Управление образования администрации
Прокопьевского муниципального округа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Трудармейский дом творчества»
Принята на заседании
педагогического совета
от «29» мая 2020 г.
Протокол № 5
Утверждаю:
Директор МБУДО
«Трудармейский дом творчества»
______________ Шимайтис Л.М.
Приказ № 44 от «29» мая 2020 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Волшебный мир театра»
Возраст учащихся: 5 – 7 лет
Срок реализации: 216 часов
Разработчик:
Шаймухаметова Ольга Александровна,
педагог дополнительного образования
п. Трудармейский
2020 г.
Программа разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 « Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепция
развития
дополнительного
образования
детей
(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 093242
«Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые программы);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы ОО ДОД»;
6. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025
гг. (постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642);
7. Региональные и муниципальные документы по ПФДО;
8. Устав и локальные нормативные акты МБУДО «Трудармейский дом
творчества».
Комплекс основных характеристик
дополнительной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Педагогическое развитие
ребенка-дошкольника
отличается
чрезвычайным разнообразием и динамичностью. В годы дошкольного
детства происходят изменения в развитии личности, в общении ребенка с
окружающим, углубляются познания и детская деятельность. Увиденное и
пережитое в самодеятельных театрализованных представлениях расширяет
кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу,
рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Воспитательные
возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не
ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные
педагогом вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и
обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей,
собственных
высказываний
активизируется
словарь
ребенка,
совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно
диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед
необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Поэтому именно
театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические
задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка,
интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.
Для того, чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его
жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать
необходимые знания и умения. Чем богаче опыт малыша, тем ярче будут
творческие
проявления
в
различных
видах
деятельности.
Театрализованная деятельность, как нельзя лучше способствует расширению
опыта ребенка. Она – неисчерпаемый источник развития чувств,
переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному
богатству.
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего
дошкольного возраста (5-7 лет) и является дополнительным видом
образования, рассчитанной на 2 года обучения.
Данная программа модифицированная, создана с учетом психологических
особенностей развития детей в детском саду.
Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Волшебный мир театра» - художественной
направленности.
Актуальность программы. Одной из важных проблем, распространенных в
нашем обществе среди молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов.
Они не отходят от компьютера. Кроме того, у молодых людей много
комплексов. Они безынициативны, несамостоятельны, малообщительны,
скованны, стеснительны вне виртуального мира. Для того чтобы преодолеть
эти проблемы, нужно еще в дошкольном возрасте пробудить в детях интерес
к общению вне виртуального мира, развить самостоятельность, помочь
преодолеть стеснительность, скованность. А самой благодатной почвой для
этого является театр. В театре ребенок проживает маленькую жизнь героя,
которого играет. Появляется возможность взглянуть на мир с другой
стороны, прочувствовать проблемы героя. Воспроизводя на сцене повадки
животных, у ребят пропадает скованность движений. Занимаясь театральным
искусством, дети раскрепощаются, так как расширяется словарный запас, они
становятся интересными собеседниками. Навыки, приобретенные в
результате занятий, способствуют возникновению желания общаться со
сверстниками вне виртуального пространства – всё это делает программу
актуальной на сегодняшний день.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность
программы определяется возрастными особенностями дошкольников:
разносторонними интересами, любознательностью, увлечённостью.
Отличительные особенности программы. Через игру мы переходим к
работе актера над собой и над ролью, и далее к умению выразить себя и
умению общаться. Такой подход к обучению интенсифицирует развитие
учащихся, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их
творческую деятельность, способствует успешной социализации.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Волшебный мир театра» соответствует стартовому (ознакомительному)
уровню сложности.
Адресат общеобразовательной общеразвивающей программы.
По данной программе могут заниматься дети средней и подготовительной
группы детского сада. Программа рассчитана на 2 года обучения.
Возраст детей 5-7 лет. Комплектование состава группы детей
осуществляется в свободной форме и по желанию ребенка. Наполняемость
группы 10-15 человек.
Объем и сроки освоения программы
Программа рассчитана на 2 года обучения – 108 часов в год.
Первый год обучения – 108 часов в год. Второй год обучения – 108 часов в
год.
