Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа № 1
Волоконовского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________Кравченко В.Б
Протокол №1
от « 26 »июня 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР _________Дорохова С.Н.
«29 » июня 2013 г.
РАБОЧАЯ
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№1»
_____________Горюнова А.Г.
Приказ № 413
от «30 » августа 2013г.
ПРОГРАММА
Пивневой Ларисы Александровны
высшая квалификационная категория
по учебному предмету «Русский язык»
4 «А» класс
(по системе Л. В.Занкова)
Базовый уровень
2013 - 2014 учебный год
ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса и
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта 2 поколения, авторской программы Н.В. Нечаевой.- Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013г. по
системе общего развития Л. В. Занкова, инструктивно-методического письма
«Начальная школа в условиях введения Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в 2013-2014
учебном году» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
Программа соответствует учебнику «Русский язык»(автор А.В.
Полякова) - М. «Просвещение», 2012г. д ля 4 к л а с с а общеобразовательных
учреждений - издательство «Учебная литература», 2013г.
Цели обучения
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение
следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка; овладение элементарными способами анализа
изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
родному языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие
практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике,
фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и
тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное
2
отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку,
стремление совершенствовать свою речь.
В авторскую программу внесены изменения. За счёт резервных часов
добавлено по 3 часа на изучение тем: «Предлоги перед местоимениями»,
«Правописание наречий», по 2часа на изучение тем: «Союзы в сложных
предложениях»,
«Правописание частицы не с глаголами», «Наречие»,
«Склонение прилагательных во множественном числе», «Склонение
прилагательных во множественном числе», и по1часу на темы:
«Неопределенная форма глагола», «Образование наречий», «Склонение имён
прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы»,
«Склонение имён прилагательных мужского рода и среднего рода с мягким
согласным на конце основы»,
Работа по данному курсу обеспечивается:
Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса. М.: Просвещение.
2013 г.
Полякова А.В. Тетради по русскому языку для 4 кл. М.: Просвещение.
2013 г.
С.Г Яковлева. Контрольные работы по системе Л.В.Занкова 3-4
классы. 1-2 полугодия. - Самара: Издательство «Учебная литература».
2013 г.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Русский
язык» изучается с 1 по 4 класс, отводится 170 часов из расчета 5 часов в
неделю. Общий объём учебного времени составляет 675 часов.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Данный курс русского языка разработан на основе концепции
Л.В.Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения
Л.В.Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым
содержанием учебного материала, особой организацией деятельности
учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения.
Соответственно дидактические принципы системы Л.В.Занкова включают:
- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры
трудности;
- ведущую роль теоретических знаний в обучении;
- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую
познавательную активность учащихся;
- осознание школьниками процесса обучения;
- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая
самого слабого;
Содержание курса – совокупность понятий, правил, сведений,
3
взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:
- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика,
состав слова, грамматика;
- орфография и пунктуация;
- развитие речи.
Языковой
материал
призван
обеспечить
формирование
первоначального представления о структуре русского языка с учётом
возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм
русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие
устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач
общения и формирует навыки, определяющие языковой уровень культуры
учащихся как будущих членов общества.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой
деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах,
средствах и значении разных видов речевой деятельности.
В курсе представлена не только система знаний и умений по русскому
языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному
усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических
принципов системы развивающего обучения Л.В.Занкова.
Программа ориентирует на ориентацию учебного процесса как
сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом
сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как
предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон.
Центральным
звеном
изучения
предмета
является
раскрытие
коммуникативных функций языка, средством осуществления которой
является речь.
Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому
опыту учащихся, опору на языковое чутьё, обогащение речи новыми
лексическими и грамматическими категориями.
Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по
развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов
деятельности;
- интеллектуальных (обобщать, классифицировть, сравнивать и др.);
- познавательных ( учебно – познавательных мотивов, учебной
самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также
умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и
работать над их достижением);
- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять
самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).
При освоении программы у учащихся умения, связанные с
информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной
книгой, пользоваться словарями, справочными и другими дополнительными
материалами.
Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного
4
эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, стремление к его
грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и пись
менная речь является показателем общей культуры человека. Н уроках
русского языка ученики получают первоначальное представление о нормах
русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной
области «Филология»: формирование первоначальных представлений о
единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о
языке как основе национального самосознания; развитие коммуникативных
умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие
способностей к творческой деятельности.
Рабочая программа предполагает систематическое обращение к
языковому опыту обучающихся, опору на «чутье языка», обогащение речи
новыми лексическими и грамматическими категориями. Развитие речи детей
связано с характером коммуникативной деятельности и в первую очередь с
развитием содержания потребности в общении. Целенаправленное обучение
связной речи в устной и письменной форме проводится в виде различных
упражнений. По мере развития навыка устных рассказов вводятся
письменные творческие работы – сочинения (обучающие). Сочинения
играют особую роль в развитии речи школьников. В работе над развитием
речи необходимо стремиться не только к последовательности и логической
связи мыслей, стилистически грамотному изложению. Не менее важны и
такие показатели качества сочинений, как их эмоциональная окрашенность и
самостоятельность суждений, живость и непосредственность в передаче
мыслей и чувств. Развитие эмоциональной сферы детей, способности к
восприятию прекрасного, проявление умения наблюдать должны быть
предметом постоянного внимания учителя.
Самое серьезное внимание уделяется анализу сочинений после их
написания, разбору стилистических, орфографических и других недостатков.
В работе над орфографическими ошибками выделяются основные их группы:
на пройденные и еще не пройденные правила. Ошибки второй группы
распределяются на две категории: об одних говорится, как нужно писать
данное слово; в других случаях нужно указать и правило правописания без
развернутого грамматического обоснования (например, написание -тся и тъся в глаголах по вопросам что делает? и что делать?).
Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и
зрительных), которые специально составляются на основе анализа ошибок,
допущенных в сочинениях. В подобные диктанты включаются те
орфограммы, на которые ученики сделали ошибки в сочинениях.
В течение всего года систематически проводится словарная
(лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не
только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими
сведениями по лексике. В ходе наблюдений над словом обучающиеся
5
узнают, что слово может иметь несколько значений (многозначность слова),
слова могут быть близкими (синонимы) и противоположными (антонимы) по
смыслу, что следует правильно употреблять их в речи. Одновременно
школьники учатся различать классы (разряды) слов на основе лексического
значения предметности, признаков и действий предметов в связи с формами
словоизменения (склонением и спряжением) и (усвоение слов с
непроверяемыми написаниями по спискам для каждого класса). В процессе
обучения русскому языку обучающиеся учатся пользоваться толковым и
орфографическим словарями.
В 4 классе дается понятие о сложных предложениях (с союзами а, и, но
и без союзов); о местоимении, изучаются личные местоимения; изменение
глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам, глаголов
прошедшего времени по родам и числам, неопределенная форма глагола,
глаголы I и II спряжения; склонение имен прилагательных, некоторые случаи
образования прилагательных с помощью суффиксов.
Обучающиеся на ознакомительном уровне изучают понятие о наречии.
Знания, получаемые в 4 классе, являются основой овладения такими
орфографическими и пунктуационными навыками, как правописание
безударных окончаний глаголов, мягкого знака после шипящих (-шь) в
окончании глаголов 2-го лица в единственном числе, написание глаголов 3го лица и неопределенной формы (типа нужно готовиться - он готовится),
правописание безударных окончаний прилагательных.
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма
происходит в процессе специальных упражнений, которые могут
проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как
часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма,
развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного
начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности,
плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в
системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего
образования обусловлено тем, что русский язык является государственным
языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством
межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы
формируется позитивное эмоционально - ценностное отношение к русскому
языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что
правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры
6
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное
представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого
этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе
адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной
задачи. Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная
работа по формированию у младших школьников элементов учебной
самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой,
пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание
привычки обращаться к ним.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения,
средством развития их мысли, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в
изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по
другим школьным предметам.
Планируемые результаты:
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы
и задания к ним, проблемно-диалогическая технология.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
7
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать различные виды текстовой информации;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
4-й класс
– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический
разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные
признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы;
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
8
–практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и
антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное
предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без
союзов, с союзами и, а, но);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в
рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов,
глаголы с помощью приставок;
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Полякова А. В. Русский язык, 34класс по системе Л.В. Занкова.
5 часов в неделю, всего 170 часов
№
п/п
Дата проведения Тема учебного Тип
Характеристика
занятия
урока
основной
Планир Факт
деятельности
уемые
ученика
сроки
Сложное предложение (3 часа)
Обору Домаш
донее
вание задание
1.
02.09.13
07.09.13
03.09
Таблица с.4
схема
правило
предло
жения.
2.
02.09.13
07.09.13
04.09
Р/р Сложное
предложение
(3–5)
3.
02.09.13
07.09.13
05.09
Р/р Сложное
предложение
Повторение
Р.р. Минисочинение из
личного опыта
на тему: летние
впечатления
Получит
возможность
узнать:
- признаки
сложного
предложения
Научится:
-применять
графическую схему
сложного
предложения
Научится:
- узнавать сложное
предложение по
количеству основ
Научится:
- узнавать сложное
предложение по
количеству основ
Научится:
- определять и
раскрывать тему и
главную мысль в
собственном
высказывании,
структурно
оформлять текст
собственного
высказывания
Р/р Сложное
предложение
(1–2)
Ознако
мление
с новым
материа
лом
Закреп
ление
изучен
ного
Закрепл
ение
изученн
ого
Таблица с.6 упр.5
схема
предло
жения.
Презен Карточки
тация,
Карточ
ки
Союзы в сложных предложениях (6 часов)
4.
