Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
гимназия № 498
Невского района Санкт-Петербурга
Рекомендована к использованию
Педагогическим советом ГБОУ
гимназии № 498
«Утверждаю»
Приказ от ________ № ___
Директор гимназии
Протокол от ___________ № __
___________ Н.В.Медведь
Рабочая программа
по физике
для 11 «А» класса
Профильный уровень обучения
учителя физики
Петровой Ольги Владимировны
Количество часов по учебному плану – 170 часов
Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от от 07.06.2012 № 1578 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования», приказа
Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413 «Об утверждении ФГОС СОО» (с изменениями и
дополнениями) и Примерной ООП СОО
Срок реализации программы 2019-2020 учебный год
Санкт-Петербург
2019
1
Содержание:
№п/п
Название разделов программы
Страницы
1
Пояснительная записка
3
2
Содержание учебного предмета
5
3
Тематическое планирование
14
4
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
15
5
Календарно-тематическое планирование
19
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике в 11 «А» классе составлена в соответствии с Основной
образовательной программой среднего общего образования гимназии №498, принятой
педсоветом ГБОУ гимназии №498.
Изучение физики в 11 классе является частью образовательной программы и
направлено на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной
деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их
связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в
создании современной естественно - научной картины мира; умения объяснять поведение
объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной,
технической среды, используя для этого физические знания;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и
самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия
решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков
измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных
технических устройств;
• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об
основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Программа разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по физике, Авторской программы по
физике (Физика. Углубленный уровень. 10—11 классы : рабочая программа к линии УМК В.
А. Касьянова : учебно- методическое пособие / В. А. Касьянов, И. Г. Власова. — М. : Дрофа,
2017.)
Рабочая программа ориентирована на использование УМК В. А. Касьянова и др., в
который входят:
1. Физика. Углубленный уровень 11 класс. Учебник. Авт.: В.А. Касьянов
2. Физика. Углубленный уровень. 11 класс. Методическое пособие (автор
В. А. Касьянов).
3. Физика. Базовый и углубленный уровни. 11 класс. Тетрадь для лабораторных работ
(авторы: В. А. Касьянов, В. А. Коровин).
4. Физика. Углубленный уровень. 11 класс. Контрольные работы (авторы: В. А.
Касьянов, Л. П. Мошейко, Е. Э. Ратбиль).
5. Физика. 11 класс. Дидактические материалы (авто- ры: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
6. Физика. Задачник. 10—11 классы (автор Н. И. Гольдфарб).
Из данного УМК учебниками и задачниками обучающихся обеспечивает школьная
библиотека, остальные материалы УМК используются учителем для подготовки
раздаточного материала к уроку.
Особенности линии:
• единство и взаимосвязь всех разделов как результат последовательной детализации при
изучении структуры вещества (от макро- до микромасштабов). В главе «Элементы
астрофизики. Эволюция Вселенной» рассматривается обратная последовательность — от
меньших масштабов к большим, что обеспечивает внутреннее единство курса;
• отсутствие деления физики на классическую и современную (квантовая теория определяет
спектры излучения и поглощения высоких частот, исследует микромир);
• доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах
и качественных оценках (оценить размер ядра, энергию связи электрона в атоме и нуклонов в
3
ядре, критическую массу урана, величины зарядов кварков, число звезд в Галактике,
примерный возраст Вселенной, параметры Вселенной в планковскую эпоху, критическую
плотность Вселенной, относительный перевес вещества над антивеществом, массу Джинса,
температуру и примерное время свечения Солнца, время возникновения реликтового
излучения, плотность нейтронной звезды, число высокоразвитых цивилизаций во
Вселенной);
• максимальное использование корректных физических моделей и аналогий
(сверхпроводимости, космологическая модель Фридмана, модель пространства,
искривленного гравитацией; аналогии распространения механических и электромагнитных
волн, давления идеального и фотонного газов);
• обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей (закон Ома,
классическая теория электромагнитного излучения) и используемых моделей (материальная
точка, идеальный газ и т. д.);
• использование и возможная интерпретация современных научных данных (11 класс:
анизотропия реликтового излучения связывается с образованием астрономических структур
(подобные исследования Джона Мазера и Джорджа Смута были удостоены Нобелевской
премии по физике за 2006 год), на шести рисунках приведены в разных масштабах 3Dкартинки Вселенной, полученные за последние годы с помощью космических телескопов);
• рассмотрение принципа действия современных технических устройств (детектора
металлических предметов, поезда на магнитной подушке, световода), прикладное
использование физических явлений (электрического разряда в плазменном дисплее);
• общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей
(физические принципы зрения, объяснение причин возникновения радиационных поясов
Земли, выяснение вклада различных источников ионизирующего излучения в естественный
радиационный фон, использование явления радиоактивного распада в изотопной
хронологии, формулировка необходимых условий возникновения органической жизни на
планете).
Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование готовности
и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей, умения применять знания для объяснения
окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников
реализуется направленность на
формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов,
универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы
проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование
информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и
интернет - ресурсами. Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии
физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах
выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).
Изменения, внесенные в примерную программу
В программу внесены изменения на основе учебного плана ГБОУ гимназия № 498
на 2019/ 2020 учебный год, согласно которому в гимназии реализуется профильная
программа изучения физики в 11 классе. Программа по физике при изучении курса на
углубленном уровне составлена из расчета 5 учебных часов в неделю (170 учебных часов в
год).
При этом значительное время выделяется на формирование и отработку умения
4
решения качественных, расчетных и экспериментальных задач на практикумах по решению
задач повышенного и высокого уровня сложности, задач ЕГЭ из Федерального банка
экзаменационных материалов.
Раздел
в примерной
программе
Электродинамика
в рабочей
программе
Электродинамика
Электромагнитное
излучение
Физика высоких
энергий
Элементы
астрофизики
Лабораторный
практикум
Обобщающее
повторение и
практикум по
решению задач
Резерв
Электромагнитное
излучение
Физика высоких
энергий
Элементы
астрофизики
Лабораторный
практикум
Обобщающее
повторение
----ИТОГО:
Количество часов в
примерной
программе
Количество часов в
рабочей программе
51
51
43
43
16
16
8
8
20
12
29
40
8
175
---170
Внесение данных изменений позволяет охватить весь изучаемый материал по
программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно
осуществить индивидуальный подход к обучающимся. Лабораторный практикум включён в
часы соответствующих разделов.
Текущая и промежуточная аттестация.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются
устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля
относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные
виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически
из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Примерные тексты контрольных работ взяты из сборника Физика. Углубленный
уровень. 11 класс. Контрольные работы (авторы: В. А. Касьянов, Л. П. Мошейко,
Е. Э. Ратбиль)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (51 ч)
Постоянный электрический ток (19 ч)
Электрический ток. Условия возникновения
электрического тока. Сила тока. Связь силы
тока с направленной скоростью. Постоянный
Основные виды учебной деятельности
— Систематизировать знания о физической
величине: сила тока, напряжение, работа и
мощность электрического тока;
— объяснять: условия существования
5
электрический ток. Условие существования электрического тока; действия
постоянного тока в проводнике. Источник
электрического тока на примерах бытовых и
тока. Гальванический элемент. Сторонние
технических устройств; причину
силы. ЭДС источника тока. Зависимость силы возникновения сопротивления в
тока в проводнике от приложенного к нему
проводниках;
напряжения. Сопротивление проводника. За- — описывать: механизм перераспределения
кон Ома для однородного проводника. Вольт- электрических зарядов в гальваническом
амперная характеристика проводника.
элементе Вольта, особенности движения
Зависимость сопротивления от
заряженной частицы в электролите источника
геометрических размеров и материала
тока, явление электролитической
проводника. Удельное сопротивление.
диссоциации;
Резистор. Зависимость удельного
— формулировать закон Ома для замкнутой
сопротивления проводников от температуры. цепи; законы Фарадея;
Удельное сопротивление полупроводников.
— рассчитывать: сопротивление проводника;
Собственная проводимость
параметры участка цепи с использованием
полупроводников. Сверхпроводимость.
закона Ома; сопротивление смешанного
Критическая температура. Отличие движения соединения проводников; работу и мощность
заряженных частиц в проводнике и
электрического тока;
сверхпроводнике. Изотопический эффект.
— анализировать: вольт-амперную
Куперовские пары. Соединения проводников. характеристику проводника; зависимость
Общее сопротивление при последовательном сопротивления проводника от его удельного
соединении проводников. Электрическая
сопротивления, длины проводника и
проводимость проводника. Проводимость
площади его поперечного сечения;
цепи при параллельном соединении
зависимость сопротивления металлического
проводников. Гидродинамическая аналогия
проводника и полупроводника от
последовательного и параллельного
температуры;
соединений проводников. Смешанное
— объяснять устройство и принцип
соединение проводников. Электрические
действия: гальванических элементов и
схемы с перемычками. Мостик Уитстона.
аккумуляторов, реостата;
Замкнутая цепь с одним источником тока.
— представлять отличие движения
Закон Ома для замкнутой цепи с одним
заряженных частиц в проводнике и
источником. Сила тока короткого замыкания. сверхпроводнике;
Замкнутая цепь с несколькими источниками — приводить примеры: теплового действия
тока. Закон Ома для цепи с несколькими
тока, применения электролиза в технике;
источниками тока. Расчет силы тока и
— выяснять условие согласования нагрузки и
напряжения в электрических цепях.
источника;
Цифровые и аналоговые электрические
— наблюдать зависимость напряжения на
приборы. Амперметр. Шунт. Вольтметр.
зажимах источника тока от нагрузки;
Добавочное сопротивление. Включение
— исследовать параллельное и
амперметра и вольтметра в цепь. Работа
последовательное соединения проводников;
электрического тока. Тепловое действие
— представлять результаты исследований в
электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. виде таблиц;
Мощность электрического тока. Передача
— изучать экспериментально характеристики
электроэнергии от источника к потребителю. смешанного соединения проводников;
Максимальная мощность, передаваемая
— определять цену деления шкалы
потребителю. Потери мощности в
амперметра и вольтметра;
подводящих проводах. Электролиты.
— измерять: силу тока и напряжение на
Электролитическая диссоциация.
различных участках электрической цепи;
Электролиз. Закон Фарадея. Постоянная
ЭДС и внутреннее сопротивление источника
Фарадея. Объединенный закон Фарадея.
тока;
Применение электролиза в технике.
