МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ФИЛИАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«МИНСКИЙ ТОРГОВЫЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора филиала
по учебно-методической работе
______________ Е.В. Семенова
«_» _______________20____г.
ПЛАН ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по дисциплине «Русский язык»
Тема: «Состав слова. Способы образования слов»
Преподаватель: Гаркуша О.Л., преподаватель первой квалификационной категории филиала БГЭУ «Минский торговый колледж»
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии экономических дисциплин
Протокол №________
___. __________20__г.
Председатель цикловой комиссии
Горбачёв С.Л.
Минск
20__
Дата: ____________________________________________________________
Группа: __________________________________________________________
Специальность: ___________________________________________________
Тема учебного занятия № __________________________________________
Форма учебного занятия: ___________________________________________
Тип учебного занятия: _____________________________________________
Цель обучения (выбрать из перечисленного перечня):
1
расширение лингвистического кругозора учащихся;
2
практика речевой деятельности;
3
активизация лексики по теме;
4
совершенствование умений и навыков монологической и диалогической речи;
5
активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
6
формирование грамматических навыков по теме «Сложноподчиненные
предложения».
7
обеспечить усвоение предметного содержания темы (или формирование новых знаний, закрепление новых знаний, формирование новых умений,
практическое применение знаний и умений, обобщение и систематизация,
проверка и оценка знаний – уточняют в зависимости от типа урока);
8
организовать деятельность учащихся по усвоению предметного содержания темы (или формирование новых знаний, закрепление новых знаний,
формирование новых умений, практическое применение знаний и умений,
обобщение и систематизация, проверка и оценка знаний – уточняют в зависимости от типа урока);
9
создать содержательные и организационные условия для усвоения
предметного содержания темы (или формирование новых знаний, закрепление новых знаний, формирование новых умений, практическое применение
знаний и умений, обобщение и систематизация, проверка и оценка знаний –
уточняют в зависимости от типа урока);
Цель воспитания (выбрать из перечисленного перечня):
1 формирование у учащихся уважения и интереса к семейным праздникам и
традициям;
2
воспитание гармонично развитой личности;
3
вызвать интерес к изучаемой проблеме.
4
пробуждение и развитие познавательных интересов учащихся;
5
воспитание привычки работать самостоятельно, рационально используя известные приемы познавательной деятельности, и стремления к приобретению новых умений;
6
использование материала урока для выработки учащимся собственного
взгляда на мир и отношения к нему, для формирования научного мировоззрения;
7
воспитание целеустремленности в познавательной деятельности;
8
формирование умения и привычки работать в коллективе, культуры
отношений в процессе учебного труда;
9
воспитание уверенности в своих силах и возможностях, в способности
преодолевать возникающие трудности;
10
создание условий для самореализации и самоутверждения учащегося в
учебном процессе, ситуаций успеха каждого учащегося перед группой;
11
воспитание правильного отношения к ошибкам и критике о стороны
товарищей по работе;
12
умение правильно переживать успех и воспринимать похвалу;
13
воспитание привычки к различным формам познавательной деятельности, способности продуктивно работать в условиях индивидуальной, групповой и коллективной работы;
14
активность познавательной деятельности, стремление к самостоятельности в решении познавательных задач и т.д.
Цель развития (выбрать из перечисленного перечня):
1
содействовать развитию ….
2
обеспечить развитие….
3
содействовать (способствовать) осознанию (овладению, становлению,
пониманию и т.д.)
4
формирование умений анализировать, устанавливать причинноследственные связи;
5
развивать умение сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов;
6
развивать умение аргументировать и доказывать свое мнение;
7
развивать умение обобщать и синтезировать знания;
8
переносить знания в новые ситуации;
9
искать аналоги и другие варианты решения;
10
планировать свою деятельность;
11
тренировать память, развивать способности концентрировать внимание
и его распределять;
12
развивать ассоциативное мышления, воображение и т.д.
Методическая цель (выбрать из перечисленного перечня):
1
обеспечить более полное усвоение учебного материала на основе отбора и структурирования его содержания и использования средств обучения на
печатной основе и в электронном виде, проблемного и частично-поискового
методов обучения;
2
организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и
первичному запоминанию новых знаний и способов деятельность;
3
обеспечить закрепление знаний и способов деятельности;
4
создать содержательные и организационные условия самостоятельного
применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности;
5
организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации
знаний и способов деятельности;
6
обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности учащихся;
7
апробация элементов деловой игры для активизации познавательной
деятельности учащихся через решение конкретных экономических ситуаций;
закрепить знания и умения, полученные в процессе теоретического и практического изучения темы «……..».
