1
Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Волшебный ларец» по содержанию является художественной, по уровню освоения
– базовой, по степени авторства – модифицированной.
Программа разработана в соответствии Федеральным законом от 29.12.2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» Федеральным законом от 2 декабря 2019 г. N
403-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" и отдельными законодательными актами Российской Федерации" (дата
подписания 2 декабря 2019 г.); Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам» (с изменениями); Концепцией развития
дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства РФ
от 4.09.2014 №1726); Конвенцией о правах ребенка (одобренной Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989); Указом Президента Российской Федерации от 29 мая
2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»;
Постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. №295 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы»; Распоряжением правительства Российской Федерации от 24
апреля 2015 года № 72р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утверждённой Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
г. № 996-р; Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержденным
протоколом заседания комитета по национальному проекту «Образование» от
07.12.2018 г.№3); Распоряжением правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 года № 996-р «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»; Распоряжением Правительства Российской Федерации от 6
июля 2018 г. № 1375 «Об утверждении Плана основных мероприятий до 2020 года,
проводимых в рамках Десятилетия детства»; Постановлением Главного
государственного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении Сан ПиН
2.4.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций дополнительного
образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН
2.4.3648-20»; Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 18.11.2015 года № 09-3242 «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)»,
локальными
актами
«Положением
о
дополнительной
общеобразовательной программе МБОУ ДО ЦДЮТТ г. Пензы», «Положением о
промежуточной и итоговой аттестации МБОУ ДО ЦДЮТТ г. Пензы».
2
Программа модифицирована на основе программ художественной
направленности:Захарова Л.А. Дополнительная общеразвивающая программа
«Вдохновение», г.Ижевск, 2016г; Н.А.Бастрыкина Дополнительная программа
«Художественная лепка»,г. Оренбурга, 2014г., Е.К. Черняева «Ларец творчества», г.
Ульяновск, 2010 год.
По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – одно из
самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративноприкладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея
практическое назначение в быту и труде.
Актуальность
дополнительной
общеобразовательной
программызаключается в том, что в процессе обучения учащиеся развивают
художественный вкус, расширяют кругозор, познают мир красоты, становятся
участниками увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий.
Программа является комплексной по набору техник работы с материалом,
это помогает овладеть основами разнообразной творческой деятельности, а также
дает возможность каждому учащемуся открывать для себя мир декоративноприкладного творчества. Дает возможность проявлять и реализовывать свои
творческие способности, применяя полученные знания и умения в реальной жизни,
стимулирует творческое отношение к труду. Деятельность детей направлена на
решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с
изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их
художественным оформлением.
Программа отвечает запросам родителей, так как занятия декоративно –
прикладным творчеством не только развивают художественный вкус и
пространственное воображение, но и способствуют развитию сенсомоторных
качеств ребенка, обеспечивающих быстрое и точное усвоение технических приемов
в различных видах декоративного творчества.Кроме того, обучение по программе
позволяет содержательно организовать досуг ребенка.
Отличительной
особенностьюпрограммыявляется
комплексное
использование различных направлений декоративно-прикладного творчества, что
позволяет удерживать интерес на протяжении длительного времени. При
изготовлении изделий из разных материалов дети учатся самостоятельно решать
разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления и
художественной отделки. Это способствует более осмысленному выбору приемов
работ и развитию фантазии, доставляет им чувство радости, собственной
значимости, повышает их самооценку.
Педагогическая целесообразность образовательной программы состоит в
том, что групповые занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют
развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста,
формируют эстетический вкус, улучшают эмоциональное состояние учащихся.
В современных условиях социально-культурного развития общества главной
задачей образования становится воспитание растущего человека способного к
3
творческому саморазвитию, самореализации. Приобретая практические умения и
навыки в области декоративно-прикладного творчества, дети получают возможность
удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое
своими силами с раннего возраста. Участвуя в выставках, конкурсах разного уровня,
дети чувствуют свою значимость среди сверстников.
Цель программы – развитие художественно-творческих способностей
учащихся средствами декоративно-прикладного творчества.
Задачи:
•
сформировать систему знаний, умений и навыков по декоративноприкладному творчеству;
•
раскрыть
творческие
способности
учащихся,
активизировать
их
продуктивные потенциальные возможности;
•
развить познавательную активность, художественный вкус,фантазию,
образное и логическое мышления;
•
воспитывать положительное, сознательное, творческое отношение к труду.
Адресат программы. Программа предназначена для учащихся в возрасте 714 лет.Дети заявленного в программе возраста характеризуются общительностью,
эмоциональностью, любознательностью и отзывчивостью. Они испытывают
трудности, связанные с недостаточным умением осознавать, анализировать и
выражать в словах свои затруднения.
Именно в этом возрасте ребенок переживает свою уникальность, он
осознаетсебя личностью, стремится к совершенству. Это находит свое отражение во
всех сферах его жизни, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Для
детей данного возраста характерно формирование нового уровня потребностей,
позволяющих им действовать, руководствуясь целями, нравственными
требованиями, чувствами. Дети учатся дружить, находить общий язык с разными
детьми.Они непоседливы, подвижны, импульсивны. Полноценное проживаниеэтого
возраста, его позитивные приобретения являются необходимымоснованием, на
котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта
познаний и деятельности.Таким образом, данный возраст является наиболее
ответственным этапом школьного детства.
