Методические рекомендации для начинающих вожатых

Методическая рекомендация
для начинающих вожатых
Составитель: Малеев Максим Павлович
г. Ярославль
2013 г.
Методическая рекомендация для
начинающих
вожатых
г. Ярославль
2013 г.
Методическая рекомендация, 2013. – 33 с.
Методическая рекомендация – это обзор необходимых
материалов начинающему вожатому. Рекомендация написана в простой
и доступной форме. В данной рекомендации рассматриваются все
необходимые этапы формирования вожатских качеств. Рекомендация
представляет собой практическое руководство для работы в лагере.
Составитель: Малеев Максим Павлович
Рецензент: Харавинина Любовь Николаевна, кандидат
педагогических наук
© 2013, Малеев Максим Павлович
© 2013, Ярославский индустриально-педагогический колледж
СОДЕРЖАНИЕ
Должностная инструкция вожатого и воспитателя
5
Возрастные особенности детей и подростков
9
Жизнь в лагере
11
Рекомендации в сложных ситуациях общения
13
Название отрядов
13
Игры
14
Метод мозгового штурма
18
Что такое – отрядный уголок
19
Несколько советов по проведению огонька для начинающих вожатых
21
Легенды
22
Полезные советы вожатому
25
-3-
Привет, дорогой друг!
Я рад, что ты держишь в руках мою методическую рекомендацию
для начинающего вожатого.
На протяжении многих лет существует замечательная профессия
– Вожатый. Но каждый год, каждую смену в наших рядах появляются
вожатые – новички, которым, на мой взгляд, необходима методичка, в
которой есть все то, что не обходимо вожатому новичку.
Наверное, ты сам задумываешься, а где взять необходимый
материал, который будет нужен тебе на протяжении всей смены. И для
того, чтобы тебе не гулять по простором всемирного интернета, я
составил методичку именно для тебя – начинающего вожатого.
Я рад, что ты выбрал профессию вожатого.
Я верю, у тебя все получится! Успехов тебе, дорогой друг
вожатый!
С уважением, Малеев Максим Павлович.
-4-
Должностная инструкция вожатого и воспитателя
Дорогой друг – вожатый, я подготовил для тебя должностные
инструкции вожатого и воспитателя. Нет, не подумай, что я это
сделал для того, чтоб ты знал, лишь свои обязанности и выполнял
только их. Понимаешь, в лагере бывают такие ситуации, что не
хватает воспитателей, поэтому могут, назначить воспитателем и
тебя. Именно поэтому я считаю, что тебе обе инструкции в твоей
работе будут просто необходимы.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ВОЖАТОГО
1. Общие положения:
1.1. Вожатый назначается на должность и снимается с должности приказом
директора лагеря, по представлению заместителя директора по воспитательной
работе, на основе срочного трудового соглашения.
1.2. На должность вожатого назначаются лица, имеющие образование не ниже
полного среднего (среднего специального) и прошедшие специальную подготовку.
1.3. Вожатый подчиняется непосредственно старшему воспитателю лагеря, а так же
художественному руководителю (в пределах его компетенции). Вожатый
координирует свою работу с воспитателями по физической культуре и
руководителями творческих студий.
1.4. График работы вожатого носит круглосуточный характер.
1.5. Вожатому предоставляется два выходных дня за смену: один день - в течение
смены, второй, в случае работы две смены подряд, после отъезда детей из лагеря (в
пересменок). График выходных дней утверждается старшим воспитателем.
1.6. На время выходного дня обязанности вожатого исполняет подменный вожатый,
который приобретает соответствующие права и несет ответственность за
качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.
2. Должностные обязанности вожатого:
2.1. Строго выполняет Правила внутреннего распорядка, Требования по охране
жизни и здоровья детей, режим дня в лагере. Несет персональную ответственность
за жизнь и здоровье детей своего отряда.
2.2. Осуществляет сопровождение детей до детского лагеря и обратно, в
соответствии с маршрутом следования (на всем его протяжении) и графиком
заездов, несет ответственность за жизнь и здоровье детей на маршруте.
2.3. Осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с
детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря.
2.4. Формулирует и осуществляет выполнение плана работы отряда.
2.5. Осуществляет выполнение спортивно-оздоровительных программ лагеря
совместно с воспитателем по физической культуре и медработниками.
2.6. Отвечает за своевременное оформление "Дневника вожатого" и другой
отчетной документации.
2.7. Круглосуточно находится с детьми своего отряда, выходя за территорию лагеря
только с разрешения старшего воспитателя.
3. Права вожатого:
3.1. Знакомиться с проектами решений руководства Лагеря, касающихся его
деятельности.
-5-
3.2. Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению
деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам,
находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся
в деятельности лагеря недостатков.
3.3. Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов
учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его
должностных обязанностей.
4. Вожатый несет ответственность:
4.1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных
обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией - в пределах,
определенных действующим трудовым законодательством РФ.
4.2. За действия или бездействия, повлекшие за собой опасность для жизни и
здоровья детей.
4.3. За нарушение морально-этических и нравственных норм поведения,
несовместимых с пребыванием в детском лагере.
4.4. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных
действующим трудовым и гражданским законодательством РФ.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ЛАГЕРЯ
1. Общие положения
На должность воспитателя назначаются лица, работающие на должности учителя
или педагога дополнительного образования имеющие стаж педагогической работы
не менее 1 года. В своей деятельности воспитатель руководствуется следующими
законодательными, правовыми и локальными актами:
- Трудовым кодексом РФ № 197-ФЗ от 30.12.2001 г.;
- Положением о службе охраны труда в системе Минобразования (приказ Минобр.
.№ 92 от 27.02.1995 г.):
- Положением о расследовании несчастных случаев (приказ Минобр. № 378 от
25.03 1996г.);
- РД «Охрана труда в ОУ;
- Уставом;
- Правилами внутреннего трудового распорядка;
- Приказами директора ОУ «О возложении ответственности за обеспечение охраны
труда ...», «О порядке проведения инструктажей ...» и др.;
- Планом основных мероприятий по улучшению условий и охраны труда;
- Инструкциями по действиям ОУ в чрезвычайных ситуациях;
- Правилами противопожарной безопасности.
2. Основные обязанности и виды деятельности воспитателя
по обеспечению охраны труда
2.1. Воспитатель обязан:
- обеспечить безопасные и здоровые условия пребывания вверенных ему детей на
время работы лагеря с момента приема ребенка в лагерь до момента выдачи его
родителям;
-предупреждать рискованные действия детей, которые могут привести к
травмированию самого ребенка и окружающих его людей;
-обучать и прививать детям навыки безопасности жизнедеятельности в различных
ситуациях;
- постоянно контролировать ситуации при любых занятиях и в любых местах
возможного нахождения детей в лагере;
-6-
- проводить профилактическую работу с детьми, а также с их родителями по
предупреждению детского травматизма.
2.2. Организационно-планирующая деятельность воспитателя включает в себя:
- подготовку инструкций, учебных пособий для обучения детей ОБЖ;
- составление плана работы и мероприятий по обеспечению охраны труда детей
и санитарно-гигиенических условий пребывания детей в лагере.
2.3. Деятельность по обучению и проверке знаний включает в себя:
- проведение различных игр, тренингов, использование различных форм работы для
осознания опасностей и привития навыков безопасного поведения в различных
жизненных ситуациях.
2.4. Контролирующая деятельность включает в себя
- постоянный контроль за поведением и местонахождением детей, состояния
ограждений опасных мест (стекол, электророзеток, спортивных снарядов,
лестничных клеток, надежности крепления шкафов и полок);
- постоянный контроль за выполнением детьми санитарно-гигиенических
требований личной гигиены;
- контроль и предупреждение опасных ситуаций во время проведения экскурсий и
походов за территорию лагеря;
- контролирование возникновения чрезвычайных ситуаций;
- контролирование состояния родителей при приеме и выдаче детей.
2.5. Профилактическая деятельность включает в себя:
-различные педагогические приемы закрепления навыков поведения в различных
жизненных ситуациях через включение эмоциональной сферы и детского
творчества;
- проведение мероприятий организационно-технического характера в отрядах, на
участках по предупреждению детского травматизма;
- оформление уголка безопасности и беседы с родителями по предупреждению
детского травматизма.
