ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
«ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. С.Ф. ГОГОЛЕВА»
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ОП. 05 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
44.02.01 Дошкольное образование
ЯКУТСК
2016
1
УДК 377.5:37(072)
ББК 74.57
Утверждено Учебно-методическим советом ГБПОУ РС (Я) ЯПК
Составитель: Т.В. Калашникова
Рецензент:
Панина С.В. к.п.н., доцент кафедры педагогики ПИ ФГАОУ ВПО СВФУ имени М.К.
Аммосова
Практические и лабораторные занятия ОП.05 Теоретические основы
П69 дошкольного образования : 44.02.01 дошкольное образование / Гос. бюджет.
проф. образоват. учреждение Респ. Саха (Якутия) «Якут. пед. колледж им.С.Ф.
Гоголева» ; [сост. Т.В. Калашникова, к.п.н.]. - Якутск : Якутский педагогический
колледж им.С.Ф. Гоголева, 2016. - 38 с.
Агентство CIP НБР Саха
В пособии рассматривается содержание и представлена технология проведения
практических и лабораторных занятий со студентами по профессиональной дисциплине ОП.
05 Теоретические основы дошкольного образования. Методический аппарат пособия
нацеливает студента на самостоятельную работу, творчество в овладении общими и
профессиональными компетенциями, для чего даются темы, вопросы для обсуждения
материала и его практического использования литература, задания исследовательского
характера. Материал базируется на Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования, результатах современных исследований и передовом опыте работы
дошкольных организаций.
УДК 377.5:37(072)
ББК 74.57
2
Оглавление
Пояснительная записка………………………………………………….
Вес
заданий
в
баллах
для
оценки
заданий
для
студентов………………………………………………………………………
Раздел 1. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного
образования…......................................................................................................
Тема 1.2. Развитие отечественного дошкольного образования………………
Тема 1.3. Организация Монтессори детских садов и Вальдорфских
детских садов………………………………………………………………….
Тема 1.4.Развитие дошкольного образования за рубежом………………
Тема 1.5. Современные тенденции обновления дошкольного образования
в стране…………………………………………………………………….….
Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического
процесса в дошкольных организациях…………….………………………….
Тема 2.1. Организация педагогического процесса в ДОО…………………...
Тема 2.2.Нормативные документы по содержанию и организации
педагогического
процесса
в
дошкольной
образовательной
организации……………………………………………………………..……
Тема 2.3. Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования……………………………………………………………………
Раздел 3. Вариативные программы воспитания, обучения и развития
детей……………………………………………………………………….…..
Тема 3.1. Программное обеспечение дошкольных образовательных
учреждений……………………………………………………………………
Тема
3.2.
Парциальные
и
адаптированные
образовательные
программы…………………………………………………………………….
Раздел 4. Формы, методы и средства обучения и воспитания
дошкольников,
их
педагогические
возможности
и
условия
применения…………………………………………………………………….
Тема 4.1. Использование методов и средств обучения и воспитания
дошкольников…………………………………………………………………
Раздел 5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и
способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания
дошкольников…………………………………………………………………
Тема 5.1. Педагогические технологии в дошкольном образовании………...
Тема 5.3. Реализация развивающего обучения в работе с детьми
дошкольного возраста………………………………………………………..
Тема 5.4. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
дошкольников…………………………………………………….……………
Приложение ………………………………………………………………
3
4
6
7
7
8
10
11
12
12
15
16
17
17
18
19
19
21
21
22
24
26
Пояснительная записка
Учебная дисциплина «Теоретические основы дошкольного образования» в
структуре основной профессиональной образовательной программы относится к
Профессиональному циклу (П.00). Методические рекомендации по проведению
лабораторно-практических занятий по данной дисциплине предназначены для
студентов, обучающихся по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.
Цель методических рекомендаций: оказать помощь студентам в
выполнении аудиторной работы в форме лабораторно-практических занятий по
дисциплине ОП 05 «Теоретические основы дошкольного образования».