Раскрытиеи реализация возможностей с учетом индивидуальности каждого
учащегося, основная задача в работе с учащимися данного возраста.
Для обучения формируются группы по 15 человек. В связи с подготовкой к
выставкам, фестивалям, конкурсам, конференциям, при разработке творческих
проектов, участии в мастер-классах, экскурсиях и в период школьных каникул
создаются разновозрастные группы переменного состава. Они организуются не на
весь учебный год, а на более короткие сроки: на период школьных каникул, работы
творческой мастерской, учебную четверть, месяц.
Объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 3 годаобучении.
Общее количество часов на весь период обучения – 648 часов.
4
1
год обучения – 216часовв год (3 раза в неделю по 2 часа), 2 год обучения-216
часов в год (3 раза в неделю по 2 часа), 3год обучения - 216 часов в год (2 раза в
неделю по 3часа).
Форма обученияочная с применением дистанционного и электронного обучения.
Программа предусматривает два уровня освоения:
Ознакомительный уровень (1 год обучения).На этом уровнеучащиеся ознакомятся с
такими видами творчества, как аппликация, квилинг, скрапбукинг, лепка, роспись,
знакомятся с историей развития видов декоративно – прикладного искусства, с
техникой
изготовления
декоративно–художественных
изделий,
учатся
организовывать свое рабочее место.
Базовый уровень (2, 3 год обучения.) Продолжается освоение народных промыслов,
такие как керамика, глиняная игрушка, роспись по дереву. Ребята учатся
декорировать глиняные изделия. Учащиеся глубже знакомятся с нетрадиционной
техникой рисования, бумагопластики. Знакомятся с различными видами игрушки.
Учащиеся усваивают разнообразную информацию о видах изобразительного
искусства и декоративно - прикладного творчества. Практические занятия носят
самостоятельный характер.На этом уровне дети впервые осваивают новый вид
искусства - скульптура. Учащиеся принимают участие в выставках различных
уровней.
Особенности организации образовательного процесса
Принципы построения программы:
• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении;
• принцип наглядности;
• доступности;
• принцип развития творческих способностей как средство самовыражения и
самовоспитания учащихся;
• принципгуманизации - признание уникальности неповторимости личности
каждого ребенка.
Содержание программы предусматривает 4 основных курса:
Работа с бумагой и картоном;
«Нетрадиционныетехникирисования»;
«Я - скульптор».Лепка;
Народныепромыслы ДПИ.
Форма организации детей на занятии групповая. Каждое занятие включает в
себя теоретическую и практическую часть. Основной формой является практическая
и самостоятельная работа, наряду с традиционными формами используются и
нетрадиционные: проекты, экскурсии, выставки. Активно применяется занятие –
игра – методический прием, который повышает мотивацию детей к занятиям,
развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и
память.
5
В процессе работы проводятся постоянные консультации. В деловой и
доброжелательной атмосфере анализируются и разбираются ошибки и неудачи
учащихся.
В реализации программы применяются такие методы и технологии, как:
беседы, конкурсы, викторины, личностно-ориентированные технологии, проектные
методы.
При реализации программы используются в основном объяснительноиллюстративные и репродуктивные методы обучения.
Предполагаемые результаты реализации программы
По завершению первого года обучение учащиеся должны:
Знать:
• правила внутреннего распорядка и техники безопасности на занятиях;
• историю возникновения квилинга, скрапбугинга;
• понятия монотипия, граттаж;
• технику выполнения скрапбукинга и квилинга;
• технику и правила работы с соленым тестом;
• типы и виды кукол;
• понятие композиция и ее особенности;
• особенности Городецкой росписи;
• историю возникновения Дымковской глиняной игрушки.
Уметь:
• работать с различными видами бумаги;
• работать с природными материалами;
• создаватьработы в нетрадиционной технике рисования;
• составлять простейшие композиции;
• работать с соленым тестом;
• выполнять основные элементы Городецкой росписи;
• создавать тряпичныекуклы - обереги;
• создавать традиционную глиняную игрушку;
• работать над созданием творческого проекта.
У учащихся должно быть привито:
• трудолюбие;
• аккуратность;
• умение работать в коллективе.
По завершению второго года обучение учащиеся должны
Знать:
• о разнообразии материалов для изготовления изделий;
• знать способы скрепления материалов;
• особенности технологии изготовления кофейных игрушек;
• знать приемы и особенности лепки глиняной посуды;
• основные элементы росписи;
Уметь:
6
• создавать более сложные художественные композиции;
• уметь работать с глиной;
• самостоятельно использовать подручные средства для отделки изделий;
• уметь творчески использовать природный материал;
• создавать основные элементы квиллинга;
• выполнять орнамент по мотивам Мезенской росписи на доске;
• создавать нетрадиционные техники рисования;
• создавать традиционную глиняную игрушку.
• работать над созданием творческого проекта.
У учащихся должно быть воспитано:
• трудолюбие;
• аккуратность;
• умения работать в коллективе;
• чувство взаимопомощи и умение представлять работу, как совместный труд.