3. Требования и правила при организации и
ведении учебно-воспитательного процесса
3.1. Осуществлять контроль приема и выдачи детей из оздоровительного лагеря:
- принимать детей можно только лично воспитателю в установленный Правилами
внутреннего распорядка интервал времени;
- прием детей иными работниками не допускается;
- приниматься в лагерь ОУ может только здоровый ребенок;
- уход ребенка необходимо фиксировать в журнале с отметкой об уходе.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
- отпускать ребенка ранее установленного времени срока пребывания без
предварительного согласования с родителями (заявление);
- отпускать ребенка во время пребывания в лагере родителям в нетрезвом
состоянии или посторонним лицам без согласования с родителями (заявление).
3.2. Организационно-технические мероприятия и действия воспитателя по
предупреждению детского травматизма:
- периодически контролировать надежность крепления шкафов и полок,
защищенность электророзеток, стекол, дверей от удара головой, недоступность
влезания детей на подоконники, ограждения на лестничные клетки;
- периодически осуществлять контроль за использованием колющих и режущих
предметов;
-контролировать электробезопасность имеющихся в группе ТСО (видео и
аудиоаппаратура, фильмоскопов, состояние изоляции шнура около вилки и др.);
-7-
-контролировать освещенность рабочих мест и обеспечить норматив (300 люкс).
НА УЧАСТКЕ:
- контролировать отсутствие опасных предметов на участке во время прогулок и
подвижных игр (битое стекло, доски с гвоздями, острые предметы), очищать
территорию участка от таких предметов;
- проверить крепления малых форм и игровых устройств;
- контроль за обувью и одеждой детей: обувь не должна иметь скользкую подошву,
одежда должна соответствовать температуре среды пребывания ребенка, в
солнечную летнюю погоду нужно защищать голову ребенка головным убором, при
обувании детей необходимо контролировать исправность застежек и креплений,
отсутствие длинных шнурков, могущих привести к падению ребенка во время
движения.
3.3. Меры безопасности при организации подвижных игр и соревнований:
-убрать на игровой площадке режущие, колющие, посторонние предметы;
- обувь детей должна быть спортивной, не допускать обувь на скользкой подошве;
- не допускать столкновения детей при беге, бросания друг другу предметов иных,
кроме мячей;
- не допускать шалостей при выполнении групповых упражнений и игр с быстрыми
перемещениями (подножек, толчков и др.);
- при проведении занятий на спортивной площадке исключать падения детей на
асфальт, подвижные игры проводить только на мягком грунте;
- прыжковую яму очищать от посторонних предметов, контролировать
безопасность всех имеющихся малых форм и игровых сооружений;
- контролировать физическую нагрузку детей в соответствии с медицинскими
нормами.
3.4. При организации детского труда на участке:
- осуществлять контроль за сельскохозяйственным оборудованием и хранением их
в специально отведенном месте;
- предупреждать порезы рук детей всякими острыми инородными предметами;
- не допускать размахивания инвентарем и других шалостей;
- предупреждать засорение глаз в ветреную погоду (не допускать пересыпания или
бросания землей на уровне глаз ребенка).
3.5. При организации экскурсий, выездов, походов:
- проводить инструктаж по правилам поведения на дорогах и в автобусе, по
безопасности на природе, в лесу, у водоемов и т. д.;
- группу детей вести вдвоем, при переходе дороги перекрывать движение
транспорта жестами регулировщика дорожного движения жезлом или флажком;
- предупреждать питье воды из непредусмотренных для этого источников и
водоемов;
- контролировать поведение детей при встрече их с разными ягодными растениями,
грибами, животными. Предупреждать пробование на вкус различных незнакомых
(ядовитых) растений, грибов, не допускать контакта с животными;
- не подходить близко к обрывистому берегу водоема.
4. Правила безопасности и охраны труда
4.1. Выполнять только те функции и работу, которые предписаны данной
должностной инструкцией, невыполнение или выполнение функций, не
оговоренных в данной должностной инструкции, наказываются согласно
Трудовому кодексу.
4.2. Разовые письменные или устные указания начальника лагеря выполняются
только в том случае, если порученная работа не несет за собой скрытой опасности
-8-
или не влечет за собой непредсказуемых последствий. В противном случае
воспитатель должен отказаться от выполнения разовых поручений.
4.3. Воспитатель должен знать и уметь применять на практике:
- правила противопожарной безопасности;
- правила электробезопасности;
- правила санитарии и гигиены;
- правила оказания первой доврачебной помощи;
- действия при эвакуации при чрезвычайных ситуациях.
4.4. При выполнении работ по очистке территории лагеря и на опытном участке с
сельскохозяйственным инвентарем должен использовать спецодежду (халат,
рукавицы, ботинки, косынку или берет);
4.5. Воспитателям женского пола не рекомендуется поднимать тяжести более 15 кг.
5. Действия при несчастном случае с пострадавшим воспитанником
-незамедлительно оказать первую доврачебную помощь пострадавшему;
- при необходимости вызвать скорую помощь;
- сообщить начальнику лагеря о случившемся, написать объяснение обстоятельств
несчастного случая, указать очевидцев случившегося;
—сохранять расположение предметов и место, где произошел несчастный случай,
для расследования, исключение составляют только те предметы, которые
представляют опасность для окружающих людей.
6. Ответственность воспитателя
6.1. Воспитатель лагеря несет ответственность за выполнение санитарногигиенических норм, правил безопасности жизнедеятельности, пожарной и
электробезопасности.
6.2. Воспитатель лагеря несет ответственность за принимаемые решения,
связанные с организацией деятельности детей и подростков в рамках программы
лагеря.
6.3. Воспитатель несет персональную ответственность за безопасность
жизнедеятельности детей и подростков.
6.4. Воспитатель лагеря несет персональную ответственность перед начальником
лагеря за качество и своевременность исполнения обязанностей, возложенных на
него данной инструкцией.
Возрастные особенности детей и подростков
Дорогой друг – вожатый! Представляю твоему вниманию возрастные
особенности детей и подростков. До заезда в лагерь тебе неизвестно, на каком
отряде ты будешь работать поэтому, на мой взгляд, тебе бы не мешало узнать
об особенностях поведения разных возрастных групп.
Младшая возрастная группа
Особенности поведения
- высокий уровень активности
- стремление к общению вне семьи
- стремление научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо
- понимание различий пола
- стремление получить время на самостоятельные занятия
- ребенок может быть как целеустремленным, так и самоуверенным, агрессивным
-9-
Советы вожатым
организуйте больше подвижных игр при ограничении прыжков и бега
развивайте умение лазать и пользоваться качелями
используйте ритмические виды деятельности; пение, драматические постановки
обучайте правильным навыкам труда
обеспечивайте конкретности поручений и творческой свободы детей при их
выполнении
предоставляйте детям свободу действия, развития способностей (при соблюдении
нравственных норм, распорядка лагеря и т. п.)
Средняя возрастная группа
Особенности поведения
– стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек
- энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны
- Часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности
- стремятся к большой мускульной активности
- любят коллективные игры
- шумны, спорят
- влюбчивы
- боятся поражения, чувствительны к критике
- интересы постоянно меняются
- мальчики играют с девочками; стремятся к соперничеству
- начинают осознавать нравственные нормы
- пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг
Советы вожатым
учитывайте то обстоятельство, что дети данного возраста особенно нуждаются в
поощрении и похвале
используйте такие виды деятельности, которые дают простор проявлению
мускульной активности
организуйте коллективные спортивные игры, занятия по интересам
организуйте разумное руководство творчеством, направление пробуждающихся
интересов к окружающему миру
стремитесь обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей
Старшая возрастная группа
Особенности поведения
- мальчики склонны к групповому поведению
- дети испытывают внутреннее беспокойство
- антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга
- мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых
- дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета
- стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды
- сопротивление к критике.
появляется интерес к заработку
Советы вожатым
организуйте коллективные игры (различные для мальчиков и девочек)
отдавайте предпочтение спортивным играм
используйте общий энтузиазм отряда при выполнении порученных заданий.
-10-
Жизнь в лагере
Дорогой друг – вожатый! Предлагаю тебе ознакомиться с твоей работой, а
точнее сказать с жизнью в лагере. Поверь, о чем пойдет речь ниже – 100% тебе
будет необходимо, чтобы освоить азы и стать настоящим вожатым.
В зависимости от продолжительности лагерной смены и графика заезда
детей в лагерь, проходит 2-4 дня.
Для ребенка организационный период – это период адаптации к
изменившимся условиям своей жизни: новое место, новый коллектив, новые
взрослые и сверстники, новая деятельность и т.д.