Количество лет
2
Количество месяцев
18
Количество недель
76
Форма обучения по программе – очная.
Занятия по программе
могут реализовываться и в заочной форме
(с применением дистанционных технологий). В дистанционной форме
обучения будет пересмотрен режим занятий, вместо 30 минут, занятие будет
проходить 20 минут.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 30
минут.
Программа включает в себя: использование игровых и театральных
форм деятельности, которые направлены на применение разных видов
детского творчества; развитие личностных качеств детей, их символическое
мышление, эмоции, а также происходит усвоение конкретных ролей
социального характера; создание коллектива единомышленников, которые
будут активно участвовать в процессе создания продукта труда (спектакля)
для зрителя; воспитание к культурному наследию своей Родины.
Программа предлагает разные виды занятий:
1.
Типовые занятия. Включают различные виды деятельности,
направленные на знакомство с театральным искусством, развитие навыков
театрально – исполнительской деятельности, социально – эмоциональное и
художественно – творческое развитие:
театрально – игровую,
ритмопластику, художественно – речевую, театрально – познавательную
(театральная «азбука» - знание о видах театра, театральных профессиях,
устройстве театра и т.п.).
2.
Сюжетно – тематические. Содержание видов деятельности
данного занятия объединены в какой-либо сюжет, с целью создания
сказочной атмосферы:
- Сюжет может быть по драматургическому материалу того спектакля
театрализованной игры, над которой идет работа (Например, «Поиски
Золотого ключика»);
- Сюжет не связан с будущим спектаклем (Например, путешествие на остров
превращений, в стране веселых гномов);
- Сюжет можно распределять на несколько занятий, а также изменяться;
- Содержание работы театрального объединения реализуется в
разнообразных как основных, так и «сопутствующих» формах обучения:
образовательных ситуациях коллективного творчества, играх, беседах,
экскурсиях, конкурсах, выставках, досугах, спектаклях и др.
3. Репетиционные. «Прогон» спектакля или его фрагментов, работа над
ролью.
4. Доминантные. На занятии доминирует один вид художественно –
творческой деятельности (Например, ритмопластические этюды по сказке).
Формы работы. Театрализованные игры, импровизация, инсценировки
и драматизация, объяснение, рассказ педагога о театре, рассказ детей, чтение
сказок, беседы, просмотр видеофильмов, прослушивание музыки,
разучивание произведений устного народного творчества, обсуждение,
наблюдения, словесные, настольные и подвижные игры, пантомимические
этюды и упражнения, организация спектакля, сочинение сказок, игры и
упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, тренинги.
Режим занятий
Год
Продолжительность Количество Количество Количество
обучения
занятия
занятий в
часов в
часов в год
неделю
неделю
1
30 мин.
3 раза
3часа
108 часов
2
30 мин.
3 раза
3часа
108 часов
При
определении
режима
занятий
учтены
санитарноэпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного
образования (СанПиН 2.4.4.3172-14 от 14.07.2014г.)
Цель программы: Помочь детям дошкольного возраста раскрыть
творческие способности, совершенствовать речевые умения и навыки,
воспитывать культуру движений, средствами театрального искусства.
Задачи программы:
Образовательные:
Научить
учащихся
разыгрыванию
несложных
постановок,
распределению между собой обязанностей и ролей, умению вести себя
на сцене непринужденно;
Научить учащихся слушать, отвечать на вопросы, пересказывать,
сочинять, пользоваться интонациями, выражающими разнообразные
эмоциональные состояния;
Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение
гласных и согласных звуков учащихся.
Развивающие:
Развивать у детей навык творческого подхода к работе над ролью, а
также развивать память, произвольное внимание, творческое
мышление, фантазию и воображение;
Развивать пластические данные детей;
Развивать у детей умение оценивать поступки героев, ситуации,
чувствовать юмор.
Воспитательные:
Воспитывать у детей корректное общение друг с другом в процессе
репетиции;
Воспитывать чувство ответственности у детей.
Программа является модифицированной,
по типу построения
концентрической.
Ожидаемые результаты.