По завершению третьего года обучение учащиеся должны:
Знать:
• планировать работу над изделием, соотносить параметры частей изделий;
• знать народные промыслы ДПИ;
• хорошо знать различные виды оригами;
• последовательность изготовления работы с использованием мозаики и ее
выполнение;
• особенности керамической скульптуры и основы техники керамики;
• освоение элементов росписи;
Уметь:
• создавать более сложные художественные композиции;
• самостоятельно использовать подручные средства для отделки изделия;
• выполнять объемные композиции;
• уметь работать с керамикой;
• создавать нетрадиционные техники рисования;
• выполнять изделия ленточно-жгутовым способом;
• уметь создавать текстильные куклы;
• создавать традиционную глиняную игрушку;
• работать над созданием творческого проекта.
У учащихся должно быть воспитано:
• трудолюбие;
• аккуратность;
• умения работать в коллективе;
• чувство взаимопомощи;
• эстетический вкус.
Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
7
Личностные:
развитие воображения и пространственного мышления при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, ответственности, целеустремленности, умения
преодолевать трудности;
формирование
коммуникативной
компетентности
в
процессе
образовательной, проектной, творческой и других видов деятельности;
ценностное отношение к себе, сверстнику, взрослому, к результатам своего
труда.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
владение средствами художественной выразительности для создания
творческих работ;
решение художественных задач с опорой на полученные знания, усвоенные
способы действий;
умение
отбирать
и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
вносить необходимые коррективы.
Познавательные универсальные учебные действия:
умение задавать вопросы; умение пользоваться справочной, научнопопулярной литературой, сайтами;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
заданий;
умение выбирать средства для реализации художественного замысла,
презентации и защиты собственных проектов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и
уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
формирование собственного мнения и позиции;
умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
умение анализировать результаты художественно-творческой деятельности
как собственной, так и своих сверстников.
Предметные:
формирование устойчивого познавательного интереса к декоративноприкладному искусству;
умение создавать работы из бумаги, глины, соленого теста и других
материалов используя разные формообразующие приемы и способы;
самостоятельное моделирование и воспроизведение
композиций из
различного материала от эскизного проекта до готового изделия;
8
владение методами проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
использование ранее изученных приемов в новых комбинациях и сочетаниях.
Оценка результативности в процессе обучения по программе
Для отслеживания результативности программы используются следующие методы:
педагогическоенаблюдение;
педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов,
выполнения учащимися диагностических заданий, участия учащихся в
мероприятиях (викторинах, конкурсах, выставках), защиты проектов, решения задач
поискового характера, активности учащихся на занятиях и т.п.;
мониторинг (входная диагностика - определение уровня развития учащихся,
их творческих способностей, текущий, промежуточный и итоговой контроль).
Используются следующие формы контроля: самостоятельная работа,
творческая работа, итоговая работа, выставка, защита или презентация проекта, тест,
викторина, просмотр.
Показатели критериев определяются уровнем освоения программы: высокий
(В), средний (С), низкий (Н). (См. приложения).
Учебный план
№
Т Е М Ы
1.
2.
3.
3.
4.
5.
Работа с бумагой и картоном
«Нетрадиционные техники рисования»
«Я - скульптор». Лепка
Народные промыслы ДПИ.
Творческий проект
Итоговое занятие
Итого
Стартовый
уровень
1 год
61
30
49
67
6
3
216
Базовый
уровень
2 год
3 год
60
40
30
33
27
41
87
90
9
9
3
3
216
216
Учебно-тематический план первого года обучения
№
Название раздела (темы)
1.
1.1.
Работа с бумагой и картоном
Вводное занятие
1.2
1.3
1.4
Аппликация
Скрапбукинг
Квиллинг
Количество часов
Всего Теория Практика
61
10
Форма
контроля
51
3
18
14
3
3
1
26
3
15
13
Выставка
Самостоятель
23
ная работа
9
3.1.
«Нетрадиционные
техники
рисования»
«Я – скульптор». Лепка
Рельеф
3.2.
Лепка объемных форм
2
3.
30
7
23
49
4
45
21
3
28
18
1
4.1.
Народные промыслы ДПИ
Тряпичные куклы
4.2.
Роспись по дереву
4.3.
Глиняная игрушка
Творческий проект
«Дымковская сказочная страна»
Итоговое занятие
6
1
5
3
3
-
Итого
216
33
183
4.
5.
6.
67
8
Викторина
Выставка
27
Творческая
работа
Выставка
59
21
3
18
24
22
3
2
21
20
Выставка
Выставка
Защита
проекта
Содержание
1. Работа с бумагой и картоном.
1.1.Вводное занятие.
Теория.Введение в предмет. Знакомство с программой и планом работы. Инструктаж
по технике безопасности при работе с ножницами, проволокой, иголками, правила
пользования клеем и пр. Игры на знакомство.
1.2. Аппликация.
Теория. Вводное занятие. Правила техники безопасности в мастерской. Материалы и
инструменты. Работа с шаблонами. Аппликация из бумаги. Техника выполнения.
Практика. Упражнения по выполнению изученных приемов на бумаге. Выполнение
работ в различной технике аппликации.Аппликация из нетрадиционных материалов.