Материально-техническое обеспечение:
1 раздаточный материал:
1 тексты;
2 лексические и грамматические условно
3 речевые и языковые упражнения;
2 слайды;
3 проекты;
4 учебная доска.
Методическое обеспечение:
1 журнал
2 календарно-тематический план;
3 план учебного занятия;
4 конспект лекции.
Внутрипредметные связи:
Межпредметные связи:
I.
II.
III.
IV.
Этапы учебного
занятия
I. Организационный момент
(3 мин.)
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом
уровне
II. Постановка
темы и целей
учебного занятия
(4 мин.)
Цель: мотивация
учащихся
Ход учебного занятия
Приложения
Приветствие и проверка готовности к
учебному
занятию.
Положительный
настрой на учебное занятие.
– Тема нашего учебного занятия «Состав
слова. Способы образования слов». Тема
для вас не новая, раздел словообразование
изучается в курсе школьной программы.
Запись темы учебного занятия и эпиграфа.
Гибок язык человека, речей для него
изобильно всяких; поле для слов и туда и
сюда беспредельно.
Гомер.
Исходя из темы учебного занятия, сформулируйте цель нашего занятия (ответы учащихся).
– Итак, цель нашего занятия
1. выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы
словообразования;
2. закрепить знания о способах словообразования;
3. отработать умения определять способ образования слова;
4. разработать алгоритм действий при
выполнении заданий по данной теме;
5. отработать навыки выполнения заданий разного уровня сложности
данной теме.
1. Орфоэпическая разминка (слова записаIII. Языковая
ны на доске)
разминка
Баловать, намерение, клала, жалюзи, свек(10 мин.)
Цель: повторение ла, включит, простыня, пуловер, понял, заранее изученного нята.
материала
2. Укажите ошибку в образовании формы
слова.
1) семьюдесятью способами
2) сто тонн
3) пробежи сто метров
4) интереснее всех
3. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
Собираясь в поход,
1) настроение у ребят было приподнятое.
2) был тщательно продуман план путешествия.
Слайд №1
Слайд №2
3) у меня улучшилось настроение.
4) школьники обсудили все детали своего маршрута.
Вступительное слово преподавателя.
IV. Повторение
Словообразование – один из главных истеоретического
точников пополнения словарного запаса.
материала
Новые слова образуются постоянно. Это
(16 мин.)
Цель:
проверить обусловлено переменами в жизни общеимеющиеся знания ства. Еще сорок-пятьдесят лет тому
учащихся
назад не было таких слов, как прилуниться,
луноход, стеклопакет, внеземной и т.д. Эти
слова образовались по существующим моделям. Например, слово луноход образовалось по модели таких слов, как
пароход, теплоход путем сложения основ
лун- и ход- с помощью соединительной
гласной о. Слово прилуниться образовано
по модели глагола приземлиться.
Беседа с элементами лекции.
– Приступим к повторению теоретического
материала о способах образования слов
русского языка.
1. Что такое словообразование?
(Словообразование — раздел науки о языке,
который изучает способы образования
слов.)
– Для чего на учебного занятиях русского
языка изучается этот раздел науки о языке?
(от правильного определения морфемы зависит написание слова – его орфография)
2. Какие способы образования слов существуют в русском языке? (Приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный, сложение, бессуффиксный, переход из одной части речи в другую)
3. Заполните таблицу, используя примеры
со слайдов № 3 – 12.
Способы словообразования
Морфологические
Неморфологические
Способ
1. приставочный
2.
суффиксальный
3. приставочносуффиксальный
4.
бессуффиксный
Примеры
Способ
1. переход
из
одной
части речи
в другую
2. слияние
слов словосочетания в
одно слово
5. сложение
Комментарий к слайду № 6:
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Примеры
Слайд №6
Проверь!
Водопроводный
вода, проводить.
Рыболовство
вить
водопровод
рыболов
рыба, ло-
Слайд №7
Комментарий к слайду № 8:
Проверь!
Вчитаться. Нет однокоренного слова «читаться» – не приставочный способ. Нет
однокоренного слова «вчитать» – не суффиксальный способ.
Слайд №8
Слайд №9
Комментарий к слайду № 10:
Возьми на заметку!
Лесопилка
лесопил
лесопилка
лес, пилить (сложение основ с суффиксацией)
Черносмородинный
чёрная смородина (сложение основ с суффиксацией)
Слайд №10
Слайд №11
Слайд №12
V.
Объяснение
нового материала
(20 мин.)