Предметные:
Разыгрывают несложные представления по знакомым детям
литературным произведениям, вступают в ролевое взаимодействие с
другими персонажами; учащиеся пересказывают сказки и дают
краткую оценку персонажам.
Учащиеся; произносят одну и ту же фразу с разными интонациями;
шесть-восемь эмоциональных выражений; эмоциональное состояние
сказочных героев мимикой;
Учащиеся
умеют
показывать
пять-восемь
артикуляционных
упражнений, произносят скороговорки в разных темпах, с разной силой
голоса;
Личностные:
Учащиеся умеют создавать простые художественные образы,
используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные
импровизации, дети держатся уверенно перед аудиторией, выражают
свои впечатления словом, мимикой и жестом
Развиты пластические и музыкальные способности учащихся, свободно
ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;
умеют двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога; умеют
снимать напряжение с отдельных групп мышц, запоминают заданные
позы;
Учащиеся дают оценку поступкам сказочных героев.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
развиты психические процессы (мышление, речь, память, внимание,
воображение).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
учащиеся взаимодействуют с партнером по сцене и в коллективе;
понимают значимость работы каждого учащегося над ролью в
постановке сказки.
Познавательные универсальные учебные действия:
учащиеся могут самостоятельно проявлять творчество в различных
театральных постановках, применяют полученные актерские навыки.
Критерии и формы оценки качества знаний.
По результатам деятельности в течение года трижды проводится
диагностика освоения программы (входная, промежуточная, итоговая), что
позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в
работе с детьми, проводить их корректировку. Входная диагностика
проводится в начале учебного года (сентябрь-октябрь) – это оценка
исходного уровня знаний обучающихся перед началом образовательного
процесса. Промежуточная диагностика проводится в середине учебного
года (декабрь) – это оценка качества усвоения учащимися содержания
программы в период обучения после начальной аттестации до итоговой
аттестации. Итоговая диагностика проводится в конце учебного года (май) и
позволяет оценить уровень освоения учащимися образовательной
программы.
Эффективным способом проверки реализации программы является
итоговая совместная творческая работа – постановка сказок.
Формой подведения итогов по дополнительной общеразвивающей
программе выбран: спектакль.
Портрет выпускника окончившего обучение по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Волшебный мир театра»
В конце обучения при усвоении данной программы учащийся получит
следующие знания, умения и навыки:
1. Учащиеся овладевают навыками выразительной речи, правилами
поведения на сцене.
2. Проявляют интерес, желание к театральному искусству.
3. Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест,
интонацию.
4. Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.
5. Учащиеся стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
6. Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или
последовательно.
7.
Умеют
снимать
напряжение
с
отдельных
групп
мышц.
8. Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Содержание программы
Учебный план
занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Волшебный мир театра»
Номер
раздела
Название
раздела
1
Вводное
занятие
Театральные
игры
Основы
театральной
культуры
Техника и
культура речи
Ритмопластика
2
3
4
5
6
7
8
9
Актерское
мастерство
Работа над
пьесой и
спектаклем
Итоговое
занятие
История
театра
ИТОГО:
Количество часов
1 год обучения
2 год обучения
всего
теор
прак
всего
теор
прак
1
1
0
1
1
0
10
0
10
10
0
10
10
5
5
-
-
-
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
56
2
54
59
2
57
1
0
1
1
0
1
-
-
-
7
5
2
108
8
100
108
8
100
№
п\п
1.
2.
3.
Разделы
Учебный план занятий
первый год обучения
Теория
Практика
Вводное занятие
Театральные игры
Основы
театральной
культуры
4.
Техника и культура речи
5.
Ритмопластика
6.
Актёрское мастерство
7.
Работа над пьесой и
спектаклем
8
Итоговое занятие
ИТОГО:
Всего
1
0
5
0
10
5
1
10
10
0
0
0
2
10
10
10
54
10
10
10
56
0
8
1
100
1
108
Содержание программы
1. Вводное занятие
Теория. Знакомство с педагогом. Игры на знакомство, способствующие
возникновению дружеских взаимоотношений.