Приемы работы аппликации с использованием различных круп. Аппликация с
использованием различных семян тыквы, яблони, кабачков. Аппликация с
использованием сушеных листьев.
1.3.Скрапбукинг.
Теория.История
возникновения
скрапбукинга.
Техника
выполнения
скрапбукинга.Бумага для скрапбукинга, дополнительный декор для оформления
работ. Тонировка бумаги и элементов декора. Объемные элементы декора.
Трафареты.
Практика.Упражнения по выполнению изученных приемов. Работа с трафаретами.
Создание поздравительной открытки.
Контроль. Выставка.
1.4.Квиллинг.
Теория. История квиллинга. Инструменты и приспособления. Материалы и приборы
для работы. Способы скручивания бумаги. Техника выполнения цветов из основных
форм. Композиция. Правила сборки элементов. Технология изготовления рамочек.
10
Практика.Освоение навыков работы по изготовлению базовых тугих форм.
Овладение и отработка навыков по изготовление основных закрытых свободных
форм. Отработка навыков изготовления основных форм (круг, капля, глаз).
Соединение форм в цветы. Скручивание заготовок в цветок. Отработка умений по
нарезке и скручиванию бумаги. Соединение заготовок. Отработка навыков по
сборке подготовленных форм в композицию. Подготовка основы рамочки.
Композиция из цветов. Сборка работы.
Контроль.Самостоятельная работа.
2. «Нетрадиционные техники рисования».
Теория.Техника безопасности при работе с воском, иглами, канцелярским ножом,
шилом.Техника граттаж. Техника монотипии. Материалы и инструменты. Основные
стилистические направления в монотипии.
Практика.Создание панно в технике граттажа. Техника монотипии. Монотипия на
стекле и на бумаге.Создание композиция «Зимний лес». Создание композиции
«Цветы».Создание композиции «Космос».
Контроль. Выставка детских работ.
3. «Я – скульптор». Лепка.
3.1.Рельеф.
Теория. Вводное занятие. Техника безопасности при работе с соленым тестом,
канцелярским ножом и стеками. Приемы и особенности лепки из соленого теста.
Практика. Упражнения по выполнению различных приемов и способов
лепки.Рельефная лепка. Сюжетные картинки.
3.2. Лепка объемных форм.
Теория. Виды лепки.
Практика. Изготовление мелких орнаментальных деталей (цветы, ягоды, листики).
Составление композиций из мелких орнаментальных деталей (корзина с цветами
или фруктами). Объёмные композиции. Сюжетная лепка, сочетание скульптур
разных форм. Роспись готовых изделий из соленого теста после обжига.
Контроль. Творческая работа.
4. «Народные промыслы ДПИ».
4.1.Тряпичная кукла.
Теория.Русская народная кукла.Типы и виды кукол.
Практика.Куклы– обереги. Создание куклы "Подорожница».Создание куклы
«Кувадка», «Ангел», «Зернушка». Обрядовые кукла -«неразлучники».Создания
кукол из носков, из колготок.
Контроль. Выставка.
4.2.Роспись по дереву.
Теория. Техника безопасности. Инструменты и материалы. Городецкая роспись.
Основные сведения о композиции.
Практика. Орнамент и его виды. Основные элементы. Традиционные элементы
городецкой росписи- «розан» и «ромашка».Прием оживки. Построение композиции
11
с различными видами орнамента. Декоративное оформление деревянного изделия с
использованием традиционного мотива Городца.
Контроль. Выставка.
4.3.Глиняная игрушка.
Теория. Глина как художественный материал. Знакомство с разнообразием глин, их
свойствами и особенностями. История возникновения Дымковской глиняной
игрушки. Приемы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание,
вдавливание, прищипывание, сгибание, заглаживание. Положение рук. Работа
пальцев. Способы лепки: пластический (из целого куска), конструктивный (лепка по
частям), комбинированный.
Практика. Лепка простых дымковских игрушек (медвежонок, собачка,
лошадка,козлик,свинка). Овладение простейшими приёмами декора изделий:
защипы и налепы. Лепка из целого куска с использованием различных приёмов
декора. Основные цвета красок, используемые в росписи глиняных игрушек в
традиционных народных промыслах. Отработка приёмов работы с глиной, создание
объёмных деталей. Создание собственного панно из глины.Роспись готовых
изделий. «Основы создания панно из глины».
Контроль: Выставка.
5.Творческий проект «Дымковская сказочная страна».
Теория.Поиск и анализ проблемы. Сбор, изучение, исследование информации по
проекту через специальную литературу и в системе интернет на тематических
сайтах. Планирование проектной деятельности. Планирование приёмов и способов
лепки.
Практика.Практическая реализация проекта: разработка технологической карты,
работа с эскизами, лепка, роспись и декорирование подарка.
Контроль. Презентация проекта.
6.Итоговое занятие. Подведение итогов работы творческого объединения за год.
Просмотр и анализ работ за учебный год вместе с учащимися. Отбор и оформление
работ для итоговой выставки. Оформление и проведение итоговой выставки.
Награждение победителей.
Учебно-тематический план второго года обучения
№
Название раздела (темы)
1.
