Юркова Галина Александровна
Пермякова Ольга Владимировна
учителя начальных классов
МАОУ СОШ № 10
г.Чайковский Пермский край
Разноуровневые карточки для формирования навыка правописвния безударной гласной
Основным документом, задающим целевые ориентиры образовательной политики, является ФГОС НОО (Приказ
МО РФ от 06.10.2009 г., № 373).
Образование, полученное в начальной школе, является базой, фундаментом последующего обучения. В первую
очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться.
Главная задача начального образования заключается в закладывании основы формирования учебной деятельности
ребенка – системы учебных и познавательных мотивов, умение применять, сохранять и реализовывать учебные цели,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
Сейчас особенностью содержания начального образования является не только получаемые ЗУНы, но и
формирование УУД в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих
способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Актуальность. В обучении и в общем развитии младших школьников важная роль принадлежит предмету
"Русский язык". Одним из главных разделов курса русского языка в начальной школе является орфография.
Важное место занимает работа над орфограммой «Безударная проверяемая гласная в корне». Анализ контрольных работ
показывает, что до 20-40% учащихся начальных классов допускают ошибки в правописании безударных гласных корня,
проверяемых ударением (в зависимости от уровня подготовленности класса). Известно немало приёмов работы над этой
темой, но, как свидетельствует практика, некоторые учителя используют их от случая к случаю, недостаточно проводят
тренировочных упражнений или эти упражнения однотипны. В конечном счёте навык грамотного письма не
вырабатывается.
Мы поставили перед собой следующую цель:
создать свой комплект индивидуальных разноуровневых заданий в форме карточек для учащихся 1 – 2 классов,
которые будут формировать общеучебные умения и навыки, а также опыт самостоятельной деятельности.
Задачи:
1. Проанализировать теоретические сведения, содержащиеся в литературе по данной теме.
2. Разработать и апробировать комплект индивидуальных карточек, направленную на повышение орфографической
грамотности в написании проверяемых безударных гласных в корне.
3. Продиагностировать уровень сформированности навыка написания слов с орфограммой «Безударный гласный в корне,
проверяемый ударением».
4. Разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по работе с данным комплектом
индивидуальных карточек.
Новизна. Задания в карточках рассчитаны на два уровня: базовый и повышенный (уровень ребенок выбирает сам).
После выполнения заданий осуществляется самооценка с последующей оценкой учителя. Задания рассчитаны на
формирование регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Прогнозируемый результат. Мы предполагаем, что работа с комплектом карточек поможет к 4 классу снизить
процент ошибок,
допускаемых учащимися при написании слов с безударными гласными. У учащихся будут
сформированны познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД:
Ученик научится планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(планирование);
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
(оценка);
Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний (прогнозирование);
Соотнесение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона (контроль).
Коммуникативные УУД:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
Построение логической цепи рассуждений.
Методика использования
разноуровневых индивидуальных карточек
В 1 классе при подготовке к введению орфограммы «Безударная гласная, проверяемая ударением» рекомендуем
использовать три комплекта карточек по темам: «Ударение. Слог», «Корень слова», «Безударная гласная». (Приложение
2)
В каждом комплекте по 5 видов карточек с заданиями, разработанными по принципу «от простого к сложному».
После выполнения задания ученику предлагается оценить свою работу.
С помощью условных значков учащиеся оценивают выполненное задание в цвете по следующим критериям:
Зеленый – с заданием справился успешно.
Желтый – испытывал затруднения.
Красный – задания оказались трудными.
После самооценивания работа проверяется учителем и также оценивается в цвете.
В конце I и II полугодия детям предлагается работа для проверки уровня сформированности орфографического
навыка и универсальных учебных действий.
Во 2 классе работа продолжается. В начале года проводится входная диагностическая работа. Используется два
комплекта карточек по темам: «Однокоренные (родственные) слова», «Проверяемая безударная гласная». (Приложение
3)
В первом комплекте 5 видов карточек (повторение изученного в 1 классе). Во втором комплекте 10 видов карточек,
разработанных по принципу «от простого к сложному».
Во 2 классе ученикам предлагается на выбор 2 уровня заданий: базовый и повышенный.
Учащиеся оценивают каждый вид умений, который они применяли при выполнении данного задания.
Аналогичным образом периодически можно выполнять взаимопроверку по эталону работ своего уровня.
