ПСИХОПАТОЛОГІЯ
Вступ
Психопатологія – наука про психічні хвороби, яка вивчає виникнення, прояви та
закономірності перебігу психічних захворювань, а також питання їх
профілактики, лікування та організації допомоги психічно хворим.
Сучасний специфічний етап розвитку суспільства в більшості його сфер набуває
характеристик екстремального, це не може не позначитися на стані психічного
здоров’я населення. Усяка екстремальність породжує крайності, які потребують
спеціальної корекції.
Хворобливі процеси, які спричиняють формування стійких психічних та
фізичних дефектів, розвиваються за визначеними закономірностями. Тому
педагогічні заходи, спрямовані на корекцію дефекту, найбільш ефективні в тому
випадку, коли педагог озброєний знанням цих закономірностей.
Психопатологія поряд з патофізіологією та невропатологією є природничонауковою основою дефектології.
Курс психопатології спрямований на формування у студентів цілісного
уявлення про основні форми порушення психічної діяльності, створення
теоретичної основи для осмислення випадків патології, які зустрічаються на
практиці, формування методологічного вантажу для аналізу змінених тривалістю
хвороби психічних функцій і становлення первісних практичних навичок
користування психопатологічним інструментарієм.
Курс побудований таким чином, щоб послідовно, відштовхуючись від
найзагальніших і фундаментальних проблем співвідношення норми і патології,
через ознайомлення з основними принципами в межах психопатологічного та
патопсихологічного підходів до вивчення відхилень психічної діяльності у
подальшому з максимальною повнотою висвітляти найбільш значні, конкретні
форми психічної патології, які зустрічаються.
Міждисциплінарні зв’язки - у процесі вивчення дисципліни студенти повинні
актуалізувати знання з фізіології ВНД, вікової фізіології, загальної та дитячої
психології.
Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:
1. Загальна психопатологія.
2. Клініко-психологічна характеристика психічних захворювань.
Програма навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Загальна психопатологія
Визначення психопатології. Предмет психопатології, її зміст та задачі.
Психопатологія як клінічна наука. Специфічні особливості психопатології.
Структура психопатології. Завдання психопатології. Методологічні основи
психопатології. Співвідношення психопатологічних та патопсихологічних
підходів до аналізу порушень психічної діяльності. Зв’язок психопатології з
іншими науками.
Особливості обстеження психічно хворого. Обстеження психічно хворих.
Поняття і сутність реабілітації. Мета і задачі обстеження психічно хворої людини.
Процес встановлення діагнозу. Схема обстеження. Збирання анамнезу. Соматичне
обстеження. Неврологічне і логопедичне обстеження. Дослідження психічної
сфери. Соціальні і додаткові методи дослідження. Особливості планування і
проведення
психологічного,
психопатологічного
обстеження
дітей.
Психопатологічне дослідження в загальному комплексі лікувальних заходів.
Поняття і сутність реабілітації. Комплексна система психолого-педагогічної
реабілітації в клініці дитячої психіатрії. Етапи реабілітаційних заходів. Роль
профілактики в системі реабілітаційних заходів. .
Історія психопатології. Витоки розвитку психопатології. Психопатологія за
кордоном.
Феноменологічний
напрям.
Психоморфологічний
напрям.
Психоаналіз. Конституціональний напрям. Вітчизняна психопатологія.
Психопатологія в радянські часи. Сучасний стан психопатології.
Проблема норми та патології. Психіка та психічна хвороба. Поняття про норму
і патологію – здоров’я та хворобу. Психіка як відображення дійсності. Психічна
хвороба. Психічна аномалія.
Учіння І.П. Павлова про психічну діяльність та його значення для
психопатології. Вища нервова діяльність. Рефлекторна теорія. Процеси
збудження і гальмування, закономірності їх перебігу. Типи психічної діяльності
та сигнальні системи.
Причини виникнення психічних хвороб. Екзогенні та ендогенні фактори
виникнення психічних хвороб. Питання патогенезу та патоморфології психічних
захворювань.
Загальна характеристика основних симптомів і синдромів психічних
захворювань.
Симптом як критерій патологічного стану організму. Синдром як сполучення
симптомів. Симптоми і синдроми психічних захворювань. Формальні розлади та
патологічна продукція.
Патологія пізнавальної сфери. Патологія відчуттів та сприймань. Патологія
пам’яті. Патологія мислення. Патогенез розладів пізнавальних процесів.
Патологія афективної сфери. Патологія емоцій. Патологія рухово-вольових
функцій. Патогенез розладів емоцій та рухово-вольових функцій. Патологія
свідомості. Патогенез розладів свідомості.
Змістовий модуль 2. Клініко-психологічна характеристика психічних
захворювань
Клініко-психологічна характеристика шизофренії. Загальні відомості про
шизофренію. Основні клінічні ознаки. Поліморфізм клінічних проявів. Аутизм.
Марення. Абулія. Емоційна тупість. Розірваність мислення. Форми шизофренії, їх
клінічна характеристика. Етіологія, патогенез і профілактика шизофренії.
Специфіка перебігу шизофренії у дітей. Лікувально-педагогічні заходи.
Психічні розлади при епілепсії. Загальні відомості про епілепсію.
Симптоматична та генуінна епілепсія. Клінічні симптоми, епілепсії. Гострі
психічні розлади: дистонія, сутінкові стани, особливі стани, епілептичний ступор.
Хронічні психічні розлади: епілептичний характер, епілептична слабоумкість.
Профілактичні та лікувально-педагогічні заходи при епілепсії.
Визначення та характеристика розумової відсталості. Визначення і
класифікація слабоумкості. Недиференційовані форми олігофренії: ідіотія,
імбецильність, дебільність. Диференційовані форми олігофренії. Спадково
зумовлені форми олігофренії. Набута форма розумової відсталості – деменція.
Систематика клінічних форм деменції. Динаміка дебільності.
Функціонально-динамічні психічні розлади. Загальні відомості про межові
психічні стани. Психогенні захворювання, зв’язок їх виникнення з психічною
травмою. Патогенез психогенних захворювань. Специфіка клінічних ознак
психогенних розладів у дітей та підлітків.
Систематика психогенних захворювань. Реактив-психоз. Невроз та
неврозоподібні стани. Невротичні синдроми. Логоневроз. Неврастенія. Психопатії
та акцентуації характеру.
Рекомендована література
Базова:
1. Архангельский А.Е. Общая психопатология.Учебное пособие. – СПб.:
Образование, 1994. – 154с.
2. Александрова Я.А. Неврозы детей младшего школьного возраста. – СПб.:
«Диля», 2001. – 96с.
3. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Руководство
для врачей. – М.: Медицина, 1997. – 400с.
4. Болдырев А.И. Психические особенности больных эпилепсией. – М.: Медицина,
2000. – 384с.
5. Болдырев А.И. Эпилептические синдромы. – М.: Медицина, 1976. – 264 с.
6. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. – К.:Здоровье, 1986.
– 280с.
7. Блейхер В. М., Крук И. В. Толковый словарь психиатрических терминов. –
Воронеж: «Модэк», 1995. – 640с.
8. Боянжу М. Г. Патопсихология : теория и практика. Метод.пособие. – Херсон,
2006. – 186с.
9. Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология:
Пособие для врачей. – Ростов н /Д: « Феникс», 2003. – 416с.
10. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций. – М.: Эксмо, 2008. –
160с.
11. Гурьева В.А. Психогенне расстройства у детей и подростков. – М.: КРОН-ПРЕСС,
1996. – 208с.
12. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 238с.
13. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства детей. – СПб.: Питер, 2000. – 512с.
14. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. – М.:
Медицина, 1995. – 560с.
15. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 374 с.
16. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина,
1983. – 255с.
17. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии:
Учебное пособие. – Ростов н /Д.: Феникс, 2000. – 576с.
