Олимпиадные задания по
русскому языку и литературе
Ольга Владимировна Коршунова, руководительРМО
учителей русского языка и литературы,
учитель русского языка и литературы МОУ Карабихская
ОШ ЯМР.
Олимпиадные задания по
русскому языку
Цели олимпиады
– стимулировать интерес учащихся к
русскому языку;
– популяризовать русский язык как
школьный предмет, а русистику и в
целом лингвистику — как научную
дисциплину.
Критерии, которым должны
соответствовать задания
школьного этапа:
– доступность: формулировка задания должна
быть понятна учащемуся данного класса; если в
рамках задачи требуется введение новых научных
терминов, не включённых в школьную программу
для данной возрастной группы, необходимо дать
их толкование;
– однозначность: задание, как правило, должно
иметь единственно верный ответ, который может
быть верифицирован посредством научной и
справочной литературы, словарей и др. Если
задача предполагает поиск нескольких вариантов
ответа или аргументацию разных точек зрения на
поставленный вопрос, необходимо чётко указать
это в формулировке задания;
Критерии, которым должны
соответствовать задания
школьного этапа:
–
уникальность: задания школьного этапа
Олимпиады должны быть новыми, уникальными,
не
повторяющими
материалы
различных
сборников задач или вопросы прошлых лет.
Допускается использование известных моделей
построения заданий и типичных формулировок
при обязательной замене языкового материала
и/или использовании известных моделей на ином
языковом уровне;
– эвристический / проблемный характер
заданий:
вопросы,
поставленные
перед
участником Олимпиады, должны активизировать
его творческую деятельность, подводить его к
установлению
ранее
неизвестных
ему
лингвистических закономерностей;
Критерии, которым должны
соответствовать задания
школьного этапа:
– соответствие вопроса, ответа и
критериев оценивания друг другу: в
критериях оценивания должны быть
предусмотрены
баллы
за
все
поставленные в задании вопросы. Не
рекомендуются общие формулировки
вроде
«приведите
примеры»
или
«составьте предложения», поскольку за
каждую
содержательную
единицу
ответа необходимо предусматривать
баллы.
Как составлять комплект заданий?
Следует формировать комплект таким
образом,
чтобы
в
его
составе
обязательно были 1–2 задания, с
которыми, скорее всего, справятся 70%
участников; 2–3 задания — с расчётом на
50%; и ещё 2 задания для наиболее
способных учащихся. Следовательно,
каждый школьник в какой-то момент
окажется в «ситуации успеха», при этом
дифференцирующий характер остальных
задач позволит выявить наиболее
одарённых участников.
Рекомендуется разбить учащихся
на следующие возрастные группы:
1) 5–6 классы (или отдельно 5 и
6 классы);
2) 7–8 классы (или отдельно 7 и
8 классы);
3) 9 класс;
4) 10–11 классы (или отдельно
10 и 11 классы).
Не рекомендуется предлагать
учащимся младших и средних
классов принципиально иной
формат,
например,
комплексный анализ текста,
так
как
это
неизбежно
вызовет затруднения при их
участии в других этапах
олимпиады в последующие годы.
Типы заданий, которые целесообразно использовать на
школьном этапе Олимпиады, можно условно объединить в
два больших блока:
лингвистические тесты и лингвистические задачи.
Типы заданий
Лингвистические
тесты
Лингвистические
задачи
От текста к языку
От языка к тексту
От языковых
фактов к системе
языка
От языка к науке
о языке,
описанию языка
Лингвистические задачи - это задания
эвристического, исследовательского
характера, требующие:
а) знаний в разных областях языкознания,
б) навыков морфемного, словообразовательного,
этимологического, морфологического и
синтаксического анализа,
в) языкового чутья,
г) использования общих исследовательских
приёмов (наблюдение, описание,
сопоставление, систематизация, обобщение).
Лингвистические тесты
задания, предполагающие воспроизведение
знаний определённого раздела и демонстрацию
навыков языкового анализа в рамках школьного
курса русского языка. Поэтому рекомендуется,
чтобы лингвистические тесты составляли не
более одной четверти заданий в комплекте.
Следует использовать следующие типы тестовых
заданий: «развёрнутый (открытый) ответ»,
«соответствие», «несколько пропущенных слов»
и комбинации данных типов. Тесты с выбором
ответов (с обязательным кратким пояснением
выбора правильного варианта) рекомендуется
использовать на школьном этапе только в 5–6
классах.
5-6 классы
Тематика:
фонетика,
морфемика и
словообразование,
орфография,
этимология,
лексикология,
лексикография,
морфология,
синтаксис (в
современном
состоянии и в
исторической
ретроспективе)
- преимущественно предлагать
лингвистические задачи, требующие
чётко сформулированного ответа и
краткого комментария;
- возможно представление заданий в
тестовой форме, в том числе с заранее
заданным алгоритмом ответа.