1.1.
Работа с бумагой и картоном
Вводное занятие
1.2
1.3
Оригами
Квиллинг
Количество часов
Всего Теория Практика
60
8
Форма
контроля
52
3
28
3
2
26
29
3
26
Выставка
Тест
Творческая
работа
12
4.1.
«Нетрадиционные
техники
30
рисования»
«Я – скульптор». Керамика
27
Формовка на цилиндрической
болванке.
Народные промыслы. ДПИ
87
Кофейная игрушка
4.2.
Роспись по дереву
2
3.
3.1.
4.
4.3.
5.
6.
3
27
3
24
27
3
13
19
Выставка
24
74
3
18
50
Выставка
16
3
7
Глиняная игрушка
Творческий проект «Сказки
дедушки Филимона»
Итоговое занятие
9
-
9
3
3
-
Итого
216
30
186
Выставка
Самостоятельн
15
ая работа
Выставка
43
Защита
проекта
Содержание
1.Работа с бумагой и картоном.
1.1.Вводное занятие.
Теория.Введение в предмет. Знакомство с программой и планом работы на учебный
год. Инструктаж по технике безопасности.
1.2.Оригам.
Теория.
Виды
декоративно-прикладного
искусства.
Оригами.
История
возникновения. Основные элементы и приемы.Техника выполнения.
Практика. Способы складывания: вогнутая и выпуклая складки, защип, фестон,
специальные приемы. Базовые формы: треугольник, дверь, воздушный змей, блин,
рыба и др. Модели: животные, люди, цветы; игрушки, декоративное оригами;
модульное оригами. Треугольный модуль.
Контроль. Выставка.
1.3.Квиллинг.
Теория.Общие понятия техники создания основных элементов.
Практика.Создания основных элементов (ромб, луна, лапка, стрела). Композиция из
основных форм. Изготовление животных в технике 3D-квиллинг. Базовые формы.
Создание композиции в технике 3D-квиллинг.
Контроль. Тест. Творческая работа.
2. Нетрадиционные техники рисования.
Теория. Техника безопасности при работе с воском,иглами, канцелярским ножом,
шилом. Торцевание. Знакомство с техникой торцевания.
Практика. Техника торцевания (тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой
бумагой). Композиция «морские ежи». Создание композиции «Ветка рябины».
Создание рамки для фотографий. Изготовление коробочки в техники торцевание.
Контроль. Выставка детских работ.
13
3. «Я – скульптор». Керамика.
3.1. Формовка на цилиндрической болванке.
Теория. История зарождения и развития искусства керамики. Классификация
художественной керамики. Современная керамика. Глина как материал. Правила
заготовки и хранения материала, приготовление к работе. Инструменты. Обжиг
глиняных изделий.Промыслы художественной обработки глины.
Практика. Приемы и особенности лепки глиняной посуды. Создание глиняной
карандашницы цилиндрической формы. Создание подставки для карандашницы.
Создание простой вазы. Обжиг глиняных изделий.
Контроль. Итоговая выставка работа.
4.«Народные промыслы ДПИ».
4.1. Кофейная игрушка.
Теория.Особенности технологии изготовления кофейных игрушек.
Практика: Основные ручные швы. Виды швов и их классификация. Простые швы
для сшивания и соединения деталей. Правила раскроя деталей. Простая игрушка,
выполненная из одной или двух деталей. Наполнение деталей синтепоном,
соединение между собой. Подготовка кофейного состава. Отделка готовых игрушек,
правила нанесения красок. Выполнение эскиза мордочек. Игрушка с минимальным
количеством деталей. Наполнение деталей игрушки синтепоном. Оформление
мордочек и одежды для готовых игрушек.
Контроль. Выставка детских работ.
4.2.Роспись по дереву.
Теория. Мезенская роспись. История росписи по дереву.
Практика. Элементы мезенской росписи (солярные знаки). Упражнения по
выполнению изученных приемов на бумаге. Приемы выполнения знаков земли и
знаков влажной земли. Приемы выполнения знаков холода, снега, льда. Приемы
выполнения знаков «Дерево». Выполнение орнамента по мотивам Мезенской
росписи на доске. Приемы выполнения знака «Бердышко». «Уточка». «Конь».
«Олень». Разработка и выполнение композиции росписи на дереве. Выполнение
росписи деревянного изделия.
Контроль. Самостоятельная работа.
4.3. Глиняная игрушка.
Теория.
Знакомство
с
миром
глиняной
игрушки.Филимоновская
игрушка. Каргопольская игрушка в России.Послушная глина. Секреты мастеров.
Практика.Лепка по мотивам глиняных Филимоновских игрушек. Овладение
простейшими приёмами декора изделий. Лепка по мотивам глиняных
Филимоновских игрушек. Овладение простейшими приёмами декора изделий:
защипы и налепы. Лепка из целого куска с использованием различных приёмов
декора. («Козел» «Петушок», «Поросенок»). Обжиг глиняных изделий. Основные
цвета красок, используемые в росписи глиняных игрушек в традиционных народных
промыслах. Роспись готовых изделий.
14
Композиция в пластике. Работа над образом. Лепка способом кругового налепа.