Цель:
углубить
имеющиеся знания
учащихся
1. Возьми на заметку!
– Формообразующие морфемы:
окончания
формообразующие суффиксы:
суффикс неопределённой формы глагола
-ть, -ти (читать, идти),
суффикс прошедшего времени -л- (ходил),
повелительного наклонения -и (смотри),
степени сравнения прилагательных и наречий -ее, ей (тише)
Например, возмужал
мужал (приставочный способ)
2. План словообразовательного разбора
(слайд №13)
Пример.
1. разговорчивость – сущ. со значением качества лица,
2. разговорчивость
разговорчивый,
3. способ словообразования – суффиксальный.
Разборчивость, сбивчивость.
Слайд №13
3. Выполните письменный словообразовательный разбор слов подоконник, повыпи- (На доске 2 учащихся выполняют данный разбор)
сывать.
(1. подоконник – сущ. со значением "горизонтальная доска или плита под оконным
проемом",
2.подоконник
окно,
3.способ словообразования – приставочно-
суффисксальный.
канник.
Подснежник,
подста-
1. повыписывать – гл. с добавочным значением производить действие «какое-то
время или несколько раз»,
2. повыписывать
выписывать,
3. приставочный способ. Повыбрасыать,
попришивать.)
4.Работа с комментированием.
1) Из предложений задания №1 раздаточного материала, выпишите слово, которое
образовано путем перехода из одной части речи в другую.
(1) Ребята с шумом вбежали в класс.
(2) Через несколько минут началась
жаркая дискуссия, дошедшая до драки.
(3) Дежурные ничего не смогли сделать.
2) Из предложений задания №2 раздаточного материала выпишите слово, которое
образовано бессуффиксным способом.
(1) Задолго до рассвета он прискакал на
луг около Татарского. (2) Ниже хутора,
где Дон был мельче, разделся и пустился
вплавь. (3) Стараясь согреться, он быстро загребал правой рукой.
3) Из предложений задания №3 раздаточного материала выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
(1) Каждый собирает грибы по-своему. (2)
Есть охотники за боровиками. (3) Есть
любители груздей, а есть любители лисичек. (4) Чем больше разных грибов, тем
веселее нести корзину.
5. Алгоритм действий при подготовке к
выполнению тестовых заданий (слайды №
14 – 16)
Слайд №14
Слайд №15
Слайд №16
VI. Закрепление Тренировочные упражнения
материала
(30 1. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке? (слайд №17)
мин.)
Цель: закрепление
и коррекция полученных знаний
Слайд №17
Ключи: 4, 3, 3, 3
2. Определите способ образования данных (1 учащийся работает у
доски, комментирует отслов
вет).
Бескрайний
край (приставочносуффикс.)
Бездель[й,]е
дело (приставочно- суффиксальный)
Сероводородный
сероводород
(суффиксальный)
Выключатель
выключать (суффиксальный)
Услышать
слышать (приставочный)
Взрослые (сущ.)
взрослые (прил.) (переход из одной части речи в другую)
Рыбий
рыба (суффиксальный)
Надпись
надписать( бессуффиксный)
Учащиеся выполняют каждое задание самостоятель3. Решение тестовых заданий (слайды но, затем комментируют
свой ответ
№18-25)
Слайд №19
Слайд №18
Ключ: по-научному
Слайд №20
Ключ: бездонной
Ключ: суффиксальный
Слайд №21
Ключ: бессуффиксный
Слайд №22
Слайд №23
Ключ: подумал
Слайд №24
Ключ: выбор
Слайд №25
Ключ: суффиксальный
Ключ: беспощадных, рядовые, бессуффиксный
4.Расшифровка аббревиатур (сложение
начальных букв слов или их начальных
звуков) (устно)
ОАО – открытое акционерное общество
ТСЖ – товарищество собственников жилья
ЭКГ – электрокардиограмма
УЗИ – ультразвуковое исследование
ВМФ – военно-морской флот
ВВС – военно-воздушные силы
ВДВ – воздушно-десантные войска
БМД – боевая машина десанта
БМП – боевая машина пехоты
БТР – боевой транспортёр
5. Самостоятельная работа (тест)
Вариант 1
1. Определите способ словообразования
слова ЖАРОПОНИЖАЮЩЕЕ:
а) суффиксальный
б) сложение
в) переход из одной части речи в другую
г) приставочно-суффиксальный
2. Определите способ словообразования
слова ИСПУГ:
а) приставочный
б) суффиксальный
в) переход из одной части речи в другую
г) бессуффиксный
3. Определите способ словообразования
слова БЕЗБРЕЖНЫЙ:
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) бессуффиксный
4. Какое слово образовано приставочным
способом?