18. Международная классификация болезней. Классификация психических и
поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике /
Под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина. ВОЗ. – К.: Факт, 1999. – 279с.
19. Нейропсихология. Тексты. / Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: Изд-во Моск. ун-та,
1984. – 192с.
20. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. –
СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 368с.
21. Руководство по клинической детской и подростковой психиатрии: Пер. с англ. /
Под ред. К.С. Робсона. – М.: Медицина, 1999. – 488с.
22. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: Вища школа, 1987. – 296с.
23. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. – М.: Медицина, 1974. –
320с.
24. Сучасні аспекти загальної психопатології. Навч. посібник / За ред.. Л.М. Юр’євої.
– Дніпропетровськ: «Солвей», 2008. – 162с.
25. Хрестоматия по психопатологии. / Под ред. Б.В. Зейгарник, А.П. Корнилова, В.В.
Николаевской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 160с.
26. Худік В.О. Дитяча патопсихологія. – К.: Здоров’я, 1997. – 96с.
27. Юр’єва Л.М. Медико-соціальна експертиза психічних та поведінкових розладів у
дорослих та дітей. Навч.-метод. посібник: - Дніпропетровськ: Пороги, 2006. – 268с.
28. Ясперс К. Общая психопатология / Пер. с нем. – М.: «Практика», 1997. – 156с.
Допоміжна:
1. Акимова М.К., Козлова В.Г. Диагностика умственного развития детей. – СПб.:
Питер, 2006. – 240с.
2. Булахова Л.А., Зинченко С.Н., Кузнецов В.Н. Уход за больными в детском
психиатрическом стационаре. – К.: Здоровье, 1989. – 111с.
3. Буянов М.И. В кабинете детского психиатра. – К.: Здоровье, 1990. – 224с.
4. Дети с временними задержками развития. / Под ред.. Т.А. Власовой, М.С.
Певзнер. – М.: Педагогіка, 1971. – 208с.
5. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М.: Медицина,
1982. – 214с.
6. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей.
– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 98с.
7. Критерії діагностики та принципи лікування психічних розладів та розладів
поведінки у дітей та підлітків / За ред. П.В. Волошина. – Харків: Торсинг, 2001.
– 258 с.
8. Крук И.В. Церебрастенические состояния у детей дошкольного возраста. – К.:
Здоровье, 1990. – 136с.
9. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебн. Пособие.
– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 167с.
10. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. /под ред. В.М. Блейхера.
– К.: Вища школа, 1981. – 392 с.
11. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). –
М.:ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
12. Полис А.Ф. Социально-философские проблемы изучения психического
здоровья. // Вопросы философии. – 1978. - № 2. – С. 100 – 111.
13. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями
развития / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. Хрестоматия. – СПб.: Питер,
2001. – 256с.
14. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Учеб. Пособие. / Под
ред.. И.В. Дубровиной. – М.: Академія, 1998. – 160с.
15. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт
применения их в клинике – М.: Медицина, 1970. – 215с.
16. Селецкий А.И. Психология и психопатология слабоумия. – К.: Рад. школа,
1981. – 144с.
17. Семке В.Я. Умейте властвовать собой, или беседы о здоровой и больной
личности. – Новосибирск: Наука, 1994. – 237с.
18. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь
родителям: Пер. с англ. / Под ред. Д.В. Колесова. – М.: Педагогика, 1988. –
240с.
19. Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии.
– М.: Педагогика, 1989. – 144 с.
20. Худик В.А. Онтогенетический аспект психологической диагностики и
коррекции аномального развития личности. – СПб.: Образование, 2000. – 300с.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
ДО ПРОВДЕННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Теми і плани практичних занять
Змістовний модуль 1
«Загальна психопатологія»
Тема 1: «Загальна характеристика психопатології» (2год.)
План:
1. Предмет, зміст і основні поняття психопатології.
2. Структура психопатології.
3. Принципи та задачі психопатології.
4. Особливості психопатологічного обстеження.
Література:
1. Бухановский А. О. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О.
Бухановский. – Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С.11 – 52.
2. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций / С.В. Ведехина. – М.:
Эксмо, 2008. – С. 3 – 34.
3. Полис А.Ф. Социально-философские проблемы изучения психического здоровья /
А.Ф. Полис // Вопросы философии. – 1978. - № 2. – С.100 – 111.
4. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития /
Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – С.60-72.
5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.:Вища
школа, 1987. – С.3 – 23.
6. Худік В.О. Дитяча патопсихологія / В.О. Худик. – К.: Здоров’я, 1997. – С.24 – 31.
Методичні рекомендації
Головним завданням вивчення даної теми є розкриття змісту, предмету,
об’єкту психопатології як галузі клінічної психіатрії. Для студента-логопеда
головним є вивчення закономірностей стійких дефектів психіки, які
позначаються на мовленнєвому розвитку дитини. Необхідно звернути увагу
на специфічні особливості психопатології як науки. Вивчення теми слід
розпочати з розгляду методологічних питань психопатології, особливу увагу
слід звернути на правила та умови проведення обстеження психічно хворих,
на оволодіння конкретними прийомами та методиками діагностики психічної
сфери та аналіз отриманих результатів, на оволодіння умінням з’ясувати
причину та сутність психічних розладів, встановити діагноз і розробити план
корекційних заходів.
Альтернативні завдання:
1. Порівняйте поняття «психопатологія» і «патопсихологія».
2. Доведіть значення психопатологічних знань в діяльності логопеда.
3. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
- Исаев Д.Н. Принципы оценки психического развития (4, С.60-72).
Практичні задачі:
1. Як проводити психопатологічне обстеження, якщо дитина мовчить? У яких
випадках це буває?
2. Як використовується метод бесіди в роботі з дітьми?
3. З якою метою використовують нейропсихологічне обстеження?
4. Чому при дослідженні психіки дітей їм можна надавати допомогу у виконанні
завдань?
5. Доведіть необхідність логопедичного обстеження психічно хворої людини.
Індивідуальні завдання:
-Підготуйте теку з комплексом методів для діагностики порушень психічного
розвитку дітей дошкільного / молодшого шкільного віку.
Тестовий контроль знань:
1.Загальна психопатологія вивчає:
а) конкретні психічні захворювання; б) функціонально-динамічні розлади психіки;
в)деструктивно-анатомічні зміни мозку; г) прояви психічних розладів, їх причини
виникнення та закономірності розвитку; д) статистику психічної захворюваності.
2. Галузь психопатології, яка вивчає функціонально-динамічні розлади діяльності мозку,
називається:
а) межова психопатологія; б) загальна психопатологія; в) дитяча психопатологія;
г) диференційна психологія; д) психогігієна.
3. Першим розробив учення про рефлекс:
а) І.П. Павлов; б) Р.Декарт; в) Ф.Порацельс; г) І.М.Сеченов; д) Г. Гельмгольц.
4. Ввів принцип гуманізму у ставлення до психічнохворих:
а) А. Біне; б) Ж. Демор; в) Ж.Філіпп; г) Ф.Пінель; д) П.Бонкур.
5. Винахідником мір обмежування психічнохворих був:
а) Ф.Пінель; б) Д. Коноллі; в) Ж.Ескіроль; г) Б.Морель; д) О.Декролі.
6. Представники, якого напряму вважали, що задача психопатології полягає в описі, а не у
вивчені психічних хвороб:
а) психоаналітичного; б) психоморфологічного; в) феноменологічного; г)
конституціонального;
д) психолого-педагогічного.
7. Представники якого напряму стверджували, що особливості характеру, психіки в нормі
і патології зумовлені особливостями будови тіла:
а) конституціонального; б) психоаналітичного; в) феноменологічного;
г) психоморфологічного; д) клініко-медичного.
Тема 2: «Проблема норми та патології. Психічна хвороба» (2год.)