(игрушка-женщина с младенцем, композиция конь «Палкан»). Обжиг изделий.
Роспись готовых изделий. Лепка глиняной игрушки (свистулька) по свободную
своему впечатлению. Роспись готовых изделий.
Контроль. Выставка.
5. Творческий проект. «Сказки дедушки Филимона».
Практика.Поиск, анализ, систематизация имеющейся литературы по ДПИ.
Разработка планирования по изобразительной деятельности. Подбор и подготовка
наглядного материала. Практическая реализация проекта: создание альбома эскизов
«Филимоновская игрушка»
Контроль. Презентация проекта
6. Итоговое занятие. Подведение итогов работы творческого объединения за год.
Просмотр и анализ работ за учебный год вместе с учащимися. Отбор и оформление
работ для итоговой выставки. Оформление и проведение итоговой выставки.
Награждение победителей.
Учебно-тематический план третьего года обучения
№
Название раздела (темы)
1.
1.1.
Работа с бумагой и картоном
Вводное занятие
1.2
Оригами
2
«Нетрадиционные
техники
33
рисования»
«Я – скульптор». Лепка.
41
Керамика
Скульптура
3.
3.1.
3.2.
4.1.
Народные промыслы ДПИ
Мир игрушек
4.2.
Роспись по дереву
4.3.
Глиняная игрушка
Творческий проект «Абашеская
слобода»
Итоговое занятие
Итого
4.
5.
6.
Количество часов
Всего Теория Практика
40
10
Форма
контроля
30
3
3
-
37
7
30
Самостоятельн
ая работа
Выставка
Выставка
Просмотр
3
30
6
35
21
3
18
20
3
17
90
10
80
26
4
22
31
33
3
3
28
30
9
-
9
3
3
-
216
32
184
Выставка
Тест
Содержание
1.Работа с бумагой и картоном
1.1. Вводное занятие.
15
Теория. Знакомство с программой и планом работы. Инструктаж по технике
безопасности. Повторение.
1.2. Оригами.
Теория.История развития искусства оригами. Многообразие оригами. Волшебный
мир касудами.Киригами. Круговая мозаика. Знакомство с техникоймозаики.
Практика.
Последовательность
выполнения
работы
с
использованием
мозаики.Веселые куклы из оригами. Создание куклы "Волшебница". Создание
куклы "Японская".Создание Композиции «Букет цветов». Объемная композиция
«Мой бумажный сад оригами».Архитектурное оригами (киригами). Модуль для
цветка хризантемы. Принципы складывания и декорирования.Киригами. Создание
открытки. Дерево чудес из оригами.Удивительная рамка для фото в технике
оригами.
Контроль. Самостоятельная работа.
2. Нетрадиционные техники рисования
Теория.Нетрадиционные техники
рисования.Древнейшаявосточная техника живописи.
Практика. Техника " Эбру". Создание композиции по воде. Рисование сухой
кистью.Нетрадиционные техники рисования "Натюрморт"(солевая техники).
Создание композиции солевой техники. Оттиск смятой бумагой.Печать осенними
листьями.Техника граттаж.«Зимний лес». Создание композиции в технике набрызг.
Техника «мозаичная живопись»
Контроль.Выставка.
3. «Я – скульптор». Керамика.
3.1.Керамика.
Теория. Керамика. Основы техники керамики. Виды керамических масс и их
характеристики. Изучение образцов сосудов.
Практика.Лепка изделий ленточно-жгутовым способом. Сушка изделий. Обжиг.
Разработка эскиза для декора керамического изделия.Создание и работа в
смешанной технике декорирования (роспись, налепы).
Контроль.Выставка
3.2. Скульптура
Теория. Скульптура. Особенности керамической скульптуры.
Практика.Работа над эскизом в заданном формате. Образы живой природы в
скульптуре. Лепка по эскизу. Выполнение изделия в объеме. Основные объемы
головы животного.
Контроль. Просмотр.
4.«Народные промыслы. Декоративно-прикладное искусство»
4.1.Мир игрушек
Теория. Текстильная кукла. Технология и особенности создания текстильной куклы.
Виды тканей,используемых для изготовления текстильнойкуклы.Материалы
инструменты. Т/Б на рабочем месте и при работе инструментами.
16
Практика: Ручные швы.Виды швов, применяемые при пошиве мягкой игрушки:
«вперед иголку», «назад иголку»,«строчка», петельный шов, потайной шов и пр.
Выбор материалов по их свойствам.Набивка. Кукольная фурнитура. Знакомство с
лекалами и количеством деталей.Работа с чертежами и выкройками. Увеличение и
уменьшение выкроек. Классификация деталей срезов. Определение припусков на
швы. Вырезание лекал.Раскрой. Классификация деталей срезов. Определение
припусков
на
швы.Сборка
куклы.Декоративное
оформление
куклы.
Кукольнаяодежда и аксессуары.
4.2.Роспись по дереву.
Теория. Роспись по дереву. Хохлома. Основные особенностями Хохломской
росписи.
Практика.Простейшие элементы травного орнамента.Последовательность этапов
работы. Подготовка, роспись, отделка.Освоение элементов росписи, разновидностей
растительных мотивов.Мазок, кустик. Ленточный орнамент.Упражнения «Кустик»,
«Травка» «Травинка», «Капелька», «Усик».Стебель с кустиками (с правосторонним
завитком, с левосторонним завитком). Упражнения Упражнение "Пряник".