а) правнук
б) вписаться
в) безвкусица
г) по-русски
5. Найдите слово, образованное способом
СЛОЖЕНИЯ основ:
а) настенный,
б) подоконник,
в) пешеходный,
г) ВУЗ,
д) кресло-кровать.
6. Какое(-ие) слово(-а) образовано(-ы)
суффиксальным способом?
а) чебуречная
б) беспорядок
в) лесничество
г) веселье
7. Определите словообразовательную цепочку:
1) переподготовка; 2) подготовка;
Раздаточный материал
(у каждого учащегося тест
распечатан на листочке,
ответ обвести кружочком)
3) готовить; 4) подготовить.
А) 1, 2, 3, 4
б) 3, 4, 2, 1
в) 4, 3, 2, 1
г) 4, 3, 1, 2
д) 2, 1, 4, 3.
Ключи
1. в
2. г
3. в
4. а
5. в
Вариант 2
6. в,г
1. Какое слово образовано приставочным 7.б
способом?
а) сдержанный
б) подоконник
в) засушливый
г) безопасный
2. Какое(-ие) слово(-а) образовано(-ы)
приставочно-суффиксальным
способом?
а) перепутье
б) заповедник
в) выполнение
г) насухо
3. Какое слово образовано суффиксальным
способом?
а) рыбачий
б) перечитать
в) созвездие
г) обезболить
4. Какое слово образовано бессуффиксным
способом?
а) упрек
б) ручей
в) окружность
г) жадина
5. Какое слово образовано способом слияния (сращения)?
а) трехпроцентный
б) быстроходныйв) скоропортящийся
г) лесопарк
6. Определите способ словообразования:
лесоруб, снегопад, водопад.
а) суффиксальный
б) приставочный
в) приставочно-суффиксальный
г) переход одной части речи в другую
д) сложение основ
7. Составьте словообразовательную цепочку:
1) пропечь; 2) печь; 3) пропекаться; 4) пропекать.
Ключи
1. г
2. а, г
3. а
4. а
А) 1, 2, 3, 4
б) 4, 3, 2, 1
в) 2, 1, 4, 3
г) 3, 2, 1, 4
д) 3, 1, 2, 4
VII. Домашнее задание (2 мин.)
VIII. Итоги учебного занятия
(5 мин.)
Цель: осознание
учащимися своей
учебной деятельности, самооценка
результатов
деятельности своей и
всего коллектива
Поменяйтесь тетрадями, оцените работы
друг друга (ответы записаны на доске):
7 правильных ответов – «10»
6-5 правильных ответов – «8»
4 правильных ответа – «6»
2 и менее правильных ответов– «3»
- Повторить теоретический материал;
- выполнить упражнение 129 (учебник
Л.А.Мурина для 10 класса)
1) Фронтальный опрос.
1. Что изучается в разделе "Словообразование"?
2. Какие способы словообразования
существуют?
3. На какие группы делятся способы
словообразования?
2) Слово учителя.
Чем помог учебное занятие? Есть ли трудности, на которые ещё надо обратить внимание? Что считаете наиболее важным для
себя на прошедшем учебное занятиее?
Напишите, синквейн, используя слова, которые приходят вам на ум после завершения нашего учебного занятия.
Словообразование
Трудное, но интересное
Объясняет, развивает, учит
Понятным становится слово
Здорово!
Выставление и комментирование отметок.
5. в
6. д
7.в
Слайд №26
Слайд №27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Заполнить таблицу, используя теоретический материал со слайдов 3-12 презентации по теме учебного занятия.
Способы словообразования
Морфологические
Неморфологические
Способ
Примеры
Способ
Примеры
1. приставочный
1. переход из одной части речи в
другую
2. суффиксальный
3. приставочносуффиксальный
4. бессуффиксный
5. сложение
2. слияние слов
словосочетания в
одно слово
Практические задания
по теме учебного занятия «Состав слова. Способы образования слов»
Задание 1: выпишите слово, которое образовано путем перехода из одной
части речи в другую.
(1) Ребята с шумом вбежали в класс. (2) Через несколько минут началась
жаркая дискуссия, дошедшая до драки. (3) Дежурные ничего не смогли сделать.
Задание 2: выпишите слово, которое образовано бессуффиксным способом.
(1) Задолго до рассвета он прискакал на луг около Татарского. (2) Ниже хутора, где Дон был мельче, разделся и пустился вплавь. (3) Стараясь согреться, он быстро загребал правой рукой.