02.09.13
07.09.13
06.09
Союзы в
Комбин
сложных предло- ирован
жениях. Развитие ный
речи.
Метафора (6–9)
5.
02.09.13
07.09.13
07.09
Отличие
сложного
Комбин
ирован
ный
10
Получит
возможность
узнать:
- признаки
сложного
предложения
способы
соединения
простых
предложений
в сложном
Научится:
-отличать сложное
предложение от
Таблица с.8-9
схема
правило,
предло
упр.9
жения.
Презент
ация
карточ
с.11
правило,
упр.11
предложения от
предложения
с однородными
членами.
Развитие речи.
Образные
сравнения
(10–12)
6.
09.09.13
14.09.13
10.09
7.
09.09.13
14.09.13
11.09
8.
09.09.13
14.09.13
12.09
9.
09.09.13
14.09.13
13.09
Р/р Сложные
предложения
и предложения с
однородными членами
(13–15)
Р/р Текст.
Определение
темы текста
и основной
мысли (16)
Проверочная
работа №1 по
теме: «Отличие
сложных
предложений от
предложений
с однородными
членами».
Входной
контроль.
Контрольная
работа
Работа над
ошибками
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
предложения с
однородными
членами;
– находить
метафоры,
метафорические
эпитеты;
– анализировать
логико-смысловые
связи в тексте, его
структурные
особенности
Научится:
-отличать сложное
предложение от
предложения с
однородными
членами;
ки
Научится:
- работать с
текстом;
распознавать
изученные
орфограммы;
Презен
тация
Таблица с.14
схема
упр.15
предло
жения.
Примен
ение
знаний
и
умений
Комбин
ирован
ный
Местоимение (2часа)
10.
09.09.13
14.09.13
14.09
Местоимение.
Общее
понятие (17–18)
11.
16.09.13
21.09.13
17.09
Местоимение.
(19–20)
Ознако
мление
с новым
материа
лом
Комбин
ирован
ный
Получит
возможность
узнать:
- о местоимениях;
Таблица с.17
презен
правила,
тация
карточки
Получит
возможность
узнать:
- о местоимениях;
Таблица Карточки
презен
тация
Личные местоимения (3часа)
12.
16.09.13
21.09.13
18.09
Личные
местоимения
Ознако
мление
11
Получит
возможность
узнать:
Таблица с.20-21
презен
правило,
(21–23)
с новым
материа
лом
13.
16.09.13
21.09.13
19.09
Личные
местоимения
(24–26)
Комби
нирован
ный
14.
16.09.13
21.09.13
20.09
Личные
местоимения
(27–28)
Комби
нирован
ный
- о личных
местоимениях;
- различать личные
местоимения по
родам и числам
Получит
возможность
узнать:
- о личных
местоимениях;
- различать личные
местоимения по
родам и числам
Получит
возможность
узнать:
- о личных
местоимениях;
- различать личные
местоимения по
родам и числам
тация
упр.23(2)
Таблица с.24
презен
упр.26
тация
Таблица с.25
презен
упр.28
тация
Склонение личных местоимений (5часов)
15.
16.09.13
21.09.13
21.09
16.
23.09.13
28.09.13
24.09
17.
23.09.13
28.09.13
25.09
18.
23.09.13
28.09.13
26.09
19.
23.09.13
-
27.09
Склонение
личных
местоимений 1го и 2-го лица
(29–34)
Склонение
личных
местоимений 1го и 2-го лица
(35–38)
Склонение
местоимений
3-го лица
(39–40)
Р.р.Сочинение –
описание по
картине
М.В.Васнецова
«Иван-царевич
на сером волке»
(интегр.урок)
Ознако
мление
с новым
материа
лом
Комби
нирован
ный
Научится:
-склонять личные местоимения1-го и
2-го лица
Презент
ация,
таблица
Научится:
-склонять личные
местоимения 1-го и
2-го лица
Презент
ация,
таблица
Комби
нирован
ный
Анализ и
редактирование
Комбин
ирован
Таблица с.34
Научится:
упр.40
-склонять личные карточ
ки
местоимения 3-го
лица
Репроду
кция
картины
Научится:
М.В.
определять
и
Васнецо
раскрывать тему и
ва
главную мысль в
«Ивансобственном
царевич
сочинении;
на
-составлять текстсером
описание, работа по
волке»,
картине.
орфог
раф.
словарь
Презент
Научится:
- выполнять работу ация
Комби
нирован
ный
12
с.29
упр.34
сочинения.
Проверочная
работа №2 по
теме:
«Склонение
местоимений».
28.09.13
ный
над ошибками.
Предлоги перед местоимениями (5часов)
20.
23.09.13
28.09.13
28.09
Предлоги перед
местоимениями
(41–43)
Комби
нирован
ный
21.
30.09.13
05.10.13
01.10
Местоимения с
предлогами.
Развитие речи.
Фразеологизмы
(44–45)
Комби
нирован
ный
22.
30.09.13
05.10.13
02.10
Упражнение в
употреблении и
изменении место
имений в тексте
(46–47)
Комби
нирован
ный
23.
30.09.13
05.10.13
03.10
Диктант по теме
«Правописание
местоимений»
Комби
нирован
ный
24.
30.09.13
05.10.13
04.10
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать: о предлогах
перед
местоимениями;
об изменении
местоимений с
предлогами
Получит
возможность
узнать: о предлогах
перед
местоимениями;
об изменении
местоимений с
предлогами
Научится:
писать раздельно
местоимения с
предлогами
Получит
возможность
узнать: о предлогах
перед
местоимениями;
об изменении
местоимений с
предлогами
Научится:
писать раздельно
местоимения с
предлогами
Научится:
писать раздельно
местоимения с
предлогами;
Научится:
находить ошибки
и исправлять их
Таблица с.36
правило,
упр.43
Таблица Карточки
Таблица Карточки
Презен
тация,
карточ
ки
Правописание гласных и согласных в приставках (5 часов)
25.
30.09.13
05.10.13
05.10
Правописание
гласных
Комби
нирован
ный
13
Научится:
правильно писать
приставки;
Таблица с.41
правило,
упр.50
в приставках
(48–50)
Правописание
согласных
в приставках
(51–53)
различать предлоги
и приставки
Комби
нирован
ный
26.
07.10.13
12.10.13
08.10
27.
07.10.13
12.10.13
09.10
Правописание
гласных
и согласных в
приставках
(54–56)
Комби
нирован
ный
28.
07.10.13
12.10.13
10.10
Развитие речи.
Композиция
текста (57–59)
Комби
нирован
ный
29.
07.10.13
12.10.13
11.10
Контрольное
списывание
Приме
нение
знаний
и
умений
Научится:
правильно писать
приставки;
различать предлоги
и приставки;
– отличать
правописание
предлогов и
приставок;
– производить
разбор
предложений по
составу
Научится:
правильно писать
приставки;
различать предлоги
и приставки;
– отличать
правописание
предлогов и
приставок;
– создавать
несложные
монологические
тексты
на доступные темы
Получит
возможность
узнать: об
изменении глаголов
в настоящем и
будущем времени
по лицам и числам
Таблица с.412-43
схема
правило,
упр.52
Таблица с.44
упр.55
Схема
с.46
правило,
упр.59
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (7часов)
30.
07.10.13
12.10.13
12.10
31.
14.10.13
19.10.13
15.10
Первичное
знакомство
с изменением
глаголов
настоящего
времени
(60–63)
Изменение
глаголов
настоящего
времени
по лицам и
числам (64)
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать: об
изменении глаголов
настоящего
времени
Таблица с.48
правило,
упр.63
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать: об
изменении глаголов
настоящего
времени по лицам и
числам
Таблица
14
32.
14.10.13
19.10.13
16.10
Личные
окончания
глаголов (65–67)
Комби
нирован
ный
33.
14.10.13
19.10.13
17.10
Комби
нирован
ный
34.
14.10.13
19.10.13
18.10
Личные
окончания
глаголов
настоящего
времени
(68–70)
Будущее простое
и сложное время
глаголов
(71–76)
35.
14.10.13
19.10.13
19.10
Комби
нирован
ный
36.
21.10.13
26.10.13
22.10
Изменение
глаголов
будущего
времени
по лицам и
числам
Изменение
глаголов
настоящего и
будущего
времени по
лицам
и числам
(77–79)
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать: о личных
окончаниях
глаголов
Получит
возможность
узнать: о личных
окончаниях
глаголов
настоящего времени
Получит
возможность
узнать: о будущем
простом
и сложном времени
глаголов
Научится:
изменять глаголы
в будущем времени
по лицам и числам
Словарь с.50
памятки правило,
упр.67
Научится:
изменять глаголы
в будущем простом
и настоящем
времени по лицам и
числам
Таблица с.59
карточ
упр.79
ки
Таблица с.52
карточ
правило,
ки
упр.69
Таблица с.54-55
карточ
правило,
ки
упр.76
Таблица
карточ
ки
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (9часов)
37.
21.10.13
26.10.13
24.10
38.
21.10.13
26.10.13
25.10
39.
21.10.13
26.10.13
26.10
Изменение
глаголов
прошедшего
времени
по родам.
Фразеологизмы
(80–83)
Изменение
глаголов
прошедшего
времени
по родам и
числам
(84–87)
Определение
времени,
лица и числа
глаголов
Комби
нирован
ный
Научится:
изменять глаголы
в прошедшем
времени
по родам
Таблица с.61
правило,
упр.83
Комби
нирован
ный
Научится:
изменять глаголы
в прошедшем
времени
по родам и числам
Таблица с.64
правило,
упр.87
Комби
нирован
ный
Научится:
определять время,
лицо и число
глаголов
Таблица с.66
правило,
упр.91
15
(88–91)
Р.р.
Выборочное
изложение по
тексту
«Капитан»
(92–93)
40.
21.10.13
26.10.13
23.10
41.