Настоящие методические рекомендации содержат задания, которые
позволят студентам приобрести систематизировать, уточнить и закрепить
знания, полученные в процессе лекций; овладеть профессиональными умениями
и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и
исследовательской деятельности. Все задания, выполняемые студентами во
время лабораторно-практических занятий направлены на формирование
следующих общих и профессиональных компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми
дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с
учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
4
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими
общими
и
профессиональными
компетенциями
обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины должен:
уметь:
определять педагогические возможности различных методов, приемов,
методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников;
анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и
явления;
находить и анализировать информацию, необходимую для решения
педагогических проблем, повышения эффективности педагогической
деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования,
тенденциях его развития и направлениях реформирования.
знать:
отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования;
особенности содержания и организации педагогического процесса в
дошкольных образовательных учреждениях;
вариативные программы воспитания, обучения и развития детей;
формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их
педагогические
возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в
процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.
Описание каждого лабораторно-практического занятия содержит: тему,
дидактические цели задания, алгоритм выполнения задания, формы контроля,
требования к выполнению и оформлению заданий, оценка выполнения в баллах,
ее интерпретация в уровнях и в пятибалльной оценке. Для качественного
выполнения задания в методических рекомендациях представлены образцы и
дополнительный материал в форме приложений.
Перечень заданий представлен в таблице «Вес заданий в баллах для оценки
работы студентов». Все задания: виды и количество соответствуют КТП.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины ОП 05 «Теоретические основы дошкольного образования»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 150 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 88 часов:
из них лабораторно практических – 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося 62 часа.
5
Вес заданий в баллах для оценки работы студентов
(вес заданий должен соответствовать баллам, отраженным в КТП)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Перечень заданий
Количество
баллов
Анализ реализации идей классиков дошкольного образования
10
в современном дошкольном образовании.
Анализ развивающей среды в группах Монтессори 10
педагогики (по видеоматериалу).
Анализ содержания дошкольного образования за рубежом.
10
Поиск, анализ и оценка информации о тенденциях развития
10
современного дошкольного образования
Изучение особенностей педагогического процесса в ДОО, на
10
основе анализа образовательной программы и просмотра
презентаций ПООП ДОО.
Анализ педагогической деятельности, педагогических фактов
10
и явлений на основе просмотренного видеосюжета.
Решение
педагогических
ситуаций
и
выявление
15
особенностей содержания и организации педагогического
процесса в дошкольных образовательных организациях.
Изучение
нормативно-правовых
документов,
10
регламентирующих содержание и организацию дошкольного
образования.
Анализ ФГОС ДО.
10
Анализ содержания ПООП ДОО.
10
Анализ содержания парциальных и/или адаптированных
10
программ.
Демонстрация методов обучения. Анализ использования
15
методов и приемов обучения и воспитания в дошкольном
возрасте.
Выступление с сообщением «Педагогические технологии в
15
дошкольном образовании».
Защита презентаций программы «Развитие».
15
Защита рефератов по проблеме дифференциации и
5
индивидуализации образования
Всего
165
6
Раздел 1. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования
Тема 1.2. Развитие отечественного дошкольного образования
Лабораторно-практическая работа № 1
Задание: Анализ реализации идей классиков дошкольного образования в
современном дошкольном образовании.
Цель: Закрепить знание об основных идеях классиков дошкольного
образования и состояние развития современного дошкольного образования.
Содействовать выработке умения определять педагогические возможности
методов, методик обучения и воспитания дошкольников, представленные в трудах
педагогов-классиков.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Проработать материал лекций по вопросам (и/или литературу по
данной теме):
- Отечественный опыт дошкольного образования: детские сады А.С.
Симонович, Ю. И. Фаусек; детские сады советского периода; современные
дошкольные
учреждения;
инновационные
дошкольные
учреждения;
альтернативные формы дошкольного образования.
- Современные дошкольные учреждения; инновационные дошкольные
учреждения; альтернативные формы дошкольного образования.
2.
В процессе проработки конспекта лекции составить в рабочей тетради
по теме задания таблицу, соотнося идеи педагогов (указать фамилии) и их
реализацию в современном дошкольном образовании (Приложение 1).
3.
По завершению таблицы написать вывод о наличии (или нет)
реализации идей классиков в современном дошкольном образовании.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы
в
таблице
и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
вывод
очень
краткий,
7
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
нет пробелов при
заполнении
таблицы,
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста,
вывод
краткий,
с
попыткой
с
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
нет обоснования.