Затем работа оценивается учителем. Данные итоговых работ заносятся в индивидуальную (Приложение 1. Таблица 1)
и сводную (Приложение 1. Таблица 2) диагностические таблицы, чтобы отслеживать уровень сформированности
универсальных учебных действий, в том числе самооценки, и орфографического навыка каждого ученика.
Уровень сформированности универсальных учебных действий каждого ребёнка фиксируется в Карте развития УУД на
основе наблюдений учителя. (Приложение 1. Таблица 3)
Карточки позволяют учителю за короткий промежуток времени проверить знания детей по пройденному материалу,
дают возможность отслеживать уровень усвоения материала каждым учеником и способствуют овладению
необходимыми УУД в соответствии с современными требованиями ФГОС НОО.
Описание опыта работы
Во всех образовательных программах обозначена работа со словами с безударной гласной, но, на наш взгляд,
необходимо на этапе отработки алгоритма правописания безударных гласных и на этапе закрепления навыков написания
слов с данной орфограммой использовать комплект карточек с разноуровневыми заданиями.
Из нашего опыта работы целесообразно применять данные карточки на уроках открытия новых знаний – на этапе
закрепления и обобщения, на уроках рефлексии – на этапе включения в систему знаний и повторения, а также на уроках
контроля и оценки знаний.
Данные карточки разработаны для программы «Школа 2100», но они могут использоваться при работе по другим
УМК.
Заключение
Работа по созданному нами комплекту карточек с разноуровневыми заданиями ведется второй год. По итогам
контрольных диктантов мы отмечаем, что наблюдается уменьшение количества ошибок по теме «Проверяемая
безударная гласная», допускаемых учащимися в контрольных диктантах с 43 % до 32%. Считаем, что использование
наших карточек позволило повысить качество знаний по данной теме. Работа по карточкам позволяет учителю
отслеживать формирование метапредметных навыков в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Работа в данном
направлении будет продолжаться. В стадии разработки находятся комплекты карточек для 3 и 4 классов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
Диагностика развития учебных навыков ученика(цы)__________________________________________
Дата
Умения
Умение делить на
слоги
Умение ставить
ударение
Умение находить
проверочное слово
Умение выделять
корень слова
Умение применять
правило на письме
1 класс
2 класс
2 класс
2 класс
IV четверть
Сентябрь
I полугодие
II полугодие
Итоговая работа
Входная работа
Итоговая работа
Итоговая работа
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Таблица 2
Сводная диагностика развития учебных навыков учеников _____________класса
Умения
Умение
делить на
слоги
Умение
ставить
ударение
Умение
находить
проверочное
слово
Умение
выделять
корень слова
Умение
применять
правило на
письме
№30
№29
№28
№27
№26
№25
№24
№23
№22
№21
№20
№19
№18
№17
№16
№15
№14
№13
№12
№11
№10
№9
№8
№7
№6
№5
№4
№3
№2
№1
Ученики
Таблица 3
Карта развития УУД
Коммуникативные Познавательные
УУД
УУД
Регулятивные УУД
ФИ
ученика
Планирование
Оценка
Прогнозирование
Контроль
1 класс 2 класс 1 класс 2 класс 1 класс 2 класс 1 класс 2 класс
1.
2.
3.
4.
Критерии оценивания уровня сформированности УУД:
Низкий (н)
Средний (с)
Высокий (в)
Умение
выражать мысли
Логическая цепь
рассуждений
1 класс
1 класс 2 класс
2 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Карточки с разноуровневыми заданиями
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 2 четверть
1 класс 2 четверть
Карточка №1
Карточка №2
Тема: Ударение. Слог
Тема: Ударение. Слог
Прочитай слова. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
Прочитай слова. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
Лапа, нога, тропа, поле, баран, камыш, насос, навес, кабан,
Магазин, ягода, синица, поляна, рябина, волосы, рыжая,
цветы.
телефон, малина, ученик.
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 2 четверть
1 класс 2 четверть
Карточка №3
Карточка №4
Тема: Ударение. Слог
Тема: Ударение. Слог
Прочитай слова. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
Прочитай текст. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
Соловей, разбойник, площадка, магнитофон, карандаш,
В лесу рос красивый куст. Куст цвёл яркими цветами. Это
картина, телевизор, одежда, кисточка, комната.
был шиповник.
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 2 четверть
1 класс 3 четверть
Карточка №5
Карточка №1
Тема: Ударение. Слог
Тема: Корень слова
Прочитай текст. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
Прочитай слова. В каждой строке выдели общую часть
(корень) слова.