28.10.13
02.11.13
29.10
Анализ
изложения.
Проверочная
работа №3
«Время глагола»
Комби
нирован
ный
42.
28.10.13
02.11.13
30.10
Р/р Связь слов в
глагольных
словосочетаниях
(95–98)
Комби
нирован
ный
43.
28.10.13
02.11.13
31.10
Контрольная
работа
за I четверть
44.
28.10.13
02.11.13
01.11
Работа над
ошибками.
Связь слов в
глагольных
словосочетаниях
(99–101)
Провер
ка
знаний
и
умений
Комби
нирован
ный
45.
28.10.13
02.11.13
02.11
Зависимость
формы падежа
существитель
ного от глагола
(102 – 105)
.
Комби
нирован
ный
16
Научится:
-делить текст на
части по данному
плану, излагать
содержание текста;
- точно употреблять
слова в речи
Получит
возможность
-повторить
основные
орфограммы,
пояснить, те в
которых допущены
ошибки, пояснить
стилистические
ошибки
Получит
возможность
узнать: о
глагольном
управлении как об
одном из видов
связи слов в
предложении;
Научится:
определять связь
слов в предложении
по вопросам
Презен
тация,
Получит
возможность
узнать: о
глагольном
управлении как об
одном из видов
связи слов в
предложении;
Научится:
определять связь
слов в предложении
по вопросам
Дидак
тичес
кий и
раздато
чный
мате
риал
с.71
правило,
упр.101
Дидакт
ический
и
раздато
чный
мате
с.75
правило,
упр.105
Презен
тация,
карточ
ки
с.70
правило,
упр.98
риал
Неопределенная форма глагола (7ч)
46.
11.11.13
16.11.13
12.11
Неопределенная
форма глагола
(106-108)
Комби
нирован
ный
47.
11.11.13
16.11.13
13.11
Основа глагола в
неопределённой
форме
(109–111)
Комби
нирован
ный
48.
11.11.13
16.11.13
14.11
Комби
нирован
ный
49.
11.11.13
16.11.13
15.11
50.
11.11.13
16.11.13
16.11
Роль
неопределённой
формы глагола в
предложении.
Развитие речи.
Образные
сравнения
(112–116)
Образование
глаголов
в прошедшем
времени
(117–118)
Глаголы
мужского рода
в прошедшем
времени
(119–122)
51.
18.11.13
23.11.13
19.11
18.11.13
23.11.13
20.11
52.
Р.р. Сочинение
«Осенний
парашютист»
Анализ и
коррекция
текста.
Комби
нирован
ный
Провер
ка
знаний
и
умений
Комби
нирован
ный
Научится:
– распознавать
неопределённую
форму глагола;
– писать частицу не
с глаголом
Научится:
– распознавать
неопределённую
форму глагола;
– писать частицу не
с глаголом
Получит
возможность
узнать: о роли
неопределённой
формы глагола в
предложении
Табли
цы,
схемыопоры
с.77
правило,
упр.108
Табли
цы,
схемыопоры
с.80
упр.111
Научится:
- образовывать
глаголы
в прошедшем
времени
Научится:
- отличать глаголы
мужского рода
в прошедшем
времени от других
глаголов;
-указывать время,
лицо, число
Таблица с.84-85
правило,
упр.118
Научится:
- определять и
раскрывать тему и
главную мысль в
собственном
сочинении,
составлять текст
Научится:
-объяснять
орфограммы, в
которых допущены
ошибки, пояснить
стилистические
ошибки
Презен
тация
Таблица с.81
правило,
упр.116
Таблица с.87
правило,
упр.121
Презен
тация,
карточ
ки
Правописание частицы не с глаголами (5 часа)
53.
18.11.13
21.11
Правописание
Комби
17
Научится:
Табли
с.90
23.11.13
частицы не с
глаголами
(123–124)
Развитие речи.
Изложение(125)
нирован
ный
- писать частицу не
Комби
нирован
ный
Научится:
- писать частицу не
с глаголами
Научится:
- писать частицу не
с глаголами
54.
18.11.13
23.11.13
22.11
55.
18.11.13
23.11.13
23.11
Работа над
ошибками.
Правописание
частицы не с
глаголами
(126-127)
Комби
нирован
ный
56.
25.11.13
30.11.13
26.11
Обучающее
изложение с
элементами
сочинения по
теме «Лебеди».
№94
Приме
нение
знаний
и
умений
57.
25.11.13
30.11.13
27.11
Анализ и
редактирование
изложения.
Проверочная
работа №4
«Образование
глаголов»
Комби
нирован
ный
с глаголами
цы,
схемыопоры
Табли
цы,
схемыопоры
Презен
тация,
карточ
ки
правило,
упр.124
с.92
упр.126
Научится:
- писать связный
текст по плану с
элементами
сочинения.
Получит
возможность:
-повторить
орфограммы,
Научится:
- анализировать
текст.
Первое и второе спряжение глаголов (12ч)
58.
25.11.13
30.11.13
28.11
Понятие о
спряжении
(128–129)
Комби
нирован
ный
59.
25.11.13
30.11.13
29.11
Спряжение
глаголов.
Правописание
ударных
личных
окончаний.
Развитие речи.
Комби
нирован
ный
18
Получит
возможность
узнать: о признаках
изучаемой части
речи.
Научится:
– писать «ь» после
шипящих в
окончаниях
глаголов 2-го лица в
единственном
числе;
– писать -ться в
неопределённой
форме глагола
и -тся в 3-м лице
глагола
Получит
возможность
узнать: о признаках
изучаемой части
речи.
Научится:
– писать «ь» после
шипящих в
Таблица с.94
правило,
упр.129
Таблица с.97
презент правило,
ация,
упр.134
карточ
ки
Олицетворение
(130–134)
Различие
окончаний
глаголов
1-го и 2-го
спряжения
(135–137)
Спряжение
глаголов
с безударными
личными
окончаниями
(138–142)
Спряжение
глаголов
(143–145)
Комби
нирован
ный
Первичное
знакомство
с глаголамиисключениями
(146–148)
Спряжение
глаголов
(149–150)
Комби
нирован
ный
07.12
Спряжение
глаголов
с безударными
личными
окончаниями
(151–153)
Комби
нирован
ный
10.12
Глаголыисключения
(154–156)
Комби
нирован
ный
60.
25.11.13
30.11.13
30.11
61.
02.12.13
07.12.13
03.12
62.
02.12.13
07.12.13
04.12
63.
02.12.13
07.12.13
05.12
64.
02.12.13
07.12.13
06.12
65.
02.12.13
07.12.13
66.
09.12.13
14.12.13
окончаниях
глаголов 2-го лица в
единственном
числе;
– писать -ться в
неопределённой
форме глагола
и -тся в 3-м лице
глагола
Таблица с.98
Научится:
упр.137
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения
Комби
нирован
ный
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения
Таблица с.102
памятки правило,
упр.142
Комби
нирован
ный
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения
Получит
возможность
узнать:
-глаголыисключения
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения
Таблица с.103
памятки упр.144
Получит
возможность
узнать:
-глаголыисключения
Научится:
-различать
окончания глаголов
Таблица с.108
памятки правило,
упр.156
Комби
нирован
ный
19
Таблица с.104
презент упр.148
ация
Таблица с.105
презент упр.150
ация
Таблица с.107
памятки упр.153
67.
09.12.13
14.12.13
11.12
Глаголыисключения
(157–160)
Комби
нирован
ный
68.
09.12.13
14.12.13
12.12
Глаголыисключения
(161–163)
Комби
нирован
ный
69.
09.12.13
14.12.13
13.12
Повторение
темы: «Первое и
второе
спряжение
глаголов»
Проверочная
работа №5 по
теме:
«Спряжение
глаголов»
Комби
нирован
ный
1-го и 2-го
спряжения;
Получит
возможность
узнать:
-глаголыисключения
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения;
Получит
возможность
узнать:
-глаголыисключения
Научится:
-различать
окончания глаголов
1-го и 2-го
спряжения;
Научится:
- определять
спряжения
глаголов, признаки
1 и 2 спряжения
глаголов, глаголыисключения;
Таблица с.110
памятки упр.159
Таблица с.112
презент упр.163
ация,
карточ
ки
Презен
тация,
карточ
ки
Правописание безударных личных окончаний глаголов (7часов)
70.
09.12.13
14.12.13
14.12
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
(164–166)
Комби
нирован
ный
Научится:
-правильно писать
личные окончания
глаголов;
Таблица с.114
памятки правило,
упр.165
71.
16.12.13
21.12.13
17.12
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
(167–171)
Комби
нирован
ный
Научится:
-правильно писать
личные окончания
глаголов;
Таблица с.116
памятки упр.171
72.
16.12.13
21.12.13
18.12
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
(172–174)
Комби
нирован
ный
Научится:
-правильно писать
личные окончания
глаголов;
Таблица
памятки
20
73.
16.12.13
21.12.13
19.12
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
(175–176)
Комби
нирован
ный
74.
16.12.13
21.12.13
20.12
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
Комби
нирован
ный
75.
16.12.13
21.12.13
21.12
Провер
ка
знаний
и
умений
76.
23.12.13
28.12.13
24.12
Диктант по
теме:
«Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов»
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
Научится:
-правильно писать
личные окончания
глаголов;
Таблица с.118
памятки упр.176
Таблица
презент
ация,
карточ
ки
Научится:
-правильно писать
личные окончания
глаголов;
Комби
нирован
ный
Наречие (5 часов)
77.
23.12.13
28.12.13
25.12
Наречие
(177–179)
Изуче
ние
нового
материа
ла
78.