- объём работы — 5–6 (6– ) заданий (в
зависимости от сложности и объёма),
каждое задание (или большая часть)
должно (должны) иметь
монопредметный (одноуровневый)
характер
время выполнения — 45 мин
7-8 классы
Тематика:
- преимущественно
лексикология,
предлагать лингвистические
этимология,
задачи, требующие чётко
морфология,
сформулированного ответа и
синтаксис (на
краткого комментария;
уровне
словосочетания), - объём работы — 5–6 (6– )
особенностях
заданий (в зависимости от
использования сложности и объёма),
той или иной
-время выполнения —
части речи в
роли члена
-1,5 - 2 ч
предложения
9-11 классы
Тематика:
синтаксис
простого и
сложного
предложения
- лингвистические
задачи, требующие
чётко
сформулированного
ответа и обязательного
комментария;
- количество заданий на
школьном этапе — 8–10
шт,
- время выполнения —
3–4 часа
Максимальное количество баллов
в каждой возрастной параллели:
5, 6, 7, 8 классы – 50 баллов,
всего 5 заданий;
9,10,11 классы – 50 баллов,
всего 8 заданий .
Примечание: не дробить стоимость
задания на 0,5 баллов в 5-8 классах.
Планируем выполнение
олимпиадной работы на бланках
При составлении
олимпиадных работ
учесть данное
требование
Интернет-ресурсы
http://www.apkpro.ru/ros-olimpiada.html — портал
Всероссийской олимпиады школьников по русскому
языку.
http://www.philologia.ru/ — учебный филологический
ресурс.
www.etymolog.ruslang.ru — этимология и история слов
русского языка.
Также могут быть использованы материалы с порталов
http://gramota.ru , http://gramma.ru , http://slovari.ru ,
http://dic.academic.ru , http://ruscorpora.ru
Дополнительную информацию о проведении школьного
этапа всероссийской олимпиады школьников по
русскому языку можно получить на сайте
http://vserosolymp.rudn.ru (раздел «Всероссийская
олимпиада школьников»).
Олимпиадные задания по
литературе
Цели олимпиады
формирование культуры читательского
восприятия и понимания и развитие
способностей к интерпретации
прочитанного.
Для выполнения заданий олимпиады
участникам
необходимы
умения,
формируемые на уроках литературы и
зафиксированные
в
требованиях
соответствующих
образовательных
стандартов (для каждого класса – на
своём уровне).
Умения:
- определять родовую и жанровую
специфику художественного
произведения;
- анализировать литературные
произведения разных жанров;
- определять тему и конфликт
произведения;
- различать фабулу и сюжет, определять
особенности композиции;
- оценивать систему персонажей;
характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики;
Умения:
- выявлять особенности языка и стиля
писателя; находить основные
изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные
функции;
- определять авторское отношение к героям и
событиям и объективный смысл
произведения;
- объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений;
Умения:
-
-
анализировать литературные произведения разных жанров;
уместно пользоваться основными теоретиколитературными терминами и понятиями;
выражать личное отношение к художественному
произведению; аргументировать свою точку зрения;
представлять развёрнутый устный или письменный ответ на
поставленные вопросы;
писать сочинения различных жанров: описание,
сопоставительная характеристика литературных героев,
отзыв, рецензия, анализ эпизода литературного
произведения, ответ на проблемный вопрос, эссе,
публицистическая статья, очерк, литературный дневник,
заметка, аналитическое сочинение литературоведческой
направленности, опыт читательской интерпретации
классического или современного произведения.
5-6 классы
Ученики 5―6 классов не выходят на
дальнейшие этапы олимпиады, поэтому
нет смысла давать им те же типы
заданий, что и старшеклассникам.
Задания для учеников 5 классов должны
быть
посильны,
занимательны,
интересны, чтобы формировать у ребят
желание заниматься литературой и в то
же время исподволь готовить их к
настоящим олимпиадным испытаниям.
5-6 классы
Задания
творческого
характера
(достаточно двух заданий для этапа).
Выполняя каждое задание, ученики
создают текст ответа, опираясь на
предложенные вопросы. Время выполнения
– не более двух астрономических часов.
Методические комиссии вправе придумать
задания иных типов, главное, чтобы они
работали на привлечение школьников к
литературе.
7-8 классы
Задания должны быть сложнее, чем для пятишестиклассников, но строиться на тех же
принципах посильности, занимательности и
ориентированности на подготовку к настоящим
олимпиадным испытаниям в дальнейшем. С
учётом
этого
ученикам
7―8
классов
целесообразно
предлагать
письменные
задания
творческого
характера.
Время
выполнения – не более трёх астрономических
часов. Приведём пример возможных заданий и
прокомментируем их (методические комиссии
вправе придумать задания иных типов, главное,
чтобы они работали на привлечение
школьников к литературе).