Баллы
10-9
7-8
5-6
аргументами.
Уровень
Высокий
Средний
Низкий
смысловые
абзацы,
использует доп.
материал
из
заданий
СРС,
выводы полные и
аргументированн
ые.
Оценка
5
4
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Лекция по теме 1.2. «Развитие отечественного дошкольного образования».
Вопросы:
- Отечественный опыт дошкольного образования: детские сады А.С.
Симонович, Ю. И. Фаусек; детские сады советского периода; современные
дошкольные
учреждения;
инновационные
дошкольные
учреждения;
альтернативные формы дошкольного образования.
- Современные дошкольные учреждения; инновационные дошкольные
учреждения; альтернативные формы дошкольного образования.
2. Материалы СРС по теме 1.2. «Развитие отечественного дошкольного
образования». Аналитическая таблица «Вклад в развитие отечественного
дошкольного образования.
Рекомендуемая литература:
1.
Дошкольное образование: словарь терминов / Сост. Н.А.
Виноградова, Н.В. Микляева, Н. Толстикова и др. М.: Айрис-пресс, 2005. 400 с.
2.
Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и
современность. М.: Сфера, 2007. 122 с.
3.
Пастюк О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. Ростов
на Дону: Феникс, 2009. 196 с.
4.
Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного
воспитания: учеб, пособие для студентов пед. училищ и колледжей,
обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование». М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2006. 119 с.
Тема 1.3. Организация Монтессори детских садов и Вальдорфских детских
садов
8
Лабораторно-практическая работа №2
Задание: Анализ развивающей среды в группе Монтессори (по
видеоматериалу).
Цель: Закрепить роль и значение предметно-пространственной среды в
развитии ребенка на основе уточнения особенностей методики М. Монтессори и
содержания развивающей среды групп.
Алгоритм выполнения задания:
1. Просмотреть видеоматериал «Основы Монтессори - педагогики».
2. Ответить письменно на предлагаемые задания (Приложение 2):
- перечислите объекты предметно-развивающей среды;
- укажите его расположение в группе;
- опишите материал (дайте название) из которого изготовлены предметы
развивающей среды;
- дайте количественную характеристику предметов развивающей среды в
группах Монтессори.
3. По завершению анализа предметно-развивающей среды сформулируйте и
запишите в рабочей тетради вывод об отличительных особенностях предметноразвивающей среды в группах Монтессори.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
Баллы
10-9
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
нет
обоснованного
вывода.
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
нет пробелов при
заполнении
схемы,
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
Уровень
Высокий
9
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Оценка
5
7-8
5-6
Средний
4
Низкий
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Основы Монтессори педагогики. СД ROM
2. Лекция по теме 1.3. «Организация Монтессори детских садов».
Рекомендуемая литература:
1.
Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и
современность. М.: Сфера, 2007. 122 с.
2.
Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного
воспитания: учеб, пособие для студентов пед. училищ и колледжей,
обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование». М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2006. 119 с.
Тема 1.4.Развитие дошкольного образования за рубежом
Лабораторно-практическая работа №3
Задание: Анализ информации по содержанию дошкольного образования за
рубежом.
Цель: закрепить знание содержания дошкольного образования за рубежом и
их отличительные особенности.
Алгоритм выполнения задания:
1. На основе изученных материалов лекций и заданий СРС сделать таблицу
«Содержание дошкольного образования за рубежом» (Приложение 3).
2. Сформулировать вывод об особенностях дошкольного образования за
рубежом.
.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
10
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
использует доп.
материал
из
заданий СРС, нет
пробелов
при
заполнении
схемы,
не
допускаются
незначительные
ошибки
при
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
выводов.
нет
обоснованного
вывода.
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Баллы
Уровень
Высокий
10-9
Средний
7-8
Низкий
5-6
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Материалы лекций в рабочей тетради.
2. Материалы задания СРС.
Оценка
5
4
3
Тема 1.5. Современные тенденции обновления дошкольного образования
в стране
Лабораторно-практическая работа №4
Задание: Поиск, анализ и оценка информации о тенденциях развития
современного дошкольного образования.