Для вновь созданной детской группы, организационный период – основной
этап формирования и развития временного детского коллектива. Его важнейшая
воспитательная задача заключается в том, чтобы в максимально короткие сроки
организовать детский коллектив, в котором возможна интересная деятельность,
реализующая задачи летнего оздоровительного периода, опирающаяся на опыт,
возможности и традиции данного лагеря.
Основные задачи:
- Прием детей в лагерь, распределение их по отрядам (как правило, по возрастному
критерию);
- Знакомство детей друг с другом, лагерем и его сотрудниками;
- Коллективное планирование лагерной смены, введение детей в тематику смены;
- Выявление и выборы актива детского коллектива (запомни, это должен быть не
твой выбор, а выбор твоего отряда);
- Выбор названия, девиза и составление отрядного уголка;
- Начало работы по созданию благоприятного психологического климата детского
коллектива.
Основные моменты (регистрация, адаптация, действия вожатых):
Регистрация. В назначенный день и час, в заранее определенном месте происходит
прием детей для их отправки в лагерь - регистрация.
Для того чтобы ты все правильно сделал и ничего не забыл, возьми с собой тетрадь
или блокнот. В который ты будешь регистрировать ребят. Главное что ты должен
записать – это *Фамилию и Имя ребенка, *№ путевки, * Возраст, *Контактный
телефон родителей. *Да и самое главное, не забудь уточнить: не бывает ли у
ребенка аллергии и все ли ему можно кушать.
Во время регистрации ребят бывают такие моменты, когда ребята – друзья
просятся в один отряд, но разный возраст. Подумай, взвесь, посоветуйся свыше
стоящим персоналом лагеря и только после этого принимайте решение. Если
возраст у детей расходится более чем 1,5 – 2 года, поверь кому то из этих детей
будет не интересно в этом отряде и он не будет понимать того что от него требует
вожатый и что делает отряд. Распределение детей по отрядам производится по
возрасту, в отряде возраст детей должен расходиться не более года.
2. Адаптация детей. Именно в этот период закладываются основы отношений не
только между детьми, но между детьми и вожатыми.
По отношению к оргпериоду существует педагогическое поверье: Как пройдет
оргпериод, так и пройдет вся смена». Поверь – это именно так и есть. Если
-11-
впервые 2-4 дня дети не привыкнут выбегать на зарядку, снимать обувь,
укладываться на тихий час и после отбоя, культурно принимать пищу в столовой,
заправлять кровать – они не будут этого делать никогда. Всю смену ты будешь
лишь мучиться, и ждать когда же закончится смена. Поэтому, будь внимателен
впервые 2-4 дня, приучи ребят к порядку, поверь, если у тебя все получится – твой
отряд будет лучшим!
В каждом отряде есть, дети, для которых адаптация проходит очень тяжело.
Дети рвутся домой, звонят родителям, плачут, устраивают бойкоты и протесты.
Постарайся сделать для этих детей все возможное, чтоб ребенку было интересно и
хотелось остаться в лагере. В таком случае находи таким детям как можно больше
дел, общайся, узнавай чаще как у ребенка настроение.
Во время формирования твоего отряда и благоприятного психологического
климата, как для тебя, так и для детей помни несколько плоскостей общения, если
ты их возьмешь, за правило в отряде не будет, проблем:
- общение между вожатыми и детьми;
- общение вожатых друг с другом;
- общение между мальчиками и девочками;
- общение между мальчиками;
- общение между девочками.
Для начала необходимо определиться в том, как к вам будут обращаться
дети, ведь в разных лагерях существуют различные традиции такого обращения.
Какую бы форму вы не выбрали, необходимо помнить, что ни в коем случае нельзя
в отношениях между детьми и педагогами допускать фамильярности.
Доброжелательность и открытость в общении – это совершенно нормальные
явления в общении с детьми (и не только с детьми, и не только в лагере).
Договоритесь с ребятами о взаимной доброжелательности. Это залог добрых
отношений. Но не забудьте рассказать вашим воспитанникам о системе требований
к ним с вашей стороны. Естественно, что эти требования должны быть едиными со
стороны всех напарников.
Достаточно деликатный вопрос, который может принести много неприятных
моментов (особенно в младших и средних отрядах) – отношения между
мальчиками и девочками. Это общение может вылиться в ряд проблем, если не
проводить систематическую, целенаправленную работу по созданию добрых
отношений между мальчишками и девчонками. Таковы психологические
особенности возраста взросления. Именно поэтому, разговаривать с детьми об
уважительном отношении друг к другу просто необходимо. Ещё более важно учить
их тонкостям и правилам общения между собой. На наш взгляд, инициатива в
добрых отношениях должна исходить от мальчиков (понятно, что инициировать
такие разговоры и само отношение должен вожатый).
Не нужно надеяться, что возникшие разногласия между детьми, конфликты
улягутся сами собой. Они, скорее всего, могут, в лучшем случае, затихнуть. В
худшем же случае, в круг разногласий и конфликта будут втягиваться все новые и
новые дети. А такая ситуация уже сама по себе – катастрофа (если только этот
конфликт не входит в ваши планы и не организован вами специально для решения
каких-либо воспитательных задач). Именно поэтому не пропускайте между ушей
ни одно грубое высказывание по отношению к любому члену вашего коллектива.
Не оставляйте без внимания любой случай хамства, равнодушия, скабрезности и
-12-
других негативных явлений, мешающих вам выполнять одну из основных ваших
воспитательных задач.
3. Основные действия вожатых.
Запомни: Главная твоя задача – чтоб ребенок чувствовал себя комфортно. А для
этого запомни несколько правил:
 Познакомь детей как можно скорей друг с другом, для этого тебе подойдут
игры на знакомства и сплочение коллектива, а также различные тренинги и,
конечно, бейджики, которые будут у каждого ребенка твоего отряда (самый
лучший вариант, когда ребята их делают сами). Создавай больше моментов,
в которых ребята еще раз могут назвать своем имя.
 Не забудь познакомить детей с лагерем и его персоналом. Помни, что
начать знакомства необходимо с вожатых. Знакомства с лагерем в основном
проводят в виде игры, но бывают такие моменты, когда просто не обходимо
провести знакомства с лагерем в серьезной форме.
Рекомендации в сложных ситуациях общения
Дорогой друг – вожатый. Не для кого ни секрет что во время работы в лагере у
тебя могут произойти сложные ситуации в общении. Предлагаю тебе изучить
материал о том как проще решить ту или иную ситуацию.

Личностный конфликт детей. Вожатый – помни не надо кричать на ребенка,
ему и так плохо. Успокой ребенка, расспроси его о сложившейся ситуации.
Дай совет, разреши конфликт тихо и спокойно.
 Конфликт между ребенком и вожатым. Обидно, но такое бывает. Первым
делом ты взрослый человек, а ребенок это ребенок. Помни из конфликта
нужно выйти так, чтобы ты для ребенка остался другом.
 Конфликты вожатых между собой и с другим персоналом лагеря.
!!! Помни всегда нужно вести и реагировать на ситуацию спокойно. Если тебе
сделали замечание, прими его к сведению. Поверь, замечаний без причин не
бывает. Запомни главное не надо вступать в спор и грубить. Выслушай, прими к
сведению извинись и работай дальше.
Название отрядов
Дорогой друг – вожатый! Как я писал выше тебе и твоему отряду будет
необходимо выбрать название и девиз. Предлагаю твоему вниманию 10 самых
запоминающихся названий и девизов отряда.
- Название отряда: Улыбка
Девиз отряда: Жить без улыбки — просто ошибка, всюду улыбки — повсюду
добро.
- Название отряда: Незабудки
Девиз отряда: Мы не гуси, мы не утки, мы ребята — незабудки. Не забудем спать
всю ночь, чтоб друзьям своим помочь.
- Название отряда: Матроскин и Ко
-13-
Девиз отряда: Выполним все конкурсы, выполним задания, потому что мы
матроскин и компания.
- Название отряда: Смешарики
Девиз отряда: Дома мы не усидели и в «Лагерь» прилетели. Ждут нас славные дела,
дружно крикнем мы «Ура!»
- Название отряда: Comedy Club
Девиз отряда: Нам весело вместе, нам вместе смешно, смеется «Лагерь» и нам
хорошо!
- Название отряда: Утята
Девиз отряда: Кря! Кря? Кря! Не крякай зря.