С утра падал снег. Медвежонок сидел на пеньке. Он поднял
голову. Малыш считал упавшие на нос снежинки.
Сад, садик, садовник.
Снежинки падали пушистые и белые.
Бег, бегун, беговая.
Дом, домик, домашний.
Самооценка
Оценка
чителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 3 четверть
1 класс 3 четверть
Карточка №2
Карточка №3
Тема: Корень слова
Тема: Корень слова
Прочитай слова. В каждой строке подчеркни лишнее слово. Прочитай слова. В каждой строке подчеркни лишнее слово.
Выдели общую часть (корень) в родственных словах.
Носик, носильщик, нос, носатый.
Часовщик, часики, часть, часовой.
Веселье, весёлый, радостный, веселиться.
Маленький, малявка, малыш, маляр.
Мороз, холод, морозить, морозильник.
Цирк, цирковой, циркач, циркуль.
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 3 четверть
1 класс 3 четверть
Карточка №5
Карточка №4
Тема: Корень слова
Тема: Корень слова
Прочитай текст. Выпиши из текста родственные слова.
Выдели общую часть (корень) в родственных словах.
Прочитай слова. В каждой строке подчеркни лишнее слово.
Я поехал рыбачить на Волгу. Рыбаки наловили много
Гора, горный, горка, горе.
рыбы. Из рыбёшек сварили рыбный суп. А из очень мелкой
Вода, водитель, водица, водный.
рыбки мама испекла рыбник.
Лето, летать, летчик, полет.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Самооценка
Оценка
учителя
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 4 четверть (2 класс 1 четверть)
1 класс 4 четверть (2 класс 1 четверть)
Карточка №1
Карточка №2
Тема: Безударные гласные
Тема: Безударные гласные
Прочитай слова. Выдели корень. Поставь ударение.
Прочитай слова. Выдели корень. Поставь в словах
Подчеркни слова с безударной гласной в корне слова.
ударение. Подчеркни буквы безударных гласных, которые
нужно проверить.
Часики, слова, горы, поле, гроза, совёнок, травушка, зима,
дворник, волна.
Грачи, врачи, садовый, шалить, шагает, кормил, тенистый,
бежали, лисичка, крикливый, ветвистый.
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 4 четверть (2 класс 1 четверть)
1 класс 4 четверть (2 класс 1 четверть)
Карточка №3
Карточка №4
Тема: Безударные гласные
Тема: Безударные гласные
Подумай, почему первое слово в каждой группе
Прочитай. Выбери и подчеркни проверочное слово. Вставь
однокоренных слов будет проверочным. Вставь
пропущенную букву.
пропущенные буквы. Выдели корни слов.
Приг…род – горе, город.
Ночь – н…чевать, н…чной, н…члег.
В…лна – вол, волны.
Звон – зв…ночек, зв…нок, зв…нить.
В…дитель – воды, водит.
Даль – д…леко, д…лёкий.
Тр…вить – травка, травит.
Рог – р…гатый, р…жок.
Крик – кр…кливый, прокр…чал, кр…куны.
Самооценка
Оценка
учителя
Самооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
1 класс 4 четверть (2 класс 1 четверть)
Карточка №5
Тема: Безударные гласные
Для слов первого столбика с пропущенной безударной гласной найди проверочное слово из второго столбика.
Образовавшиеся пары слов соедини стрелкой. Впиши пропущенную букву.
Ш…лун
Хол…д
В…ровать
М…стерить
Ст…рик
Самооценка
Холодильник
Воровка
Старый
Мастерская
Шалость
Вор
Старуха
Холодный
Шалунья
Мастер
Оценка учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Итоговая работа 1 класс (Входная работа 2 класс)
Спишите текст, выбрав нужную букву.
Вот рыжая л(и,е)са . Лисий дом - н(а,о)ра. У н(а,о)ры играют весёлые л(е,и)сята. Л(и,е)сица учит их лисьим
повадкам.
____________________________________________________________________________________________________________
Все слова разделите на слоги и поставьте ударение. В однокоренных словах выделите корень.
Самооценка
Оценка учителя
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс 2 четверть
Карточка № 1
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Прочитайте слова.:
Цветок,_____________________________________
Зима,_______________________________________
Сад,________________________________________
Радость,____________________________________
Базовый уровень. Запишите два однокоренных слова. Выделите корень.
Повышенный уровень. Запишите однокоренные слова так: слово –
предмет, слово – признак, слово – действие. Выделите корень.
Я умею
1. Подбирать
однокоренные
слова.