План:
1. Поняття про норму та патологію, здоров’я та хворобу.
2. Визначення психічної хвороби.
3. Етіологія, патогенез, патоморфологія психічних хвороб.
4. Специфіка психічних захворювань у дітей.
Література:
1. Бухановский А. О. Общая психопатология: Пособие для врачей А.о. Бухановский.
– Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С.11 – 52.
2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учеб. Пособие / В.В.
Лебединский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – С.8 – 15.
3. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие / Н.Ю.
Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.95 – 124.
4. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. – 368с.
5. Селецкий
А.И.
Психопатология
детского
возраста
А.И. Селецкий. – К.: Вища школа, 1987. – С. 14 – 23, 49 – 57.
Методичні рекомендації
Дана тема передбачає ознайомлення студентів з поняттями норма і патологія,
психічна хвороба. Слід звернути увагу на визначення причин та факторів
психічних захворювань, на особливості перебігу хвороби, на зміни, які
виникають в організмі людини в результаті психічної хвороби. Таким чином
здійснюється підготовка студентів до вивчення семіотики психічних
захворювань. Тема передбачає аналіз специфіки перебігу психічної хвороби в
дитинстві.
Теми повідомлень:
1. Причини дитячих аномалій та порушень розвитку.
2. Співвідношення симптомів дизонтогенезу та хвороби.
Альтернативні завдання:
-
1. Складіть термінологічний словник за темою.
2. Охарактеризуйте вплив критичних періодів розвитку на виникнення і перебіг
психічних розладів.
3. Проаналізуйте співвідношення «симптом» і «синдром» у визначенні
патологічного стану.
Конспектування першоджерел:
Ковалев В.В. Возрастные особенности психопатологии детей и подростков (4,С.6374).
Тестовий контроль знань:
1. Засновником і першим директором Психоневрологічного інституту та Інституту
вивчення мозку (початок ХХ ст.) був:
а) С.Л.Рубінштейн; б) В.М. Бехтєрєв ;в) Б.Г. Ананьєв; г) І.П. Павлов; д) А.Р. Лурія.
2. Активний процес, який виникає в корі мозку в результаті впливу подразників
зовнішнього та внутрішнього середовища, називається:
а) гальмування; б) аналіз; в) синтез; г) збудження; д) інтеріорізація.
3. Здатність процесів збудження та гальмування поширюватися в корі мозку називається:
а) іррадіація; б) концентрація; в) інтеріорізація; г) екстеріорізація; д) локалізація.
4. Патогенез – це:
а) причина психічних захворювань; б) сутність і процес розвитку хвороби;
в) морфологічні зміни в організмі внаслідок хвороби;
г) зміни співвідношення між окремими симптомами; д) симптоми психічної хвороби.
5. Зміни, які відбуваються в органах, тканинах та клітинах організму, вивчає:
а) медицина; б) генетика; в) психопатологія; г) етіологія; д) патоморфологія.
6. Виберіть варіант, в якому перелічені тільки екзогенні фактори психічних хвороб:
а) хромосомні, інфекційні, психогенні; б) мультифакторні, спадковість, соціум;
в) генетичні, інтоксикаційні, натальні;г) інфекційні, соціальні, механічні травми;
д) психотравми, спадковість, постанатальні.
7. До натальних причин психічної патології належать:
а) патологія пологів; б) спадкові захворювання; в) психотравми вагітної;
г) інфекції в ранньому онтогенезі; д) екологія.
Тема 3: «Патологія пізнавальної сфери » (2год.)
План:
1. Формальні прилади психічної діяльності та патологічна продукція
психічної діяльності.
2. Патологія відчуттів та сприймань.
3. Патологія пам’яті.
4. Патологія мислення.
Література:
1. Боянжу М. Г. Патопсихология : теория и практика. Метод.пособие / М.Г. Боянжу. –
Херсон, 2006. – С.3 – 22.
2. Бухановский А. О. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О.
Бухановский. – Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С.52 – 112.
3. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций / С.А. Ведехина. – М.:
Эксмо, 2008. – С.70 – 94.
4. Психопатология детского возраста. Хрестоматия / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. - 368с.
5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С. 7 – 83.
6. Сучасні аспекти загальної психопатології. Навч. посібник / За ред. Л.М. Юр’євої. –
Дніпропетровськ: «Солвей», 2008. – С.71 – 119.
Методичні рекомендації
Дана тема передбачає ознайомлення з найбільш загальними проявами
порушень пізнавальної діяльності, їх основними причинами, загальними
умовами походження та закономірностями розвитку, властивими всім
психічним захворюванням (розлади відчуттів, сприймання, уявлень, пам’яті,
мислення).
Слід звернути увагу, що формальні розлади пізнавальної
діяльності
спостерігаються при визначених умовах як практично здорових осіб, так і у
осіб, які хворі. Патологічна продукція процесів пізнання призводить до різкого
порушення взаємодії з навколишнім і є ознакою психічних розладів.
Теми повідомлень:
1. Особливості ілюзорного сприйняття у дітей.
2. Патогенез порушень пам’яті.
3. Характеристика розладів мислення з позиції учіння І.П. Павлова.
Альтернативні завдання:
Розкрийте роль чуттєвого пізнання у створенні адекватного образу світу.
Порівняйте поняття «конфабуляції», «псевдоремінісценції», «фантазми».
Доведіть соціальну сутність людського мислення.
Розкрийте зміст судження: «Розум – це адекватне співвідношення організму і
навколишнього середовища (5; с. 75).
5. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
- Гиляровский В.А. Иллюзии и галлюцинации ( 4, С.18-31).
1.
2.
3.
4.
Тестовий контроль знань:
1.Прояв закономірності відчуттів говориться у вислові: «Холодний колір, гострий
погляд, м`який голос», називається:
а) адаптацією;
б) синестезією;
в) сенсибілізацією; г) компенсацією;
д) чутливістю.
2.Яка закономірність сприймання проявляється в таких фактах: миску,
яка стоїть на столі, ми сприймаємо як круглу, хоча її зображення на
сітчатці ока має форму еліпсу, сніг ми сприймаємо білим і в рожевих
променях сонця і у сутінках.
а) апперцепція б) ілюзія; в) галюцинація; г) константність; д) обдуманість.
3. Якісні розлади відчуттів, які проявляються неприємними відчуттями
на якійсь ділянці поверхні тіла чи у внутрішніх при відсутності
об`єктивно визначених порушеннях, називається:
а) сенестопатією; б) анестезією; в) амнезією; г) галюцинацією; д) гіпестезією.
4.Вид порушень чуттєвого пізнання, при якому в об`єкти, що сприймається,
привносяться елементи фантазування, називається:
а) афективні ілюзії;
б) галюцинації; в) агнозія; г) парейдолія;
д) амнезія.
1. В якому варіанті представлені тільки розлади чуттєвого пізнання:
а) парамнезія, гіпостезія, ілюзія, парейдолія.
б) анестезія, амнезія, депресія, парейдолія;
в) ілюзія, парейдолія, агнозія, галюцинація;
г) галюцинація, парейдолія, конфабуляція, амнезія;
д) конфабуляція, ілюзія, агнозія, амнезія.
2. Випадки, коли з пам`яті випадають події якогось періоду часу, що передували
початку хвороби, називаються:
а) гіпермнезія; б) антероградна амнезія; в) парейдолія;
г) афектогенна амнезія; д) ретроградна амнезія.
3. Стани порушення пам`яті, при яких придумані події приймають форму
вигадувань, називаються:
а) амнезії;
б) гіпермнезія;
в) парамнезії;
г) конфабуляція; д) гіпестезії.
Тема 4: «Патологія емоційно-вольової сфери та свідомості» (2год.)
План:
1. Патологія емоцій та почуттів.
2. Патологія рухово-вольових функцій.