— рассчитывать значения шунта и
Лабораторные работы
добавочного сопротивления;
6
1. Исследование смешанного соединения
проводников.
2. Изучение закона Ома для полной цепи.
Контрольные работы
1. Закон Ома для участка цепи.
2. Закон Ома для замкнутой цепи.
Тема проекта
Составьте памятку о технике безопасности в
условиях работы человека с
электроизмерительными приборами
— наблюдать, измерять и обобщать в
процессе экспериментальной деятельности;
— применять полученные знания к решению
задач
— Наблюдать: взаимодействие постоянных
Магнитное поле (13 ч)
Постоянные магниты. Магнитное поле. Опыт магнитов; опыты, доказывающие
Эрстеда. Вектор магнитной индукции.
существование магнитного поля вокруг
Правила буравчика и правой руки для
проводника с током;
прямого тока. Принцип суперпозиции.
— наблюдать и исследовать действие
Правило буравчика для витка
магнитного поля на проводник с током;
с током (контурного тока). Линии магнитной — наблюдать и анализировать
индукции. Гипотеза Ампера. Земной
взаимодействие двух параллельных токов;
магнетизм. Действие магнитного поля на
— исследовать зависимость силы,
проводник с током. Закон Ампера. Правило
действующей на проводник, от направления
левой руки. Рамка с током в однородном
тока в нем и от направления вектора
магнитном поле. Однородное магнитное
магнитной индукции;
поле. Собственная индукция.
— применять правило буравчика для
Принципиальное устройство
контурных токов;
электроизмерительного прибора и
— объяснять принцип действия:
электродвигателя. Действие магнитного
электроизмерительного прибора,
поля на движущиеся заряженные частицы.
электродвигателя постоянного тока, массСила Лоренца. Правило левой руки. Плоские спектрографа, циклотрона;
траектории движения заряженных частиц в
— вычислять: силу, действующую на
однородном магнитном поле. Массэлектрический заряд, движущийся в
спектрограф. Принцип измерения масс
магнитном поле; магнитный поток;
заряженных частиц. Циклотрон. Движение
индуктивность катушки; энергию магнитного
заряженных частиц в однородном магнитном поля;
поле. Особенности движения заряженных
— проводить аналогии между потоком
частиц в неоднородном магнитном поле.
жидкости и магнитным потоком;
Радиационные пояса Земли. Взаимодействие — анализировать особенности магнитного
электрических токов. Магнитный поток.
поля в веществе;
Работа силы Ампера при перемещении
— приводить примеры использования ферропроводника с током в магнитном поле.
магнетизма в технических устройствах;
Индуктивность контура с током. Энергия
— выполнять эксперимент с моделью
магнитного поля. Магнитное поле в
электродвигателя;
веществе. Диамагнетики, парамагнетики,
— применять полученные знания к решению
ферромагнетики. Магнитная проницаемость задач
среды. Диамагнетизм. Парамагнетизм.
Ферромагнетик во внешнем магнитном поле.
Остаточная намагниченность.
Контрольная работа
3. Магнитное поле.
Тема проекта
Изобразите спектр магнитного поля человека
Электромагнетизм (9 ч)
- Описывать модельный эксперимент по
7
Разделение разноименных зарядов в
разделению зарядов в проводнике,
проводнике, движущемся в магнитном поле. движущемся в магнитном поле;
ЭДС индукции. Электромагнитная индукция. — наблюдать явление электромагнитной
Закон электромагнитной индукции. Правило индукции;
Ленца. Способы получения индукционного
— наблюдать и объяснять: опыты Фарадея с
тока. Опыты Фарадея. Самоиндукция. Опыт катушками и с постоянным магнитом;
Генри. ЭДС самоиндукции. Токи замыкания и возникновение индукционного тока при
размыкания. Время релаксации.
замыкании и размыкании цепи;
Использование электромагнитной индукции. — приводить примеры использования
Трансформатор. Коэффициент
электромагнитной индукции в современных
трансформации. Повышающий и
технических устройствах;
понижающий трансформаторы.
— объяснять принцип действия
Электромагнитная индукция в современной трансформатора, генератора переменного
технике. ЭДС в рамке, вращающейся в
тока;
однородном магнитном поле. Генератор
— рассчитывать напряжение трансформатора
переменного тока. Потери электроэнергии в на входе (выходе);
линиях электропередачи. Схема передачи
— оценивать потери электроэнергии в
электроэнергии потребителю.
линиях электропередачи;
Лабораторная работа
— исследовать зависимость ЭДС индукции
3. Изучение явления электромагнитной
от скорости движения проводника, его длины
индукции.
и модуля вектора магнитной индукции;
Контрольная работа
— наблюдать и обобщать в процессе
4. Электромагнитная индукция
экспериментальной деятельности;
— применять полученные знания к решению
задач
— Использовать метод векторных диаграмм
Цепи переменного тока (10 ч)
Представление гармонического колебания на для представления гармонических
векторной диаграмме. Мгновенное значение колебаний;
напряжения. Фаза колебаний. Начальная фаза — вычислять: действующие значения силы
колебаний. Сложение двух колебаний.
тока и напряжения, емкостное сопротивление
Резистор в цепи переменного тока.
конденсатора, индуктивное сопротивление
Действующее значение силы переменного
катушки, период собственных гармонических
тока. Активное сопротивление. Разрядка
колебаний;
конденсатора. Время релаксации R—С-цепи. — анализировать: перераспределение
Зарядка конденсатора. Ток смещения.
энергии при колебаниях в колебательном
Магнитоэлектрическая индукция. Емкостное контуре; механизмы собственной и
сопротивление. Индуктивное сопротивление. примесной проводимости полупроводников;
Среднее значение мощности переменного
— описывать явление резонанса;
тока в катушке за период. Свободные
— получать резонансную кривую с помощью
гармонические электромагнитные колебания векторных диаграмм;
в колебательном контуре. Энергообмен
- наблюдать осциллограммы гармонических
между электрическим и магнитным полями. колебаний силы тока в цепи;
Колебательный контур. Формула Томсона.
— исследовать явление электрического
Вынужденные электромагнитные колебания резонанса в последовательной цепи;
в колебательном контуре. Векторная
— объяснять: механизм односторонней
диаграмма для колебательного контура.
проводимости р—n перехода; принцип
Полное сопротивление контура переменному работы выпрямителя, усилителя на
току. Резонанс в колебательном контуре.
транзисторе;
Использование явления резонанса в радио— применять полученные знания к решению
технике.
задач
Собственная проводимость
8
полупроводников. Примесная проводимость.
Донорные и акцепторные примеси.
Полупроводники n- и р-типа. p—n Переход.
Вольт-амперная характеристика
р—n перехода. Полупроводниковый диод.
Выпрямление переменного тока. Одно- и
двухполупериодное выпрямление. n—р—n- и
р—n—р-транзисторы. Усилитель на
транзисторе. Генератор на транзисторе.
Контрольная работа
5. Переменный ток
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (43 ч)
— Проводить аналогии между
Излучение и прием электромагнитных
механическими и электромагнитными
волн радио- и СВЧ-диапазона (7 ч)
Электромагнитные волны. Опыт Герца.
волнами и их характеристиками;
Излучение электромагнитных волн.
— наблюдать явление поляризации
Плотность энергии электромагнитного поля. электромагнитных волн;
Бегущая гармоническая электромагнитная
- вычислять длину волны;
волна. Длина волны. Уравнения
— систематизировать знания о физической
напряженности электрического поля и
величине: поток энергии и плотность потока
индукция магнитного поля для бегущей
энергии электромагнитной волны,
гармонической волны. Поляризация волны.
интенсивность электромагнитной волны;
Интенсивность волны. Поток энергии и
— объяснять воздействие солнечного
плотность потока энергии электромагнитной излучения на кометы, спутники и
волны. Зависимость интенсивности
космические аппараты;
электромагнитной волны от расстояния до
— описывать механизм давления
источника излучения и его частоты.
электромагнитной волны;
Давление и импульс электромагнитной
— характеризовать диапазоны длин волн
волны. Измерение давления света. Границы (частот) спектра электромагнитных волн;
диапазонов длин волн (частот) спектра
— называть основные источники излучения
электромагнитных волн и основные
соответствующих диапазонов длин волн
источники излучения в соответствующих
(частот);
диапазонах. Принципы радиосвязи. Виды
— оценивать роль России в развитии
радиосвязи. Радиопередача. Модуляция
радиосвязи;
передаваемого сигнала. Амплитудная и
— собирать детекторный радиоприемник;
частотная модуляция. Принципиальная схема — осуществлять радиопередачу и
передатчика амплитудно-модулированных
радиоприем;
колебаний. Радиоприем. Детектирование
— представлять доклады, сообщения,
сигнала. Схема простейшего
презентации;
радиоприемника.
— применять полученные знания к решению
Контрольная работа
задач
6. Излучение и прием электромагнитных
волн радио- и СВЧ-диапазона
Геометрическая оптика (17 ч)
Волна на поверхности от точечного
источника. Принцип Гюйгенса. Закон
отражения волн. Обратимость световых
лучей. Отражение света. Изображение
предмета в плоском зеркале. Мнимое
изображение. Преломление волн. Закон
преломления. Абсолютный показатель
— Объяснять: прямолинейное
распространение света с точки зрения
волновой теории; особенности прохождения
света через границу раздела сред;
- исследовать: свойства изображения
предмета в плоском зеркале; состав белого
света; закономерности, которым подчиняется
явление преломления света;
9
преломления среды. Полное внутреннее
— строить: изображение предмета в плоском
отражение. Использование полного
зеркале, ход лучей в плоскопараллельной
внутреннего отражения в волоконной оптике. пластине и в призмах, ход лучей в
Дисперсия света. Призма Ньютона.
собирающей и рассеивающей линзах,
Зависимость абсолютного показателя
изображение предмета в линзах и оптических
преломления от частоты световой волны.
приборах;
Построение изображений и хода лучей при
— наблюдать: преломление и полное
преломлении света. Прохождение света через внутреннее отражение света, дисперсию
плоскопараллельную пластинку и призму.
света, разложение белого света в спектр;
Призма полного внутреннего отражения.
— сравнивать явления отражения света и
Линзы. Типы линз. Собирающие и
полного внутреннего отражения;
рассеивающие линзы. Тонкая линза. Главный — приводить доказательства
фокус линзы. Фокусное расстояние.