2. Театральные игры
Практика. Эмоционально-сенсорные игры, основанные на развитие
чувственной и эмоциональной сферы личности ребенка (игры - знакомство,
игры на внимание, эмоционально-разогревающие игры). Креативные игры
способствующие развитию ассоциативного, нестандартного, конструктивномоделирующего взгляда на мир, воображения и фантазии, стремлению к
творчеству в процессе жизнедеятельности (словесные, пластические и
драматические, изобразительные). Подвижные игры, которые носят
полифункциональный характер, развивая чувство ритма, мысль, навыки
общения, фантазию, волю, внимание, одна из важнейших особенностей –
вариативность и возможность усложнения (сюжетные, соревновательные,
эстафеты).
3. Основы театральной культуры (ОТК)
Теория. История театра. Театральные профессии.
Практика. Знакомство с театральным творчеством носит практический
характер, т.е. происходит во время игр, работы над пьесой, просмотра
видеозаписей спектаклей. Основы театральной культуры призван обеспечить
условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и
понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.
(драматический театр, музыкальный театр, кукольный театр, коллективное
творчество, спектакль и актер, спектакль и зритель, театральное здание,
зрительный зал, мир кулис, культура поведения в театре).
4. Техника и культура речи (ТКР)
Практика. Артикуляционная гимнастика. Тренинг правильной дикции.
Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении.
Работа над стихотворением и басней.
5. Ритмопластика
Практика. Занятия ритмопластикой направлены на развитие чувства ритма,
музыкального слуха и вкуса; умения правильно и красиво двигаться;
укрепления различных групп мышц и осанки; умения чувствовать и
передавать
характер
музыки.
(Коммуникативные,
ритмические,
музыкальные, пластические игры и упражнения).
6. Актёрское мастерство
Практика. Тренинг сценического внимания (концентрации), воображения и
восприятия (внимание, воображение, восприятие и оценка предлагаемых
обстоятельств – элементы органического действия. Работа над воображением
расширит способность изменять, преобразовывать и творить мир вокруг).
Тренинг раскрепощения, снятия психологических зажимов (В основе
тренинга – положение о торможении функционирования организма
механизмами психологической защиты, образующими «броню характера»).
«Броня» является структурой характера в его физической форме. Поэтому
тот, кто сможет сломать свою «броню», в той же степени сможет изменить и
психическую структуру своего характера. Мышечное напряжение —
следствие удержания под контролем сильных и внезапных чувств.
Торможение чувств происходит автоматически, вызывая появление областей
напряжения, и, следовательно, снижение энергетического уровня организма.
Тренинг сенситивности (чувственности). Этот тренинг направлен на развитие
способности осознавать чувства. Упражнения способствуют повышению
уровня сенсорного и чувственного восприятия, концентрации внимания,
осознанию взаимосвязи в цепи «тело — ощущения — чувство — энергия —
действие», развитию телесного внимания.
Тренинг эмоционально-психологических жестов и состояний. Задача
тренинга расширить эмоциональный диапазон участников, научить
контролировать и вызывать нужные эмоции
Тренинг импровизации этот тренинг направлен на умение нестандартно
действовать в различных жизненных ситуациях, быстро реагировать и
принимать решения, вести себя спонтанно, и тем самым более эффективно.
7. Работа над пьесой и спектаклем
Теория. Чтение пьес педагогом.
Практика. Работа разделена на этапы. Первый этап знакомство с пьесой.
Второй этап предполагает деление пьесы на эпизоды. Дети пересказывают
каждый эпизод, дополняя друг друга и придумывая им названия. Третий этап
- это работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с
импровизированным текстом. Четвёртый этап- знакомство детей с
музыкальными произведениями, которые будут звучать в спектакле. Пятый
этап- это постепенный переход к тексту пьесы. На репетициях один и тот же
отрывок повторяется разными исполнителями, т.е. один и тот же текст звучит
много раз, это позволяет детям довольно быстро выучить практически все
роли. Шестой этап начинает работу над выразительностью речи и
подлинности поведения в сценических условиях; закрепление отдельных
мизансцен. Седьмой этап – репетиция отдельных картин в разных составах с
деталями декораций и реквизита (можно условными), с музыкальным
оформлением. Восьмой этап – репетиция всей пьесы целиком с элементами
костюмов, реквизита и декораций. Уточнение темпоритма спектакля.