3. Патологія свідомості.
Література:
1.Боянжу М. Г. Патопсихология : теория и практика. Метод.пособие / М.Г. Боянжу. –
Херсон, 2006. – С.13 – 15, 20 – 22.
2.Бухановский А. О. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О. Бухановский.
– Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С.112 – 141, 183 - 209.
3.Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций / С.А. Ведехина. – М.:
Эксмо, 2008. – С.94 – 110.
4.Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. - 368с.
5.Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.83 – 103.
6.Сучасні аспекти загальної психопатології. Навч. посібник / За ред. Л.М. Юр’євої. –
Дніпропетровськ: «Солвей», 2008. – С.71 – 80, 119 -124.
Методичні рекомендації
Дана тема передбачає ознайомлення з найбільш загальними проявами
порушень афективної сфери та свідомості, їх основними причинами,
загальними умовами походження та закономірностями розвитку, властивими
всім психічним захворюванням.
Слід звернути увагу, що формальні розлади емоційно-вольової сфери та
свідомості спостерігаються при визначених умовах як практично здорових
осіб, так і у осіб, які хворі. Необхідно звернути увагу на особливості порушень
афективної сфери та свідомості у дітей.
Теми повідомлень:
1.Особливості порушень емоційно-вольової сфери у дітей..
2.Патогенез розладів свідомості.
Альтернативні завдання:
1.Розкрийте роль афективної сфери в психічному житті людини.
2.Порівняйте поняття «дисфорія», «депресія», «апатія».
3.Доведіть соціальну сутність людських почуттів.
4.Розкрийте зміст судження: « Свобода – це пізнана необхідність».
5.Порівняйте поняття «ауто психічна орієнтація» і «алло психічна орієнтація».
6.Проаналізуйте загальні ознаки розладів свідомості.
7. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
- Ясперс К. Сознание реальности и бредовые идеи (4.31-42).
Тестовий контроль знань:
1. Виникають під впливом реальних обставин і під впливом надмірного емоційного
переоцінювання починають домінувати в житті та діяльності людини:
а) нав`язливі стани; б) маячні іде; в) галюцинації; г) зверхцінні ідеї.
2. Помилкові, неправильні судження, які не відповідають дійсності, називаються:
а) маячні ідеї; б) галюцинації; в) ілюзії; г) нав`язливі стани.
3. Мимовільне виникнення чужих особистості думок, уявлень, страхів при збереженні
критичного ставлення до них, називається:
а) персеверація; б) нав`язливі стани; в ) зверхцінні ідеї; г) марення.
4. Неусвідомлене повторювання одних й тих же слів чи коротких фраз називається:
а) персеверація; б) вербигерація; в) актафегерація; г) марення.
5. Похмурий, тужно-злісний, незадоволений настрій, який часто виникає раптово
і так само раптово зникає, супроводжується малорухомістю емоцій і
раптовим виникненням гніву, люті, називається:
а) емоційна тупість, б) депресія, в) дисфорія, г) апатія.
6. Порушення механізму переключення з одного об’єкта психічної діяльності
на інший обумовлене інертністю основних коркових процесів називається:
а) розсіювання уваги; б) загальмованість уваги; в) відвертання уваги;
г) туго рухливість уваги.
7. Галюцинаторне потьмарення свідомості, яке характеризується
психомоторним збудженням, галюцинаціями, відчуттями жаху, люті агресії
іноді ейфорії при зберіганні орієнтування у власній особистості, називається:
а) агенція; б) глушення; в) абсанс, г) делірій.
8. Стан, який характеризується напливом фантастичних переживань,
що переплітаються з реальністю, називається:
а) абсанс, б) онейроід; в) транс; г) сомнамбулізм.
9. Глибоке, короткочасне порушення свідомості, при якому хворий застигає,
а потім знову повертається до перерваної діяльності, не пам’ятаючи, що з ним
було, називається:
а) онейроїд, б) транси і фуги; в) сутінкове затьмарення свідомості; г) абсанс.
10. Стан потьмарення свідомості, при якому втрачається орієнтація у часі,
місті, власній особистості, проявляється розгубленістю, незв’язністю
мовлення, рухів і закінчується амнезією, називається:
а) онейроїд, б) делірій; в) аменція; г) сопор.
Змістовний модуль 2:«Клініко-психологічна характеристика психічних
захворювань»
Тема 1: «Клініко-психологічна характеристика шизофренії»(2год.)
План:
1. Загальні відомості.
2. Основні клінічні ознаки шизофренії.
3. Етіологія та патогенез шизофренії.
4. Форми шизофренії.
5. Лікувально-педагогічні заходи.
Література:
1. Башина В.М. Ранняя детская шизофрения / В.М. Башина. – М.: Медицина, 1989. –
256 с.
2. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций / С.А. Ведехина. – М.:
Эксмо, 2008. – С.109 – 111.
3. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие / Н.Ю.
Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.161 – 174.
4. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002.- 368с.
5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.169 – 180.
6. Худик В.О. Дитяча патопсихологія / В.О. Худик. – К.: Здоров’я, 1997. – С.34 – 38.
Методичні рекомендації
Особливу увагу при вивченні даної теми слід звернути на стадійність
визначення шизофренії, яка пов’язана з поліморфізмом клінічних проявів,
різноманітністю клінічної картини захворювання. Слід визначити, що
шизофренія – тяжке прогресуюче захворювання, яке характеризується
диссоціативністю психічних функцій. При вивченні даної теми необхідно
підкреслити соціальне значення шизофренії, яке визначається не тільки
частотою цього захворювання, тривалістю його перебігу, але й тим, то хвороба
вражає більш за все молоде населення.
Теми повідомлень:
1. Теорії походження шизофренії.
2. Динаміка перебігу шизофренії у дітей.
Альтернативні завдання:
-
1. Розкрийте специфіку шизофренічного процесу у дітей.
2. Порівняйте аутизм як особливу форму аномального розвитку і аутичні
прояви при шизофренії.
3. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
Козлова И.А., Врона М.Ш. Шизофрения в детском и подрастковом возрасте (4, С.92
– 113).
Тестовий контроль знань:
1. Запропонував термін «Шизофренія»:
а) Е. Крепелін; б) Е. Блейлер; в) С. Корсаков; г) І Павлов.
2. Виберіть варіант, в якому перелічені фундаментальні ознаки шизофренії
а) амбулаторний автоматизм, марення, абулія, депресія;
б) галюцинації, афективні сполахи, абулія.
в) зниження працездатності, амнезія, аутизм;
г) аутизм, розщеплення, абулія, емоційна тупість.
3. Безініціативність, бездіяльність, зниження працездатності, втрата інтересів – є
ознаками:
а) аутизму; б) абулії; в) депресії; г) дисфорії.
4. Втрата зв`язку з реальністю, занурення у світ власних переживань, незрозумілих
оточуючим, є проявом:
а) аутизму; б) абулії; в) булімії; г) дисфорії.
5. Марення відношення, переслідування ревнощів, величі та ін. є клінічним проявом
форми шизофренії:
а) гебефренічної; б) кататонічної; в) параноїдної; г) злоякісної.
6. Емоційна неадекватність, розлади поведінки, кривляння, примхливостіє клінічними
ознаками:
а) кататонічної форми шизофренії.; б) простої форми шизофренії.;
в) гебефренічної;
г)параноїчної.
7. Сполучення марення з галюцинаціями називається:
а) патологічне фантазування; б) параноїд; в) аутизм; г) амбівалентність.
Тема 2: «Клініко-психологічна характеристика епілепсії»(2год.)
План:
1. Загальні відомості про епілепсію.
2. Судомний епілептичний напад.
3. Психічні розлади при епілепсії.
4. Профілактичні та лікувально-педагогічні заходи при епілепсії.