- Название отряда: - Название отряда бобрят
Девиз отряда: Привет бобер! Сам бобер! Да не ссорьтесь вы бобры, ведь в «Лагере»
все равны.
- Название отряда: Ангелочки
Девиз отряда: Мы такие ангелочки, не дадим поспать и ночки.
- Название отряда: 220 V
Девиз отряда: Мы не можем без движенья, мы всегда под напряженьем.
- Название отряда: Орбита FM
Девиз отряда: Это не радио, это – Название отряда, попал сюда и жизни рад. Жить
интереснее будет вдвойне, мы на правильной волне!
ИГРЫ
Дорогой друг – вожатый. Игра - это главная стратегия твоя. Если ты знаешь
игры, ты найдешь, чем занять свой отряд в свободную минуту. В смене может
быть такой момент, что мероприятие либо сорвалось, либо переносится. Чем
занять тебе отряд? Конечно же, с отрядом нужно тебе будет поиграть. Возьми
себе за правило, что впервые дни – никуда без игры, чтоб отряд твой стал
сплоченней, проводи, как можно больше игр.
Виды игр:
1. Игры на знакомства.
2. Игры с залом.
3. Игры на взаимодействия.
4. Игры шутки.
5. Спортивные игры.
6. Интеллектуальные игры.
7. Игры на выявления «группы, лидера».
Технология проведения:
1. Привлечь внимание детей.
2. В идеале каждой игры есть легенда и история.
3. Четкое объяснение игры.
4. Ход игры «Поддержка»
5. Подведение итогов легенды (если она была).
6. Подведение итогов игры.
-14-
КАК ОБЪЯСНИТЬ ИГРУ
Беседуя с детьми, вожатый должен стоять так, чтобы все дети его видели, и
он видел всех детей. Лучше всего для этого стать в круг вместе с детьми (но не в
центр круга, чтобы ни к кому не стоять спиной). Объяснение игры должно быть
кратким, четким, но понятным, ярким и образным. Всегда, когда есть возможность,
оно должно сопровождаться показом, демонстрацией отдельных этапов игры.
Если в игре много правил, которые сразу усвоить трудно, можно некоторые
из них умышленно опустить и сообщать дополнительно по ходу игры. Можно не
сразу после объяснения начинать игру, а предварительно провести репетицию,
предупредив детей, что пока результаты засчитываться не будут.
Игры на знакомства:
«Назовись»
Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает
мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После
броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра
начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку,
которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя.
Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с
вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч должен назвать своё имя,
поймавший мяч проделывает то же самое и т.д.
После проведения этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне
реально запомнить до 20 имён.
«Бинго - Мой лохматый серый пёсик...»
Участники образуют два круга - один в другом, с равным количеством человек. В
этих кругах участники игры обращены лицом друг к другу. Круги вращаются в
разные стороны... Движение в кругах сопровождается словами:
- Мой лохматый серый пёсик
- У окна сидит.
- Мой лохматый серый пёсик
- На меня глядит.
- Б -И-Н -Г-О (2 раза)
- Да, Бинго звать его.
Слова " Б-И-Н-Г-О" произносятся раздельно по буквам, причём на каждую букву
стоящие во внешнем круге ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую
букву - ладошки нового человека. Последняя буква "О" говорится протяжно
(удивлённо - радостно) и последние слова ("Да, Бинго звать его") пара произносит
вместе, держась за руки. После чего участники представляются друг другу по
именам. Так продолжается до тех пор, пока все не перезнакомятся.
«Визитки»
Вожатый предлагает ребятам за определенное время (5-7 мин) изготовить
некоторое количество визиток, в которых была бы отражена самая важная, на их
взгляд, информация о себе. Свои визитки нужно затем вручить другим участникам
игры. После того, как все визитки розданы, участникам игры предлагается
прокомментировать те визитные карточки, которые они получили, рассказав, чья
эта визитка, чем отличается от других и что нового он узнал о человеке,
-15-
подарившем ее. Ребята, получившие наибольшее количество визиток, скорее всего,
являются эмоциональными лидерами отряда.
Игры на сплочения:
«Клоун»
Для проведения этой игры необходимо разделиться на 2-3 команды и приготовить
2-3 коробки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть.
Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в
сторону.
Для того чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый
человек надевает коробок себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как
можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды,
руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда
начинает процедуру заново.
Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу
коробка быстрее.
Недостатка смеха в этой игре не будет!
«Яблочко»
Эта игра опять же связана с передачей предмета двумя или несколькими
командами. Этим предметом будет яблоко, и держать его нужно будет, зажав
между подбородком и шеей. Руки за спину, итак… Начали!
Если у вас не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом можно
воспользоваться апельсином или теннисным мячом.
«Сандалик»
Для этой игры нужно организовать не меньше трёх команд. Команды
выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно
разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает всю обувь
ребят, сваливает её в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция:
«Это небольшая весёлая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников
должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей
команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро
обуваться!»
Игры минутки:
«Аплодисменты»
Чаще всего люди аплодируют на концертах и на собраниях. С помощью
аплодисментов они выражают свое отношение к тому, кто выступает на этом
концерте или собрания. Поскольку отношение к выступающему может быть
разным, разными бывают и аплодисменты. Изобразите аплодисменты, которые
можно было бы определить как...
бурные, восторженные;
громкие, подбадривающие;
сдержанные, деликатные;
ленивые снисходительные;
заискивающие, подхалимские.
-16-
«Одежда сказочных героев»
Вы, пожалуй, не раз рассматривали в журналах модели одежды, и сами, наверное,
рисовали в тетрадках модные платья и костюмы. Попробуйте стать на минуту
Пьером Карденом и по нашему заказу воплотите пока на бумаге:
рабочий костюм Бабы-Яги,
парадно-выходной костюм Иванушки-Дурачка,
домашний костюм Змея Горыныча,
спортивный костюм Кощея Бессмертного,
зимний костюм Водяного.
«Танец сидя»
Почему-то считается, что танцевать нужно обязательно стоя на двух ногах. А разве
нельзя танцевать лежа или сидя?. Попробуйте убедиться, что это не менее
интересно, а в чем-то и более трудно. Исполните, не поднимаясь со стула, танец...
ламбада;
твист;
хип-хоп;
брейк;
макарена.
Игры с залом:
«Поезд»
Представим, что мы должны сдвинуть с рельсов тяжёлый железнодорожный
состав. Колеса начинают медленно стучать на стыках рельсов. Отмечаем этот стук
двойным хлопком. Первым хлопает ведущий. За ним остальные участники. Поезд
разгоняется, ведущий делает двойной хлопок короче, все должны реагировать на
изменение ритма. Темп убыстряется, поезд мчится. Ведущий можете изменить
направление «движения», сказав «обратно». С этого момента темп замедляется до
полной остановки поезда.
«Запрещенное движение»
Ведущий условливается с ребятами, какое движение нельзя делать, например:
присесть, захлопать в ладоши, помахать руками. Затем руководитель показывает
различные движения, которые играющие должны в точности повторять за ним. Чем
более разнообразны и забавны эти движения, тем интереснее игра. Неожиданно
руководитель показывает запрещенное движение. Можно усложнить игру:
договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них
надо делать другие. Например, когда руководитель кладет руку на затылок,
играющие должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед, они
должны два раза хлопнуть в ладоши. До начала игры надо все движения
хорошенько прорепетировать.
Предлагаю также ознакомиться тебе с играми,
информационных ресурсах:
http://www.kopilochka.net.ru/games/64-znakomstvo.html
http://vozhatiki.ru/load/igroteka/igry_na_znakomstvo/22
http://www.vozhatyj.ru/doc18page0.html
размещенными
на
-17-
Метод мозгового штурма
Дорогой друг – вожатый. Предлагаю тебе ознакомиться с методом мозгового
штурма. Мозговой штурм поможет тебе оперативно решить творческие
проблемы и добиться успеха.
Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе
стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения
предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том
числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают
наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является
методом экспертного оценивания.
Этапы и правила мозгового штурма
Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа.
Этапы отличаются организацией и правилами их проведения:
Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале этого этапа проблема
должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма,
определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от
поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.
Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех (см. ниже)
всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:
Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку
высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает
творческий настрой.
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он
позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат
мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается,
а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень
разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько
"одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.
Мозговые атаки
Для проведения мозговой атаки обычно создают две группы:
 участники, предлагающие новые варианты решения задачи;
 члены комиссии, обрабатывающие предложенные решения.