Назначение ответственных за смену декораций и реквизита. Девятый этап –
премьера спектакля – является одновременно генеральной репетицией,
поскольку до этого момента дети ни разу не действовали в костюмах.
Десятый этап – заключительный – это повторные показы спектакля.
8. Итоговое занятие
Практика. Подводится итог накопленных знаний за период обучения.
Мониторинг.
Учебный план занятий
второй год обучения
№
Разделы
Теория
Практика
Всего
п\п
1.
Вводное занятие
1
0
1
2.
Театральные игры
0
10
10
3.
История театра
5
2
7
4.
Техника и культура речи
0
10
10
5.
Ритмопластика
0
10
10
6.
Актёрское мастерство
0
10
10
7.
Работа над пьесой и
2
57
59
спектаклем
8
Итоговое занятие
0
1
1
ИТОГО:
8
100
108
Содержание программы
1. Вводное занятие
Теория. Правила техники безопасности и поведения во время занятий.
Игры, настраивающие на дружеский лад.
2. Театральные игры
Практика. Эмоционально-сенсорные игры, основанные на развитие
чувственной и эмоциональной сферы личности ребенка (игры - знакомство,
игры на внимание, эмоционально-разогревающие игры). Креативные игры
способствующие развитию ассоциативного, нестандартного, конструктивномоделирующего взгляда на мир, воображения и фантазии, стремлению к
творчеству в процессе жизнедеятельности (словесные, пластические и
драматические, изобразительные). Подвижные игры, которые носят
полифункциональный характер, развивая чувство ритма, мысль, навыки
общения, фантазию, волю, внимание, одна из важнейших особенностей –
вариативность и возможность усложнения (сюжетные, соревновательные,
эстафеты).
3. История театра
Теория. Знакомство с историей театра. Выдающиеся артисты.
Практика. Просмотр видеороликов, презентаций.
4. Техника и культура речи
Практика. Показ и объяснение правильного выполнения упражнений.
Заучивание наизусть басен, скороговорок.
Артикуляционная гимнастика. Тренинг правильной дикции. Дыхательные
упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Работа над
стихотворением и басней.
5. Ритмопластика
Практика. Ритмопластика. Показ и объяснение правильного выполнения
упражнений. Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические
игры и упражнения направленные на развитие естественных психомоторных
способностей детей. Развитие свободы и выразительности телодвижений;
координации движений; способности искренне верить в любую
воображаемую ситуацию. Создание образов животных с помощью
выразительных пластических движений. Обретение гармонии своего тела с
окружающим миром.
6. Актёрское мастерство
Практика. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в
предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге. Игры
одиночные
– на выполнение простого задания,
на основе
предлагаемых обстоятельств, на сценическое общение к предмету. Дети
выполняют
этюды по картинкам. На практических занятиях
рассматриваются приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания;
снятия мышечных зажимов.
Каждое занятие интегрировано и включает в себя элементы всех изложенных
выше видов деятельности.
7. Работа над пьесой и спектаклем
Теория. Чтение пьес педагогом.
Практика. Работа разделена на этапы. Первый этап знакомство с пьесой.
Второй этап предполагает деление пьесы на эпизоды. Дети пересказывают
каждый эпизод, дополняя друг друга и придумывая им названия. Третий этап
- это работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с
импровизированным текстом. Четвёртый этап- знакомство детей с
музыкальными произведениями, которые будут звучать в спектакле. Пятый
этап- это постепенный переход к тексту пьесы. На репетициях один и тот же
отрывок повторяется разными исполнителями, т.е. один и тот же текст звучит
много раз, это позволяет детям довольно быстро выучить практически все
роли. Шестой этап начинает работу над выразительностью речи и
подлинности поведения в сценических условиях; закрепление отдельных
мизансцен. Седьмой этап – репетиция отдельных картин в разных составах с
деталями декораций и реквизита (можно условными), с музыкальным
оформлением. Восьмой этап – репетиция всей пьесы целиком с элементами
костюмов, реквизита и декораций. Уточнение темпоритма спектакля.