23.12.13
28.12.13
26.12
Наречие
(180–182)
Комби
нирован
ный
21
Получит
возможность
узнать:
- о значении
наречий, их
образовании;
- о правописании
суффиксов на конце
наречий,
правописании
наречий с
приставками;
Научится:
-употреблять
наречие, ставить
вопросы к
наречиям,
определять их;
-образовывать
наречия от
прилагательных,
существительных;
-правильно писать
наречия;
Получит
возможность
узнать:
- о значении
Таблица с.120
памятки правило,
словари упр.179
Таблица с.121
памятки упр.182
словари
наречий, их
образовании;
- о правописании
суффиксов на конце
наречий,
правописании
наречий с
приставками;
Научится:
-употреблять
наречие, ставить
вопросы к
наречиям,
определять их;
-образовывать
наречия от
прилагательных,
существительных;
-правильно писать
наречия;
79.
23.12.13
28.12.13
27.12
Рубежный
контроль.
( I полугодие)
Контрольная
работа
Провер
ка
знаний
и
умений
80.
23.12.13
28.12.13
10.01.14
11.01.14
28.12
Работа над
ошибками
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
81.
Наречие
(183–185)
22
Получит
возможность
узнать:
- о значении
наречий, их
образовании;
- о правописании
суффиксов на конце
наречий,
правописании
наречий с
приставками;
Научится:
-употреблять
наречие, ставить
вопросы к
наречиям,
определять их;
-образовывать
наречия от
прилагательных,
существительных;
Таблица с.123
памятки упр.185
словари
-правильно писать
наречия;
Значение наречий (4 часа)
82.
10.01.14
11.01.14
Значение
наречий
(186–188)
Комби
нирован
ный
83.
13.01.14
18.01.14
Значение
наречий
(189–190)
Комби
нирован
ный
84.
13.01.14
18.01.14
Значение
наречий
(191–194)
Комби
нирован
ный
85.
13.01.14
18.01.14
Значение
наречий
(195–197)
Комби
нирован
ный
86.
13.01.14
18.01.14
Образование
наречий
от
прилагательных
(1–5)
Комби
нирован
ный
87.
13.01.14
18.01.14
Образование
наречий
от косвенных
падежей
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать:
- значении наречий,
их написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Получит
возможность
узнать:
- значении наречий,
их написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Получит
возможность
узнать:
- значении наречий,
их написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Получит
возможность
узнать:
- значении наречий,
их написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Памят
ки,
словари
схемы
с.125-126
правило,
упр.188
Памят
ки,
словари
схемы
Памят
ки,
словари
схемы
с.129
упр.193
Памят
ки,
словари
схемы
с.131
упр.197
Образование наречий (5 часов)
23
Получит
возможность
узнать:
- об бразовании
наречий, их
написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Получит
возможность
узнать:
- об бразовании
Таблица с.5
памятки правило,
упр.5
Таблица с.5
памятки правило,
упр.8
существитель
ных (6–8)
88.
20.01.14
25.01.14
89.
20.01.14
25.01.14
90.
Образование
наречий (9–11)
Р.р. Сочинение
– описание
«Зимний день»
Комби
нирован
ный
Приме
нение
знаний
и
умений
Комби
нирован
ный
20.01.14
25.01.14
Анализ и
коррекция
текста.
наречий, их
написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Получит
возможность
узнать:
- об образовании
наречий, их
написании;
Научится:
- правильно писать
наречия
Научится:
-определять и
раскрывать тему и
главную мысль в
собственном
сочинении,
составлять текст
Получит
возможность
-овторить основные
орфограммы,
пояснить,
те
в
которых допущены
ошибки, пояснить
стилистические
ошибки.
Таблица с.8
памятки упр.11
Презен
тация
Правописание наречий (8 часов)
91.
20.01.14
25.01.14
Правописание
наречий (12-13)
Комби
нирован
ный
Научится:
-писать наречия:
-о, -е на конце
наречий
Научится:
-писать наречия с
приставками с-, из-,
до-, в-, на-, за-.
Схемы
с.9
правило,
карточки
92.
20.01.14
25.01.14
Комби
нирован
ный
93.
27.01.14
01.02.14
94.
27.01.14
01.02.14
Правописание
наречий с
приставками с-,
из-, до-, в-, на-,
за-.
(14-17)
Правописание
наречий с
приставками с-,
из-, до-, в-, на-,
за-.
(18-21)
Правописание
наречий с
Схемы
с.10-11
правило,
упр.17
Комби
нирован
ный
Научится:
-писать наречия с
приставками с-, из-,
до-, в-, на-, за-.
Схемы
с.12
упр.21
Комби
нирован
ный
Научится:
-писать наречия с
Схемы
с.13-14
правило,
упр.24
24
95.
27.01.14
01.02.14
96.
27.01.14
01.02.14
97.
27.01.14
01.02.14
98.
03.02.14
08.02.14
приставкой по(22-25)
Диктант по
теме:
«Правописание
наречий»
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте.
Р.р. Подробное
изложение
деформированно
го текста
(«Свиристели»
по Б.Павлову)
Анализ и
коррекция
текста. Значение
наречий.
приставкой поКомби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Примен
ение
знаний
и
умений
Комби
нирован
ный
Карточ
ки
Научится:
-делить текст на
части по данному
плану, излагать
содержание текста;
- точно употреблять
слова в речи
Получит
возможность
-повторить
основные
орфограммы,
пояснить, те в
которых допущены
ошибки, пояснить
стилистические
ошибки
Карточ
ки
Презент
ация
Второстепенные члены предложения (10 часов)
99.
03.02.14
08.02.14
Второстепенные Комби
нирован
члены
предложения
- ный
обстоятельство
(26-28)
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Таблица с.16-17
правило,
упр.28
обстоятельства
места, времени,
образа действия
образа действия
100.
03.02.14
08.02.14
Второстепенные Комби
нирован
члены
предложения – ный
обстоятельство
места
(29-32)
25
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
Схемыопоры,
табли
ца
с.19
упр.32
101.
03.02.14
08.02.14
Второстепенные Комби
нирован
члены
предложения – ный
обстоятельство
места
(33-38)
102.
03.02.1408.02.14
Второстепенный Комби
член предложе- нирован
ния
– ный
обстоятельство
времени
(39-43)
103.
10.02.14
15.02.14
Второстепенный Комби
член предложе- нирован
ния
– ный
обстоятельство
времени
(44-47)
104.
10.02.14
15.02.14
Второстепенный
член
предложения –
обстоятельство
образа
действия
(48-50)
Комби
нирован
ный
105.
10.02.14
15.02.14
Второстепенный
член
предложения –
Комби
нирован
ный
26
места
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
места
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
времени
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
времени
Научится:
– разбирать
предложения по
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
образа
действия
Научится:
– разбирать
предложения по
Схемыопоры,
табли
ца,
карточ
ки
с.21
упр.34
Схемыопоры,
табли
ца
с.24
упр.43
Схемыопоры,
табли
ца
с.26
упр.47
Схемыопоры,
табли
ца
с.20
упр.50
Схемыопоры,
табли
с.30
упр.53
обстоятельство
образа
действия
(51-53)
106.
10.02.14
15.02.14
107.
10.02.14
15.02.14
108.
17.02.14
22.02.14
Обстоятельство.
(Обобщение)
Проверочная
работа №6 по
теме
«Второстепен
ные члены
предложения».
Сочинение по
картине
В. Перова
«Тройка»
Работа над
ошибками,
допущенными в
сочинении
Комби
нирован
ный
членам;
-находить
дополнения и
обстоятельства;
Получит
возможность
узнать:
- об обстоятельствах
образа
действия
Научится:
- разбирать
предложения по
членам
предложения;
ца
Презен
тация,
карточ
ки
Карточ
ки
находить
дополнения и
обстоятельства
места, времени,
образа действия;
Получит
возможность
узнать:
-об обстоятельствах
места, времени,
образа действия
Комби
нирован
ный
Научится:
-составлять текстповествование
Презен
тация
Научится:
- находить способ
проверки написания
слова
Презен
тация,
карточ
ки
Карточ
ки
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на
коне основы (7 часов)
109.
17.02.14
22.02.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с твердым
согласным на
конце основы
(54-58)
Комби
нирован
ный
27
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных;
Получит
возможность
узнать:
- о способе
Таблица с.31-32
правило,
упр.57
110.
17.02.14
22.02.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с твердым
согласным на
конце основы
(59-61)
Комби
нирован
ный
111.
17.02.14
22.02.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с твердым
согласным на
конце основы
(62-64)
Комби
нирован
ный
112.
17.02.14
22.02.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с твердым
согласным на
конце основы
(65-68)
Комби
нирован
ный
28
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
- о способе
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
- о способе
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
Таблица с.35
упр.61
Таблица с.36
упр.64
Таблица с.38-39
правило,
упр.68
113.
24.02.14
01.03.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с твердым
согласным на
конце основы
(69-73)
114.
24.02.14
01.03.14
Сжатое
изложение по
самостоятельно
составленному
плану
«Барсучий нос»
115.
24.02.14
01.03.14
Работа над
ошибками.
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Проверочная
работа №7 по
теме
«Правописание
безударных
окончаний имён
прилагательных
мужского и
среднего рода с
твёрдой
основой».
Комби
нирован
ный
- о способе
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
- о способе
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Таблица с.41
правило,
упр.73
Научится:
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями
Комби
нирован
ный
Научится:
– склонять имена
прилагательные;
– составлять и
записывать
предложения с
данными
словосочетаниями;
– определять падеж,
число и род имен
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
- о способе
проверки падежных
окончаний имён
прилагательных с
помощью вопроса
Таблица
карточ
ки
Склонение имен прилагательных женского рода с твердым
согласным на конце основы (5 часов)
29
116.
24.02.14
01.03.14
Склонение имен
прилагательных
женского рода с
твердым
согласным на
конце основы
(74-77)
Комби
нирован
ный
117.