Цель: Систематизировать знания о тенденциях развития современного
дошкольного образования. Упражнять в поиске необходимой информации с
использованием Интернет-ресурсов.
Алгоритм выполнения задания:
1. Проработать лекцию «Современные тенденции обновления дошкольного
образования в стране».
2. Проанализировать таблицу по заданию СРС «Проблемы современного
дошкольного образования».
3. Повести поиск информации на тему «Тенденции развития современного
дошкольного образования» с использованием Интернет-ресурсов
4. На основе проработки информации из различных источников выписать
тезисы и дать оценку происходящим тенденциям развития дошкольного
образования.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Репродуктивный
5-6 баллов
Соответствие Работает
по
выполнения задания заданной схеме,
предложенной
использует
схеме.
материал
11
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
использует доп.
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
нет
обоснованного
вывода.
материал
из
заданий СРС, нет
пробелов
при
заполнении
схемы,
не
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
Баллы
Уровень
Высокий
10-9
Средний
7-8
Низкий
5-6
Материал и оборудование для выполнения задания:
1.
Конспекты лекций в рабочей тетради.
2.
Материалы задания СРС.
3.
ПК и интернет-ресурсы.
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Оценка
5
4
3
Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в
дошкольных организациях.
Тема 2.1. Организация педагогического процесса в ДОО.
Лабораторно-практическая работа №5
Задание 1. Изучение и анализ педагогического процесса в ДОО, на основе
предложенной преподавателем образовательной программы и презентаций,
подготовленных студентами.
Цель: Закрепить понимание сути и содержания педагогического процесса в
ДОО, упражнять в умении проводить анализ образовательных программ и
дополнительных материалов к ним.
Алгоритм выполнения задания 1:
1. Просмотреть презентацию программы ДОО.
2. Определить содержание педагогического процесса ДОО по следующим
критериям:
- содержание,
- средства,
- методы,
- формы взаимодействия педагога и детей.
3. Сформулировать вывод по результатам анализа, с указанием
12
особенностей педагогического процесса представленной программы ДОО.
Задание 2. Анализ педагогической деятельности, педагогических фактов и
явлений на основе просмотренного видеосюжета
Цель: Закрепить умение замечать педагогические факты и явления в
процессе просмотра видеосюжета, вести наблюдение и фиксировать их.
Обогащать опыт по организации различных видов деятельности детей
дошкольного возраста.
Алгоритм выполнения задания 2.
1. Просмотреть видеосюжет.
2. Сделать тезисы по содержанию видеосюжета, отмечая демонстрируемые
педагогические факты и явления.
3. Провести анализ зафиксированных педагогических фактов и явлений.
4. Сформулировать вывод по результатам анализа, с указанием оценки
педагогической деятельности просмотренного видеосюжета.
Критерии оценивания задания № 1, 2 в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
нет
обоснованного
вывода.
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
использует доп.
материал
из
заданий СРС, нет
пробелов
при
заполнении
схемы,
не
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
Баллы
Уровень
Высокий
10-9
Средний
7-8
Низкий
5-6
Материал и оборудование для выполнения задания:
13
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Оценка
5
4
3
1.
2.
3.
4.
Программа ДОО.
Комплект презентаций к Программе.
Видеосюжет педагогического процесса.
ПК и интернет-ресурсы.
Задание 3. Решение педагогических ситуаций и выявление особенностей
содержания и организации педагогического процесса в дошкольных
образовательных учреждениях.
Алгоритм выполнения задания 3.
1. Внимательно прочитать педагогическую ситуацию.
2. Проанализировать содержание педагогической ситуации, определив
возрастную группу, содержание, средства, методы и форму взаимодействия
педагога с детьми.
3. Сформулировать обоснованный ответ как решение педагогической
ситуации.
Критерии оценки задания 3 в баллах
ОПОР
Соответствие описания
педагогической
ситуации
Выявление
педагогической
проблемы
Выявление истоков
конфликта
Определение
педагогической цели
Критерии
баллы
Ситуация описана с точки зрения педагогов и
4
с точки зрения ребенка, его жизненного
опыта, взглядов, позиции (что произошло,
кто участвовал в событии, где оно произошло
и т. д.).
Ситуация описана с точки зрения педагогов
3
Ситуация озвучена, нет описания.