Назначение ответственных за смену декораций и реквизита. Девятый этап –
премьера спектакля – является одновременно генеральной репетицией,
поскольку до этого момента дети ни разу не действовали в костюмах.
Десятый этап – заключительный – это повторные показы спектакля.
8. Итоговое занятие
Практика. Подводится итог накопленных знаний за период обучения.
Мониторинг.
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
(вынесен отдельным документом см. Приложение 1)
1. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Волшебный мир театра»
Направленность программы – художественная
Год обучения –2 года
Количество учащихся – 10-15 человек
Возраст учащихся – 5-7 лет
Комплектование объединений - с 31 мая по 31августа (так же допускается
в течение всего календарного года на основе результатов входящего
контроля)
2. Адрес места осуществления образовательного процесса
653250, РФ, Кемеровская область, Прокопьевский муниципальный округ,
п. Трудармейский, улица Советская, 17.
3. Продолжительность учебного года
Начало учебного года – 01.09.2020 г.
Окончание учебного года – 31.05.2021 г.
Количество учебных недель 36 недель
4. Сроки контроля:
входной – с 01.10 по 10.10.2020г.;
промежуточный – 15-25 декабря 2020г.;
итоговый - 10-20 мая 2021г.
5. Праздничные дни:
- 4 ноября – День народного единства;
- 1, 2, 3, 4, 5, 6 января - Новогодние праздники;
- 7 января - Рождество Христово;
- 23 февраля - День защитника Отечества;
- 8 марта - Международный женский день;
- 1 мая - Праздник Весны и Труда;
- 9 мая - День Победы;
Условия реализации программы
Обеспечение учебным помещением
Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм
и правил, утвержденных Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы ОО ДОД».
Кадровое обеспечение
Реализацию данной дополнительной общеразвивающей программы
осуществляет педагог дополнительного образования Шаймухаметова Ольга
Александровна. Образование высшее. Стаж работы в должности педагог
дополнительного образования 4года.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимо:
- музыкальное сопровождение;
- костюмы; декорации.
Технические средства:
- ноутбук;
- проектор;
- экран.
Методическое обеспечение
Для успешного достижения цели и решения задач, поставленных в данной
программе, имеются:
CD-диски с записью: Линклэйтер К. «ОСВОБОЖДЕНИЕ ГОЛОСА –
1»; Е.В. Ласкавая «Сценическая речь»; М.О. Кнебель «Слово в
творчестве актера».
Тематические папки: «Методические разработки для дошкольного
отделения ».
Применяемые методы и приёмы обучения:
чтение сказки с акцентированием внимания детей именно на тех чертах
характера, с которыми их необходимо познакомить;
анализ сказки на основе наводящих вопросов педагога с целью
выделения детьми героев с различными чертами характера;
выполнение детьми заданий по словесному описанию внешности героев
сказки, их одежды;
выполнение детьми заданий по передаче речи (манеры разговора и
произношения) героев сказки на примере отдельных реплик;
выполнение детьми заданий по созданию «предлагаемых обстоятельств»
для описания обстановки и ситуаций, в которых развиваются события;
выполнение упражнений на изображение различных эмоциональных
состояний на основе имеющегося экспрессивного репертуара детей с
целью его дальнейшего расширения (удивление, радость, испуг, гнев,
усталость, заботу и др.);
проигрывание отрывки из сказок, передающие различные черты
характера героев сказки;
проигрывание этюдов (сценки из жизни), передающие черты характера
различных знакомых людей;
проигрывание этюдов с неопределенным концом (« Как бы ты поступил
в этой ситуации?»);
разыгрывание импровизаций, передающих различные жизненные
ситуации (уборка комнаты, сборы в гости, прощание перед разлукой,
забота о больном и др.).
Словарь терминов
1. Актер, актриса (фр. acteur, от лат. actor — исполнитель) — исполнитель
ролей в спектаклях и кино.
2. Ритмопластика - система физических упражнений, обычно выполняемых
под музыку, для всестороннего гармонического развития тела.
3. Скороговорка - жанр устного народного творчества.Это специально
подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро
произносимая шуточная поговорка или прибаутка.