Различают индивидуальные и коллективные мозговые атаки.
В мозговом штурме участвует коллектив из нескольких специалистов и ведущий.
Перед самим сеансом мозгового штурма ведущий производит четкую постановку
задачи, подлежащей решению. В ходе мозгового штурма участники высказывают
свои идеи, направленные на решение поставленной задачи, причём как логичные,
так и абсурдные. Если в мозговом штурме принимают участие люди различных
чинов или рангов, то рекомендуется заслушивать идеи в порядке возрастания
-18-
ранжира, что позволяет исключить психологический фактор «соглашения с
начальством».
В процессе мозгового штурма, как правило, вначале решения не отличаются
высокой оригинальностью, но по прошествию некоторого времени типовые,
шаблонные решения исчерпываются, и у участников начинают возникать
необычные идеи. Ведущий записывает или как-то иначе регистрирует все идеи,
возникшие в ходе мозгового штурма.
Затем, когда все идеи высказаны, производится их анализ, развитие и отбор.
В итоге находится максимально эффективное и часто нетривиальное решение
задачи.
Успех мозгового штурма сильно зависит от психологической атмосферы и
активности обсуждения, поэтому роль ведущего в мозговом штурме очень важна.
Именно он может «вывести из тупика» и вдохнуть свежие силы в процесс.
Что такое - отрядный уголок?
Дорогой друг – вожатый! Вот мы и дошли до составления отрядного уголка. Не
смотря на то, что меняемся мы, меняются лагеря, дети остаются детьми и
всегда хотят видеть свои результаты и достижения. Далее попытаюсь тебе
дать подсказки по составлению отрядного уголка.
В каждом лагере в каждую смену есть такая традиция как отрядный уголок. Уголок
– это лицо отряда, прочитал уголок и практически все понял об отряде. Помни,
отрядный уголок должен быть «живым» и «говорящим». Детям отрядный уголок
тоже очень интересен они хотят знать и видеть все, начиная от своих достижений
продолжая общелагерными мероприятиями и заканчивая различными прогнозами.
Отрядный уголок – это уголок где постоянно работает отряд. Видна отрядная
жизнь, успехи, достижения, мастерство отряда, изобретательность и фантазия.
Отрядный уголок – это твое творчество и твоих детей, как и обещал, хочу
предложить тебе несколько советов:
 Уголок должен быть «говорящим», т.е. содержание и его рубрики должны
меняться.
 Уголок
должен
отражать
различные
стороны
жизни
отряда
(самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни
рождения, перспективы).
 В оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать
участие дети. В работе над уголком можно выделить три периода:
- заезд ребят в лагерь в оргпериод;
- основной период;
- заключительный период смены.
Во время пересменка в лагере все рубрики с уголка снимаются. И оформляются
лишь необходимые для орг.периода:
а) «Это наш лагерь» (краткие данные о лагере);
б) поздравление с приездом;
в) законы лагеря;
г) адрес лагеря;
д) наказ ребят прошлой смены;
е) первые песни, лагерная песня;
ж) план на день и другие рубрики на усмотрение воспитателя.
-19-
В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда:
- соревнования,
- подготовка к отрядным и дружинным делам, праздникам,
- участие в творческих конкурсах, смотрах.
- подготовка к дежурству отряда, дежурство отряда,
- жизнь отряда
- поощрение детей.
В последние дни смены можно добавить различные новые рубрики: «Как прошел
наш 21 день» или «Как мы жили», где вы можете предоставить свои фотографии о
незабываемых днях в лагере. Ну и, конечно же, говорящие рубрики, в которых дети
и вожатые пишут друг другу, лагерю, персоналу лагеря самые теплые слова.
ВОЗМОЖНЫЕ РУБРИКИ ДЛЯ ОТРЯДНОГО УГОЛКА
Календарь
 План на смену (План-сетка, Дрова для костра — наши дела. Еще не вечер.
Ни дня без прикола. Веселыми тропинками лета, Наша стратегия, Завтречко
и тд.).
 Сегодня (Начни день со Sprite, Сегодня у нашего костра. Скучен день до
вечера, коли делать нечего, А у нас сегодня.... New Da, Сегоднячко).
 Поздравляем (Гип-гип-ура!!!. Маэстро, музыка!).
 Спорт (От старта до финиша. Точно в кольцо. Наша стометровка, Назло
рекордам, Физподготовка).
Режим дня
 Список отряда (Знакомьтесь, это мы; Наша тусовка;Ба, знакомые все лица).
 За бугром (В других отрадах. За горами, за долами, А в это время у соседей).
 Наша песня (А мы поем..., А ну-ка песню нам пропой, веселый
ветер.Музыкальный граммофон).
 Наш адрес (Где нас найти. Приезжайте в гости к нам).
 Наши достижения (Страна должна знать своих героев, Наши взлеты и
залеты).
 Добьемся.
 Очень Важная Информация (Новости, Скоро в отряде, Что пишут в газетах).
 А вы слышали, что... (Словно мухи тут и там, ходят слухи по углам, о том
что...) — Наше настроение.
 Книга жалоб и предложений (Бочка жалоб и предложений, Озеро доверия.
Отрядная почта).
 Киношка. (Сегодня на экране вы увидите, что никогда не видели...)
 Законы отряда. (Это должен каждый знать обязательно на «пять»).
У каждого отряда должны быть свои законы, но если нет, это тоже не беда.
Предлагаются твоему вниманию самые популярные и веселые законы отрядов.
Ребятам они очень нравятся.



-20-
Воспитателей при подъеме не будить, при пожаре выносить первыми
За двумя воспитателями погонишься — ни одного не поймаешь.
Поспешишь. — весь отрад насмешишь.











Если выходишь за территорию лагеря без воспитателей, захвати с собой
чемодан.
Воспитатель — всему голова.
Увидел, услышал — запомни, доложишь!
Зовут, есть — иди, не зовут — попроси, это не стыдно.
Хочешь есть — умей вертеться.
Съел сам — помоги другому.
После команды «Отбой» наступает темное время суток.
Не храпеть!
Если в душе внезапно выключили свет, значит нужно быстро выходить.
Ваш чемодан украли! Надо было ставить сигнализацию «Clifford».
No smoking!
Несколько советов по проведению огоньков
Дорогой друг – вожатый! Еще одна форма работы с отрядом, которая
тебе потребуется на протяжении всей смены. Огонек или по-другому свечка –
очень любимая форма детей. Запомни одну вещь - при проведении огонька тебе
необходим живой огонь, но обо всем по порядку.
Огонек – это особая форма общения, позволяющая каждому человеку
высказаться, раскрыть себя.
Вид огонька определяется ситуацией:
- знакомство – решение индивидуальных проблем, связанных с вводом ребенка во
временный коллектив, новые условия жизни, быта,
- конфликтный – решение межличностных микрогрупповых конфликтов в
критических точках смены,
- адаптации – психологическая подготовка личности ребенка к плавному введению
в макросоциумную систему,
- анализ – обучение и закрепление у ребенка навыков психологической оценки
ситуации и анализа проведенных дел,
- тематические – разговор, акцентирующий внимание на одной из тем, волнующих
детей, поддерживающих логику дел отряда. Уровень отряда определяется вожатым
субъективно.
В первом огоньке должно быть:
1. Рассказ о традициях огонька, откуда он появился,
2. Рассказ об Орлянском круге,
3. Рассказ об огне,
4. Весь огонек будет идти, столько часов, сколько задаст ведущий (первый говорит
не более 5 минут).
Чего не должно быть:
- Огонек не должен быть затянутым.
- Нельзя пить чай.
- Вожатым запрещается давать оценку сказанному.
- Обезличивать сидящих в кругу.
Задачи огонька:
- научить коллективно анализировать.
-21-
- Научить ребят общению.
- Воспитать культуру общения.
Условия, необходимые для проведения огоньков:
- все должны быть удобно устроены, чтобы видеть каждого человека,
- наличие живого огня,
- создание эмоционального настроя,
- разговор в полголоса.
Легенды
Дорогой друг – вожатый! Предлагаю твоему вниманию несколько самых
интересных и запоминающихся легенд. Легенды – это еще одна интересная форма
работы с детьми. Если ребята не хотят вечером спать, предложи, расскажи
легенду. Поверь, к концу легенды, отряд будет спать.