электромагнитной природы света;
Оптическая сила линзы. Основные лучи для — систематизировать знания о физической
собирающей линзы. Изображение предмета в величине: линейное увеличение оптической
собирающей линзе. Типы изображений.
системы;
Формула тонкой собирающей линзы.
— классифицировать типы линз;
Характеристики изображений в собирающих — вычислять: фокусное расстояние и
линзах. Основные лучи для рассеивающей
оптическую силу линзы, расстояние от
линзы. Изображение предмета в
изображения предмета до линзы, фокусное
рассеивающей линзе. Формула тонкой
расстояние и оптическую силу системы из
рассеивающей линзы. Характеристики
двух линз; угловое увеличение линзы,
изображения в рассеивающей линзе. Графики микроскопа и телескопа;
зависимости f(d) и Г(d). Главный фокус
— находить графически: оптический центр,
оптической системы. Фокусное расстояние
главный фокус и фокусное расстояние
системы из двух собирающих линз, из
собирающей линзы; главный фокус
рассеивающей и собирающей линзы.
оптической системы из двух линз;
Оптическая сила системы близко
— определять величины, входящие в
расположенных линз. Человеческий глаз как формулу тонкой линзы;
оптическая система. Строение глаза.
— характеризовать изображения в
Аккомодация. Расстояние наилучшего
собирающей линзе;
зрения. Дефекты зрения и их коррекция.
— анализировать устройство оптической
Астигматизм. Оптические приборы,
системы глаза;
увеличивающие угол зрения. Лупа. Угловое — оценивать расстояние наилучшего зрения;
увеличение. Оптический микроскоп.
— исследовать и анализировать свое зрение;
Объектив и окуляр. Оптический телескоп— получать изображения с помощью
рефрактор.
собирающей линзы;
Лабораторная работа
— измерять показатель преломления стекла;
4. Измерение показателя преломления стекла. — наблюдать и обобщать в процессе
Контрольные работы
экспериментальной деятельности;
7. Отражение и преломление света.
— применять полученные знания к решению
8. Геометрическая оптика
задач
Волновая оптика (8 ч)
Интерференция волн. Принцип
независимости световых пучков. Сложение
волн от независимых точечных источников.
Интерференция. Когерентные волны. Время
и длина когерентности. Условия минимумов
и максимумов при интерференции волн.
Геометрическая разность хода волн.
Интерференция синхронно излучающих
— Определять условия когерентности волн;
— объяснять условия минимумов и
максимумов при интерференции световых
волн;
— определять условие применимости
приближения геометрической оптики;
— наблюдать интерференцию света на
мыльной пленке и дифракционную картину
от двух точечных источников света при
10
источников. Опыт Юнга. Способы получения рассмотрении их через отверстия разных
когерентных источников. Интерференция
диаметров;
света в тонких пленках. Просветление
— определять с помощью дифракционной
оптики. Нарушение волнового фронта в
решетки границы спектральной
среде. Дифракция. Дифракция света на
чувствительности человеческого глаза;
щели. Принцип Гюйгенса—Френеля. Зона
- знакомиться с дифракционной решеткой
Френеля. Условия дифракционных
как оптическим прибором и с ее помощью
минимумов и максимумов. Особенности
измерить длину световой волны;
дифракционной картины. Дифракционная
— наблюдать и обобщать в процессе
решетка. Период решетки. Условия главных экспериментальной деятельности;
максимумов и побочных минимумов.
— применять полученные знания к решению
Разрешающая способность дифракционной задач
решетки.
Лабораторные работы
5. Наблюдение интерференции и дифракции
света.
6. Измерение длины световой волны с
помощью
дифракционной решетки.
Контрольная работа
9. Волновая оптика
Формулировать квантовую гипотезу Планка,
Квантовая теория электромагнитного
законы теплового излучения (Вина и
излучения и вещества (11 ч)
Тепловое излучение. Абсолютно черное тело. Стефана—
Ультрафиолетовая катастрофа. Квантовая
Больцмана), законы фотоэффекта;
гипотеза Планка. Законы теплового
— наблюдать: фотоэлектрический эффект,
излучения. Фотон. Основные физические
излучение лазера и его воздействие на
характеристики фотона. Фотоэффект. Опыты вещество, сплошной и линейчатый спектры
Столетова. Законы фотоэффекта. Квантовая испускания;
теория фотоэффекта. Работа выхода.
— рассчитывать: максимальную
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
кинетическую энергию электронов при
Зависимость кинетической энергии
фотоэффекте, длину волны де Бройля
фотоэлектронов от частоты света.
частицы с известным значением импульса,
Корпускулярные и волновые свойства
частоту и длину волны испускаемого света
фотонов. Корпускулярно-волновой дуализм. при переходе атома из одного стационарного
Дифракция отдельных фотонов. Гипотеза де состояния в другое;
Бройля. Длина волны де Бройля.
— приводить доказательства наличия у света
Соотношение неопределенностей
корпускулярно-волнового дуализма свойств;
Гейзенберга. Планетарная модель атома.
— анализировать опыт по дифракции
Опыт Резерфорда. Размер атомного ядра.
отдельных фотонов;
Теория атома водорода. Первый постулат
— обсуждать: результат опыта Резерфорда,
Бора. Правило квантования орбит Бора.
физический смысл теории Бора;
Энергетический спектр атома водорода.
— сравнивать свободные и связанные
Энергия ионизации. Второй постулат Бора.
состояния электрона;
Серии излучения атома водорода. Виды
— исследовать линейчатый спектр атома
излучений. Линейчатый спектр.
водорода;
Спектральный анализ и его применение.
— объяснять принцип действия лазера;
Процессы взаимодействия атома с фотоном. — описывать принцип действия плазменного
Лазер. Принцип действия лазера. Основные экрана, конструкцию вакуумного диода и
особенности лазерного излучения.
триода;
Применение лазеров. Электрический разряд — обобщать в процессе экспериментальной
11
в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды. Виды газового
разряда. Газовый разряд в современной
технике. Электрический ток в вакууме.
Лабораторная работа
7. Наблюдение линейчатого и сплошного
спектров испускания.
Контрольная работа
10. Квантовая теория электромагнитного
излучения вещества
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (16 ч)
Физика атомного ядра (10 ч)
Протон и нейтрон. Протонно-нейтронная
модель ядра. Изотопы. Сильное
взаимодействие нуклонов. Комптоновская
длина волны частицы. Состав и размер ядра.
Удельная энергия связи. Зависимость
удельной энергии связи нуклона в ядре от
массового числа. Синтез и деление ядер.
Радиоактивность. Виды радиоактивности:
естественная и искусственная.
Радиоактивный распад. Альфа-распад.
Энергия распада. Бета-распад. Гаммаизлучение. Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Активность
радиоактивного вещества. Радиоактивные
серии. Искусственная радиоактивность.
Деление ядер урана. Цепная реакция
деления. Самоподдерживающаяся реакция
деления ядер. Критическая масса.
Критический размер активной зоны.
Ядерный реактор. Основные элементы
ядерного реактора и их назначение. Атомная
электростанция (АЭС). Мощность реактора.
Ядерная безопасность АЭС. Термоядерные
реакции. Реакция синтеза легких ядер.
Термоядерный синтез. Управляемый
термоядерный синтез. Ядерное оружие.
Условие возникновения неуправляемой
цепной реакции деления ядер. Атомная
бомба, ее принципиальная конструкция.
Водородная (термоядерная) бомба, ее
принципиальная конструкция.
Биологическое действие радиоактивных
излучений. Воздействие радиоактивного
излучения на вещество. Доза поглощенного
излучения. Коэффициент относительной
биологической активности. Эквивалентная
доза поглощенного излучения. Вклад
различных источников ионизирующего
излучения в естественный радиационный
деятельности;
— применять полученные знания к решению
задач
— Определять: зарядовое и массовое число
атомного ядра по таблице Д. И. Менделеева,
период полураспада радиоактивного
элемента, продукты ядерной реакции
деления;
— вычислять: энергию связи нуклонов в ядре
и энергию, выделяющуюся при ядерных
реакциях; энергию, выделяющуюся при
радиоактивном распаде;
— выявлять причины естественной
радиоактивности;
— сравнивать: активности различных
веществ; управляемый термоядерный синтез
с управляемым делением ядер; конструкции
и принцип действия атомной и водородной
бомб;
— оценивать: энергетический выход для
реакции деления, критическую массу 235 U;
— анализировать проблемы ядерной
безопасности АЭС;
— описывать устройство и принцип действия
АЭС, действие радиоактивных излучений
различных типов на живой организм;
— оценивать перспективы развития
термоядерной энергетики;
— объяснять возможности использования
радиоактивного излучения в научных
исследованиях и на практике;
— знакомиться с методом вычисления
удельного заряда частицы по фотографии ее
трека;
— измерять и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности
12
фон.
Лабораторная работа
8. Изучение взаимодействия частиц и
ядерных реакций (по фотографиям)
— Классифицировать: элементарные
Элементарные частицы (6 ч)
Классификация элементарных частиц.
частицы на фермионы и бозоны, частицы и
Фермионы и бозоны. Принцип Паули.
античастицы, на частицы, участвующие в
Распределение фермионов по
сильном взаимодействии и не участвующие в
энергетическим состояниям. Анти-частицы. нем; адроны и их структуру, глюоны;
Принцип зарядового сопряжения. Процессы — характеризовать ароматы кварков;
взаимопревращения частиц. Адроны и
— перечислять цветовые заряды кварков;
лептоны. Лептонный заряд. Закон сохранения — работать с текстом учебника и
лептонного заряда. Слабое взаимодействие
представлять информацию в виде таблицы;
лептонов. Бета-распад с участием
— применять полученные знания к решению
промежуточного W-бозона.
задач
Классификация и структура адронов. Мезоны
и барионы. Подгруппы барионов. Структура
адронов. Кварковая гипотеза М. Геллмана и
Д. Цвейга. Кварки и антикварки.
Характеристики основных типов кварков.
Закон сохранения барионного заряда. Аромат.
Взаимодействие кварков. Цвет кварков.
Фундаментальные частицы. Кварк-лептонная
симметрия. Фундаментальные частицы,
образующие Вселенную. Три поколения
фундаментальных частиц. Глюоны.
Контрольная работа
11. Физика высоких энергий
ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (8 ч)
— Использовать Интернет для поиска
Эволюция Вселенной (8 ч)
Астрономические структуры, их средний
изображений астрономических структур;
размер. Примерное число звезд в Галактике. — пояснять физический смысл уравнения
Разбегание галактик. Закон Хаббла. Красное Фридмана;
смещение спектральных линий. Возраст
— классифицировать периоды эволюции
Вселенной. Модель Фридмана. Критическая Вселенной;
плотность Вселенной. Большой взрыв.