Задание 3: выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
(1) Каждый собирает грибы по-своему. (2) Есть охотники за боровиками.
(3) Есть любители груздей, а есть любители лисичек. (4) Чем больше
разных грибов, тем веселее нести корзину.
Задание 4: Определите способ образования данных слов и дополните словообразовательную пару производящим словом.
Бескрайний
Безделье
Сероводородный
Выключатель
Услышать
Взрослые (сущ.)
Рыбий
Надпись
Задание 5: Расшифруйте аббревиатуры (сложение начальных букв слов или
их начальных звуков) (устно)
ОАО –
ТСЖ –
ЭКГ –
УЗИ –
ВМФ –
ВВС –
ВДВ –
БМД –
БМП –
БТР –
ТЕСТ ПО ТЕМЕ:
«СОСТАВ СЛОВА. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ»
Вариант 1
1. Определите способ словообразования слова ЖАРОПОНИЖАЮЩЕЕ:
а) суффиксальный
б) сложение
в) переход из одной части речи в другую
г) приставочно-суффиксальный
2. Определите способ словообразования слова ИСПУГ:
а) приставочный
б) суффиксальный
в) переход из одной части речи в другую
г) бессуффиксный
3. Определите способ словообразования слова БЕЗБРЕЖНЫЙ:
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) бессуффиксный
4. Какое слово образовано приставочным способом?
а) правнук
б) вписаться
в) безвкусица
г) по-русски
5. Найдите слово, образованное способом СЛОЖЕНИЯ основ:
а) настенный,
б) подоконник,
в) пешеходный,
г) ВУЗ,
д) кресло-кровать.
6. Какое(-ие) слово(-а) образовано(-ы) суффиксальным способом?
а) чебуречная
б) беспорядок
в) лесничество
г) веселье
7. Определите словообразовательную цепочку:
1) переподготовка; 2) подготовка;
3) готовить; 4) подготовить.
А) 1, 2, 3, 4
б) 3, 4, 2, 1
в) 4, 3, 2, 1
г) 4, 3, 1, 2
д) 2, 1, 4, 3.
ТЕСТ ПО ТЕМЕ:
«СОСТАВ СЛОВА. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ»
Вариант 2
1. Какое слово образовано приставочным способом?
а) сдержанный
б) подоконник
в) засушливый
г) безопасный
2. Какое(-ие) слово(-а) образовано(-ы) приставочно-суффиксальным способом?
а) перепутье
б) заповедник
в) выполнение
г) насухо
3. Какое слово образовано суффиксальным способом?
а) рыбачий
б) перечитать
в) созвездие
г) обезболить
4. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
а) упрек
б) ручей
в) окружность
г) жадина
5. Какое слово образовано способом слияния (сращения)?
а) трехпроцентный
б) быстроходныйв) скоропортящийся
г) лесопарк
6. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водопад.
а) суффиксальный
б) приставочный
в) приставочно-суффиксальный
г) переход одной части речи в другую
д) сложение основ
7. Составьте словообразовательную цепочку:
1) пропечь; 2) печь; 3) пропекаться; 4) пропекать.
А) 1, 2, 3, 4
б) 4, 3, 2, 1
в) 2, 1, 4, 3
г) 3, 2, 1, 4
д) 3, 1, 2, 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Синквейн по теме занятия
1 строка
_________________________________________________________________
тема, выраженная одним словом – существительным
2 строка
_________________________________________________________________
описание темы в двух словах – прилагательных
3 строка
_________________________________________________________________
описание действия в рамках темы в трёх словах- глаголах
4 строка
_________________________________________________________________
фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме
5 строка
_________________________________________________________________
одно слово-синоним к первому на эмоционально-образном уровне
Приложение №1.
Синквейн – художественная форма письменной рефлексии.
Правила:
1 строка: тема, выраженная одним словом – существительным;
2 строка: описание темы в двух словах – прилагательных;
3 строка: описание действия в рамках темы в трёх словах- глаголах;
4 строка: фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной
теме;
5 строка: одно слово-синоним к первому на эмоционально-образном уровне.
Литература
1. Абдулаева Т. С., Яшная С. Ю. Применение правил русского языка с позиций деятельностного метода обучения
// Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 2. С.53–56.
2. Большухин Л. Ю., Маринова Е. Ю. Работа мастерских
по русскому языку и литературе // Эксперимент и инновации в школе. 2012.
№ 2. С.53–57.
3. Ефимов В. Н. ЕГЭ и цели образовательной системы //
Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 1. С.53–56.