Впечатления детства, какими бы они ни были, хорошими или плохими,
остаются в памяти людей навсегда. И иногда, теплыми вечерами, сидя в уютном
кресле каждый из нас перебирает архив своих воспоминаний, мысленно снова
возвращается к своим истокам, к своему детству. А детство каждого человека
начинается со сказок и легенд.
Через каждого из нас в детстве прошли сотни сказок и рассказов, многие из
которых мы помним и по сей день. Умение рассказывать сказки, а главное находить
в них потайной смысл и доносить его до аудитории – это действительно важное
качество вожатого. Этот мир сказок и легенд, тайн и загадок интересен нам так же,
как и детям. Люди, научившиеся, проносить этот мир через свое сердце и своей
любовью воспитывают наших маленьких граждан Земли. Но чтобы не оборвать
нить сказаний, чтобы передавать накопленный опыт из поколения в поколение
вожатые создали свой мир – мир легенд.
Вожатый, для своих детей в лагере ты не просто педагог, ты – друг,
временный родитель и источник знаний. Именно ты можешь зажечь в сердце
ребенка интерес к легендам, интерес к неповторимому и прекрасному образу
сказаний.
После отбоя можно походить по комнатам и рассказывать не очень длинную
легенду, минуты на 4. Даже если комнат штук 8 за полчаса успеваешь зайти ко
всем. Главное ее рассказывать тихим голосом и выбирать что-то спокойное и
красивое, а набрать до начала смены штук 40 легенд (чтобы не повторятся) = 20 на
свечку+20 на успокоение (+ 10 специфических типа о поднятой руке, легенда о
свечке) на смену достаточно просто... Как правило, к концу легенды все спят.
Легенды любят слушать все. Сначала предлагаете как бы в шутку "а хотите легенду
расскажу" и, выбрав что-нибудь поинтереснее, рассказываете. Начать можно с
одной комнаты наиболее к вам расположенной, на следующий день они всем
раззвонят, что им на ночь "читали сказку" на следующий день вас где-нибудь еще
попросят рассказать ... Тут главное:
Подготовить к восприятию легенд, то есть рассказывать их на свечках, причем по
началу их можно рассказывать по 2-3 за свечку тематически и просто для интереса
Если начали рассказывать на ночь легенды прекращать нельзя (появится некая
новая форма наказания - не рассказываете легенду) во-вторых, как только появится
уверенность в себе (по началу всем "непривычно рассказывать сказки")
постарайтесь чтобы вас ждали во все дети отряда, то есть если вас куда-то не
-22-
позвали "послушать сказку" придите и предложите "может, слышали - я тут
легенды рассказываю, хотите и вам расскажу".
Не называйте "легенды" "сказками" если говорите со старшими отрядами, для
младших же волшебное слово сказка имеет вообще завораживающий эффект а
можно рассказывать те же легенды или просто вспомнить детские сказки или
сюжет старых русских мультиков.
Не пытайтесь выучить легенду, ее надо рассказывать, от вас не требуется точность
главное внятный непротиворечивый сюжет и чтоб интересно. Запомните основные
узлы и красивые обороты и высказывания. Например легенду "О маленьком
фонарщике" завершить словами "ведь если звезды зажигаются , значит это комунибудь нужно" и т.д.
Рассказывать легенды просто. А в процессе рассказывания они обрастают,
подробностями отрабатываются, и запоминаются. К разу, этак, к третьему - будете
их рассказывать как заправской менестрель.
На просторах интернета легенды бесконечное множество. В данном же
разделе представлены лишь несколько легенд, которые можно использовать в
лагере:
«Легенда о людях, рассказывающих легенды»
Давным-давно, а может быть и недавно... Кто мы такие, чтобы обсуждать бег
времени, его течение. Мы видим только свою жизнь, чувствуем свои года... Время
летит незаметно... И в мерках планетарного времени наша жизнь столь коротка и
незаметна для общей истории. Однако история не создается сама по себе. Она
складывается из многих и многих жизней, из поступков разных людей.
А тогда еще не было нас с вами, не было ваших родителей. Да что говорить... Даже
ваши прапрабабушки и прапрадедушки еще не появились на белый свет. И люди
жили в пещерах и грелись у костров. Ходили на охоту с копьями и луками,
укрывались шкурами мамонтов и бурых медведей. Вот, в те давние - далекие
времена жило на берегу моря племя. Обычное племя, каких много жило в те
времена на нашей планете. Простые люди, которые жили, чтобы есть и охотились,
чтобы быть сытыми. Каждый вечер они собирались у костра, чтобы похвалиться
своей силой, ловкостью и умением, съесть очередную сладкую косточку, показать
добытые шкуры и бивни. И был в том племени один мальчик. Родился он слабым и
хилым. И только благодаря любви матери он остался в живых. Трудно ему было...
Он не мог ходить вместе со всеми на охоту, не умел метко стрелять из лука, слаб
был...
В племени над ним часто смеялись, щипали, пинали. Трудно было ему. И он часто
убегал из стойбища в горы, разжигал свой маленький костерок и сидя около огня,
любил смотреть в пламя, наблюдать 'за звездами, любоваться бегом реки. Сородичи
очень часто ловили на себе его задумчивый взгляд, что бесило их все больше и
больше. Все злее становились шутки, все более жестокими. И вот, однажды
вечером мальчишка не выдержал очередных издевательств и ушел из племени.
Долго шел по берегу моря, ночевал в ямах и на деревьях. Но каждый вечер он
садился у огня и мечтательно смотрел на небо... В это время разные мысли
посещали его голову, он видел различные картины, которые поначалу пугали его...
-23-
Однажды вечером, расположившись на ночлег, он увидел недалеко от себя
горящий костер. Ему стало любопытно, что за ЛЮДИ расположились так смело
под открытым небом. Потихоньку, крадучись, он приблизился к огню и увидел
странную картину: вокруг огня сидят люди и внимательно слушают речь одного из
старейшин. Приблизившись поближе, он прислушался и понял, что разговор идет
не о бивнях и шкурах, не о еде... Старейшина рассказывал какие-то истории. Вот он
закончил, и следующий человек принялся рассказывать свою историю. За ним
следующий. Мальчишка тихонько подошел и сел у костра. Все были на столько
увлечены рассказом, что даже не заметили, что в кругу появился чужой. И только
когда вдруг прозвучал его голос - голос мальчишки: "А вот я расскажу... ",- все
встрепенулись, но, увидев, что никакой опасности им не грозит, позволили
мальчишке говорить. А он? Он начал свой рассказ про звезды, как много их над
головой и что каждая звезда имеет свое назначение... О море, в котором столько
всего интересного, о будущем, которое ждет, эту, родную и любимую планету.
Мальчишка рассказывал свои сны, свои фантазии...
Поздно закончился его рассказ, но никто в племени не смел, шелохнуться, пока
звучал его голос. Его прозвали "Сладкоголосым".
И с тех пор каждый вечер племя собиралось у костра, чтобы послушать его. Он
приобрел друзей и товарищей, которые ценили его не за силу и ловкость, а за
умение красиво говорить и придумывать.
Много времени пролетело с тех пор, но почему-то люди до сих пор ценят писателей
и поэтов - людей умеющих красиво рассказывать свои фантазии и мечты. В разное
время их и называли по-разному: барды, гусляры и былинники... Но всегда люди
собирались вокруг, чтобы послушать ИХ. Услышать рассказы и былины, окунуться
в мир фантазий и мечтаний.
«Почему на берегу моря много плоских камушков»
Глубоко в морской пучине жил повелитель морей, царь Нептун. И были у него
дочери – красавицы русалки, самую младшую так и назвали Русалочкой. Каждый
вечер Русалочка поднималась на поверхность моря и провожала закат. И когда
солнце совсем исчезало за горизонтом, она возвращалась к своим сестрам. А на
берегу моря стоял замок с огромным красивым садом, в котором жил молодой
принц. По вечерам ему нравилось прогуливаться по побережью и купаться в лучах
заходящего солнца. В один из таких вечеров Русалочка и увидела этого красивого
юношу. Торе в тот вечер было неспокойным, но принца это не смутило, и он все же
решил искупаться. Случилось так, что он не рассчитал свои силы и начал тонуть,
Русалочка устремилась у нему на помощь. Когда принц очнулся, он увидел перед
собой прекрасную девушку. Они познакомились и с тех пор каждый вечер вместе
любовались закатом и купались в теплом море. Принц и Русалочка полюбили друг
друга. И, набравшись смелости, юноша попросил руки Русалочки у самого
Нептуна. Узнав об этом отец очень сильно рассердился и строго настрого запретил
дочери встречаться с принцем, пообещав превратить ее в морскую пену. (По
законам моря русалкам нельзя видеться с людьми). С тех пор, провожая солнце,
Русалочка часть вспоминала прекрасного юношу, и из ее глаз текли слезы. Касаясь
воды, они превращались в маленькие цветные плоские камушки, которых так много
на берегу моря.