— применять фундаментальные законы
Основные периоды эволюции Вселенной.
физики к объяснению природы космических
Космологическая модель Большого взрыва.
объектов и явлений;
Планковская эпоха. Вещество в ранней
— оценивать возраст звезд по их массе;
Вселенной. Доминирование излучения. Эра — связывать синтез тяжелых элементов в
нуклеосинтеза. Образование
звездах с их расположением в таблице
водородногелиевой плазмы. Эра атомов.
Менделеева;
Реликтовое излучение. Образование
— анализировать условия возникновения
сверхскоплений галактик, эллиптических и
жизни;
спиральных галактик. Возникновение звезд. — сравнивать условия на различных
Протон-протонный цикл. Эволюция звезд
планетах, делать выводы о возможности
различной массы. Коричневый и белый
зарождения жизни на других планетах;
карлик. Красный гигант и сверхгигант.
— вести диалог, выслушивать оппонента,
Планетарная туманность. Нейтронная и
участвовать в дискуссии;
сверхновая звезда. Синтез тяжелых
— выступать с докладами и презентациями
химических элементов. Квазары.
об образовании эллиптических и спиральных
13
Химический состав межзвездного вещества.
Образование Солнечной системы.
Образование протосолнца и газопылевого
диска. Планетезимали. Протопланеты.
Образование и эволюция планет земной
группы и планет-гигантов. Астероиды и
кометы. Жизнь в Солнечной системе. Жизнь
во Вселенной
Тема проекта
Сделайте фотоальбом «Эволюция мира»
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (40 ч)
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (12 ч)
галактик, о размерах и возрасте лунных
кратеров, о солнечных пятнах
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и
п/п
тем
Всего
часов
1.
ЭЛЕКТРОДИНАМИК
А
1.
1
Постоянный
электрический ток
19
1.
2
1.
3
1.
4
Магнитное поле
13
Электромагнетизм
9
Цепи переменного тока
10
2.
2.
1.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНО
Е ИЗЛУЧЕНИЕ
Излучение и прием
электромагнитных волн
радио- и СВЧ-диапазона
2.
3.
Волновая оптика
8
11
ФИЗИКА ВЫСОКИХ
ЭНЕРГИЙ
16
Физика атомного ядра
10
Элементарные частицы
6
4.
ЭЛЕМЕНТЫ
АСТРОФИЗИКИ
8
4.
1.
Эволюция Вселенной
8
3.
1.
3.
2.
1. Закон Ома для участка цепи.
2. Закон Ома для замкнутой цепи.
3. Магнитное поле.
3. Изучение явления электромагнитной
индукции.
4. Электромагнитная индукция
5. Переменный ток
7
17
3.
1. Исследование смешанного
соединения проводников.
2. Изучение закона Ома для полной
цепи.
43
Геометрическая оптика
2.
4.
Контрольные и диагностические
мероприятия (тема)
51
2.
2.
Квантовая теория
электромагнитного
излучения
и вещества
Из них
Лабораторные и практические
(тема)
4. Измерение показателя преломления
стекла.
5. Наблюдение интерференции и
дифракции света.
6. Измерение длины световой волны с
помощью дифракционной решетки.
7. Наблюдение линейчатого и
сплошного спектров
испускания.
6. Излучение и прием
электромагнитных волн радио- и
СВЧ-диапазона
7. Отражение и преломление света.
8. Геометрическая оптика
9. Волновая оптика
10. Квантовая теория
электромагнитного излучения
вещества
8. Изучение взаимодействия частиц и
ядерных реакций (по фотографиям)
11. Физика высоких энергий
14
6.
6.
Лабораторный
практикум
Обобщающее
повторение курса
физики 10-11 класса
Итого:
12
12 Итоговая контрольная работа
15
170
8
12
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
• проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя
цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и
законов;
• описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических
экспериментов информацию, определять ее достоверность;
• понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
• решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного
уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие
физические величины;
• анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
• формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебноисследовательской и проектной деятельности;
• усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной
задачей;
• использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие
статистические методы для обработки результатов эксперимента.
Обеспечить
достижение
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения
обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системнодеятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся
признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в
готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности. Одним из
путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе
является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
которая имеет следующие особенности:
1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их
личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна
быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области
определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание
продукта, имеющего значимость для других;
2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована
таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со
значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д.
3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников
обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах
деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков,
реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.
15
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник
получит представление:
• о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
• о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент,
надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
• о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
• об истории науки;
• о новейших разработках в области науки и технологий;
• о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательской областях деятельности (патентное право, защита авторского права и
т. п.);
• о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах
исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации
проектов.
Выпускник сможет:
• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин
(межпредметные задачи);
• использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
• использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих
учебно-познавательных задач и за- дач, возникающих в культурной и социальной жизни;
• использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
• использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения
принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:
• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
• восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
• отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных
видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые
для достижения поставленной цели;
• находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
• вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров
и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования
на каждом этапе реализации и по завершении работы;
• адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
• адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
16
• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
17
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по физике 11 а класса
5 ч/нед , всего170 ч за год
( авт. В. А. Касьянов. Физика. Углубленный уровень. Учебник для 11 класса. М. «Дрофа», 2017г.)
№ п\п
урока
№ урока в
теме
1
Элементы содержание урока
Планируемые результаты
Тема урока (кратко-ключевые понятия
обучения
урока)
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (51 ч)
Электрически
й ток. Сила
тока
1
1.1
Источники
тока
2
3
4
1.2.
1.3.
1.4
Источник тока
в
электрической
цепи
Закон Ома для
однородного
проводника
(участка цепи)
Электрические заряды в движении.
Электрический ток. Условия
возникновения электрического тока.
Направление тока. Сила тока. Единица
силы тока. Связь силы тока с
направленной скоростью. Постоянный
электрический ток.
Условие существования постоянного
тока в проводнике. Источник тока.
Гальванический элемент. Нормальные
электродные потенциалы. ЭДС
гальванического элемента.
Сторонние силы. Движение
заряженных частиц в источнике тока.
ЭДС источника тока. Единица
электродвижущей силы
Зависимость силы тока в проводнике от
приложенного к нему напряжения.
Однородный проводник.
Сопротивление проводника. Единица
сопротивления. Закон Ома для
однородного проводника. Вольтамперная характеристика проводника.
— Систематизировать знания о
физической величине: сила тока
— объяснить: условия существования
электрического тока
Формы
урока
Лекциябеседа
Формы
контроля
Количество
часов
план /факт
РУ
1/1
— Объяснять устройство и принцип
действия: гальванических элементов и
аккумуляторов;
— объяснять: действия электрического
тока на примерах бытовых и
технических устройств;
— описывать: механизм
перераспределения электрических
зарядов в гальваническом элементе
Вольта
— описывать особенности движения
заряженной частицы в электролите
источника тока
Работа с
текстом
учебника
РУ
Лекция беседа
РУ
- рассчитывать значения величин,
входящих в закон Ома;
- анализировать вольт-амперную
характеристику проводника
Проверка
знаний
СР
1/1
1/1
1/1
19
Сопротивлени
е проводника
5
6
7
1.5
1.6
1.7
Зависимость
удельного
сопротивления
проводников и
полупроводни
ков от
температуры
Сверхпроводи
мость.
Входной
контроль
Соединения
проводников
8
1.8
9
1.9
Расчет
сопротивления
электрических
цепей
10
1.10
Лабораторная
работа №1
Сопротивление — основная
электрическая характеристика
проводника. Зависимость
сопротивления от геометрических
размеров и материала проводника.
Гидродинамическая аналогия
сопротивления проводника. Удельное
сопротивление. Единица удельного
сопротивления. Резистор
Зависимость удельного сопротивления
проводников от температуры.
Температурный коэффициент
сопротивления. Удельное
сопротивление полупроводников.
Собственная проводимость
полупроводников
Сверхпроводимость. Критическая
температура. Отличие движения
заряженных частиц в проводнике и
сверхпроводнике. Изотонический
эффект. Куперовские пары
Последовательное соединение. Общее
сопротивление при последовательном
соединении проводников.
Параллельное соединение.
Электрическая проводимость
проводника. Проводимость цепи при
параллельном соединении
проводников. Гидродинамическая
аналогия последовательного и
параллельного соединений
проводников. Смешанное соединение
проводников
Расчет сопротивления смешанного
соединения проводников.
Электрические схемы с перемычками.
Точки с равными потенциалами в
электрических схемах. Мостик
Уинстонна
Лабораторная работа №1
«Исследование смешанного
-объяснять причину возникновения
сопротивления в проводника;
-объяснять устройство т принцип
действия реостата
-анализировать зависимость
сопротивления проводника от его
удельного сопротивления, длины
проводника и площади его поперечного
сечения
-анализировать зависимость
сопротивления металлического
проводника и полупроводника от
температуры;
-рассчитывать сопротивление
проводника
Работа с
текстом
учебника.
Демонстраци
я наглядных
пособий.
РУ
Демонстраци
я наглядных
пособий.