При
разработке
олимпиадных
заданий
необходимо
ориентироваться на ФГОС и на Примерные программы по
литературе. Стоит помнить, что тексты для олимпиадных заданий
могут выходить за рамки школьной программы.
Для школьного этапа олимпиады по литературе количество задач в комплекте
может быть следующим:
- для 5,6 класса - 3 задания по предложенному тексту;
- для 7 класса - 4-5 заданий, состоящих из открытых вопросов, а в 5-ом задании
может быть предложен текст, по которому требуется выполнить ряд заданий;
- для 8 класса можно предложить отрывок текста, по которому выполняется 5-6
заданий на выделение целостности текста и его идеи;
- для 9 класса - 2 задания, одно задание на проведение целостного анализа
одного из двух предложенных текстов;
- для 10,11 класса можно предложить два литературных текста: прозаического или
поэтического (на выбор) для целостного анализа;
Задания для обучающихся 5-6 классов должны быть посильны, занимательны,
интересны. С учетом этого ученикам 5-6 классов целесообразно предлагать
письменные задания творческого характера. Выполняя каждое задание, ученики
создают текст ответа, опираясь на предложенные вопросы.
Задания для обучающихся 7-8 классов сложнее, чем для пяти-шестиклассников,
строятся на принципах посильности, занимательности. С учетом этого ученикам 7-8
классов целесообразно предлагать письменные задания творческого характера.
Для подготовки к олимпиаде
Составить список произведений для
детей 5-8 класса (3 произведения для
5 класса,4-5 произведения для 6-8
класса) .
2. Составить конкретизированный
список терминов для всех возрастных
категорий (исключая вузовскую
терминологию: тропы, фигуры речи).
1.
9-11 классы
На заключительном этапе олимпиады
ученикам 9―11 классов предлагаются
и аналитические, и творческие
задания, имеет смысл готовить их к
этим двум типам заданий уже на
школьном этапе (и формировать
комплекты заданий, включая в них
одно
аналитическое
и
одно
творческое).
9-11 классы
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
В качестве первого задания участнику
олимпиады
предлагается
по
вспомогательным вопросам провести
целостный анализ текста – прозаического
или поэтического. Анализируя текст,
ученик
должен
показать
степень
сформированности
аналитических,
филологических навыков – именно они и
станут предметом оценки.
9-11 классы
Для анализа на школьном этапе олимпиады рекомендуется
подбирать тексты небольшого объёма и сопровождать их
вспомогательными вопросами, на основе которых участник
олимпиады сможет выстроить траекторию анализа.
Рекомендации по выбору художественных текстов для
целостного анализа:
1)
2)
3)
4)
5)
объём текста – в пределах 4―5 книжных страниц;
авторство текста не обязательно увязывать с той эпохой,
которая изучается в историко-литературном курсе в
соответствующем классе; могут быть выбраны произведения
как классиков, так и писателей второго ряда – главное, чтобы
текст не был безликим или прямолинейно-тенденциозным;
необходимо отбирать тексты, которые позволяют
продемонстрировать связь между сложностью их формальной
организации и глубиной, неоднозначностью содержания;
желательно учитывать возрастные особенности и
читательские потребности школьника;
желательно, чтобы текст не содержал инвективной лексики,
бранных выражений.
9-11 классы
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Умение создавать разные по жанру и стилю
тексты, готовность решать нестандартные
(с точки зрения школьного обучения)
филологические задачи, выступать в роли
редактора,
журналиста,
писателя,
рецензента,
блогера,
комментатора,
учёного и в других ролях, требующих
филологической подготовки, широкого
литературного и культурного кругозора,
языкового чутья и художественного вкуса.
На проведение школьного этапа
олимпиады по литературе
отводится:
для 5,6 класса – 60 минут, 1 час,
для 7,8,9 класса – 120 минут, 2
часа,
для 10,11 класса – 180 минут, 3
часа.
Максимальное количество
баллов в каждой возрастной
параллели:
5,6 класс – 30 баллов (5 заданий/4 задания по
5 баллов, 5 задание - 10 баллов);
7,8 класс – 50 баллов(6 заданий/5 заданий по
5 баллов, 6 задание - 20 баллов);
9,10,11 класс – 70 баллов (1 задание анализ
текста на выбор (лирика/проза) – 5о
баллов, 1 творческое задание – 20 баллов).
Объём текста для 9-11 класса: проза – 1 стр.,
лирика – 1 стр.
Интернет-ресурсы
http: // lit. rusolymp.ru. - Информационный портал
Всероссийской олимпиады.
http://lit.1september.ru ˗ Журнал «Литература» и
сайт для учителя «Я иду на урок литературы».
Сайт Гильдии словесников www.slovesnik.org
http://www.feb-web.ru ˗ Фундаментальная
электронная библиотека «Русская литература и
фольклор» (здесь даны ссылки на персональные
сайты писателей и на другие полезные сетевые
ресурсы).
Сроки сдачи олимпиадных работ
до 20 июня
2022 года