24.02.14
01.03.14
Склонение имен
прилагательных
женского рода с
твердым
согласным на
конце основы
(78-81)
Комби
нирован
ный
30
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
женского рода;
- о способах
образования имен
прилагательных;
Научится:
- писать окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
- распознавать
падежи
прилагательных;
склонять имена
прилагательные;
- правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
- употреблять
прилагательные в
устной и
письменной речи;
- образовывать
имена
прилагательные;
- подбирать к
прилагательным
слова, близкие и
противоположные
по значению
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
женского рода;
- о способах
образования имен
прилагательных;
Научится:
- писать окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
Схемыопоры,
табли
ца
с.43
упр.77
Схемыопоры,
табли
ца
с.45
упр.81
118.
03.03.14
08.03.14
Склонение имен
прилагательных
женского рода с
твердым
согласным на
конце основы
(82-84)
Комби
нирован
ный
31
- распознавать
падежи
прилагательных;
склонять имена
прилагательные;
- правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
- употреблять
прилагательные в
устной и
письменной речи;
- образовывать
имена
прилагательные;
- подбирать к
прилагательным
слова, близкие и
противоположные
по значению
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
прилагательных
женского рода;
- о способах
образования имен
прилагательных;
Научится:
- писать окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
- распознавать
падежи
прилагательных;
склонять имена
прилагательные;
- правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
- употреблять
Схемыопоры,
табли
ца
с.46
упр.84
119.
03.03.14
08.03.14
Р.р. Сочинение
–описание по
картине И.Э.
Грабарь
«Февральская
лазурь. (интегр.
урок)
Примен
ение
знаний
и
умений
120.
03.03.14
08.03.14
Анализ и
коррекция
текста.
Комби
нирован
ный
прилагательные в
устной и
письменной речи;
- образовывать
имена
прилагательные;
- подбирать к
прилагательным
слова, близкие и
противоположные
по значению
Научится:
- определять и
раскрывать тему и
главную мысль в
сочинении –
описании,
составлять текст
Получит
возможность
узнать:
-повторить
основные
орфограммы,
пояснить,
те
в
которых допущены
ошибки, пояснить
стилистические
ошибки
Репроду
кция
картины
И.Э.Гра
баря
«Февра
льская
лазурь»
орфогра
ф.
словарь
Презен
тация,
карточ
ки
Склонение имен прилагательных во множественном числе (5 часов)
121.
03.03.14
08.03.14
Склонение имен
прилагательных
во
множественном
числе
(85-87)
Комби
нирован
ный
122.
03.03.14
-
Склонение имен
прилагательных
Комби
нирован
32
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
прилагательных во
множественном
числе;
Научится:
-правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
Получит
возможность
Таблица с.48
упр.86
Таблица с.49
упр.89
08.03.14
во
множественном
числе
(88-90)
ный
123.
10.03.14
15.03.14
Склонение имен
прилагательных
во
множественном
числе
(91-92)
Комби
нирован
ный
124.
10.03.14
15.03.14
Контрольный
диктант по теме
« Правописание
окончаний имен
прилагательных»
Провер
ка
знаний
и
умений
125.
10.03.14
15.03.14
Работа над
ошибками.
Комби
нирован
ный
узнать:
- об особенностях
склонения имен
прилагательных во
множественном
числе;
Научится:
-правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
прилагательных во
множественном
числе;
Научится:
-правильно писать
падежные
окончания
прилагательных в
единственном и
множественном
числе;
Научится:
-правильно писать
безударные
падежные
окончания имён
прилагательных
Получит
возможность
узнать:
- об особенностях
склонения имен
прилагательных
мужского, среднего
и женского рода;
- о способах
образования имен
прилагательных;
- распознавать
падежи
прилагательных;
Таблица с.50
упр.91
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на
конце основы (6 часов)
33
126.
10.03.14
15.03.14
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
с мягким
согласным на
конце основы
(93-95)
Комби
нирован
ный
127.
10.03.14
15.03.14
Правописание
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода в
родительном
падеже
(96-99)
Комби
нирован
ный
128.
17.03.14
22.03.14
Дательный
падеж имен
прилагательных
мужского
и среднего
рода с мягким
согласным на
конце основы
(100-102)
Комби
нирован
ный
129.
17.03.14
22.03.14
Творительный и
предложный
падеж имен
прилагательных
мужского
и среднего
рода с мягким
согласным на
конце основы
(103-107)
Комби
нирован
ный
130.
17.03.14
22.03.14
Контрольная
работа за 3
четверть
Контро
льный
34
Получит
возможность
узнать:
-о правописании
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода
с мягким согласным
на конце основы
Получит
возможность
узнать:
-о правописании
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода
с мягким согласным
на конце основы в
родительном
падеже
Получит
возможность
узнать:
-о правописании
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода
с мягким согласным
на конце основы в
дательном падеже
Получит
возможность
узнать:
-о правописании
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода
с мягким согласным
на конце основы в
творительном и
предложном падеже
Научится:
- писать падежные
окончания имён
прилагательных;
-выполнять
синтаксический
разбор, разбор по
Таблица с.51-52
правило,
упр.95
Таблица с.52-53
правило,
упр.99
Таблица с.54
правило,
упр.102(2
Таблица с.56
упр.107
Презен
тация
составу
прилагательных,
различать
единственное и
множественное
число имён
прилагательных
131.
17.03.14
22.03.14
Работа над
ошибками
Проверочная
работа №8 по
теме
«Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
мужского и
среднего рода с
мягкой
основой».
Комби
нирован
ный
Презен
тация,
карточ
ки
Склонение имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы
(5 часов)
132.
17.03.14
22.03.14
Склонение имен
прилагательных
женского рода с
мягким
согласным на
конце основы
(108-111)
Комби
нирован
ный
133.
02.04.14
05.04.14
Винительный и
творительный
падежи имен
прилагательных
женского рода с
мягким
согласным на
конце основы
(112-115)
Комби
нирован
ный
134.
02.04.14
05.04.14
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
(116-119)
Комби
нирован
ный
35
Научится:
– применять
алгоритм проверки
правописания
падежных
окончаний
прилагательных
женского рода с
мягким согласным
на конце основы;
Научится:
– применять
алгоритм проверки
правописания
падежных
окончаний
прилагательных в
винительном и
творительном
падежах женского
рода с мягким
согласным на конце
основы;
Научится:
– применять
алгоритм проверки
правописания
падежных
окончаний
прилагательных
женского рода с
мягким согласным
Таблица с.58
упр.111
Таблица с.59-60
правило,
упр.115
с.60-62
правило,
упр.118
135.
02.04.14
05.04.14
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
(120-121)
Комби
нирован
ный
136.
02.04.14
05.04.14
Склонение имен
прилагательных
женского рода с
мягким
согласным на
конце основы
Комби
нирован
ный
на конце основы;
Научится:
– применять
алгоритм проверки
правописания
падежных
окончаний
прилагательных
женского рода с
мягким согласным
на конце основы;
Научится:
– применять
алгоритм проверки
правописания
падежных
окончаний
прилагательных
женского рода с
мягким согласным
на конце основы;
Презен
тация,
карточ
ки
с.65
упр.121
Провер
очный
тест 1
Склонение имен прилагательных во множественном числе (5часов)
137.
07.04.14
12.04.14
138.
07.04.14
12.04.14
139.
07.04.14
12.04.14
140.
07.04.14
12.04.14
Склонение имен
прилагательных
во
множественном
числе
(122-124)
Склонение имен
прилагательных
во
множественном
числе
(125-127)
Родительный
дательный,
предложный
падежи имен
прилагательных
во
множественном
числе
(128-131)
Комби
нирован
ный
Научится:
– склонять имена
прилагательные во
множественном
числе;
с.67
упр.123
Комби
нирован
ный
Научится:
– склонять имена
прилагательные во
множественном
числе;
Таблица с.68
упр.126
Комби
нирован
ный
Таблица с.70-72
правило,
упр.132
Контрольный
диктант по теме
Контро
льный
Научится:
– обобщить
падежные
окончания
прилагательных в
родительном,
дательном и
предложном
падежах
множественного
числа;
– объяснять
правописание
падежных
окончаний
прилагательных
Научится:
соблюдать
изученные нормы
36
141.
07.04.14
12.04.14
«Правописание
окончаний имен
прилагательных
в единственном
и
множественном
числе»
Работа над
ошибками.
Повторение
изученного
материала
орфографии
и пунктуации
Комби
нирован
ный
Презен
тация,
карточ
ки
Карточки
Образование имен прилагательных (3 часа)
142.
14.04.14
19.04.14
Образование
имен
прилагательных
(132-134)
Комби
нирован
ный
143.
14.04.14
19.04.14
Образование
имен
прилагательных
(135-137)
Комби
нирован
ный
144.
14.04.14
19.04.14
Образование
имен
прилагательных
(138-140)
Комби
нирован
ный
Научится:
- образовывать
прилагательные от
основ
существительных
при помощи
суффиксов
Научится:
- образовывать
прилагательные от
основ
существительных
при помощи
суффиксов
Научится:
- образовывать
прилагательные от
основ
существительных
при помощи
суффиксов
Таблица с.73-74
правило,
упр.133
Таблица с.75
упр.137
Таблица с.76
правило,
упр.140
Правописание глаголов с суффиксом –ся (-сь) (3 часа)
145.
14.04.14
19.04.14
Правописание
глаголов с
суффиксом -ся(-сь-)
(141-144)
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать:
- о правописании
глаголов с
суффиксами -ся, сь.
Научится:
– составлять
нераспространённы
е предложения с
данными
глаголами;
– разбирать слова
по составу;
– писать глаголы с
суффиксами -ся, -сь
37
Презен
тация,
словари
с.77-75
правило,
упр.144
146.
147.