Література:
1. Болдырев А.И. Психические особенности больных эпилепсией / А.И. Болдырев. –
М.: Медицина, 2000. – 384 с.
2. Болдырев А.И. Эпилептические синдромы / А.И. Болдырев. – М.: Медицина, 1976.
– 264 с.
3. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие / Н.Ю.
Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.157 – 161.
4. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.М.
Мастюкова. – М.:ВЛАДОС, 1997. – С.264 – 266.
5. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под. ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. – 368с.
6. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.180 – 187.
7. Худик В.О. Дитяча патопсихологія / В.О. Худик. – К.: Здоров’я, 1997. – С.53 – 57.
Методичні рекомендації
Дана тема передбачає ознайомлення студентів із сутністю, закономірностями
судомних нападів та соматичних змін при епілепсії. Необхідно звернути увагу
на клінічні прояви психічних розладів (гострих і хронічних), які
спостерігаються при епілепсії.
При вивченні даної теми необхідно підкреслити те, що епілепсія є одним із
найбільш поширених психічних захворювань серед дітей та підлітків, тому
студенти повинні ознайомитися з засобами надання першої допомоги під час
епілептичного нападу.
Теми повідомлень:
1. Ретроспективний аналіз поглядів на епілепсію.
2. Безсудомна форма епілепсії .
Альтернативні завдання:
-
1. Порівняйте причини генуінної та симптоматичної епілепсії.
2. Охарактеризуйте епілептичні розлади свідомості.
3. Назвіть ознаки епілептичного характеру.
4. Проаналізуйте специфіку перебігу епілепсії у дітей.
5. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
Карлов В.А., Фрейдкова Н.В. Детская эпилепсия ( 5, 153 – 163).
Тестовий контроль знань:
1. Виберіть варіант, в якому перелічені симптоми епілепсії:
а) особливі стани, егоцентризм, схильність до деталізації, судомні напади;
б) порушеня критичності, марення, аутизм, немотивована поведінка;
в) галюцинації, амнезія, стереотипні рухи, агресивність;
г) дисфорія, немотивовані вчинки, судомні напади, особливий стан.
2. Клонічні судоми характеризуються:
а) розслабленням м’язів;б) різкою м’язовою напругою;
в) затриманням подиху;г) ритмічним скороченням м’язів.
3. Тонічні судоми характеризуються:
а) ритмічним скороченням м’язів;б) різкою м’язовою напругою;
в) розслабленням м’язів;г) коматозним станом.
4) без судомний епілептичний напад називається:
а) аура;б) абсанс;в) дисфорія;г) кома.
5. Різка зміна настрою з приступами гніву, дратівливості, агресії, яка супроводжується
неприємними фізичними відчуттями, називається:
а) транс;б) афект;в) дисфорія;г) депресія.
6. Про епілептичні зміни особистості свідчать:
а) галюцинації і марення;б) порушення настрою;
в) втрачання професійних знань і умінь;
г) поява патологічної акуратності, педантизму.
7. Епілептичне недоумство характеризується:
а) в’язкістю, докладністю мислення;б) звуженням свідомості;
в) галюцинаціями та маренням; г) ригідністю, розсудливістю.
Тема 3: «Клініко-психологічна характеристика розумової відсталості»(2год.)
План:
1. Визначення та класифікація розумової відсталості .
2. Етіологія розумової відсталості.
3. Форми олігофренії.
4. Деменція.
5. Реабілітація розумово відсталих.
Література:
1. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие / Н.Ю.
Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.133 – 149.
2. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.М.
Мастюкова. – М.:ВЛАДОС, 1997. – С.210 – 215.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебн. Пособие /
В.В. Лебединский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – С.35 – 53; 75 – 84.
4. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт
применения их в клинике / С.Я. Рубинштейн. – М.: Медицина, 1970. – 215 с.
5. Селецкий А.И. Психология и психопатология слабоумия / А.И. Селецкий. – К.:
Радянська школа, 1981. – 144 с.
6. Современные подходы к болезни Дауна / Под ред. Д. Лейна, Б. Стретфорда. – М.:
Педагогика, 1991. – 336с.
Методичні рекомендації
Дана тема висвітлює глобальність проблеми розумової відсталості. Вчення
про розумову відсталість є складовою частиною психопатології, дефектології,
спеціальної педагогіки, дає обґрунтування етіології та патогенезу цього стану,
можливих шляхів колекційного та стимулюючого впливу на розумово
відсталого з метою пристосування його до навколишнього світу.
Слід зазначити, то розумова відсталість – це захворювання, яке не підлягає
лікуванню. Воно не обмежується психічною сферою, це хвороба всього
організму з переважною поразкою кори великих півкуль.
Теми повідомлень:
1. Спадково зумовлені форми олігофренії.
2. Малюнкові методики порівняльного дослідження норми та відхилень
інтелектуального розвитку дітей 6 – 8 років.
Альтернативні завдання:
1. Охарактеризуйте нейрофізіологічні механізми олігофренії та деменції.
2. Назвіть основні ознаки олігофренії а ступені розумової відсталості при цьому
синдромі.
3. Порівняйте закономірності розвитку при олігофренії та деменції.
4. Складіть термінологічний словник за темою.
Тема 4: «Клініко-психологічна характеристика психогеній»(2год.).
План:
1. Загальна характеристика психогенній.
2. Реактивний психоз. Психологічна семіотика, систематика. Лікування та
профілактика.
3. Систематика та семіотика неврозів.
4. Психопатії та акцентуації характеру.
Література:
1. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Руководство для
врачей / Ю.А. Александровский. – М.: Медицина, 1997. – 400 с.
2. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. – М.:
Медицина, 1982. – 214 с.
3. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. /под ред. В.М. Блейхера. –
К.: Вища школа, 1981. – 392 с.
4. Лычко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Лычко. – Л.:
Медицина, 1983. – 255 с.
5. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.М.
Мастюкова. – М.:ВЛАДОС, 1997. – С.174 – 193; 207 – 213.
6. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. – 368с.
7. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С. 187 – 224.
8. Худик В.О. Дитяча патопсихологія / В.О. Худик. – К.: Здоров’я, 1997. – С.68 – 78.
Методичні рекомендації:
Працюючи над даною темою, слід звернути увагу на те, що межові нервовопсихічні розлади – це стани, психічні порушення, котрі є зворотними в процесі
лікування. Але якість лікувально-педагогічних заходів залежить від
соціального середовища, від умов навчання та виховання.
Теми повідомлень:
1. Сімейні фактори та їх вплив на виникнення дитячих психогенній.
2. Початкові прояви психогенних захворювань.
3. Патологічне формування особистості.
Альтернативні завдання:
1. Проаналізуйте специфіку прояву психогеній в дошкільному віці.
2. Наведіть приклади засобів компенсації при психопатії.
3. Охарактеризуйте психологічні механізми формування неврозу.
4. Складіть термінологічний словник за темою.
Конспектування першоджерел:
- Штутте Г. Реактивные психические расстройства (6, С.234-239).
- Ковалев В.В. Психогенные заболевания (системные неврозы) (6, С.239-269).
Дидактичне забезпечення
самостійної роботи студентів
Змістовий модуль 1:«Загальна психопатологія»
Тема 1: Загальна характеристика психопатології(4год.)
- Історія психопатологія
Завдання:
1. Розкрити питання:
витоки розвитку психопатології;
психопатологія за кордоном;
вітчизняна психопатологія;
психопатологія у радянський період;
сучасний стан психопатології.
2. Підготувати реферат на тему:
Розвиток психопатології в Україні.
3. Зроби тематичне дослідження:
Роль Ф. Пінеля у розвитку поглядів на природу психічних розладів;
Психоаналіз З. Фрейда і психопатологія.
Рекомендована література:
1. Коррекционная педагогика: Учеб. пособие / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.:
Академия, 1999. – С.5 – 13.