-24-
«Почему закат красного цвета»
У Солнца был прекрасный цветок необыкновенной красоты. Днем слуги Солнца
охраняли цветок, а когда наступала ночь, цветок оставался без присмотра. Люди
много слышали об этом цветке и говорили, будто тот, кто раздобудет его, станет
сказочно богат. И вот однажды ночью, выбрав подходящий момент, люди сорвали
цветок. Рано утром Солнце направилось проведать своего питомца и, не обнаружив
его в саду, очень сильно расстроилось. Проходили дни, а цветка нигде не было.
Однажды Солнце заметило в одном из окон домов розовый свет. Так светился
цветок. Тогда Солнце направило свой палящие лучи на дом, в котором нашелся
цветок. Так люди заплатили за свою жадность. И с тех пор Солнце, уходя, с
небосвода, уносит с собой свой цветок, который своим сиянием освещает небо
ярко-красным, оранжевым, а иногда розовым светом.
«Легенда о костре»
Один человек очень любил детей. Но дети ссорились, дрались между собой. И
тогда человек решил собрать всех ребят вместе, чтобы они подружились и лучше
узнали друг друга. И вот однажды вечером он зажег костер, и ребята стали
сходиться к костру. Тогда дети поняли, что они люди, у них есть общие мысли,
желания, беды и радости. С тех пор костер считается символом общения и дружбы.
На земле было темно. А люди хотели света и тепла. Однажды их постигло
страшное бедствие: ожили вулканы земли. Много людей погибло в борьбе со
стихией. На земле остались только самые молодые и выносливые. Но нет худа без
добра. Эти люди сумели приручить огонь. Теперь они каждый вечер собирались у
костра и вспоминали погибших братьев. И все-таки эти ЛЮДИ были первыми, кто
смог приручить огонь.
Полезные советы вожатому
Дорогой друг – вожатый! Хочу дать тебе несколько полезных советов, которые
тебе будут нужны на протяжении смены.
 Какие документы тебе не обходимо взять с собой в лагерь?
Для трудоустройства тебе не обходимы следующие документы:
1. Паспорт или временное удостоверение личности.
2. Социальный номер, пенсионное удостоверение.
3. Медицинские документы (санитарная книжка), заключение о состоянии
здоровья.
4. Трудовая книжка или справка о последнем занятии.
5. Документы, подтверждающие профессиональное образование.
6. Если ты едешь в лагерь для прохождения практики – не забудь взять дневник
практиканта и все прилагающие к этому документы.
 Твой отряд не хочет спать, что делать?
Выяснить причину отсутствия сна. Выяснили, причина начинается решаться.
Можно договориться с детьми, если они не хотят спать, то каждый вечер ты будешь
приходить к ним и рассказывать легенды. Но ровно в ___ часов будет выключаться
свет и все должны к этому времени уже находиться в кроватях, умытыми и
-25-
готовыми к ночному отдыху.
Запомни, если ты начнешь, кричать что дети не
спят, поверь от этого ничего не измениться.
 Что делать, если ребенок страдает лунатизмом?
Вожатый должен особенно внимательно следить за такими детьми, следовать таким
правилам:
- Не будить ребенка во время его ночных прогулок и не давать никаких приказаний;
- Уменьшать освещенность детской постели ночью, помещая постель такого
ребенка дальше от окна;
- Подложить под ноги движущегося ребенка во время его ночной прогулки мокрую
холодную тряпку, это способствует самостоятельному медленному пробуждению
ребенка и избавляет его от испуга.
 Что делать, если ребенок боится темноты?
Нельзя преуменьшать серьезность страхов. Не говорите ребенку, что он маленький
и глупый. Не высмеивайте его, выслушайте его. Дайте ему выговориться.
Признайтесь, что боязнь темноты или чего-то безымянного и невыразимого – вещь
вполне понятная. Убедите ребенка, что большинство людей, будучи маленькими,
чувствовали то же самое. Скажите ему, что вы в детстве были трусихой (трусом), а
потом, пожурив себя, рассмешите его, и весело посмейтесь над этим.
 Ребенок захотел домой, что делать?
Как что делать, мы с тобой этот вопрос разбирали выше. Вовлекать ребенка во все
мероприятия, давать больше заданий. Поверь, ребенок переключиться и забудет о
том, что он хотел домой. Главное не напомни сам вопросом: «ты перестал скучать
по дому?».
 Как часто пересчитывать детей в отряде?
В первые дни при каждой возможности. При походе в столовую, на мероприятие,
приходи из столовой, с мероприятия. При каждом случае. После как детей
запомнишь, по внешнему виду и голосу ты без пересчета будешь видеть, что все
вместе.
 Как вести себя и что делать в родительский день?
Родительский день – это день когда большинство родителей приезжает в лагерь
навестить свое чадо. В этот день, как правило, устраивается концерт, после чего
практически все родители приходят в отряд, желая посмотреть, как их ребенок
живет, и побеседовать с вожатыми и воспитателями. У родителей всегда возникает
куда разных вопросов. Перед родительским днем проведи генеральную уборку в
отряде, попроси детей разобрать вещи, грязные сложить с грязными и убрать в
чемодан, а чистые сложить в специально отведенное место. Помни, что каждый
родитель хочет не только слышать от своего ребенка о его достижениях, но и от
вожатого и воспитателя, расскажи, покажи дипломы и грамоты. Утром перед
родительским днем советую тебе встать пораньше, еще раз все проверить, надеть
на себя самую приличную одежду ну и конечно бейджик. С утра как проснулись,
ребята обрати, внимания, во что оделись они, как умылись, как девочки прибрали
свои головы. Все хорошо, в корпусе чисто, дети умылись, оделись, заплелись,
территория прибрана – все шикарно. После отъезда родителей из лагеря пройдите
вечером по комнатам проверьте у детей продукты и сроки годности
 Как общаться с родителями, и при каких, условиях разрешить родителю
«забрать» сове чадо?
Главное правило из всех правил родительского дня для вожатых и воспитателей:
спокойный тон и открытая улыбка. Подготовь детей перед приездом
родителей, как только ребенок поздоровался с родителями, пусть подведет
их к тебе и расскажет, кто к нему приехал. Время на это приветствие не
-26-
должно занять у тебя более 20-30 секунд. Если родитель желает с вами
пообщаться более конкретно, предложите ему прогуляться по территории
лагеря, в ходе прогулки внимательно слушайте собеседника. Если у тебя к
ребенку есть претензии, подойди к родителю с другой стороны, заведи
разговор так, я бы хотел с вами посоветоваться по такому то вопросу.
Бывает такое, что родители приезжают в лагерь со скандалом, пытайся
перевести проблему более в мягкую форму и старайтесь общими усилиями
ее решить. После окончания разговора, сообщи о том, что тебе было
приятно побеседовать, расскажи, что им нравится в твоем чуде и не забудь
уточнить, нет ли у родителей в мыслях забрать, ребенка прогуляться с
семьей, если есть желания, улыбнись и попроси написать расписку, образец
прилагается. Во все время беседы не забывай улыбаться.
Директору лагеря
_______________
от родителя _____
________________
Паспортные данные
_______________
_______________
расписка
Я, Иванова Татьяна Николаевна, беру на себя ответственность за жизнь и здоровье
моего сына Иванова Сергея с 12.00 до 18.00 27 июня 2013 года.
Подпись.
Поверь, ни у каждого родителя есть бумага и ручка. Подготовься, набери расписки
на компьютере и распечатай около 30 штук. Помни, лишь только после написания
расписки ты можешь, отпускать ребенка с родителями, после прогулки родители
ребенка должны вернуть тебе в руки, а не бросить его не понятно где. Особенно в
последние смены бывают такие ситуации, что родители детей забирают раньше
окончания смены. Либо в родительский день родители хотят забрать своего ребенка
на несколько дней домой, после чего вновь привести в лагерь. В таком случае
родители пишут заявление на имя директора с просьбой забрать ребенка. В
заявлении родитель указывает причину, по которой забирает ребенка. Если ребенок
забирается из лагеря лишь на несколько дней, то причина не указывается.
