ФИО учителя: Рагзина Галина Геннадьевна, учитель химии и биологии
Образовательное учреждение: МБОУ «Ширинская ООШ №17»
Населенный пункт: Республика Хакасия ,Ширинский район, с.Шира
Предмет:Биология
Название учебно-методического комплекса издательства «ДРОФА»,
использованного при подготовке конспекта: Сонин Н.И. Биология, Живой
организм: учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.:
Дрофа. 2008.
Класс: 6класс
Тема: «Ткани растений и животных».
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
Образовательные: 1) сформировать знания об особенностях строения
растительных и животных тканей; установить связь
особенностей
строения
тканей
с
выполняемыми
функциями
2) начать формирование умений записывать схемы
скрещивания, решать генетические задачи, оперировать
генетической терминологией и символикой, применять
знания о митозе, мейозе и оплодотворении для раскрытия
сущности генетических закономерностей.
Развивающие:
развитие познавательных способностей учащихся,
навыков анализа и обобщения, развитие внимания.
Воспитательные:
воспитание информационной культуры учащихся.
Использованные источники: Сонин Н.И. Биология, Живой организм:
учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа.
2008.
Ход урока:
Продолжительность занятия: 45 минут
Необходимое оборудование: проектор, компьютеры, электронный учебник
«Навигатора», Internet Explorer
№ слайда
Содержание слайда
1
Одноклеточные и многоклеточные организмы: анимация
2
Ткани растений (ткань)
3
Образовательная ткань: галерея
4
Покровные ткани: галерея
5
Механическая ткань: галерея
6
Проводящие ткани: галерея
7
Основная ткань: галерея
8
Дополнительный материал
9
Ткани животных (ткань)
10
Эпителиальная ткань: галерея
11
Соединительная ткань: галерея
12
Мышечная ткань
13
Гладкая и поперечнополосатая мышечные ткани: галерея
14
Нервная ткань: слайд
15
Лабораторная работа
16
тест
Поэтапный вывод информации и переход – по щелчку мыши.
Электронный учебник «НАВИГАТОР». В структуре учебника-навигатора
выделены главы и параграфы. Каждый параграф содержит небольшой текст
и указания, где на диске можно найти данную тему и все материалы по
рассматриваемым вопросам. После каждого параграфа имеются задания для
контроля качества усвоения материала.
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1. Уменьшение времени подачи материала.
2. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет
одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа
демонстрационных фрагментов (подача материала двумя способами:
аудиально и визуально).
3. Формирование системности и целостности в знаниях, умениях, навыках
учащихся в учебном процессе при использовании информационных
технологий.
4. Развитие наглядно-образного мышления.
План урока
№
Этапы занятия
Временная
п/п
(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)
реализация
1.
Организационный момент: приветствие, напоминание правил
5 минут
техники безопасности в кабинете ВТ, подведение к теме
урока, объявление темы и учебных задач урока.
2.
Рассказ учителя о многообразии животного мира, состоящие
10 минут
из множества клеток, каждая клетка имеет свою
«специальность». Дать понятие ткань.
Образовательная задача – сформировать знания о значении
выбора объекта для исследования, познакомить с новой
терминологией.
3.
Изучение раздела «Ткани растений и животных» с
20 минут
использованием электронного учебника «Навигатор». Задача
– начать формирование умений распознавать виды тканей в
зависимости от выполняемой.
4.
Виртуальная лабораторная работа. Закрепление полученных
5 минут
знаний, понятий. Контроль за работой всех учащихся,
правильности выполнения работы в тетради.
5.
Задание на дом
2 минуты
6.
Выводы. Обобщение и анализ проделанной работы в форме
3 минуты
беседы. Задача – убедиться в освоении учащимися
предложенного материала.
Ход урока
1. Организационный момент
Добрый день! Сегодня урок проходит в кабинете Информатики. Прошу
соблюдать правила техники безопасности, а именно:
o не трогать провода, разъемы, устройства заземления;
o начинать работу только по указанию учителя;
o соблюдать правила работы за компьютером (расположение,
посадка, расстояния);
o самостоятельно не устранять неисправности и ошибки при
выполнении каких-либо действий.
Сегодня на уроке мы рассмотрим вопросы,
касающиеся видов
растительных и животных тканей, познакомимся с новыми понятиями,
рассмотрим зависимость строения тканей от выполняемой ими функций,
выполним виртуальную лабораторную работу и просмотрим вопросы
теста, на которые вам придется ответить на следующем уроке.
Для начала давайте вспомним, на какие две большие группы делятся все
живые организмы по своему строению, и перечислите все известные вам
свойства
живого
многоклеточные;
организма
обмен
(Ответы
веществ,
детей:
питание,
Одноклеточные
дыхание,
выделение,
раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие)
2.Ткани растений и животных.
и
Мы на уроках уже неоднократно доказывали, что все эти свойства
проявляются уже на клеточном уровне организации живой материи. И
одноклеточный организм, как единая система, должен все эти процессы
осуществлять как бы в «одном лице», то есть одна единственная клетка должна
все это уметь делать. Слайд №1 Но это самый простой, самый низкий уровень
организации жизни. В ходе эволюции, то есть в ходе исторического развития
всего живого на Земле, шел процесс постоянного поиска, усовершенствования,
усложнения организации живого. Так, на смену клеточным организмам сначала
пришли колониальные формы, а потом многоклеточные, более совершенные и
развитые. Так появились новые, более сложные уровни организации жизнитканевой и организменный. Сегодня мы будем с вами говорить о тканях,
образующих организм растения и организм животных.
Если клетки имеют общее происхождение, строение, выполняют сходные
функции, то они образуют ткань.