Беседа
РУ
-представлять отличие движения
заряженных цастиц в проводнике и
сверхпроводнике
Проверка
знаний
КР
-исследовать параллельное и
последовательное соединение
проводников;
-представлять результаты исследований
в виде таблиц;
-рассчитывать параметры участка цепи
с использованием закона Ома
Работа с
учебником
-рассчитывать сопротивления
смешанного соединения проводников
Проверка
знаний
1/1
1/1
1/1
СР
1/1
ПР
1/1
-изучать экспериментально
характеристики смешанного
Проверка
умний
ЛР
1/1
20
11
12
13
14
1.11
«Исследовани
е смешанного
соединения
проводников»
Контрольная
работа №1
«Закон Ома
для участка
цепи»
Закон Ома для
замкнутой
цепи
1.12
1.13
1.14
Лабораторная
работа №2
«Изучение
закона Ома
для полной
цепи»
Закон Ома для
замкнутой
цепи. Расчет
силы тока и
напряжения в
электрических
цепях
Измерение
силы тока и
напряжения
15
16
1.15
1.16
Тепловое
действие
электрическог
о тока
соединения проводников»
Контрольная работа №1 «Закон Ома
для участка цепи»
соединения проводников;
-наблюдать, измерять и обобщать в
процессе экспериментальной
деятольности
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
1/1
Замкнутая цепь с одним источником
тока. Направление тока во внешней
цепи. Закон Ома для замкнутой цепи с
одним источником. Внешнее
сопротивление. Внутреннее
сопротивление источника тока. Сила
тока короткого замыкания
Лабораторная работа №2 «Изучение
закона Ома для полной цепи»
Замкнутая цепь с несколькими
источниками тока. Встречное и
согласованное включения
последовательно соединенных
источников тока. Закон Ома для цепи с
несколькими источниками тока. Расчет
силы тока и напряжения в
электрических цепях
Цифровые и аналоговые электрические
приборы. Амперметр. Включение
амперметра в цепь. Шунт. Вольтметра
в цепь. Добавочное сопротивление
Работа электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца. Мощность
электрического тока
-формулировать закон Ома для
замкнутой цепи;
-наблюдать зависимость напряжения на
зажимах источника тока от нагрузки;
-рассчитывать параметры цепи с
использованием закона Ома
Демонстраци
я. Лекция
беседа
РУ
1/1
-измерять ЭДС и внутреннее
сопротивление источника тока;
-выполнять и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности
Проверка
умений
-выполнять расчеты силы тока и
напряжений на участках электрических
цепей
Проверка
знаний
ЛР
1/1
СР
1/1
-определять цену деления амперметра и
вольтметра;
-измерять силу тока и напряжение на
различных участках в электрической
цепи;
-рассчитывать значения шунта и
добавочного сопротивления
-вычислять работу и мощность
электрического тока;
-приводить примеры теплового
действия тока
Проверка
умений
ЛР
1/1
Конспектиро
вание
СР
1/1
21
17
18
19
1.17
1.18
1.19
20
1.20
21
1.21
22
23
1.22
1.23
Джоуля-Ленца
Передача
электроэнерги
и от источника
к потребителю
Электрически
й ток в
растворах и
расплавах
электролитов
Контрольная
работа №2
«Закон Ома
для замкнутой
цепи»
Магнитное
взаимодействи
е. Магнитное
поле
электрическог
о тока
Линии
магнитной
индукции
Действие
магнитного
поля на
проводник с
током
Рамка с током
в однородном
магнитном
поле
Максимальная мощность, передаваемая
потребителю. Потери мощности в
подводящих проводах
-выяснять условие согласования
нагрузки и источника
Лекциябеседа
РУ
Электролиты. Электролитическая
диссоциация. Электролиз. Закон
Фарадея. Объединенный закон
Фарадея. Применение электролиза в
технике: гальваностегия,
гальванопластика, электрометаллургия,
рафинирование металлов
Контрольная работа №2 «Закон Ома
для замкнутой цепи»
-описывать явление электрической
диссоциации;
-формулировать законы Фарадея;
-приводить примеры применения
электролиза в технике
Демонстраци
я
видеоматериа
лов
РУ
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
1/1
1/1
1/1
Постоянные магниты. Магнитное поле.
Силовые линии магнитного поля. Опыт
Эрстеда. Вектор магнитной индукции.
Направление вектора магнитной
индукции. Правила буравчика и правой
руки для прямого тока. Принцип
суперпозиции. Правило буравчика для
витка с током (контурного тока)
Линии магнитной индукции.
Магнитное поле – вихревое поле.
Гипотеза Ампера. Земной магнетизм
Закон Ампера. Правило левой руки.
Модуль вектора магнитной индукции
Силы, действующие на стороны рамки.
Однородное магнитное поле.
Собственная индукция. Вращающий
момент. Принципиальное устройство
электроизмерительного прибора и
электродвигателя
-наблюдать взаимодействие постоянных
магнитов;
-наблюдать опыты, доказывающие
существования магнитного поля вокруг
проводника с током;
-применять правило буравчика для
контурных токов
Лекция
беседа
РУ
-определять направление линий
магнитной индукции, используя
правило буравчика
-наблюдать и исследовать действие
магнитного поля на проводник с током;
-исследовать зависимость силы,
действующей на проводник, от
направления тока в нем и от
направления вектора магнитной
индукции
-объяснять принцип действия
электроизмерительного прибора и
электродвигателя постоянного тока;
-выполнять эксперимент с моделью
электродвигателя
Демонмтраци
я
РУ
Использован
ие
демонстраци
онного
материала.
Лекция.
РУ
Беседа.
Демонстраци
я наглядных
пособий.
ФО
1/1
1/1
1/1
1/1
22
24
25
26
27
28
29
30
1.24
1.25
1.26
1.27
Действие
магнитного
поля на
движущиеся
заряженные
частицы
Массспектрограф и
циклотрон
Пространствен
ные
траектории
заряженных
частиц в
магнитном
поле
Взаимодейств
ие
электрических
токов
Магнитный
поток
1.28
1.29
1.30
31
1.31
32
1.32
Энергия
магнитного
поля тока
Магнитное
поле в
веществе
Ферромагнети
зм
Контрольная
Сила Лоренца. Направление силы
Лоренца. Правило левой руки. Плоские
траектории движения заряженных
частиц в однородном магнитном поле
-вычислять силу, действующую на
электрический заряд, движущийся в
магнитном поле
Работа с
учебником
Масс-спектрограф. Принцип измерения
масс заряженных частиц. Циклотрон.
Принципиальное устройство
циклотрона
Движение заряженных частиц в
однородном магнитном поле.
Особенности движения заряженных
частиц в неоднородном магнитном
поле. Радиационные пояса Земли
-объяснять принцип действия массспектрографа и циклотрона
Демонстраци
я
видеоматериа
ла
Работа с
учебником
Опыт Ампера с параллельными
проводниками. Единица силы тока
-наблюдать и анализировать
взаимодействие двух параллельных
токов
Демонстраци
я
РУ
Аналогия с потоком жидкости.
Гидродинамическая аналогия потока
жидкости и магнитного потока.
Магнитный поток (поток магнитной
индукции). Единица магнитного потока
Работа силы Ампера при перемещении
проводника с током в магнитном поле.
Индуктивность контура с током.
Единица магнитного поля.
Геометрическая интерпретация энергии
магнитного поля контура с током
Диамагнетики, парамагнетики,
ферромагнетики. Магнитная
проницаемость среды. Диамагнетизм.
Парамагнетизм.
Доменная структура. Ферромагнетик
во внешнем магнитном поле.
Остаточная намагниченность. Петля
гистерезиса. Температура Кюри
Контрольная работа №3 «Магнитное
-проводить аналогии между потоком
жидкости и магнитным потоком
-вычислять магнитный поток
Использован
ие
демонстраци
онных
материалов
Лекция беседа
СР
-приводить примеры использования
заряженных частиц в технике
СР
1/1
РУ
1/1
СР
1/1
-вычислять индуктивность катушки,
энергию магнитного поля
1/1
1/1
РУ
1/1
-анализировать особенности
магнитного поля в веществе
Лекция
беседа
РУ
-приводить примеры использования
ферромагнетизма в технических
устройствах
Конспектиро
вание
СР
-применять полученные знания к
Контроль
КР
1/1
1/1
1/1
23
33
34
35
36
37
38
1.33
1.34
1.35
1.36
1.37
1.38
39
1.39
40
1.40
работа №3
«Магнитное
поле»
ЭДС в
проводнике,
движущемся в
магнитном
поле
Электромагни
тная индукция
Способы
получения
индукционног
о тока
Токи
замыкания и
размыкания
Лабораторная
работа №3
«Изучение
явления
электромагнит
ной
индукции»
Использовани
е
электромагнит
ной индукции
Генерировани
е переменного
электрическог
о тока
Передача
электроэнерги
и на
поле»
решению задач
знаний
Разделение разноименных зарядов в
проводнике, движущемся в магнитном
поле. ЭДС индукции
-описывать модельный эксперимент по
разделению задов в проводнике,
движущемся в магнитном поле
Лекция
беседа
Электромагнитная индукция. Закон
Фарадея-максвелла (закон
электромагнитной индукции). Правило
Ленца
Опыты Фарадея с катушками. Опыт
Фарадея с постоянным магнитом
-наблюдать явление электромагнитной
индукции;
-применять закон электромагнитной
индукции для решения задач
-наблюдать и объяснять опыты Фарадея
с катушками и с постоянным магнитом
Самоиндукция. Опыт Генри. ЭДС
самоиндукции. Токи замыкания и
размыкания. Время релаксации
-наблюдать и объяснять возникновение
индукционного тока при замыкании и
размыкании цепи
Лабораторная работа №3 «Изучение
явления электромагнитной индукции»
-исследовать зависимость ЭДС
индукции от скорости движения
проводника, его длины и модуля
вектора магнитной индукции;
-наблюдать и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности
Демонстраци
я наглядных
пособий.
Беседа
Демонстраци
я
Конспектиро
вание
Демонстраци
я
видеоматериа
лов
Проверка
умений
РУ
1\1
СР
1\1
ФО
1/1
РУ
1/1
ЛР
1/1
Трансформатор. Коэффициент
трансформации. Повышающий и
понижающий трансформаторы.
Электромагнитная индукция в
современной технике. Запись и
воспроизведение информации с
помощью магнитной ленты
ЭДС в рамке, вращающейся в
однородном магнитном поле.
Генератор переменного тока
-приводить примеры использования
электромагнитной индукции в
современных технических устройствах;
-объяснять принцип действия
трансформатора;
-рассчитывать напряжение
трансформатора на входе (выходе)
-объяснять принцип действия
генератора переменного тока
Работа с
учебником
РУ
Работа с
текстом
учебника
ФО
Потери электроэнергии в линиях
электропередачи. Схема передачи
электроэнергии потребителю
-оценивать потери электроэнергии в
линиях электропередачи
Проверка
знаний
СР
1/1
1/1
1/1
24
41
42
43
44
45
46
47
1.41
1.42
1.43
1.44
1.45
1.46
1.47
расстояние
Контрольная
работа №4
«Электромагн
итная
индукция»
Векторные
диаграммы
для описания
переменных
токов и
напряжений
Резистор в
цепи
переменного
тока
Конденсатор в
цепи
переменного
тока
Катушка
индуктивност
и в цепи
переменного
тока
Свободные
гармонические
электромагнит
ные колебания
в
колебательном
контуре
Колебательны
й контур в
цепи
переменного
тока
Контрольная работа №4
«Электромагнитная индукция»
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
1/1
Представление гармонического
колебания на векторной диаграмме.