2. Психопатология детского возраста. Хрестоматия / Под ред.. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика плюс, 2002. – С.5 – 9.
3. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.23 – 39.
Тема 2: Проблема норми та патології. Психічна хвороба(6год.).
- Учіння І.П. Павлова про вищу нервову діяльність та його значення для
психопатології.
Завдання:
1. Розкрити питання:
рефлекторна теорія;
процеси збудження та гальмування, закономірності їх перебігу;
типи психічної діяльності.
2. Підготувати реферат на тему :
структурно-функціональна організація активності (П.К. Анохін);
функціональні блоки мозку (А.Р. Лурія).
Рекомендована література:
1. Нейропсихология. Тексты. / Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. –
192 с.
2. Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии / М.Н.
Фишман. – М.: Педагогика, 1989. – 144 с.
3. Человек: анатомия, физиология, психология. Энциклопедический иллюстрированный
словарь / Под ред. А.С. Бутаева, Е.П. Ильина, Л.В. Соколовой – СПб.: Питер, 2007. –
С.110 – 115; 278 – 279; 329; 607 – 608.
- Геніальність та психічна хвороба.
Завдання:
1.Розкрити питання:
- Взаємозв’язок між геніальністю і психічною хворобою.
2. Підготувати реферат на тему:
- Геніальність і генетика.
- Хвороблива особистість в літературі.
3. Зробити тематичне дослідження:
- Хвороби славнозвісних людей ( Ю.Цезарь, Єлизавета 1, Петр 1,
Г.Х.Андерсен, О.Пушкін, М.Лермонтов, А.Енштйен, Л.Толстой, З.Фрейд та
ін.)
Рекомендована література:
1.Леонгард К. Акцентуированные личности / К.Леонгард. – К.: Вища школа, 1981. – 378с.
2. Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика / В.П. Эфроимсон.- М.: Педагогика, 1989. –
140 с.
Тема 3: Патологія пізнавальної сфери(10год.)
-Загальна характеристика пізнавальних процесів
Завдання:
1. Розкрити питання:
особливості відчуттів та сприймань як чуттєвої форми відображення;
специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної
діяльності;
Роль пам’яті у психічному житті людини;
Специфіка відображення дійсності у процесах уяви.
2. Підготувати реферат на тему:
- Роль пізнавальних процесів у побудові адекватного образу світу.
- Розвиток пізнавальних процесів в дитинстві.
3. Підготувати комплект методів для діагностики рівня розвитку
психічних процесів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Рекомендована література:
1. Загальна психологія / За заг. ред. С.Д. Максименка. Підручник. – Вінниця: Нова
книга, 2006. – С.271-329.
2. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – С.185 – 383.
3. Савчин М.В. Вікова психологія: Навч. посібник / М.В. Савчин. – К.: Академвидав,
2005. – С.117 – 118, 126-133, 135-140, 148-158, 182-191.
4. Сердюк Л.З. Психологія. Навчальний посібник / Л.З. Сердюк. – К.: Університет
Україна, 2005. – С.43-84.
- Патологія мовлення
Завдання:
1. Розкрити питання:
- мовлення в структурі психічної діяльності;
- Поняття про мову та її функції;
- фізіологічні механізми мовної діяльності;
- взаємозв’язок мови і мовлення;
- особливості мовлення як процесу.
2. Зробити тематичне дослідження:
- Класифікація порушень мовлення.
- Функціональні розлади мовлення.
- Органічні мовленнєві розлади.
3.Підготувати реферат на тему:
- Періодизація мовленнєвого розвитку.
- Мовлення як діагностичний критерій психічної хвороби.
Рекомендована література:
1. Архангельский А.Е. Общая психопатология: Учеб пособие / А.Е. Архангельский. –
Спб.: Образование, 1994. – С.89-97.
2. Загальна психологія / За заг. ред.. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2006. –
С.210-222.
3. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навч. посібник /
В.П. Кутішенко. – К.: ЦНЛ, 2005. – С.30-33.
4. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова. – М.: ВЛАДОС, 1997. –
С.31-35, 86-108.
Тема 4. Патологія емоційно-вольової сфери та свідомості(8год.).
- Загальна характеристика афективних процесів.
Завдання:
1. Розкрити питання:
- загальна характеристика афективної сфери;
- фізіологічні основи емоцій, почуттів, волі;
- відмінності між емоціями та почуттями;
- відмінності між довільною та мимовільною дією.
2. Підготувати реферат на тему:
- Вікові особливості емоційно-вольових процесів.
- Функціональне призначення афективної сфери.
- Становлення вольової регуляції поведінки у дітей.
Рекомендована література:
1. Загальна психологія / За заг. ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2006. –
С.370-381.
2. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.84-104.
3. Сердюк Л.З. Психологія: Навч. посібник / Л.З. Сердюк. – К.: Університет Україна,
2005.- С.84-104.
- Загальна характеристика свідомості
Завдання:
1. Розкрити питання:
- Рівні психіки;
- свідомість як вища форма психічного відображення;
- фізіологічні механізми свідомої діяльності;
- виникнення і розвиток свідомості в філогенезі та онтогенезі.
2. Підготувати повідомлення на тему:
- Роль праці у виникненні свідомості.
- Роль мови у виникненні свідомості.
- Свідомість і самосвідомість як внутрішні механізми саморозвитку,
саморегуляції психіки людини.
Рекомендована література:
1. Загальна психологія / за заг. ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2006. –
С.80-98.
2. Максименко С.Д. Психологія та педагогіка. Підручник / С.Д. Максименко. – К.: ВД
Слово, 2012. – С.23-54.
3. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.95-103.
Змістовий модуль 2: «Клініко-психологічна характеристика психічних
захворювань»
Тема 1: Клініко-психологічна характеристика шизофренії(8год.)
- Ранній дитячий аутизм
Завдання:
1. Розкрити питання::
етіологія раннього дитячого аутизму;
порівняльна характеристика аутизму і РДА;
клініко-психологічна структура РДА;
форми раннього дитячого аутизму.
2. Підготувати реферат на тему:
Особливості мислення дітей із РДА.
Ігрова діяльність дітей із РДА.
Сучасні погляди на проблему аутизму у дітей.
3. Проаналізувати методи ранньої діагностики аутизма (5, С.50-60).
Рекомендована література:
1.
2.
3.
4.
5.
Боянжу М. Г. Патопсихология : теория и практика. Метод.пособие / М.Г. Боянжу. –
Херсон, 2006. – С.45 – 48; 173.
Бухановский А. О. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О. Бухановский.
– Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С.265 – 268.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебн. пособие / В.В.
Лебединский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – С.109 – 140.
Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие / Н.Ю.
Максимова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.161 – 174.
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. /
Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001. – 256с.
Тема 2. Клініко-психологічна характеристика епілепсії(6год.).
- Істерія та епілептичний напад.
Завдання:
1. Розкрити питання:
- причини та прояви істерії у дітей;
- ознаки судомного нападу;
- порівняльна характеристика судомного тат істеричного нападу.
2. Проаналізувати критерії оцінки відхилень у поведінці дітей.
3. Підготувати реферат на тему:
- Фактори формування негативних поведінкових реакцій в дитинстві.
4. Сформулювати рекомендації для педагогів, батьків з попередження і
усунення істеричного нападу.
Рекомендована література:
1. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Учеб. пособие. / Под ред.
И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1998. – С.34-47.
2. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.:
Дидактика Плюс, 2002. – С.118-129.
3. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста / А.И. Селецкий. – К.: Вища
школа, 1987. – С.180-187.
Тема 3: Клініко-психологічна характеристика розумової
відсталості(8год.).
- Розумова відсталість та ЗПР. Порівняльна характеристика.