3. Изучение раздела «Ткани растений и животных » с использованием
электронного учебника «Навигатор».
Мы начинаем изучать ткани.
Откройте учебник на странице 29. Прочитайте определение
ткань. Далее откройте слайд№2 и прочитайте из
понятия
каких видов тканей
образовано растение(5 тканей).
Теперь поочередно открывая
слайды 3.4,5,6,7,8 познакомьтесь с
разнообразием растительных тканей, обратите внимание, в каком органе
растения они находится и какую функцию выполняют.
Для того, чтобы узнать как дышат растения, вернитесь на главную
страницу и откройте значок
«Дополнительный материал - Чечевички и
устьица».
Теперь рассмотрим особенности строения тканей животных организмов.
Различают четыре типа животных тканей - эпителиальную, соединительную,
мышечную и нервную. Слайд№9.
В
учебнике
на
странице
32
прочитайте
особенности
строения
эпителиальной ткани. Слайд№10 - посмотрите какие органы формирует данная
ткань(участвует в формировании желез - слюнных, потовых, поджелудочной,
печени и других).
Опорную и защитную функции в организме животных выполняет
соединительная ткань. Слайд №11 .Главная особенность этой ткани - наличие
большого количества межклеточного вещества.
Характерный признак живого организма, как движение, у животных
более выражен, чем у растений. А помогает эту функцию осуществлять
специальная ткань - мышечная. Различают гладкую и поперечнополосатую
мышечные ткани. Слайд №12, 13. Их основные свойства – возбудимость и
сократимость.
А
теперь
послушайте
меня.
Клетки
гладкой
и
поперечнополосатой тканей отличаются по строению. Клетки гладкой
мышечной ткани одноядерные; они сокращаются очень медленно и могут долго
оставаться в сокращенном состоянии, именно они обеспечивают сужение и
расширение кровеносных сосудов у человека. Поперечнополосатая состоит из
многоядерных клеток, именно с их сокращениями связаны быстрые движения
членистоногих и позвоночных. Слайд №14 Основу нервной ткани составляет
нервная клетка. Основные свойства - возбудимость и проводимость.
Лабораторная работа. Закрепление полученных знаний, понятий.
Для закрепления материала откройте Слайд №15. Лабораторная работа.
Нажмите на «Задание». Прочитайте и выполняйте его. В вашем распоряжении 5
минут.
(Даны
микропрепараты
тканей,
необходимо
рассмотреть
под
микроскопом и определить тип ткани).
Кто справился с заданием, загляните на Слайд №16, познакомьтесь с
вопросами теста, который будет вам представлен на следующем уроке.
5. Задание на дом.
Глава 1, § 5 ответить на вопросы после параграфа.
Рабочая тетрадь С.12№21,22
Тетрадь для оценки качества знаний С16,№5
Дополнительный материал : 1)botweb.uwsp.edu/Anatomy
2)washington.uwc.edu/about/faculty/schaefer_w/TissuesPage.htm
Подготовиться к тестированию по теме
6.Выводы. Подведение итогов урока.
● Ткань- это группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым
функциям.
Клетки
тканей
соединены
между
собой
межклеточным
веществом.
● В растениях различают образовательную, основную, покровную,
механическую и проводящие ткани;
● У животных – эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную
ткани.
Данный
урок
является
комбинированный:
а)
пятым
изучение
в
изучении
нового
темы.
материала;
Тип
б)
урока
–
практическое
закрепление полученных знаний при выполнении лабораторной работы.
Использование медиаресурса (электронного учебника) существенно
сокращает подачу нового материала, повышает эффективность его усвоения за
счет наглядности (определения, схемы, фотографии).
Учащиеся в практической деятельности получают первые навыки
распознавания типов тканей, работы с электронным учебником. Домашнее
задание предполагает закрепление знаний, полученных на уроке.
Тест на проверку знаний по теме «Ткани растений и животных»
Вопрос №1
Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, это:
орган
система органов
организм
ткань
Вопрос №2
Рост растения обеспечивает деление клеток:
образовательной ткани
механической ткани
проводящей ткани
покровной ткани
Вопрос №5
Каменистые клетки скорлупы грецкого ореха, содержащиеся в его
механической ткани, обеспечивают ей:
легкость
прочность
мягкость
прозрачность
Вопрос №6
Скорлупа косточки абрикоса состоит из:
образовательной ткани
покровной ткани
проводящей ткани
механической ткани
Вопрос №7
Образовавшиеся в результате фотосинтеза органические вещества
перемещаются в корень по:
механической ткани
проводящей ткани
соединительной ткани
основной ткани
Вопрос №8
Фотосинтез у картофеля происходит в основном:
в образовательной ткани
в основной ткани
в покровной ткани
в механической ткани
Вопрос №9
Сочную мякоть яблока в основном образует:
покровная ткань
соединительная ткань
основная ткань
механическая ткань
Вопрос №10
Тканей нет:
у майского жука
у лягушки
у бактерии, вызывающей дизентерию
у можжевельника
Вопрос №11
К соединительной ткани не относится:
жировая ткань
кровь
костная
мышечная
Вопрос №12
Продолжительное смыкание створок раковины моллюсков возможно
благодаря:
сокращению гладкой мускулатуры
расслаблению гладких мышц
сокращению поперечно-полосатых мышц
расслаблению поперечно-полосатой мускулатуры
Вопрос №13
Нервная ткань:
образует скелетные мышцы
образует покровы тела; железы; выстилает полости внутренних органов
образует жидкую внутреннюю среду организма
обеспечивает быструю связь между различными частями организма