Заявления с отъездом на несколько дней либо отъездом из лагеря подписываются
директором, лишь после этого вы вправе отдать ребенка родителям.
Директору лагеря
_______________
от родителя _____
________________
Паспортные данные
_______________
_______________
-27-
заявление
Я, Иванова Татьяна Николаевна, прошу Вас отпустить моего сына с 27.06.13 по
29.06.13. Ответственно за жизнь и здоровье моего сына Иванова Сергея под мою
личную ответственность.
Подпись.
Директору лагеря
_______________
от родителя _____
________________
Паспортные данные
_______________
_______________
заявление
Я, Иванова Татьяна Николаевна, прошу Вас отпустить моего сына Иванова Сергея
в связи с отъездом на море. Претензий к лагерю не имею.
Подпись.

Что делать вожатому, если родители или лица их заменяющие не привели
вовремя ребенка в отряд?
Необходимо доложить об этом куратору или заместителю директора по
воспитательной работе. Предъявить расписку или заявление, оставленное
родителями или лицами их заменяющими.
 Как предотвратить побег ребенка, которого в лагерь заставили поехать
родители против его воли?
Держать этого ребенка постоянно в поле зрения. Выяснить причины нежелания
поехать в лагерь. Стремиться заинтересовать лагерной жизнью, не претендовать на
его свободу. Помочь найти занятие по душе. Обратиться за помощью к психологу.
 Как быть, если ребенок убежал?
Не паникуя, собрать детей и немедленно сообщить об этом куратору, заместителю
директора или директору.
 Какие темы запрещены для разговоров с детьми?
- Выяснение отношений между педагогами.
- Обсуждение детей.
- Обсуждение администрации оздоровительного лагеря, их решений.
- Решение вопросов личного характера.
 Нужно ли присутствовать при разговоре ребенка с родителями по телефону?
Да, нужно.
 Можно ли детям в лагере находиться у открытых водоемов или бассейне без
сопровождения взрослых?
Нет, категорически запрещено. Дети постоянно должны находиться с взрослым.
 С кем должны находиться дети во время мероприятий?
В первую очередь с отрядными вожатыми и воспитателями, далее с педагогами
организаторами или спорт – инструкторами.
 Что необходимо учитывать вожатому при подготовке к мероприятию?
Учитывать возраст детей, ожидания детей, длительность подготовки, условия для
подготовки, возможности вожатых, их умение организовать тот или иной вид
-28-
деятельности и использовать различные методы воспитания, настрой детей и
подростков на нужное дело и пробудить интерес у детей к нему, наличие
соответствующего
материала
(сценария
или
отдельных
заготовок,
соответствующего музыкального оформления), инвентаря и др.
 Каким образом сделать так, чтобы задуманное вожатым стало достоянием
каждого? Как объединить различные интересы?
Учесть следующие моменты:
1. Вожатый должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет
увлечь отряд своей идеей.
2. Задуманное должно обязательно соответствовать интересам детей данного
возраста, их возрастным возможностям.
3. Подготовка к игре должна создавать радость в работе, включать в себя поиск
различных решений, предоставлять возможности развития творческих
способностей детей.
4. Коллективное творческое дело должно стать полем для самораскрытия личности
ребенка.
5. Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана и, по
возможности, принята в том или ином варианте сегодня или завтра.
6. Каждый ребенок должен найти при подготовке к игре, как и в самой игре, роль
для себя: сценариста, художника, оформителя, костюмера, парикмахера, стилиста,
болельщика, игрока, музыкального оформителя, ведущего, организатора,
распределителя и т.д.
 Что не забыть и на что обратить внимания в день отъезда?
1. Собрать белье по комнатам, сосчитать его и сдать сестре-хозяйке.
2. Убрать комнаты, оставить их чистыми.
3. Проверить, чтобы дети собрали все вещи.
4. Напомните детям, как нужно вести себя в автобусе, каков порядок ухода с
родителями.
 Какова тактика поведения с нервными детьми?
Таким детям необходимы понимание взрослых и эмоциональная поддержка,
признание в среде сверстников, непосредственность проявляемых к ним чувств,
обретение уверенности в своих действиях и поступках, способности легко
устанавливать контакты с окружающими и поддерживать их, гибкость в
отношениях к ним со стороны воспитателей.
 Как задать вопрос ребенку, чтобы получить правдивый ответ?
Как утверждают ученые, абстрактно поставленный вопрос не сковывает
воображение ребенка и не заставляет его «оправдываться» в глазах взрослого.
 Когда и кому следует писать объяснительную записку?
Объяснительная записка адресуется директору оздоровительного лагеря, пишется
по его требованию.
 Перед кем в оздоровительном лагере необходимо отчитываться вожатому,
студенту-практиканту?
Студент-практикант в оздоровительном лагере отчитывается перед заместителем
директора по воспитательной работе.
 Следует ли на отрядные дела приглашать куратора или заместителя
директора по воспитательной работе?
Да.
 Что следует обсуждать с директором оздоровительного лагеря?
-29-
Обсуждать можно все вопросы, связанные с вашей работой в оздоровительном
лагере, с условиями жизни, касающиеся как вас лично, так и вверенных вам детей и
подростков.
 Как правильно строить свои взаимоотношения с руководством
оздоровительного лагеря?
На основе взаимного уважения, с учетом опыта, взаимной ответственности,
заинтересованности.
 В каких случаях необходимо обращаться к врачу в оздоровительном лагере?
По всем вопросам, связанным со здоровьем детей, необходимо обращаться к врачу.
 Следует ли обращаться к врачу, если вопрос или проблема возникли ночью?
Да, в случае необходимости время суток для обращения к врачу не имеет значения.
 Можно ли при детях ругаться матом?
Нет, и выражаться так же как выражаются они тоже запрещено.
 Подросток плачет. Вожатый пытается успокоить его и выяснить причину
слез. Ответа нет. Как поступить?
Стоит на некоторое время оставить подростка одного, не приступать к нему с
расспросами, дать ему возможность успокоиться, занять интересным делом.
Подросток сам расскажет о причине слез, если сочтет нужным.
 Как себя вести, если вожатый считает, что ребенок употребил спиртное?
Срочно обратиться к врачу.
 Можно ли общаться с другими вожатыми в дневное время?
По мере необходимости.
 Можно ли курить в присутствии детей?
Нет, курение на территории лагеря строго запрещено.
-30-
Дорогой друг, коллега, Вожатый!
Я рад, что ты прочел от корки до корки методическую
рекомендацию для начинающего вожатого.
Дорогой друг, коллега – нет, еще пока нет, но уверен, что будешь
коллегой. Если ты едешь в лагерь с открытым сердцем и доброй
душой, поверь после первой же смены ты останешься душой там и
будешь каждое лето рваться в лагерь.
Пусть ты еще совсем новичок в такой замечательной профессии
как Вожатый, но совсем скоро я в это верю, ты будешь опытным
вожатым. Ведь ты выбрал эту профессию, эти ночи без сна, костры,
гитары, дневные мероприятия и вечерние огоньки.
Я рад, что ты выбрал профессию вожатого. И надеюсь, что
ответил себе на вопрос, зачем тебе это надо?.
Но коль выбрал и ответил на этот вопрос:
Я верю, у тебя все получится! Успехов тебе, дорогой друг,
коллега, товарищ – вожатый!
С уважением, вожатый Малеев Максим.
-31-
Методическое пособие для начинающих вожатых составлено с
помощью материалов взятых с информационных порталов.
1. http://ikar33.ucoz.ru/photo/tretja_smena_leto_2009/otrjadnye_ugolki/34
2. http://forum.planerochka.org/index.php?showtopic=59&st=40
3. http://vozhatiki.ru/load/organizacionnyj_period/1-1-0-580
4. http://vozhatiki.ru/load/neskolko_sovetov_po_provedeniju_ogonka_dlja_nachinaj
ushhikh_vozhatykh/6-1-0-598
5. http://vozhatiki.ru/load/chto_takoe_otrjadnyj_ugolok/4-1-0-608
6. http://kidsplus.ru/
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%EE%E4_%EC%EE%E7%E3%EE%
E2%EE%E3%EE_%F8%F2%F3%F0%EC%E0
8. http://vozhatiki.ru/load/igroteka/igry_na_znakomstvo/bingo/22-1-0-334
9. http://vozhatiki.ru/load/igroteka/igry_na_znakomstvo/vizitki/22-1-0-184
-32-