14.04.14
19.04.14
21.04.14
26.04.14
Правописание
глаголов с
суффиксом -ся(-сь-)
(145-149)
Правописание
глаголов с
суффиксом -ся(-сь-)
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Получит
возможность
узнать:
- о правописании
глаголов с
суффиксами -ся, сь.
Научится:
– составлять
нераспространённы
е предложения с
данными
глаголами;
– разбирать слова
по составу;
– писать глаголы с
суффиксами -ся, -сь
Получит
возможность
узнать:
- о правописании
глаголов с
суффиксами -ся, сь.
Презен
тация,
словари
с.79-80,
упр.149
Презен
тация,
словари
Карточки
Научится:
– составлять
нераспространённы
е предложения с
данными
глаголами;
– разбирать слова
по составу;
– писать глаголы с
суффиксами -ся, -сь
Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица (2 часа)
148.
21.04.14
26.04.14
Правописание Ь Комби
в глаголах 2 лица нирован
(150-152)
ный
149.
21.04.14
26.04.14
Правописание Ь Комби
в глаголах 2 лица нирован
(153-155)
ный
150.
21.04.14
Научится:
– определять лицо и
число глаголов;
– правильно писать
окончания глаголов
2-го лица
единственного
числа
Научится:
– определять лицо и
число глаголов;
– правильно писать
окончания глаголов
2-го лица
единственного
числа
Схемыопоры
с.81
правило,
упр.152
Схемыопоры,
карточ
ки
с.82
упр.155
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице (6 часов)
Правописание
Комби
38
Научится:
Презен
с.83-84
26.04.14
151.
21.04.14
26.04.14
152.
30.04.14
03.05.14
153.
30.04.14
03.05.14
154.
30.04.14
03.05.14
155.
30.04.14
03.05.14
глаголов в
неопределенной
форме и в 3
лице (- ться, тся) (156-158)
Правописание
глаголов в
неопределенной
форме и в 3
лице (- ться, тся).
(159-162)
Упражнение в
написании
глаголов в
неопределенной
форме и в 3
лице
(- ться, -тся).
(163-166)
Упражнение в
написании
глаголов в
неопределенной
форме и в 3
лице
(- ться, -тся)
(167-171)
Диктант по
теме
«Правописание
глаголов»
Работа над
ошибками.
Проверочная
работа №9 по
теме: «Глагол».
нирован
ный
писать глаголы в
неопределённой
форме и в 3-м лице
тация,
таблица
правило,
упр.158
Комби
нирован
ный
Научится:
писать глаголы в
неопределённой
форме и в 3-м лице
Презен
тация,
таблица
с.87
упр.162
Комби
нирован
ный
Научится:
писать глаголы в
неопределённой
форме и в 3-м лице
Презен
тация,
таблица
с.89
упр.166
Комби
нирован
ный
Научится:
писать глаголы в
неопределённой
форме и в 3-м лице
Презен
тация
с.91
упр.171
Контро
льный
Научится:
писать глаголы в
неопределённой
форме и в 3-м лице
Комби
нирован
ный
Карточ
ки
Простое и сложное предложения (7 часов)
156.
30.04.14
03.05.14
Простое и
сложное
предложение
(172-175)
Комби
нирован
ный
Научится:
- отличать простое
предложение от
сложного
Таблица с.94
схемы
упр.175
157.
05.05.14
10.05.14
Предложения с
однородными
членами
(176-179)
Комби
нирован
ный
Таблица с.95
схемы
упр.179
158.
05.05.14
Распространенн
Комби
Научится:
- определять
предложения с
однородными
членами,
расставлять знаки
препинания
Научится:
39
Таблица с.97
10.05.14
ые и
нераспространен
ные
предложения
(180-182)
Простое и
сложное
предложение.
Сравнение
(183-184)
нирован
ный
- отличать
схемы
распространенные и
нераспространен
ные предложения
Комби
нирован
ный
Научится:
- отличать простое
предложение от
сложного;
- расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении
Научится:
- отличать простое
предложение от
сложного;
- расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении
Научится:
- отличать простое
предложение от
сложного;
- расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении
Научится:
- отличать простое
предложение от
сложного;
- расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении
Таблица с.98
схемы
упр.184
Научится:
- определить вид
текста по стилю
(деловой,
художественный,
разговорный);
- главную мысль
текста, смысловые
связи между
частями текста
Научится:
- определить вид
текста по стилю
(деловой,
Таблица с.105
упр.194
159.
05.05.14
10.05.14
160.
05.05.14
10.05.14
Знаки
препинания в
сложных и
простых
предложениях
(185-189)
Комби
нирован
ный
161.
05.05.14
10.05.14
Знаки
препинания в
сложных и
простых
предложениях
(190-192)
Комби
нирован
ный
162.
12.05.14
17.05.14
Знаки
препинания в
сложных и
простых
предложениях
Комби
нирован
ный
упр.182
Таблица с.101
схемы
упр.189
Таблица с.103
схемы
упр.192
Презен
тация
Карточ
ки
Речь (8 часов)
163.
12.05.14
17.05.14
Речь. Текст.
Главная мысль
текста.
Смысловые
связи между
частями текста
(193-194)
Комби
нирован
ный
164.
12.05.14
17.05.14
Текст.
Разговорные,
деловые,
художественные
Комби
нирован
ный
40
с.107
упр.196
тексты
(195-196)
Прямая речь
(197-198)
165.
12.05.14
17.05.14
166.
12.05.14
17.05.14
Прямая речь
(199-202)
167.
19.05.14
25.05.14
168.
19.05.14
25.05.14
19.05.14
25.05.14
Итоговый
контроль.
Контрольная
работа
Работа над
ошибками.
169.
170.
19.05.14
25.05.14
Постановка
знаков
препинания при
прямой речи
(203-206)
Проверочная
работа №10 по
теме: «Прямая
речь»
Постановка
знаков
препинания при
прямой речи
(207-211)
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
Комби
нирован
ный
41
художественный,
разговорный)
Получит
возможность
узнать:
о прямой речи
Получит
возможность
узнать:
о прямой речи
Таблица с.109
упр.198
с.111-112
правило,
упр.202
Презен
тация
Получит
возможность
узнать:
о знаках
препинания при
прямой речи
Таблица с.114
правило,
упр.206
Получит
возможность
узнать:
о знаках
препинания при
прямой речи
с.116
упр.208
Основное содержание
4 класс (170 часов)
Фонетика (10 часов), грамматика (100 часов),
правописание (30 часов) и развитие речи (30 часов)
Предложение – 21 часов
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на
ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные,
распространенные, простые, с однородными членами).
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой
буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).
Второстепенный член предложения обстоятельство (ознакомление).
Правописание гласных и согласных в приставках – 5 часов
Правописание приставок, работа над
употребляемыми с разными приставками.
смысловым
значением
слов,
Местоимение – 11 часов.
Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1 го, 2 го и 3 го лица в форме единственного и
множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Глаголы – 59 часов
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы
ти, ть и глаголы на чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не,
правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы исключения.
Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2го лица в единственном
числе.
Неопределенная форма ться и 3е лицо тся глаголов.
Наречие (на ознакомительном уровне) – 26 часов.
Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от
косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с
помощью суффиксов о и е.
42
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце
наречий с приставками с, из, до (справа, издалека, докрасна), о на конце
наречий с приставками в, на, за (вправо,
налево, засветло).
Имя прилагательное – 39 часов.
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского
и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном
и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи
суффиксов ск, н, ист.
Речь – 9 часов.
Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между
частями текста.
Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка.
Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста»
(соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием
и
назначением
произведения).
Составление
содержательного
и
стилистически точного продолжения к тексту
(рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения.
Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм,
посылок, конверты); инструкции; заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные, творческие).
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей,
газет, журналов.
Составление плана к собственному сочинению.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Использование детских сочинений при изучении различных учебных
дисциплин.
43
Формы и средства контроля:
Контрольных диктантов – 4
Контрольных работ – 4
Словарный диктант – 4
Тестирование – 1
Изложение – 1
Итоговая комплексная контрольная работа – 1
Диктанты:
1. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ
«ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ»
I. Организационный момент.
II. Контрольный диктант.
Ранней весной четверо мальчиков плыли вниз по Днепру. Неожиданно
загремел гром, налетел ветер, хлынул дождь. Ребята испугались грозы,
быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул
лодку. Он налег на весла и поплыл. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли,
сильно болели руки. Темные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось,
что он не доберется до пристани. Он напряг все силы. Добравшись, наконец,
до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал ее веревкой.
III. Самопроверка.
IV. Грамматическое задание.
1. Разберите по членам предложения и частям речи предложение: Темные
круги плыли перед глазами.
2. Выпишите наречия. Объясните их правописание.
2. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ
«ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
1. Н а п и с а н и е д и к т а н т а.
ПРИШЛА ВЕСНА
Наступила радостная весна. Лес пробудился после длинного зимнего сна.
Весенние соки могучим потоком бегут к сучьям, веткам. На пахучей
черемухе набухли почки. Они готовы лопнуть и развернуть первую зелень.
С наступлением весны оживают поля. С раннего утра до позднего вечера
гудят машины. Идет весенний сев. Отборные зерна крупной пшеницы, ржи
ровными рядами ложатся на землю.
Школьники вышли работать в сад. Дети сажают молоденькие деревца
и чистят садовые дорожки. Скоро школьный сад зашумит весенней листвой.
44
2. С а м о п р о в е р к а.
3. Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1) Разберите последнее предложение по членам предложения и частям
речи.
2) Укажите падеж прилагательных в сочетаниях слов: длинного
зимнего сна, могучим потоком, на пахучей черемухе, первую зелень, ровными
рядами.
3. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ
«ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ»
ПО ДОРОГАМ СИБИРИ
Мы выехали из Томска ранним утром. На небе пылала утренняя заря.