4. Теа́тр (греч. θέατρον — основное значение — место для зрелищ, затем —
зрелище, от θεάομαι — смотрю, вижу) — зрелищный вид искусства,
представляющий собой синтез различных искусств — литературы, музыки,
хореографии, вокала, изобразительного искусства и других, и обладающий
собственной спецификой: отражение действительности, конфликтов,
характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей
здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем
которого является актёр.
5.
Театральный этюд — это упражнение
для
развития
актёрской
техники. Этюды — необходимый элемент в занятиях по актёрскому
мастерству. Они могут быть разные по содержанию, стилистике, задачам,
сложности.
Список литературы
1.Лубяко Л.В.Программа "Театр маленького актера" для детей 5–7 лет.
Конспект занятия.[Электронный ресурс]\Детский сад 50. – 2018 г. - Режим
доступа:http://50ds.ru/logoped/6987-programma-teatr-malenkogo-aktera-dlyadetey-57-let.html,свободный – (23.08.2018г.)
2. Храмова С.В. Программа театрального кружка «Сказка»первого года
обучения. [Электронный ресурс]\ Дошколенок. Ru.Сайт для воспитателей
детских садов. – 2013г. – Режим доступа:https://dohcolonoc.ru/kruzhkovayarabota/5127-programma-teatralnogo-kruzhka-skazka-pgo.html, свободный –
(23.08.2018г.)
3.Емикова Л.И. Дополнительная программа по театральной деятельности в
детском саду.[Электронный ресурс]\ Кладовая развлечений. – 2015г. – Режим
доступа:http://kladraz.ru/blogs/larisa-ivanovna-emikova/dopolnitelnaja-programapo-teatralnoi-dejatelnosti.html, свободный – (24.08.2018 г.)
4. Трегубова Н.А. Дополнительная образовательная программа театрального
образования для дошкольников "Мир на ладони". [Электронный
ресурс]\Социальная сеть работников образования nsportal.ru.– 2012г. – Режим
доступа:http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2012/01/03/dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-programma,
свободный – (24.08.2018г.)
5.Желомская Н.А. Дополнительная общеобразовательная программа «Театр и
дети». [Электронный ресурс]\ Инфоурок. – 2015г. – Режим
доступа:https://infourok.ru/planirovanie-raboti-v-teatralnom-kruzhke479755.html, свободный – (24.08.2018г.)
6. Актерское мастерство.Курсы актерского мастерства для жизни и сцены.
[Электронный
ресурс]\
WK.
–
2018г.
–
Режим
доступа:https://vk.com/pages?oid=7642772&p=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B
C%D0%BC%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%
B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%
B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%83,
свободный – (25.08.2018г.)
7. Костюкова Н.Н. Основные этапы работы над спектаклем. [Электронный
ресурс]\Блог.–2018г.–Режим
доступа:http://nellykostyukowa.umi.ru/teatralizovannaya_deyatel_nost/osnovnye_
etapy_raboty_nad_spektaklem/, свободный – (26.08.2018г.)
Литература для педагога
1. Крюкова С.В., Слободяник Н.П.Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. – М.: «Генезис»,2002.
2. Дунаев Ю., Репертуар детского театра. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2014.
3. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! – СанктПетербург.: «Литера» , 2015.
4.Пальчиковые игры и гимнастика для малышей. – Харьков.: «Клуб
семейного досуга», 2014.
5. Развиваем речь, мышление, мелкую моторику. – Харьков.: «Клуб
семейного досуга», 2014.
6. Новиковская О.А. Веселая зарядка для язычка. – М.: «Сова», 2010.
Литература для родителей и детей
1. Русские народные скороговорки. – М.: ООО «Алтей-Бук», 2009.
2. Мои первые сказки. Читаем малышам. – М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА»,
2007.
3. Энтин Ю. Азбука песен. – М.: «Самовар», 2007.
4. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! – СанктПетербург.: «Литера» , 2015.
5.Пальчиковые игры и гимнастика для малышей. – Харьков.: «Клуб
семейного досуга», 2014.
6. Развиваем речь, мышление, мелкую моторику. – Харьков.: «Клуб
семейного досуга», 2014.
7. Новиковская О.А. Веселая зарядка для язычка. – М.: «Сова», 2010.