Мгновенное значение напряжения.
Фаза колебаний. Сложение двух
колебаний
-использовать метод векторных
диаграмм для представления
гармонических колебаний
Демонстраци
я наглядных
пособий.
Лекция
РУ
Сила тока в резисторе. Действующее
значение силы переменного тока.
Активное сопротивление
-вычислять действующие значения
силы тока и напряжения
Проверка
знаний
СР
Разрядка конденсатора. Время
релаксации R-C-цепи. Зарядка
конденсатора. Ток смещения.
Магнитоэлектрическая индукция.
Емкостное сопротивление
Индуктивное сопротивление. Разность
фаз между силой тока в катушке и
напряжением на ней. Среднее значение
мощности переменного тока в катушке
за период
Энергообмен между электрическими и
магнитными полями. Колебательный
контур. Частота и период собственных
гармонических колебаний. Формула
Томсона
— вычислять емкостное сопротивление
конденсатора;
— устанавливать межпредметные связи
физики и математики при решении
графических задач
— вычислять индуктивное
сопротивление катушки
Работа с
учебником
СР
— вычислять период собственных
гармонических колебаний;
— анализировать перераспределение
энергии при колебаниях в
колебательном контуре;
Работа с
учебником
Вынужденные электромагнитные
колебания в колебательном контуре.
Векторная диаграмма для
колебательного контура. Полное
сопротивление контура переменному
току. Резонанс в колебательном
контуре. Резонансная частота.
Резонансная кривая. Использование
— описывать явление резонанса;
— получать резонансную кривую с
помощью векторных диаграмм;
— наблюдать осциллограммы
гармонических колебаний силы тока в
цепи;
— исследовать явление электрического
резонанса в последовательной цепи;
Проверка
знаний
1/1
1/1
1/1
Проверка
знаний
ПР
1/1
РУ
1/1
СР
1/1
25
48
1.48
Примесный
полупроводни
к -составная
часть
элементов
схем
Полупроводни
ковый диод
49
1.49
50
1.50
Транзистор
51
1.51
Контрольная
работа №5
«Переменный
ток»
2.1
Электромагни
тные волны
Распространен
ие
электромагнит
ных волн
53
54
2.2.
2.3
— анализировать механизмы
собственной и примесной
проводимости полупроводников;
Лекциябеседа
РУ
1/1
-объяснять механизм односторонней
проводимости p-n-перехода;
-объяснять принцип работы
выпрямителя
Лекция
ФО
-объяснять принцип работы усилителя
на транзисторе
Лекциябеседа
РУ
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
Лекция
РУ
1/1
1/1
1/1
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (43 ч)
2.
52
явления резонанса в радиотехнике.
Собственная проводимость
полупроводников. Механизмы
собственной проводимости –
электронная и дырочная. Примесная
проводимость. Донорные и
акцепторные примеси.
Полупроводники n- и р-типа.
p-n-переход. Образование двойного
электрического слоя в p-n-переходе.
Запирающий слой. Вольт-амперная
характеристика p-n-перехода.
Полупроводниковый диод.
Выпрямление переменного тока. Однои двухполупериодное выпрямление
n-p-n- и p-n-p транзисторы. Усилитель
на транзисторе. Коэффициент
усиления. Генератор на транзисторе
Контрольная работа №5 «Переменный
ток»
Энергия,
переносимая
электромагнит
ными волнами
Опыт Герца. Электромагнитная волна.
Излучение электромагнитных волн.
Плотность энергии электромагнитного
поля
Бегущая гармоническая
электромагнитная волна. Длина волны.
Уравнение напряженности
электрического поля и индукция
магнитного поля для бегущей
гармонической волны. Поляризация
волны. Плоскость поляризации
электромагнитной волны. Фронт
волны. Луч.
Интенсивность волны. Поток энергии и
плотность потока энергии
электромагнитной волны.
Интенсивность электромагнитной
-проводить аналои между
механическими и электромагнитными
волнами и их характеристики
-наблюдать явление поляризации
электромагнитных волн;
-вычислять длину волн
1/1
Демонстраци
я. Работа с
учебником.
СР
1/1
-систематизировать знания о
физических величинах: поток энергии и
плотность потока энергии
электромагнитной волны,
Лекция беседа
РУ
1/1
26
55
2.4
Давление и
импульс
электромагнит
ных волн
Спектр
электромагнит
ных волн
56
57
2.5.
2.6.
58
2.7.
59
2.8
Радио- и СВЧволны в
средствах
связи.
Радиотелефон
ная связь,
радиовещание
Контрольная
работа №6
«Излучение и
прием
электромагнит
ных волн
радио- и СВЧдиапазона»
Принцип
Гюйгенса.
Отражение
волны. Зависимость интенсивности
электромагнитной волны от расстояния
до источника излучения и его частоты
Давление электромагнитной волны.
Связь давления электромагнитной
волны с ее интенсивностью. Импульс
электромагнитной волны. Взаимосвязь
импульса электромагнитной волны с
переносимой ее энергией
Диапазон частот. Границы диапазонов
длин волн (частот) спектра
электромагнитных волн и основные
источники излучения в
соответствующих диапазонах
Принципы радиосвязи. Виды
радиосвязи: радиотелеграфная,
радиотелефонная и радиовещание,
телевидение, радиолокация.
Радиопередача. Модуляция
передаваемого сигнала. Амплитудная и
частотная модуляция. Принципиальная
схема передатчика амплитудномодулированных колебаний. Ширина
канала связи. Радиоприем.
Детектирование (или демонстрация)
сигнала. Схема простейшего
радиоприемника
Контрольная работа №6 «Излучение и
прием электромагнитных волн радио- и
СВЧ-диапазона»
интенсивность электромагнитной
волны
-объяснять воздействие солнечного
излучения на кометы, спутники и
космические аппараты;
-описывать механизм давления
электромагнитной волны
Лекциябеседа
-характеризовать диапазоны длин волн
(частот) спектра электромагнитных
волн;
-называть основные источники
излучения соответствующих
диапазонов длин волн (частот);
-представлять доклады, сообщения,
презентации
-оценивать роль России в развитии
радиосвязи;
-собирать детекторный и
радиоприемник;
-осуществлять радиопередачу и
радиоприем
Работа с
учебником
РУ
1/1
СР
1/1
Демонстраци
я. Лекция
беседа.
РУ
1\1
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
1/1
Волна на поверхности от точечного
источника. Передовой фронт волны.
Принцип Гюйгенса. Направление
-объяснять прямолинейное
распространение света с точки зрение
волновой теории;
Лекция
ФО
1/1
27
волн
Преломления
волн
60
61
62
63
64
2.9
2.10
Лабораторная
работа №4
«Измерение
показателя
преломления
стекла»
Дисперсия
света
2.11
2.12
2.13
Постоянное
изображение и
хода лучей
при
преломлении
света
Контрольная
работа №7
«Отражение и
преломление
света»
распространения фронта волны.
Использование принципа Гюйгенса для
объяснения отражения волн. Закон
отражения волн. Обратимость
световых лучей. Отражение света:
зеркальное и диффузное. Изображение
предмета в плоском зеркале. Мнимое
изображение
Преломление. Использование
принципа Гюйгенса для объяснения
этого явления. Закон преломления
волн. Абсолютный показатель
преломления среды. Полное
внутреннее отражение. Использование
полного внутреннего отражения в
волоконной оптике
Лабораторная работа №4 «Измерение
показателя преломления стекла»
Дисперсия света. Призма Ньютона.
Зависимость абсолютного показателя
преломления от частоты световой
волны. Объяснение явления дисперсии.
Зависимость времени запаздывания
световой волны от амплитуды
вторичной волны. Нормальная
дисперсия
Изображение точечного источника.
Прохождение света через
плоскопараллельную пластинку.
Преломление света призмой.
Преломляющий угол призмы. Призма
полного внутреннего отражения
Контрольная работа №7 «Отражение и
преломление света»
-исследовать свойства изображения
предмета в плоском зеркале
-наблюдать преломление и полное
внутреннее отражение света;
-объяснять особенности прохождения
света через границу раздела сред;
-сравнивать явления отражения света и
полного внутреннего отражения
-измерять показатель преломления
стекла;
-наблюдать и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности
Демонстраци
я
видеоматериа
лов
РУ
Проверка
умений
ЛР
1/1
1/1
-наблюдать дисперсию света;
-приводить доказательства
электромагнитной природы света;
-исследовать состав белого света;
-наблюдать разложение белого света в
спектр
Демонстраци
я
видеоматериа
лов
РУ
-исследовать закономерности, которым
подчиняется явление преломления
света;
-строить ход лучей в
плоскопараллельной пластинке и
призмах
-применять законы отражения и
преломления света при решении задач
Работа с
учебником.
Проверка
знпний
СР
Контроль
знаний
КР
1/1
1/1
1/1
28
Линзы
65
2.14
Собирающие
линзы
66
67
68
69
70
71
72
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
Изображение
предмета в
собирающей
линзе
Формула
тонкой
собирающей
линзы
Рассеивающие
линзы.
Промежуточн
ый контроль
Изображение
предмета в
рассеивающей
линзе
Фокусное
расстояние и
оптическая
сила системы
из двух линз
Человеческий
глаз как
оптическая
система
Геометрические характеристики.
Линейное увеличение оптической
системы. Линза. Главная оптическая
ось и главная плоскость линзы. Типы
линз. Собирающие и рассеивающие
линзы. Тонкая линза
Главный фокус собирающей линзы.
Фокусное расстояние. Оптическая сила
линзы. Единица оптической силы.
Основные лучи для собирающей
линзы. Фокальная плоскость линзы
Типы изображений: действительное и
мнимое. Поперечное увеличение
линзы. Построение изображений в
собирающей линзе
Вывод формулы тонкой линзы для двух
случаев: предмет находится за фокусом
линзы (d>F), предмет находится между
линзой и фокусом (d<F).
Характеристики изображений в
собирающих линзах
Главный фокус рассеивающей линзы.
Фокусное расстояние, оптическая.
Основные лучи для рассеивающей
линзы. Построение хода лучей в
рассеивающей линзе
Изображение точечного источника.
Поперечное увеличение линзы.
Формулы тонкой рассеивающей линзы.
Характеристики изображения в
рассеивающей линзе. Графики
зависимости f(d) и Г(d)
Главный фокус оптической системы.