Город был розовым. Перед нами расстилалось белое поле. Снег лежал легким
слоем. За речкой темной зубчатой стеной возвышался лес. Когда мы въехали
в лес, нас обступил со всех сторон снежный блеск. Маленькие ели укутались
с ног до головы в белые шубы. На колючих соснах клоками лежал снег.
Скоро стали появляться бревенчатые домики. Из труб лениво поднимались
дымки. Это поселок. Послышались гудки дальнего поезда.
Задание.
1. Разобрать первое предложение по частям речи и членам
предложения.
2. Разобрать по составу слова маленькие, дальнего.
3. Найти два прилагательных в единственном числе, два – во
множественном числе, указать их род, число, падеж.
4.КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ
«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ»
ВЕСНА
Пришла долгожданная весна. Деревья пробуждаются от зимнего сна и
наполняются соками. Почки начинают быстро наливаться и развертываться в
зеленые листья. Сначала зелень на деревьях кажется жидкою, но уже к маю
все зазеленеет. Рощи станут непроглядными, на полях запестреют цветы.
Каждый день появляется что-нибудь новое: то проглянет голубенький
глазок незабудки, то заблестят в зелени беленькие цветочки земляники.
Ты видишь красоту родной природы и радуешься наступлению весны.
С а м о п р о в е р к а.
Грамматическое задание.
1. Второе предложение разобрать по членам предложения и частям
речи.
45
2. Разобрать по составу глаголы радуешься, наливаться.
3. Выписать 3 слова с безударными гласными, подобрать к ним
проверочные слова.
Контрольные работы:
1. ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ДИКТАНТ
Рано утром старик вышел из избушки. За одну ночь всё в природе
изменилось. Низкие облака ползли над самой землёй. Они чуть не цеплялись
за верхушки ели. В воздухе кружилась живая сетка из мягких пушистых
снежинок. Избушка показалась старику такой маленькой, точно она вросла
в землю. У берега стояла лодка. Старик с собакой в лодке поехал смотреть
рыболовные снасти.
(58 слов.)
Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я:
1. Сделайте синтаксический разбор предложения:
В воздухе кружилась живая сетка из мягких пушистых снежинок.
2. Разберите по составу:
Избушка, рыболовные, маленькая, верхушка, подорожник.
3. Вставьте пропущенные буквы, определите падежи имён
существительных:
Пос.. деть в избушк.. (…); на в..рхушк.. (…) ел.. (…); гостил у тёт.. (…)
Ол.. (…); встр.. чался с дяд.. (…) Тол.. .
2.КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ЧЕТВЕРТЬ
ДИКТАНТ
Стоит ясный день. Ты идёшь на прогулку в лес. Ярко светит на голубом
небе солнце. Стая журавлей потянулась к югу. Трава потемнела и прилегла к
земле. Лес оделся в яркий наряд. От жёлтых листьев он кажется золотым.
Подул лёгкий ветерок, и листья закружились в хороводе. Можно долго
любоваться красотой леса. На берёзе ещё вчера висели зелёные листья, а
сегодня она вся в золотой одежде. Как хорошо в лесу в это время года! У
тебя в руках большой букет пёстрых листьев.
(80 слов.)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:
1. Разберите предложение по членам предложения.
Подул лёгкий ветерок, и листья закружились в хороводе.
2. Запишите глаголы учить, писать, думать в 1-м и 3-м лице, в
настоящем и будущем времени.
46
3. Разберите слова по составу: побегу, осенние, прогулка.
3. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ
ДИКТАНТ
ЗВЕРИНЫЕ КВАРТИРЫ
Многие звери наших лесов искусно строят себе жилища. Увидишь такое
гнездо или нору – залюбуешься. Барсук свою нору расположил на глубине
пяти метров. Крот тоже живёт под землёй. Он прокладывает большую
сеть подземных коридоров, запутывает своих врагов и устраивает нору в
безопасном месте.
Мышь сооружает себе гнездо из травинок и веточек. В стенки гнезда
мышь вплетает живые листья растений. Гнездо держится на них,
растения продолжают расти. Удивителен мир леса!
(68 слов.)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:
1. Запишите глаголы в два столбика под диктовку.
I спряжение
II с п р я ж е н и е
прячут
хохочут
пашут
тянут
лают
учат
готовят
ставят
пилят
гасят
клеят
2. Разберите 5-е предложение по членам предложения и частям речи.
3. Образуйте глаголы 3-го лица единственного и множественного
числа.
красить –
бродить –
ехать –
ходить –
двигать –
прятать –
дышать –
4. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Н а п и с а н и е к о н т р о л ь н о й р а б о т ы (диктант).
ОБЛЕПИХА
Облепиха помещена в длинный список лекарственных даров леса. В
старину ее листьями и молодыми побегами кормили боевых лошадей. Они
быстро росли и хорошо себя чувствовали. Цветет облепиха в апреле, мае. С
47
конца августа до октября созревают плоды. Много облепихи находится на
Кавказе, в Сибири, на Алтае. Она хорошо растет у речки, озера. Облепиху
сажают в пустыне. Попробуй посадить облепиху у себя. Рядом с домом ты
поселишь радость, бодрость, здоровье.
2. Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1) Разберите по составу слова выбежал, запах, длинный.
2) Разберите первое предложение по членам предложения и частям
речи.
3) Запишите слово, в котором букв больше, чем звуков.
4) В первом предложении определите падеж существительных
Словарные диктанты:
№1
Агроном, аппетит, аромат, беседа, биография, блеять, вежливый, веять,
восемь, гладить, гореть, двадцать, двенадцать, думать, ездить, забава,
изображение, интонация, каллиграфия, карикатура, клеить, коллективный,
командир, комната, коньки.
№2
Кровать, лаять, маляр, молоток, мякоть, неволить, негодовать, нельзя,
ненавидеть, ненастный, непоседа, оборона, овёс, овощи, овца, одиннадцать,
однажды, орех, оттенок, печаль, пороша, портрет, привет, профессия,
путешествие, Россия, секрет, сеялка, снегирь, солдат, строить.
№3
Таять, шествовать, шефствовать, экипаж, экскаватор, электричество,
электростанция, эскалатор.
Активный, борозда, бульдозер, викторина, волшебник, галерея, горизонт,
гражданин, деликатный, директор, доверие, желать, желтеть, живопись,
заповедник, засеять, земледелие, издалека, инициатива, каталог, локомотив,
невзрачный, недоросль, неприятель.
№4
неуклюжий, обидеть, огород, около, орнамент, отечество, очевидец, пароль,
пейзаж, потом, правительство, председатель, равнина, революция, салют,
сверкать, сверху, свобода,
сейчас, серебряный, слева, снизу, справа,
торжественный, ураган, фантазия, финиш, фиолетовый, фойе, хозяйство,
цитата, честно.
Изложение:
48
ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА
(«Свиристели» по Б. Павлову)
Учащиеся получают наборы полосок, на каждой из которых записано
одно предложение текста.
Прочитайте.
СВИРИСТЕЛИ
Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.
Окраска у них розовая. Крылья чёрные с яркими жёлтыми полосками. На
концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная
птица.
Свиристели очень любят рябину. Её ягоды и зимой висят большими
красными гроздьями. Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и
не улетит, пока все ягоды не склюёт.
Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть-чуть
шипят. За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.
Тестирование:
ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ №1
1. Подчеркните среди этих слов только имена существительные.
Веселый, веселье, весело, веселился, весельчак.
Бег, бегать, бегун, беготня, побег, беги.
2. Подчеркните среди этих слов только глаголы.
Отлет, улетел, лечу, летчик, прилетел.
Шаг, шагаем, шагом, шагнул, зашагал, шагай.
3. Подчеркните среди этих слов только имена прилагательные.
Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.
Добрый, доброта, добренький, добреет, подобрел.
4. Зачеркните только предлоги.
Мы, за, от, вас, перед, кит, через.
Рис, нам, около, его, над, за, под.
5. Зачеркните лишнее слово в каждом ряду.
Поет, летел, зашумим, пение, спел, прокатился.
Шум, шумный, синева, чудо, вкус, белила.
Сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, желтый.
6. Запишите слова такого же состава, как слова повозка, сладкий,
заход.
49
1) …
2) …
3) …
7. Среди слов каждого ряда подчеркните только однокоренные слова.
Белка, белеть, белила, беленький, белок, беличий.
Дальний, дала, вдали, далеко, далекий, подал.
8. Отметьте значком ( ) слова с приставками.
Лодка (от) плыла (от) берега.
Петя (за) шел (за) товарищем.
(На) стол (на) крывала Наташа.
(По) морю (по) бежали белые барашки.
9. Отметьте значком (0) предложения, в которых подлежащее является
именем существительным.
1) Мы учимся плавать.
2) Костя хорошо плавает.
3) По озеру плавали белые лебеди.
10. Разделите текст на предложения и поставьте соответствующий знак ( .
! ? ) в конце каждого предложения.
Что за птица с красной грудкой пусть всегда будет солнце дети
вышли на опушку леса
ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ №2
1. Посчитайте буквы и звуки в словах.
Вьюга, соль, верблюд, подъезд, праздник.
2. Разберите слова по составу.
Прибрежный, лесной, верить, поговорить, рассказал, добежали,
переходит, березонька, звездочка, соловушка.
3. Распределите слова на группы.
Близко, подорожник, одиннадцать, ступень, хвойный, перевернул,
экономика, сливовый, потрогал, четырнадцатый, сажать, скалистые,
далеко, скоро.
4. Вставьте пропущенные окончания прилагательных и определите их род,
число, падеж.
Почтов_ ящика, хмур_ лиц, летн_ солнца, зимн_ забавам, интересн_
книгу, весел_ мелодией, о весенн_ свежести.
5. Определите спряжение глаголов.