Завдання:
1 Розкрити питання:
- клінічна характеристика дітей з порушенням темпу психофізичного
розвитку;
- класифікація форм ЗПР;
- клініко-психологічна та психолого-педагогічна характеристика
розумової відсталості.
2 Зробити порівняльний аналіз перспектив розвитку дітей із розумовою
відсталістю та ЗПР.
3. Підготувати тематичне дослідження :
- Диференційна діагностика ЗПР та розумової відсталості.
4. Характеристика розумового розвитку в дитинстві та його показників.
Рекомендована література:
1. Акимова М.К. Диагностика умственного развития детей / М.К. Акимова. – СПб.:
Питер, 2006. – С.10-21.
2. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. –
М.: Педагогика, 1971. – 208с.
3. Селецкий А.И. Психология и психопатология слабоумия / А.И. Селецкий. – К.: Рад.
школа, 1981. – 144с.
Тема 4: Клініко-психологічна характеристика психогенній(8год.).
- Психічне здоров’я дитини.
Завдання:
1. Розкрити питання:
- критерії психічного здоров’я;
- фактори формування психічного здоров’я дитини;
- біологічні та соціальні умови та причини порушення психічного здоров’я
дитини;
- роль вікового фактора в порушенні психічного здоров’я.
2. Підготувати реферат на тему:
- Своєрідність психогенних розладів в дитинстві.
3. Зробити тематичне дослідження:
- депривація та її роль у порушенні психічного здоров’я дитини;
- постреактивні стани у дітей;
- патогенність стресу;
- конфлікти між педагогами, батьками та дітьми;
- тривожність та страхи в дитинстві.
4. Сформулювати поради та рекомендації для педагогів та батьків щодо
збереження психічного здоров’я дітей.
Рекомендована література:
1. Александров Я.А. Неврозы детей младшего школьного возраста / Я.А.
Александров.- СПб.: Диля, 2001. – 96с.
2. Гурьева В.А. Психогенные расстройства у детей и подростков / В.А. Гурьева. – М.:
Крон-Пресс, 1996. – 208с.
3. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей / Д.Н. Исаев. – СПб.: Питер,
2000.- 512с.
4. Психологічне здоров’я дошкільників / Уклад. Т.І. Прищепа. – Х.: Основа, 2010. –
239с.
5. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в
контексте психологической службы / Под ред.И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1997.
– 176с.
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЯК ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ
ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ
1. Психопатологія як наука вивчає:
а) конкретні психічні захворювання;
б) функціонально-динамічні розлади психіки;
в) деструктивно-анатомічні зміни мозку;
г) прояви психічних розладів, їх причини виникнення та закономірності
розвитку.
2. Галузь психопатології, яка вивчає функціонально-динамічні розлади
діяльності мозку, називається:
а) межова психопатологія;
б) загальна психопатологія;
в) дитяча психопатологія;
г) диференційна психологія.
3. Першим розробив учення про рефлекс:
а) І.П. Павлов;
б) Р.Декарт;
в) Ф.Порацельс;
г) І.М.Сеченов.
4. Ввів принцип гуманізму у ставлення до психічно хворих:
а) А. Біне;
б) Ж. Демор;
в) Ж.Філіпп;
г) Ф.Пінель.
5. Винахідником мір обмежування психічнохворих був:
а) Ф.Пінель;
б) Д. Коноллі;
в) Ж.Ескіроль;
г) Б.Морель.
6. Представники, якого напряму вважали, що задача психопатології полягає в
описі, а не у вивчені психічних хвороб:
а) психоаналітичного;
б) психоморфологічного;
в) феноменологічного;
г) конституціонального.
7. Представники якого напряму стверджували, що особливості характеру,
психіки в нормі і патології зумовлені особливостями будови тіла:
а) конституціонального;
б) психоаналітичного;
в) феноменологічного;
г) психоморфологічного.
8. Патогенез – це:
а) причина психічних захворювань;
б) сутність і процес розвитку хвороби;
в) морфологічні зміни в організмі внаслідок хвороби;
г) зміни співвідношення між окремими симптомами.
9. Зміни, які відбуваються в органах, тканинах та клітинах організму, вивчає:
а) медицина;
б) генетика;
в) патоморфологія;
г) етіологія.
10. Виберіть варіант, в якому перелічені тільки екзогенні фактори психічних
хвороб:
а) хромосомні, інфекційні, психогенні;
б) мультифакторні, спадковість, соціум;
в) генетичні, інтоксикаційні, натальні;
г) інфекції, соціальні фактори, механічні травми.
11. До натальних причин психічної патології належать:
а) патологія пологів;
б) спадкові захворювання;
в) психотравми вагітної;
г) інфекції в ранньому онтогенезі.
12.Деструктивні зміни мозку зумовлюють:
а) функціональні розлади психіки;
б) порушення поведінки;
в) невідворотні психічні хвороби;
г) порушення пізнавальної діяльності.
а) розлади психічної діяльності зумовлені психогенною травмою;
б) розлади психічної діяльності, які детермінують різке порушення процесу
пізнання та поведінки;
в) функціональні розлади психічної діяльності;
г) асоціальну поведінку людини.
14. Процесуальний тип перебігу психічної хвороби характеризується:
а) чергуванням психотичних станів;
б) сполученням психопатологічних нападів з ремісіями;
в) виникненням загострення на фоні резидуальної симптоматики;
г) ускладненням симптоматики з утворенням дефекту психіки.
15. Стан, який виникає між нападами, з тимчасовою зупинкою або
зниженням активності захворювання при неповному відновленні здоров’я,
називається:
а) формальний розлад психіки;
б) ремісія;
в) астенія;
г) патологічний стан.
16. Фіксований за формою опис ознаки, співвіднесеної з визначеною
патологією, позначається поняттям:
а) симптом;
б) синдром;
в) семіотика;
г) симптомокомплекс.
17. Різновид патологічних відчуттів, локалізація яких не властива
симптоматиці соматичних захворювань, називається:
а) синестезії;
б) анестезії;
в) синестопатії;
г) гіперестезії.
18. Розлад впізнавання предметів та явищ за відповідними ознаками при
збереженні периферійних органів чуття позначають поняттям:
а) агнозія;
б) ілюзія;
в) синестезія;
г) синестопатія.
19. Перекручене сприймання реально існуючих предметів та явищ дійсності
називається:
а) галюцинація;
б) ілюзія;
в) агнозія;
г) дереалізація.
20. Хибне, уявне сприймання, яке виникає без подразника, позначають
поняттям:
а) агнозія;
б) ілюзія;
в) галюцинація;
г) дереалізація.
21.Випадки, коли з пам`яті випадають події якогось періоду часу, що
передували початку хвороби, називаються:
а) гіпермнезія;
б) антероградна амнезія;
в) афектогенна амнезія;
г) ретроградна амнезія.
22. Стани порушення пам`яті, при яких вигадані психічно хворим події
приймають форму спогадів, називаються:
а) амнезії;
б) конфабуляції;
в) парамнезії;
г) фантазми.
23. Паралогічне мислення проявляється:
а) втратою здатності до узагальнень;
б) відгородженістю від реальності;
в) порушенням логічних причинних зв’язків;
г) тривалим домінування якої- небудь однієї думки.
24. Безглузде повторення одних і тих самих слів або коротких фраз
називається:
а) вербигерація;
б) актафазія;
в) актаграфія;
г) аграматизм.
25. Помилкові, неправильні судження, які не відповідають дійсності,
позначають терміном:
а) ілюзії;
б) галюцинації;
в) маячні ідеї;
г) нав’язливі стани.
26. Тривале патологічне підвищення настрою неадекватне ситуації
називається :
а) дисфорія;
б) ейфорія;
в) гіперестезія;
г) депресія.
27. Одномоментне , одночасне існування протилежних емоцій до одного й
того ж об’єкту позначається поняттям:
а) емоційна тупість;
б) емоційна слабкість;
в) емоційна амбівалентність;
г) реакція короткого замикання.