Фокусное расстояние системы из двух
собирающих линз, из рассеивающей и
собирающей линзы. Оптическая сила
системы близко расположенных линз.
Строение глаза. Разрешающая
способность и минимальный угол
зрения глаза. Аккомодация. Дальняя и
ближняя точки. Расстояние наилучшего
-систематизировать знания о
физической величине на примере
линейного увеличения оптической
системы;
-классифицировать типы линз
Работа с
учебником
РУ
-получать изображение с помощью
собирающей линзы;
-строить ход лучей в собирающей
линзе;
-вычислять оптическую силу линзы
-находить графически оптический
центр, главный фокус и фокусное
расстояние собирающей линзы;
-строить изображение предмета в линзе
-определять величины, входящие в
формулу тонкой линзы;
-характеризовать изображения в
собирающей линзе
Проверка
знаний и
умений
СР
Проверка
знаний
ПР
Лекциябеседа.
РУ
-вычислять фокусное расстояние и
оптическую силу рассеивающей линзы;
-строить ход лучей в рассеивающей
линзе
Проверка
знаний и
умений
СР
-рассчитывать расстояние от
изображения предмета до
рассеивающей линзы;
-строить изображение предмета в линзе
Проверка
знаний
ПР
— вычислять фокусное расстояние и
оптическую силу системы из двух линз;
— находить графически главный фокус
оптической системы из двух линз
Работа с
учебником.
Лекция
РУ
— анализировать устройство
оптической системы глаза;
— оценивать расстояние наилучшего
зрения;
Демонстраци
я наглядных
пособий.
Беседа
РУ
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
29
73
2.22
74
2.23
75
76
77
78
2.24
Оптические
приборы,
увеличивающ
ие угол
зрения.
Решение задач
Контрольная
работа № 8
Геометрическа
я оптика
Интерференци
я волн
2.25
2.26
2.27
Взаимное
усиление и
ослабление
волн в
пространстве
Интерференци
я света
Дифракция
света
79
2.28
80
2.29
81
2.30
Лабораторная
работа №5
«Наблюдения
интерференци
и и дифракции
света»
Дифракционна
я решетка
зрения. Дефекты зрения и их
коррекция. Астигматизм.
Лупа. Угловое увеличение. Оптический
микроскоп. Объектив и окуляр.
Оптический телескоп-рефрактор.
— исследовать и анализировать свое
зрение;
— вычислять угловое увеличение
линзы, микроскопа и телескопа
Решение задач типа: №4, 5 к § 64, 65,
66
Контрольная работа № 8
Геометрическая оптика
— строить изображение предмета в
линзах и оптических приборах
— применять полученные знания к
решению задач
Проверка
знаний
Контроль
знаний
СР
Принцип независимости световых
пучков. Сложение волн от
независимых точечных источников.
Интерференция. Когерентные волны.
Время и длина когерентности.
Условия минимумов и максимумов при
интерференции волн. Геометрическая
разность хода волн. Интерференция
синхронно излучающих источников.
— Определять условия когерентности
волн;
Демонстраци
я
видеоматериа
лов
РУ
— объяснять условия минимумов и
максимумов при интерференции
световых волн;
Лекциябеседа
РУ
Опыт Юнга. Способы получения
когерентных источников.
Интерференция света в тонких
пленках. Просветление оптики.
Нарушение волнового фронта в среде.
Дифракция. Дифракция света на щели.
Принцип Гюйгенса—Френеля. Зона
Френеля. Условия дифракционных
минимумов и максимумов.
Лабораторная работа №5 «Наблюдения
интерференции и дифракции света»
-наблюдать интерференцию света
Демонстраци
я. Беседа
РУ
-наблюдать дифракцию света на щели и
нити;
-определять условие применимости
приближения геометрической оптики
Демонстраци
я
видеоматериа
ла.
РУ
— наблюдать интерференцию света на
мыльной пленке и дифракционную
картину от двух точечных источников
света при рассмотрении их через
отверстия разных диаметров;
Проверка
умений
ЛР
Особенности дифракционной картины.
Дифракционная решетка. Период
решетки. Условия главных максимумов
— определять с помощью
дифракционной решетки границы
спектральной чувствительности
1/1
КР
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
Лекция
беседа
РУ
1/1
30
82
83
84
2.31
2.32
Лабораторная
работа №6
«Измерение
длины
световой
волны с
помощью
дифракционно
й решетки»
Контрольная
работа №9
«Волновая
оптика»
Тепловое
излучение
2.33
Фотоэффект
85
2.34
86
2.35
87
2.36
88
2.37
89
2.38
Корпускулярн
о-волновой
дуализм
Волновые
свойства
частиц
Строение
атома
Теория атома
водорода
и побочных минимумов. Разрешающая
способность дифракционной решетки.
Лабораторная работа №6 «Измерение
длины световой волны с помощью
дифракционной решетки»
человеческого глаза;
— знакомиться с дифракционной
решеткой как оптическим прибором и с
ее помощью измерить длину световой
волны;
— наблюдать и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности;
Проверка
умений
Контрольная работа №9 «Волновая
оптика»
-применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
Тепловое излучение. Абсолютно
черное тело. Ультрафиолетовая
катастрофа. Квантовая гипотеза
Планка. Законы теплового излучения.
Фотон. Основные физические
характеристики фотона.
Фотоэффект. Опыты Столетова.
Законы фотоэффекта. Квантовая теория
фотоэффекта. Работа выхода.
Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. Зависимость
кинетической энергии фотоэлектронов
от частоты света.
Корпускулярные и волновые свойства
фотонов. Корпускулярно-волновой
дуализм. Дифракция отдельных
фотонов
Гипотеза де Бройля. Длина волны де
Бройля. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель
атома. Размер атомного ядра
Первый постулат Бора. Правило
квантования орбит Бора.
Энергетический спектр атома
водорода. Энергетический уровень.
— Формулировать квантовую гипотезу
Планка, законы теплового излучения
(Вина и Стефана— Больцмана)
Лекция
РУ
-наблюдать фотоэлектрический эффект;
-формулировать законы фотоэффекта
-рассчитывать максимальную
кинетическую энергию электронов при
фотоэффекте
Демонстраци
я
видеоматериа
лов. Лекция
РУ
приводить доказательства наличия у
света корпускулярно-волнового
дуализма свойств; — анализировать
опыт по дифракции отдельных фотонов;
-вычислять длину волны де Бройля
частицы с известным значением
импульса
-обсуждать результат опыта Резерфорда
Работа с
учебником
РУ
Работа с
текстом
учебника
Конспектиро
вание
Беседа
СР
— обсуждать: результат опыта
Резерфорда, физический смысл теории
Бора; — сравнивать свободные и
связанные состояния электрона;
ЛР
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
РУ
1/1
РУ
1/1
31
90
91
92
93
94
2.39
2.40
Поглощение и
излучение
света атомом
Лабораторная
работа
№7. «Наблюде
ние
линейчатого и
сплошного
спектров
испускания»
Лазер
2.41
2.42
2.43
Электрически
й разряд в
газах
Контрольная
работа №10.
«Квантовая
теория
электромагнит
ного
излучения
вещества»
Состав
атомного ядра
3.1.
Лабораторная работа
№7. «Наблюдение линейчатого и
сплошного спектров испускания»
Процессы взаимодействия атома с
фотоном: поглощение фотон,
спонтанное и вынужденное излучения.
Лазер. Принцип действия лазера.
Основные особенности лазерного
излучения. Применение лазеров.
Несамостоятельный и самостоятельный
разряды. Виды газового разряда.
Газовый разряд в современной технике.
Электрический ток в вакууме.
Контрольная работа №10. «Квантовая
теория электромагнитного излучения
вещества»
— исследовать линейчатый спектр
атома водорода;
-рассчитывать частоту и длину волны
испускаемого света при переходе атома
из одного стационарного состояния в
другое
-наблюдать сплошной и линейчатый
спектры испускания;
— обобщать в процессе
экспериментальной деятельности;
Работа с
учебником
— объяснять принцип действия лазера;
-наблюдать излучение лазера и его
воздействие на вещество
Конспектиро
вание
СР
1/1
Проверка
умений
ЛР
1/1
РУ
1/1
— описывать принцип действия
плазменного экрана, конструкцию
вакуумного диода и триода;
Работа с
текстом
учебника
РУ
— применять полученные знания к
решению задач
Контроль
знаний
КР
1/1
1/1
Физика высоких технологий (16 ч)
3.
95
Свободные и связанные состояния
электрона
Энергия ионизации. Второй постулат
Бора. Серии излучения атома водорода.
Виды излучений. Линейчатый спектр.
Спектральный анализ и его применение
Протон и нейтрон. Протоннонейтронная модель ядра. Изотопы.
Сильное взаимодействие нуклонов.
Комптоновская длина волны частицы.
Состав и размер ядра.
-Определять зарядовое и массовое
число атомного ядра по таблице
Д. И. Менделеева
Лекция
РУ
32
96
97
98
99
100
101
3.2.
Энергия связи
нуклонов в
ядре
3.3.
Естественная
радиоактивнос
ть
3.4.
Закон
радиоактивног
о распада
3.5
Искусственная
радиоактивнос
ть
3.6
Использовани
е энергии
деления ядер.
Ядерная
энергетика
Термоядерный
синтез
3.7
Ядерное
оружие
102
103
3.8
3.9
Лабораторная
работа №8.
«Изучение
взаимодействи
я частиц и
ядерных
реакций (по
Удельная энергия связи. Зависимость
удельной энергии связи нуклона в ядре
от массового числа. Синтез и деление
ядер.
Радиоактивность. Виды
радиоактивности: естественная и
искусственная. Радиоактивный распад.
Альфа-распад. Энергия распада. Бетараспад. Гамма-излучение
Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Активность
радиоактивного вещества.
Радиоактивные серии.
Деление ядер урана. Цепная реакция
деления. Самоподдерживающаяся
реакция деления ядер. Критическая
масса. Критический размер активной
зоны
Ядерный реактор. Основные элементы
ядерного реактора и их назначение.
Атомная электростанция (АЭС).
Мощность реактора. Ядерная
безопасность АЭС.
Термоядерные реакции. Реакция
синтеза легких ядер. Термоядерный
синтез. Управляемый термоядерный
синтез.
Условие возникновения неуправляемой
цепной реакции деления ядер. Атомная
бомба, ее принципиальная
конструкция. Водородная
(термоядерная) бомба, ее
принципиальная конструкция.