Плывет, играет, скрипит, отвечаешь, рисуете, увидел, спешите,
гонишь, стучат, говорил.
6. Запишите глаголы правильно.
50
(Не)волить, (не)раскрыл, (не)годовать, (не)прочитал, (не)увлекался,
(не)навидят, (не)шутил, (не)разбирался.
7. Определите склонение существительных.
Сирень, участник, настроение, шарада, гимназия, корабль, печь,
морковь, картина, снегирь, лекарство, счастье, фиалка.
8. Раскройте скобки, выделите приставки, подчеркните предлоги.
(По)звонил (по)телефону, (до)бежал (до)поворота, (по) небу (по)плыли,
(вы)ехали (из)города.
9. Соедините линиями глаголы с соответствующими им временами.
Настоящее время
зацветет
ремонтирует
молчит
смотрел
поиграет
веселил
дергает
Прошедшее время
Будущее время
10. Выполните разбор предложений по членам предложения и частям
речи, в скобках укажите простое предложение, сложное, предложение с
однородными членами. Расставьте, где нужно, знаки препинания.
Дождик пролился из темной тучки осветил листья у березки с громом
промчался по небу. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к
вечеру погода изменилась. Ребята давно ждали экскурсии по новым районам
города.
11. Вставьте пропущенные буквы в тексте, раскройте скобки.
(За) ноч_ сне_ (на)дел белые шапки на высок_ ели, засыпал все ямки
и кана_ки. Св_тло в_кру_ и тихо. Кажется, все спит в зимне_ л_су, но это
не так. Вот крестики на светл_м сн_гу. Чем дальше в лес, тем больше
сл_дов. Одни ре_кие, другие ч_стые. И у всех свой р_сунок. Но кто хозяин
сл_до_? По крестикам, строч(?)кам и цепоч(?)кам на сн_гу опытный гла_
пр_чита_т целые р_с_казы из ж_зни птиц и зв_рей. Можно научит_ся
узн_вать сл_ды лося, дик_ кабана, л_сы, зайца, тетерева.
12. Подберите слова к следующим орфограммам:
1) безударные гласные, проверяемые ударением;
2) парные согласные;
3) непроизносимые согласные;
4) разделительный ь;
5) разделительный ъ;
6) буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу;
7) буквосочетания чк, чн.
51
13. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова.
Ф_олетовый,
_дин_цать,
х_зяйство,
пр_вительство,
эл_ктр_станц_я, эл_ктричество, ф_нтазия, т ленок, п_йза_, р_бина,
_втомобиль, б_га_.
Проверочный тест №3
1. Дан текст в транскрипции: [у м’ ин’ а п’ ич’ ал’ ный’ в’ ит // галава
май’а бал’ит // йа ч’ ихай’ у / йа ахр’ ип // што такой’ э // эта гр’ ип // н’ и
рум’ аный’ гр’ ип в л’ису / а паганый’ гр’ ип в насу //]. Запиши его по
правилам русской орфографии и пунктуации.
О т в е т : У меня печальный вид. Голова моя болит. Я чихаю, я охрип. Что
такое? Это грипп! Не румяный гриб в лесу, а поганый грипп в носу.
2. Какие слова переданы фонетической транскрипцией?
[прут], [сй’эст], [й’эст], [бай’укат’], [рот], [душка], [грус’т’], [л’эс’т’].
О т в е т : Пруд, прут. Съест, съезд. Ест. Баюкать. Рот, род. Дужка, душка.
Грусть, груздь. Лесть, лезть.
3. Составьте предложение, используя все слова (форму слов изменять
нельзя): день, над, густой, серый, клубился, озером, сырой, круглым, в,
молочный, ненастный, непроглядный, этот, туман.
О т в е т : В этот ненастный серый сырой день над круглым озером
клубился молочный густой непроглядный туман.
4. Вставь подходящие корни слов так, чтобы получился связный
текст:
…… очка
…… ушка по…… ила …… ышко.
Вы……ло
на …… ке ……ое
……ышко.
О т в е т : Девочка Золушка посадила зернышко.
Выросло на грядке золотое солнышко.
5. Даны первые и последние буквы слов: т… е, л… ь. Какими частями
речи могут быть данные слова, и в состав какой части слова могут
входить указанные буквы? (Укажи все возможные варианты.) Приведи
примеры.
Ответ:
Теплое – прилагательное,
Лить – глагол,
тверже – наречие,
лесть – сущ.,
табачище – сущ.,
лань – сущ.,
творение – сущ.,
лапоть – сущ.,
телевидение – сущ.,
лишь – наречие.
тридцатое – числительное,
52
тебе – местоимение.
6. Посмотри на картинки и закончи пословицы:
Какова пряха, …
Не сиди сложа руки, …
О т в е т : Какова пряха, такова и рубаха. Не сиди сложа руки, не будет
скуки.
7. Переставь буквы так, чтобы получились пословицы. Запиши их.
ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ЕН ДИОТХЬ.
ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО.
О т в е т : Волков бояться – в лес не ходить. Нет дыма без огня.
8. Прочитай текст, в котором заблудились устойчивые
словосочетания. Подчеркни их и запиши верно все предложения.
Дождь лил как снег на голову. Скоро дело наладилось и пошло как сивый
мерин. Я знал городские переулки как рыба в воде. Гости свалились как из
ведра. Он всегда врет как по маслу. У себя во дворе Мишка был как свои
пять пальцев.
О т в е т : Дождь лил как из ведра. Скоро дело наладилось и пошло как по
маслу. Я знал городские переулки как свои пять пальцев. Гости свалились
снег на голову. Он всегда врет как сивый мерин. У себя во дворе Мишка был
как рыба в воде.
9. Составь пословицы из слов: дружба, шило, смелый, свет, дрова,
безделье, собака, дело, коса, потеха, ученье, лес, час, трусливый, время,
служба, большой, кусать, маленький, мешок, лаять, утаить, камень, тьма,
больше, неученье.
О т в е т : Шило в мешке не утаишь. Ученье – свет, а неученье – тьма.
Проверочный тест №4
1. Составь предложение из четырех слов, в котором каждое слово
начинается с указанной буквы: В, С, Н, Т. Последовательность букв
менять нельзя.
О т в е т : Вера, Света, Настя танцуют.
53
2. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:
В гостинице, в зоопарке, в поликлинике, в поезде, в школе, в музее, в
монастыре, в самолете, на корабле, в театре, на заводе, в больнице.
О т в е т : Номер, клетка, кабинет, купе, класс, зал, келья, каюта, ложа, цех,
палата.
3. Из букв слова ВТОРОКЛАССНИК составь 10 существительных.
О т в е т : Рот, класс, кино, кот, ток, кол, сок, коса, оса, рок, вор, ров, лак и
т. д.
4. Распредели слова на две группы: добрый, доброта, белила, беленький,
солнышко, солнечный.
О т в е т : Существительные: доброта, белила, солнышко. Прилагательные:
добрый, беленький, солнечный.
5. Распредели слова на две группы: водитель, громоотвод, водокачка,
водопой, приводить, водоворот.
О т в е т : Водитель, громоотвод, приводить – от «водить»; водокачка,
водопой, водоворот – от «вода».
6. Распредели слова на две группы: вода, водитель, водит, водичка,
жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
О т в е т : Возможны любые из вариантов.
а) По смыслу: 1-я группа – вода, водичка, жидкость, кипяток; 2-я группа – водитель, водит, шофёр, таксист.
б) По частям речи: существительные: вода, водитель, водичка, жидкость,
шофёр, таксист, кипяток.
Глагол: водит.
в) Однокоренные слова: вода – водичка, водитель – водит. Слова, не
являющиеся однокоренными: жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
7. Подбери и запиши слово такого же состава, как слово ПОВОЗКА.
О т в е т : Запеканка, посадка, побелка и т. д.
8. Подбери и запиши по два слова с таким же составом, как слова
ПОЛЁТ, УГОЛОК.
О т в е т : Полет – поезд, поход, восход; уголок – ездок, вершок.
9. Прочитай зашифрованную фразу и запиши её правильно.
54
К
Й
Г
А
И
Й
И
О
Н
Б
З
Ч
М
Е
Ю
Я
У
Ш
Т
Л
О т в е т : Любите наш могучий язык.
10. К данным словам подбери слова, близкие по значению. Выдели
окончания, обозначь падеж и склонение: по шоссе – ..., об Отчизне – …
О т в е т : По шоссе – по дороге (Д. п., 1-е скл.). Об Отчизне – о Родине (П.
п., 1-е скл.).
11. Подбери и запиши такие три слова, в которых звуков меньше, чем
букв.
О т в е т : Мышь, дочь, пень, пеньки и т. д.
.
55
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также
дополнительной литературой:
Полякова А.В. Русский язык. 4 класс.- Самара: корпорация «Федоров»,
изд- во «Учебная литература», 2013.
Тикунова Л.И., Игнатьва Т.В. Прописи – ступеньки по правописанию. –
Самара: корпорация «Фёдоров», изд-во «Учебная литература» 2013
Книга для учителя. Полякова А.В. Русский язык. 3- 4 классы.
Методические рекомендации к учебнику.- Самара: корпорация «Федоров»,
изд- во «Учебная литература». 2013
2. Технические средства обучения:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок;
- мультимедийный проектор (по возможности);
- экспозиционный экран (по возможности);
- компьютер (по возможности);
- сканер (по возможности);
3. Экранно-звуковые пособия:
- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому
языку (по возможности);
- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по
русскому языку (по возможности);
мультимедийные
(цифровые)
образовательные
ресурсы,
соответствующие тематике программы по русскому языку.
4. Оборудование класса:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
- подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
5. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Михеева А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной
школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа :
http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50
3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka.info/about/193
56
4. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим
доступа : http://www. gramota.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :
http://nsc. 1september.ru/urok
6. www.zankov.ru
57