2. Выделять корень
слова.
3-п. Подбирать
однокоренное слово
– предмет, признак,
действие.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс 2 четверть
Карточка № 2
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Прочитайте слова:
Гостиница, гость, государство, гостить, гостевая (комната).
Черника, черепаха, чёрный, чернота, чернеет.
Циркуль, цирк, цирковое (выступление), циркач.
Базовый уровень: Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.
Повышенный уровень: Выпишите однокоренные слова так, сначала с
ударением на первый слог, затем – на второй, потом на – третий.
Поставьте ударение. Выделите корень.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
1. Находить
однокоренные слова.
2. Выделять корень
слова.
3-п. Делить слова на
слоги.
4-п. Ставить
ударение.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс 2 четверть
Карточка № 3
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Прочитайте слова:
Тигр-__________________________________
Кот-___________________________________
Лось-__________________________________
Слон-__________________________________
Гусь-___________________________________
Базовый уровень. Запишите рядом название детёныша. Выделите корень в
однокоренных словах.
Повышенный уровень. Запишите рядом название детёныша и название
мамы. Выделите корень в однокоренных словах.
Я умею
1. Подбирать
однокоренные
слова (детеныши
животных).
2. Выделя ь корень
слова.
3-п. Подбирать два
однокоренных
слова (детеныши
животных и
название мамы
животных)
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс 2 четверть
Карточка № 4
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Прочитайте слова:
Дождливый, ________________________
Варёный, ___________________________
Сосновый, __________________________
Далёкий, ___________________________
Часовой, ___________________________
Базовый уровень. Подберите однокоренное слово. Выделите корень.
Поставьте ударение.
Повышенный уровень. Подберите два однокоренных слова с ударным
гласным в первом слоге. Выделите корень. Поставьте ударение.
Я умею
1. Выделять
корень.
2. Ставить
ударение.
3. Подбир ть
одно
однокоренное
слово.
4-п. Подбирать
два
однокоренных
слова.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс 2 четверть
Карточка № 5
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Спишите текст:
На берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Часто
дуют морские ветры. Люди давно занимаются мореплаванием. Они
хорошие моряки.
Базовый уровень. Выделите в однокоренных словах корни слов.
Повышенный уровень. Выделите в однокоренных словах корни слов.
Выпишите однокоренные слова – предметы. Выделите корни.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
1. Находить
однокоренные
слова.
2. Выделять
корень.
3-п. Находить
однокоренные
слова –
предметы.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Итоговая работа за 1 полугодие 2 класс
Задание 1.
Выпишите проверочные слова, подберите к ним проверяемое слово.
Год, скрип, грозный, сёла, белый, травы, горький.
Базовый уровень: Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень: Обозначьте орфограмму. Выпишите проверочное
слово из трёх звуков, подберите к нему однокоренные слова, выделите
корень.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
1. Подбирать
проверяемое слово
2. Обозначать
орфограмму.
3-п. Находить
однокоренные слова.
4-п.Выделять корень.
Задание 2.
Запишите слова, выбрав нужную букву. Подберите проверочное слово.
Х(и,е)трец, п(о,а)лянка, зв(и,е)зда, ст(и,е)кло, т(е,и)рпеть, в(а,о)ренье,
т(и,е)нули.
Базовый уровень: Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень: Обозначьте орфограмму. Выпиши проверочные
слова – действия. Раздели на слоги.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Итоговая работа за I полугодие 2 класс (продолжение)
Я умею
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
1. Находить нужную
безударную гласную.
2. Подбирать
проверочное слово.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить слова –
действия.
5 –п. Делить слова на
слоги.
Задание 3.
Спишите текст. Вставьте нужную букву, в скобках пишите проверочное
слово.
Ёжик с(и,е)дел на г(о,а)ре под с(о,а)сной.
Он см(а,о)трел на лунную тр(а,о)пинку.
Комарики (и,е)грали на св(а,о)их скрипочках.
Базовый уровень: Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень: Обозначьте орфограмму. Выпишите слово –
предмет, где звуков больше, чем букв. Запишите транскрипцию.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
1. Находить нужную
безударную гласную.
2. Подбирать
проверочное слово.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить слово –
предмет.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
5 -п. Записывать
транскрипцию.
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 1
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Найди слова с проверяемой гласной в корне:
Часики, слова, горы, морские, стада, поле, гроза, совёнок, травушка,
кормили, волны, морская, буква, зелёная.