Лабораторная работа №8. «Изучение
взаимодействия частиц и ядерных
реакций (по фотографиям)»
— вычислять: энергию связи нуклонов
в ядре и энергию, выделяющуюся при
ядерных реакциях
Проверка
знаний
СР
— вычислять энергию, выделяющуюся
при радиоактивном распаде;
— выявлять причины естественной
радиоактивности
Проверка
знаний
ПР
— сравнивать: активности различных
веществ;
-определять период полураспада
радиоактивного элемента
— оценивать: энергетический выход
для реакции деления, критическую
массу 235U;
-определять продукты ядерной реакции
деления
— анализировать проблемы ядерной
безопасности АЭС; — описывать
устройство и принцип действия АЭС
Лекция беседа
РУ
Лекция
РУ
— оценивать перспективы развития
термоядерной энергетики;
-сравнивать управляемый
термоядерный синтез с управляемым
делением ядер
-сравнивать конструкции и принцип
действия атомной и водородной бомб
1/1
1/1
1/1
1/1
Конспектиро
вание
РУ
1/1
Беседа.
Работа с
учебником
РУ
Работа с
учебником
РУ
1/1
1/1
— знакомиться с методом вычисления
удельного заряда частицы по
фотографии ее трека;
— измерять и обобщать в процессе
экспериментальной деятельности
Проверка
умений
ЛР
1/1
33
фотографиям)
»
Биологическое
действие
радиоактивны
х излучений
104
3.10
Классификаци
я
элементарных
частиц
105
106
3.5.
3.6.
Лептоны как
фундаменталь
ные частицы
Классификаци
я и структура
адронов
107
3.7.
108
3.8.
Взаимодейств
ие кварков
Фундаменталь
ные частицы
109
3.9.
Воздействие радиоактивного излучения
на вещество. Доза поглощенного
излучения. Коэффициент
относительной биологической
активности. Эквивалентная доза
поглощенного излучения. Вклад
различных источников ионизирующего
излучения в естественный
радиационный фон
Элементарная частица.
Фундаментальные частицы. Фермионы
и бозоны. Принцип Паули.
Распределение фермионов по
энергетическим состоянием.
Античастицы. Принцип зарядового
сопряжения. Процессы
взаимопревращения частиц:
аннигиляция и рождение пары
Адроны и лептоны. Лептонный заряд.
Закон сохранения лептонного заряда.
Слабое взаимодействие лептонов. Бетараспад с участием промежуточного Wбозона.
Классификация и структура адронов.
Мезоны и барионы. Подгруппы
барионов. Структура адронов.
Кварковая гипотеза М. Геллмана и
Д. Цвейга. Кварки и антикварки.
Характеристики основных типов
кварков. Закон сохранения барионного
заряда. Аромат
Цвет кварков. Цветовой заряд –
характеристика взаимодействия
кварков
Фундаментальные частицы: кварки и
лептоны. Кварк-лептонная симметрия.
Фундаментальные частицы,
образующие Вселенную. Три
поколения фундаментальных частиц.
— объяснять возможности
использования радиоактивного
излучения в научных исследованиях и
на практике;
- описывать действие радиоактивных
излучений различных типов на живой
организм;
Демонстраци
я
видеоматериа
лов. Лекциябеседа
РУ
— Классифицировать: элементарные
частицы на фермионы и бозоны,
частицы и античастицы
Работа с
учебником
РУ
1/1
1/1
— Классифицировать элементарные
частицы на частицы, участвующие в
сильном взаимодействии и не
участвующие в нем;
Конспектиро
вание
-классифицировать адроны и их
структуру;
-характеризовать аромат кварков
Работа с
учебником
РУ
1/1
РУ
1/1
-перечислять цветовые заряды кварков
-классифицировать глюоны;
-работать с текстом учебника и
представлять информацию в виде
таблицы
Работа с
текстом
учебниа
Работа с
текстом
учебника
СР
1/1
РУ
1/1
34
110
3.10.
Контрольная
работа №11
«Физика
высоких
энергий»
112
113
114
4.1.
Структура
Вселенной, ее
расширение.
Закон Хаббла
4.3.
Космологичес
кая модель
ранней
Вселенной.
Эра излучения
Нуклеосинтез
в ранней
Вселенной
4.4
Образование
астрономическ
их структур
4.2.
Эволюция
звезд
115
116
4.5.
4.6.
-Применять полученные знания для
решения физических задач
КР
1/1
Элементы астрофизики (8 ч)
4.
111
Взаимодействие кварков. Глюоны.
Контрольная работа №11 «Физика
высоких энергий»
Образование и
эволюция
Солнечной
системы
Астрономические структуры, их
средний размер. Примерное число
звезд в Галактике. Разбегание галактик.
Закон Хаббла. Красное смещение
спектральных линий. Возраст
Вселенной. Модель Фридмана.
Критическая плотность Вселенной.
Большой взрыв. Основные периоды
эволюции Вселенной. Космологическая
модель Большого взрыва. Планковская
эпоха. Вещество в ранней Вселенной.
— Использовать Интернет для поиска
изображений астрономических
структур;
— пояснять физический смысл
уравнения Фридмана;
— вести диалог, выслушивать
оппонента, участвовать в дискуссии
-классифицировать периоды эволюции
Вселенной
Лекция
РУ
Доминирование излучения. Эра
нуклеосинтеза. Образование
водородно-гелиевой плазмы. Эра
атомов. Реликтовое излучение.
Анизотропия реликтового излучения.
Образование сверхскоплений галактик,
эллиптических и спиральных галактик.
Возникновение звезд. Протонпротонный цикл.
Эволюция звезд различной массы.
Коричневый и белый карлик. Красный
гигант и сверхгигант. Планетарная
туманность. Нейтронная и сверхновая
звезда. Синтез тяжелых химических
элементов. Квазары
Химический состав межзвездного
вещества. Образование Солнечной
системы. Образование протосолнца и
газопылевого диска. Планетезимали.
Протопланеты. Образование и
эволюция планет земной группы и
— применять фундаментальные законы
физики к объяснению природы
космических объектов и явлений;
Конспектиро
вание
РУ
— выступать с докладами и
презентациями об образовании
эллиптических и спиральных галактик
Работа с
учебником
РУ
-выступать с докладами и
презентациями о размерах и возрасте
лунных кратеров, о солнечных пятнах
ЛекцияБеседа
— выступать с докладами и
презентациями о размерах и возрасте
лунных кратеров, о солнечных пятнах
Демонстраци
я
видеоматериа
ла
1/1
ДекцияБеседа
РУ
1/1
1/1
1/1
РУ
1/1
РУ
1/1
35
117
118
4.7.
4.8.
119
120
5.1
5.2
121
5.3
122
123
124
125
126
127
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
128
5.10
129
130
5.11
5.12
165175
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
131
132
133
134
135
136
Возникновени
е
органической
жизни на
Земле
Повторение и
обобщение
темы
«Эволюция
Вселенной»
планет-гигантов. Астероиды и кометы.
Жизнь в Солнечной системе. Жизнь во
Вселенной
Жизнь в Солнечной системе. Жизнь во
Вселенной
Повторение и обобщение темы
«Эволюция Вселенной»
— анализировать условия
возникновения жизни; — сравнивать
условия на различных планетах, делать
выводы о возможности зарождения
жизни на других планетах;
-представлять доклады, сообщения,
презентации
Лабораторный практикум (12 ч)
Лабораторный практикум. Допуск к практикуму
Лабораторный практикум. Расчет и изготовление шунта к амперметру
Лабораторный практикум. Расчет и изготовление добавочного сопротивления к
вольтметру
Лабораторный практикум. Наблюдение действия магнитного поля на ток
Лабораторный практикум. ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока
Лабораторный практикум. Зарядка и разрядка конденсатора
Лабораторный практикум. Магнитное поле Земли
Лабораторный практикум. Затухающие электромагнитные колебания
Лабораторный практикум. Изучение явления ЭМИ
Лабораторный практикум. Определение ускорения свободного падения с помощью
маятника
Лабораторный практикум. Измерение показателя преломления стекла
Лабораторный практикум. Зачет
Обобщающее повторение курса физики 11 класса ( 29ч)
Повторение. Физика в познании вещества, поля, пространства и времени
Повторение. Кинематика равномерного движения материальной точки
Повторение. Кинематика периодического движения материальной точки
Повторение. Динамика материальной точки
Повторение. Законы сохранения
Повторение. Динамика периодического движения
Работа с
учебником
СР
1/1
Проверка
знаний
ПР
1/1
ЛР
ЛР
ЛР
1/1
1/1
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
ЛР
ЛР
1/1
1/1
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
36
Повторение. Статика. Релятивистская механика
Повторение. Молекулярная структура вещества
Повторение. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
Повторение. Термодинамика
Повторение. Жидкость и пар. Твердое тело
Повторение. Механические волны
Повторение. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
Повторение. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
Повторение. Закон Ома. Тепловое действие тока
Повторение. Силы в магнитном поле
Повторение. Энергия магнитного поля
Повторение. Электромагнетизм
Повторение. Цели переменного тока
Повторение. Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона
Повторение. Отражение и преломление света. Оптические приборы
Повторение. Волновая оптика
Повторение. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества
Повторение. Физика атомного ядра
Повторение. Элементарные частицы
Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе
Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18
6.19
6.20
6.21
6.22
6.23
6.24
6.25
6.26
157
6.27
158
6.28
159
6.29
160
161
6.30 Повторение. Анализ итоговой контрольной работы
Повторение. Анализ итоговой контрольной работы
6.31
162
6.32
163
6.33
Повторение. Итоговая контрольная работа
Повторение. Итоговая контрольная работа
Повторение. Обобщение и систематизация материала
Повторение. Обобщение и систематизация материала
Беседа
Проверка
знаний
Контроль
знаний
Контроль
знаний
Беседа
Проверка
знаний
ЛекцияБеседа
Проверка
знаний
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
РУ
СР
КР
КР
РУ
СР
РУ
СР
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
37
164
6.34
165
6.35
166
6.36
167
6.37
168
6.38
169
6.39
170
6.40
Повторение. Обобщение и систематизация материала
Повторение. Обобщение и систематизация материала
Повторение. Обобщение и систематизация материала
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Всего
Проверка
знаний
Лекциябеседа
Проверка
знаний
Проверка
знаний
Проверка
знаний
Проверка
знаний
Проверка
знаний
СР
РУ
СР
ПР
ПР
ПР
ПР
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
1/1
170 часов
38
39