Орнамент к круге. Разработка эскиза с травной росписью.Роспись изделия.
Контроль. Тест. (см. приложение № 1)
4.3. Глиняная игрушка.
Теория. Глиняная игрушка. Абашевскаяигрушка - народные художественные
промысел.
Практика. Промыслы художественной обработки глины. Пластичность, форма и
декор. Приемы изготовления глиняного оленя. Приемы изготовления глиняного
козла.
Приемы
изготовленияглиняной
курочки.
Приемы
изготовления
глинянойбарыни. Роспись изделий.
Контроль. Выставка.
5. Творческий проект. «Абашевская слобода»
Практика. Поиск и анализ проблемы. Разработка планирования по изобразительной
и продуктивной деятельности. Подбор и подготовка наглядного материала и
технического обеспечения. Закрепление знания о характерных признаках,
особенностях узоров и элементов. Создание альбома эскизов «Абашевска игрушка».
Оформление мини-музея ДПИ.
Контроль. Защита проекта.
6.Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Итоговая выставка. Вручение
грамот и сертификатов о прохождении программы.
Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы есть необходимые условия:
Материально-технические условия:
1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и
температурного режима, в котором имеется раковина, окно с открывающейся
форточкой для проветривания.
17
2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и
стеллажи для сушки изделий из солёного теста, глины и для хранения материалов,
оборудования, литературы.
3. ТСО: компьютер, экран, проектор.
4. Методическое пособие: раздаточный материал, иллюстрации, литература.
Инструменты и материалы: краски, кисти, восковые свечи, стеки, клей, мука, соль,
зубочистки, глина, ткань х/б., бумага, картон, карандаши простые и цветные,
наждачная бумага, копировальная бумага, скрепки, клей «ПВА», ножницы, линейки,
ножницы фигурные, нитки, гофрированная бумага, воздушные шарики, хлопковые
нитки, ткань,иголки, инструмент для квиллинга,деревянные заготовки,декоративные
природные элементы (шишки, еловые ветки, соломка и т.п.).
Оценочные материалы
Критерии оценивания результатов деятельности учащихся
Оцениваемые
показатели
Степень владения
на практике
различными
техниками
приемами
Уровни овладения предметом
Высокий
Средний
Низкий
Учащийся
Учащийся усвоил Учащийся владеет
свободно владеет
минимальный
приёмами и
широким
набор приёмов,
техниками
диапазоном
методов работы с художественного
различных
различными
творчества
приёмов и методов материалами
Степени
Учащийся не
Учащийся
Учащийся
целесообразности
испытывает
затрудняется в
использует одни и
применения
затруднений при
выборе техник и
те же приёмы и
приёмов и техник в выборе
приёмов в работе с техники при
работе с
оптимальных
различными
работе с
различными
техник, свободно
материалами
различными
материалами
комбинирует их
материалами
между собой под
свойства
конкретного
материала
Степень развития
Учащийся
Учащийся
Учащийся находит
фантазии,
проявляет
постоянно
одно
образного
креативность,
нуждается в
рациональное
мышления и
вариативность и
помощи педагога
решение при
воображения
самостоятельность при составлении
составлении
в выполнении
композиции
композиции
задания
Степень
Учащийся ведёт
Учащийся мало
Маршрут
увлечённости
творческий
проявляет
действий
работой и
самостоятельный
инициативу в
учащегося
заинтересованности поиск и нацелен
работе
диктуется
в результате
на результат
педагогом
18
Степень участия в
выставках и
конкурсах
Учащийся
проявляет
творческую и
публичную
активность
Учащийся
нуждается в
побуждении со
стороны педагога
Учащийся
изначально не
проявляет
желания
участвовать в
конкурсах
Приложение № 1
Контрольный тест для учащихся третьего года обучения
Вопрос № 1
Какие виды росписи используются в настоящее время в декоративном искусстве?
Гжельская и каргопольская
Дымковская и филимоновская
Жостовская и городецкая
Все вышеперечисленные
Вопрос № 2
Какова основная особенность Каргопольской игрушки?
Яркие, праздничные, расписанные яркими красками.
Расписанные синим и голубым по белому фону.
Каждая игрушка содержит оригинальные, нигде не повторяющиеся узоры и
орнаменты.
Упрощенные,сделанные просто для удовольствия из остатков глины.
Вопрос № 3
В какой росписи широко практиковалось разделение узора на два-три яруса?
Филимоновская
Жостовская
Хохломская
Городецкая
Вопрос № 4
Какая из данных росписей применяется для декорирования игрушек?
Городецкая роспись
Дымковская роспись
Жостовская роспись
Хохломская роспись
Вопрос № 5
Для чего, преимущественно, применялась гжельская роспись?
Для посуды
Для игрушек
Для металлических подносов
Для деревянных шкатулок
Вопрос № 6
Какая из игрушек считалась нарядной городской и дорогой игрушкой?