Базовый уровень. Выпиши слова с безударной гласной в корне. Выдели
корень. Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
Повышенный уровень. Выпиши слова с безударной гласной, сначала –
двусложные, затем трёхсложные. Выдели корень. Поставь ударение,
подчеркни безударную гласную.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
1. Находить слова
с безударной
гласной в корне.
2. Выделять
корень.
5-п. Находить
двусложные и
трехсложные
слова.
6-п. Ставить
ударение.
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 2
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Найди однокоренные слова.
Варенье, варка, варить, повар, варакуша.
Беготня, бегония, бегун, бегать, беговая (дорожка).
Ледышка, лёд, летает, ледниковый, ледок.
Базовый уровень. Выпишите сначала проверочное слово, а затем
проверяемые слова. Выделите корень. Поставьте ударение.
Повышенный уровень. Выпишите сначала проверочное слово, а затем
проверяемые слова. Выделите корень. Поставьте ударение. Запишите
слово, где букв больше, чем звуков, запишите транскрипцию.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
Самооценка Взаимооценка
1. Находить слова с
безударной гласной в
корне.
2. Находить
проверяемые слова.
3. Выделять корень.
4. Ставить ударение.
5-п. Находить слова, где
букв больше, чем звуков.
6-п. Записывать
транскрипцию слова.
Карточки по теме «Безударные гласные»
Оценка
учителя
2 класс II полугодие
Карточка № 3
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Базовый уровень. Запишите слова столбиком, выбрав нужную букву.
Подберите проверочное слово, отвечающее на вопрос ЧТО? Обозначьте
орфограмму.
Ст(а,о)ловая, д(а,о)ждливый, д(а,о)лёкие, кл(а,о)довая, с(а,о)сновые,
н(а,о)чное.
Повышенный уровень. Запишите слова столбиком, вставив нужную
букву. Подберите проверочное слово, отвечающее на вопрос ЧТО? а
потом на вопрос - КТО? Обозначьте орфограмму.
Бр_тишка, з_лёная, гр_чи, н_чевали, д_ждевые, л_сиха, л_дяной.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
Самооценка Взаимооценка
1. Делить слова на
группы.
2. Находить
проверочные слова,
отвечающие на вопрос
ЧТО?
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить
проверочные слова,
отвечающие на вопрос
КТО?
Карточки по теме «Безударные гласные»
Оценка
учителя
2 класс II полугодие
Карточка № 4
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Запишите слова противоположные по смыслу. Напишите к ним
проверочное слово.
Здоровый-________________________________
Горячий-__________________________________
Маленький-_______________________________
Близкий-__________________________________
Начало-___________________________________
ОБРАЗЕЦ: Ругать – хвалить – хвалит.
Базовый уровень. Выделите орфограмму – безударная гласная в корне.
Повышенный уровень. Выделите орфограмму – безударная гласная в
корне. Подчеркните слова, где букв больше, чем звуков.
Я умею
Самооценка Взаимооценка
1. Записывать слова с
противоположным
смыслом.
2.
Подбирать
проверочное слово.
3. Выделять
орфограмму.
4. Находить слова, где
букв больше, чем
звуков.
Карточки по теме «Безударные гласные»
Оценка
учителя
2 класс II полугодие
Карточка № 5
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Выпишите слова с безударной проверяемой гласной. Подберите
проверочное слово.
Гриб, звериный, чудеса, низина, пляска, звезда, друзья, сказка, клесты,
жизнь, тишина, грибной, солнце, кормить.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму. Запишите транскрипцию
проверочного слова, в котором букв больше, чем звуков.
Я умею
1. Выписывать слова с
проверяемой
безударной гласной.
2. Подбирать
проверочное слово.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить слово, в
котором букв больше,
чем звуков.
5-п. Записывать
транскрипцию слова.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 6
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Базовый уровень. Запишите проверочное слово – предмет, а рядом
проверяемое слово – признак. Обозначьте орфограмму.
Ночь, зверь, крик, зелень, дождь, травы, правда.
Повышенный уровень. Запишите проверочное слово – предмет, а рядом
проверяемое слово – действие. Обозначьте орфограмму.
Качка, треск, крик, свет, стрелы, ночка, спешка.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
1. Подбирать
проверяемое слово –
признак.
2. Обозначать
орфограмму.
3-п. Подбирать
проверяемое слово –
действие.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 7
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Подберите проверочные слова: однокоренные и форму слова. Вставьте
нужную букву.
Сова – совушка, совы.