28. Надмірне зниження емоційного фону, байдужість до оточуючих і до себе
називається:
а) депресія;
б) емоційна слабкість;
в) емоційна тупість;
г) апатія.
29. Пригнічений настрій, який супроводжується руховою та мовленнєвою
загальмованістю, неприємними відчуттями в тілі, різким зниженням потягів,
називається:
а) дисфорія;
б) депресія;
в) апатія;
г) гіпестезія.
30. Стан патологічного зниження, послаблення вольової активності
позначається терміном:
а) негативізм;
б) гіпербулія;
в) булімія;
г) абулія.
31. Стан, при якому до свідомості доходять тільки сильні подразники, а
слабкі не сприймаються, називаються:
а) сомнолентність;
б) обнубіляція;
в) сомнамбулізм;
г) аменція.
32. Онейроідний синдром характеризується:
а) патологічною сонливістю;
б) звуженням поля свідомості;
в) сполученням реальності із фантастичними переживаннями;
г) відсутністю реакцій на зовнішні подразники.
33. Розлад свідомості, при якому змінюється сприйняття власної особистості,
втрачається відчуття єдності особистості, позначається терміном:
а) аменція;
б) делірій;
в) дереалізація;
г) деперсоналізація.
34. Недорозвиток чи спотворений розвиток головного мозку і всього
організму зумовлює :
а) олігофренію;
б) агенцію;
в) деменцію;
г) епілепсію.
35. Якщо в клінічній картині захворювання нервової системи домінують
явища пошкодження, мова іде про:
а) олігофренію;
б) шизофренію;
в) деменцію;
г) агенцію.
36. Форма олігофренії, зумовлена аномаліями перебігу обмінних процесів,
називається:
а) хвороба Дауна;
б) фенілкетонурія;
в) гемолітична хвороба;
г) макроцефалія.
37. Сполучення розумової відсталості з різними соматичними ознаками,
зумовлене аномалією хромосомного набору, лежить в основі:
а) хвороби Дауна;
б) фенілкетонурії;
в) гемолітичної хвороби;
г) гідроцефалії.
38. Захворювання, при якому втрачається єдність психічної діяльності,
називається :
а) олігофренія;
б) деменція:
в) шизофренія;
г) епілепсія.
39. Виберіть варіант, в якому перелічені симптоми шизофренії:
а) абулія, інертність психічних процесів, амнезія;
б) патологічне фантазування, емоційна тупість, розірваність мислення;
в) деменція, аменція, аутизм, агресивність;
г) педантизм, ейфорія, зниження коефіцієнта інтелекту.
40. Немотивовані веселощі, риси пуерилізма є основними симптомами:
а) простої форми шизофренії;
б) прищепленої форми шизофренії;
в) розумової відсталості;
г) гебефренічної форми шизофренії.
41. Хронічне захворювання головного мозку, що виникає переважно в
дитячому або юнацькому віці і характеризується повторними судомними і
без судомними нападами, психічними розладами і хронічними змінами
особистості, що нерідко досягають вираженого слабоумства, називається:
а) олігофренія;
б) деменція;
в) епілепсія;
г) шизофренія.
42. Виберіть варіант, в якому перелічені симптоми епілепсії:
а) особливі стани, судомні напади, дисфорія, педантизм;
б) амнезія, ейфорія, марення, немотивовані веселощі;
в) агресивність, аутизм, ступор, дисфорія;
г) зниження коефіцієнта інтелекту, маячні ідеї, абулія.
43. Тонічні судоми при епілептичному нападі характеризуються:
а) ритмічним скороченням м’язів;
б) розслабленням м’язів;
в) різкою м’язовою напругою;
г) розширенням зіниць.
44. Загальною ознакою психогенних захворювань є зв’язок їх виникнення :
а) з нейроінфекціями;
б) із спадковістю;
в) з органічним ушкодженням мозку;
г) з психічною травматизацією.
45. Функціональний розлад ЦНС, який виникає внаслідок надмірної
психічної травми і викликає важкі переживання і значну дезорганізацію
діяльності, називається:
а) депресія;
б) дисфорія;
в) психоз;
г) невроз.
46. В основі депресивної шкільної фобії лежить:
а) уповільнення темпу мислення;
б) переживання власної навчальної та соціальної невідповідності;
в) неуспішність у навчанні;
г) низький соціальний статус.
47. Функціональний розлад психічної діяльності, який виникає внаслідок
тривалої, хронічної психічної травматизації при збереженні критичного
ставлення до своєї хвороби, позначається терміном:
а) психоз;
б) депресія;
в) дисфорія;
г) невроз.
48. Стан, який характеризується переважанням ознак порушення функції
якого-небудь окремого органа, при відсутності органічного пошкодження і
набуття не психопатологічної симптоматики, а домінування соматичного
синдрому, називається:
а) моносимтоматичний невроз;
б) логоневроз;
в) неврастенія;
г) реактивний психоз.
49. Стійка аномалія особистості з дисгармонією емоційно-вольової сфери і
своєрідним, переважно афективним мисленням, називається:
а) психогенне захворювання;
б) шизофренія;
в) неврастенія;
г) психопатія.
50. Комплекс медичних, психологічних, педагогічних, соціально-трудових
заходів, спрямованих на відновлення порушених чи втрачених функцій
організму людини та її працездатності позначають терміном:
а) корекція;
б) реабілітація;
в) психотерапія;
г) психозахист.
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ, ЯКІ ВИНОСЯТЬСЯ НА ЗАЛІК
1. Предмет психології, її зміст та здачі.
2 Роль і місце психопатології в системі медичних та психологічних наук.
3 Співвідношення психопатологічних та патопсихологічних підходів до аналізу порушень
психічної діяльності.
4 Поняття про норму та патологію - здоров'я та хворобу.
5 Психіка як відображення дійсності. Психічна хвороба.
6 Джерела розвитку психопатології. Напрямки розвитку психопатології за кордоном.
Вітчизняна психопатологія.
7 Рефлекторна теорія. Процеси збудження та гальмування. Закономірності їх перебігу.
8 Типи психічної діяльності та сигнальні системи.
9 Етіологія, патогенез та патоморфологія психічних захворювань.
10 Патологія відчуттів , сприймань та уявлень.
11 Патологія пам'яті.
12 Патологія мислення.
13 Патологія емоцій.
14 Патологія рушійно-вольових функцій.
15 Патологія свідомості.
16 Обстеження психічно хворої людини.
17 Методи діагностики психічної сфери.
18 Симптоми та синдроми психічних хвороб.
19 Психогенні захворювання. Загальна характеристика.
20 Неврози та неврозоподібні порушення. Невротичні синдроми.
21 Психопатії, патохарактерологічний розвиток особистості.
22 Психічні порушення при епілепсії.
23 Клініка і психопатологія наслідків черепно-мозкової травми.
24 Клініко - психологічна характеристика маніакально-депресивного психозу.
25 Основні клінічні ознаки шизофренії.
26 Основні форми шизофренії.
27 Етіологія, патогенез шизофренії.
28 Лікувально-педагогічні заходи та профілактика шизофренії.
29 Поняття синдрому дитячого аутизму.
30 Психічний недорозвиток. Розумово відсталі діти.
31 Клініко-психологічна характеристика розумової відсталості.
32 Етіологія розумової відсталості.
33 Форми та систематика розумової відсталості.
34 Ступені розумової відсталості.
35 Диференційовані форми олігофренії.
36 Недиференційовані форми олігофренії.
37 Спадково зумовлені форми олігофренії.
38 Набута розумова відсталість. Деменція.
39 Поняття та сутність реабілітації.
40 Організація роботи психопатологічної лабораторії. Підготовка психопатологічного
діагнозу.
.