19
Дымковская игрушка
Каргопольская игрушка
Филимоновская игрушка
Все вышеперечисленные игрушки
Вопрос № 7
Что в народном искусстве олицетворяет образ коня?
Храбрость и стойкость
Красоту и силу
Радость и веселье
Смерть и голод
Вопрос № 8
Что собой изображали, в росписи игрушек, вертикальные полосы?
Солнце
Дождь
Пшеницу
Людей
Вопрос № 9
Элементами какой росписи являются розаны и купавки?
Городецкая
Хохломская
Жостовская
Филимоновская
Тестовые задания по разделу «КВИЛЛИНГ» (2 год обучения)
1. Что такое «КВИЛЛИНГ»?
a) Складывание бумаги в треугольники
b) Скручивание бумаги в спиральки
c) Наклеивание бумаги на трафарет
d) Обертывание бумаги вокруг шара
2. Как переводится слово «КВИЛЛИНГ»?
a) Гусиная лапка
b) Морская раковина
c) Птичье перо
d) Птичье гнездо
3. Кто изобрел этот вид творчества?
a) Монахини
b) Крестьяне
c) Кузнецы
d) Дворяне
4. Как называется основная форма, из которой делаются все объемные
замкнутые фигуры в квиллинге?
a) Тугая спираль
b) Круг
20
c) Глаз
d) Капля
5. В каком веке был изобретен «КВИЛЛИНГ»?
a) 14
b) 16
c) 18
d) 20
6. Какие действия необходимо совершить, чтобы получить форму «КАПЛЯ»?
a) Скрутить тугую спираль, раскрутить ее до круга, зажать круг с двух сторон
b) Скрутить тугую спираль, раскрутить ее до круга, зажать круг с одной стороны
c) Скрутить тугую спираль, раскрутить ее до круга, зажать круг с трех сторон
d) Скрутить тугую спираль, раскрутить ее до круга, зажать круг с одной стороны,
загнуть кончик пальцем
7. Без чего нельзя обойтись в квиллинге?
a) Бумага, ножницы, клей
b) Бумага, клей, прибор
c) Клей, прибор, ножницы
d) Прибор, бумага, ножницы
8. С каким видом творчества вам бы хотелось познакомиться?
Литература для детей
1. Бидструп Х. Мир глазами художника.- М.,2008.
2. Блинов Г. Чудо – кони, чудо – птицы. Рассказы о русской народной игрушке.М.: «Детская литература», 1987.
3. Данкевич Е.В., Жакова О.В. Знакомьтесь: глина. – СПб.: «Кристалл», 1998.
4. Детям – о традициях народного мастерства. 1,2 часть.- М.: «Владос», 2001.
5. Иванов Е. Я учусь рисовать.- М.,1994.
6. Князева М., Белоусова Е. Азбука искусств.- М.: Изд-во гимназии «Открытый
мир», 1995.
7. Коровин К. Краски России.- Л.,1986.
8. Поверин А. Гончарное дело. - М.: «Культура и традиции», 2010.
9. Сутеев В. Сказки и картинки. М.: Детская литература, 1991.
10. Сюзанна Ли. Океан сказок. М.:АСТ-ПРЕСС,1997 (Серия «Почему?»)
11.
Литература для педагога
1. Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению.- М.,1985.
2. Алеквахин Н.Н. Волшебная глина .- М, 1998.
3. Волков И.П. Художественная студия в школе.- М.: Просвещение, 1993.
4. ГоричеваИ , Нагибина М.И. Популярное пособие для родителей и педагогов.Ярославль: «Академия развития», 1998.
5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2004.
21
6. Лукич Г.Е. Конструирование художественных изделий из керамики. - М.:
«Высшая школа», 1979.
7. Малолетков В.А. Керамика, М.: Юный художник, 2001.
8. МиклашевскийА.И.Технология художественной керамики.-Л.: «Литература по
строительству»,1971.
9. Народное творчество /2003 №6 с.59, 2003 №1 с.29, 2004 №1 с.32, 2004 № 6 с.
38, 2006 №1 с.21-27.
10. Народные художественные промыслы.- М.: «Искусство», 1986.
11. Народные художественные промыслы Пензенской области.- Пенза, 1997.
12. Пилипенко Ю.А. Развитие художественного восприятия школьников
средствами скульптуры и художественной керамики. Изобразительное
искусство в школе. 2004.–№3.
13. Федотов Г.В. Основы художественного ремесла: Послушная глина.- М.: «АРТПРЕСС», 1999.
14. Цветков Ю.В. Прикосновение к истокам. -М.: АО «Диамант»,1995.
15. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности. Программа,
конспекты. М.: «Владос»,2000.
16. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Методический материал для работы с
детьми. М.: «Новая школа», 1994.
17. http://www.rukukla.ru/article/gigr/tory/
18. http://kidsmoy.su/index/russkaja_glinjanaja_igrushka/0-66
19. http://gim-muzej.narod.ru/p3aa1.html
20. http://www.hramislovo.ru/ortho_present/toys_make_children_kind.
21. Буббико Д., Круус Х. Керамика. Техники. Материалы. Изделия. Ниола-Пресс,
2006.
22. Бугамбаев М. Гончарное ремесло. Керамика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
23. Ведичко Н. К. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.
2014г.
22