К_за - _____________________________________
Тр_ва -____________________________________
З_рно -____________________________________
Ст_на - ___________________________________
Р_ка - _____________________________________
Л_ства - ___________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму. Подберите своё слово с
безударной гласной, запишите к нему проверочные слова.
Я умею
1. Подбирать
однокоренное
проверочное слово.
2. Подбирать форму
слова.
3. Обозначать
орфограмму.
3-п. Подбирать своё
слово с безударной
гласной и проверочное к
нему слово.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 8
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Прочитайте слова.
С_сновый, зап_х, тр_винка, к_лючий, д_ска, б_льной, к_злёнок,
д_ждливая, в_ренье, стр_на, кр_кливые, т_нистая, л_шадка, г_лодный.
Базовый уровень. Выпишите слова – предметы. Подберите проверочное
слово. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Выпишите слова – признаки. Подберите
проверочное слово. Обозначьте орфограмму. Выпишите проверочные
слова с орфограммой – Ь – показатель мягкости.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Я умею
1. Выписывать слова –
предметы.
2. Подбирать
проверочные слова.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Выписывать слова –
признаки.
5-п. Находить слова с ь
– показателем мягкости.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 9
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Спишите текст, выбирая нужную букву. В скобках запишите проверочное
слово.
На д(е,и)ревьях по (я,е,и)вились почки. Из з(е,и)мли пок(а,о)залась
м(а,о)л(а,о)дая тр(а,о)ва. Расцв(и,е)ли ивы. Дружно л(и,е)тают
шм(е,и)ли. Илья поб(и,е)жал по узкой тр(о,а)пе. Она выв(е,и)ла
мальчика к ручью. Он напился чистой в(а,о)ды.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму. Выпишите из текста
слова – действия и выделите корень слова.
Я умею
1. Списывать текст,
выбирая нужную
гласную.
2. Подбирать
проверочное слово.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить слова –
действия.
5-п. Выделять корень.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
2 класс II полугодие
Карточка № 10
Тема: Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Напишите текст без ошибок.
Лес посвитлел и ожил. Это выпол первый снижок. Весило затрищала
сорока. На снигу ведны слиды звирей и птиц. Пробижал лесёнок по
снижку. Под деривом был клёст. Каждый звирёк остовляет след на
белом снежном кавре.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму – безударная гласная в корне.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму - безударная гласная в
корне. Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.
Я умею
1. Списывать текст,
исправляя ошибки.
2. Обозначать
орфограмму.
3-п. Выписывать
однокоренные слова
4-п. Выделять корень.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
Карточки по теме «Безударные гласные»
Итоговая работа за II полугодие 2 класс
Задание 1.
Выпишите две группы однокоренных слов.
Ледник, белый, лёд, ледышка, белизна, ледниковый, беляк, беленький,
ледок, белила, заледенеть, отбеливатель.
1.______________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________2._____________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Выделите корень. Поставьте ударение.
Повышенный уровень. Выделите корень. Поставьте ударение. Выпишите
трёхсложные однокоренные слова.
Я умею
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
1. Делить слова на
группы.
2. Выделять корень.
3. Ставить ударение.
4-п. Находить
трехсложные
однокоренные слова.
Задание 2.
Выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне. Напишите к
ним проверочные слова.
Поют весёлые чижи. Летают стрижи. В лесу цветут ландыши.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму. Выпишите слова с
орфограммой ЖИ – ШИ.
Итоговая работа за 2класс (продолжение)
---------------------------------------------------------------------------------------Я умею
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
1. Находить слова с
безударной гласной.
2. Подбирать
проверочное слово.
3. Обозначать
орфограмму.
4-п. Находить слова с
орфограммой ЖИ –
ЩИ.
Задание 3.
Исправьте ошибки и запишите текст без ошибок.
Скварцы.
Прилители скварцы. Ани устроились в дупле бирёзы. Весь день
роботали птички. Скварцы насилии в гниздо перья, сузие лесточки и
тровинки. Вечиром ани содились на ветку и пели.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Базовый уровень. Обозначьте орфограмму.
Повышенный уровень. Обозначьте орфограмму. Выпиши слово – предмет,
в котором букв больше, чем звуков. Подбери проверяемое слово.
Я умею
1. Записывать текст без
ошибок.
2. Обозначать
орфограмму.
3-п. Находить словопредмет, в котором букв
больше, чем звуков.
4-п. Подбирать
проверяемое слово.
Самооценка Взаимооценка
Оценка
учителя