2
Выявлена педагогическая проблема: реально
4
существующее
или
назревающее
противоречие в формировании личности
ребенка, к которому ведет описанная
ситуация.
Выявлена педагогическая проблема с
3
помощью наводящих вопросов
Педагогическая проблема выявлена с
2
помощью педагога
Предположены и обоснованы истоки этого
3
конфликта
Предположены истоки конфликта
2
Истоки конфликта не выявлены.
1
Определена
педагогическая
цель
4
(планируемый результат, которого хотелось
бы
достичь
в
данной
ситуации).
Сформулировано несколько (пять-шесть)
вариантов решения конфликта, эффективного
поведения педагога в этом случае.
Определена
педагогическая
цель
3
14
(планируемый результат, которого хотелось
бы
достичь
в
данной
ситуации).
Сформулированы пути решения конфликта,
эффективного поведения педагога в этом
случае.
Не
определена
педагогическая
цель
(планируемый результат, которого хотелось
бы достичь в данной ситуации).
2
15
Баллы
Уровень
Высокий
15-13
Средний
12-10
Низкий
9-7
Материал и оборудование для выполнения задания:
Комплект педагогических задач (Приложение 4)
Оценка
5
4
3
Тема 2.2.Нормативные документы по содержанию и организации
педагогического процесса в дошкольной образовательной организации
Лабораторно-практическая работа №6
Задание: Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих
содержание и организацию дошкольного образования.
Цель: Закрепить знания нормативно-правовых документов по дошкольному
образованию. Упражнять в умении работать с нормативными документами и
определять важную информацию в соответствии с заданием.
Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать один из предлагаемых источников:
- Закон «Об образовании» РФ и РС(Я),
- Концепция дошкольного воспитания РФ,
- Концепция дошкольного образования РС(Я),
- Типовое положение о ДОУ.
2. Познакомиться с его содержанием, внести в рабочую тетрадь его
название и сведения о его издании и публикации, т. е. сделать ссылку на
источник в соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008 (Приложение 5).
3. Сделать тезисы в рабочей тетради по разделам содержание и
организация дошкольного образования.
4. Сформулировать вывод, с указанием основных положений по теме
задания.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
-
Репродуктивный Продуктивный
Творческий
5-6 баллов
7-8 баллов
9-10 баллов
Соответствие Понимает
суть Понимает
суть Понимает суть
15
используемых
источников
изучаемой проблеме
Использование
имеющихся знаний,
умений при работе
с
литературой:
выделять главное,
уметь разделять на
смысловые части,
делать вывод о
приобретенных
новых знаниях.
Соблюдение
алгоритма работы
с
источниками,
предложенного
педагогом
или
выработанного
совместно
в
учебной группе.
задания,
при
работе
с
источником
затрудняется
выделить главное
и разделить текст
по
смыслу,
конспектирует как
можно
больше,
затрудняется
в
формулировке
вывода.
задания,
использует
приемы
разделения текста
на
смысловые
части, допускает
незначительные
ошибки
при
выделении
главного, вывод
краткий.
задания, свободно
ориентируется в
предложенной для
изучения
литературе, делит
текст
на
смысловые части,
структурирует
его,
выделяет
главное,
вывод
осмысленный,
распространенны
й.
Баллы
Уровень
Оценка
Высокий
10-9
5
Средний
7-8
4
Низкий
5-6
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Электронный и текстовой варианты следующих нормативных актов:
- Закон «Об образовании» РФ и РС(Я),
- Концепция дошкольного воспитания РФ,
- Концепция дошкольного образования РС(Я),
- Типовое положение о ДОУ.
2. ПК, видеопроектор.
Тема 2.3. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
Лабораторно-практическая работа №7
Задание: Анализ ФГОС ДО.
Цель: Сформировать понятие важности ФГОС ДО как основополагающего
документа современного дошкольного образования. Упражнять в умении
работать с нормативными документами и определять важную информацию в
соответствии с заданием.
Алгоритм выполнения задания.
1.
Выбрать раздел анализа ФГОС ДО.
16
2.
Сделать тезисы содержания раздела, выделяя главные смысловые,
части, новые знания и термины.
3.
Продумать возможность использования схем по представлению
логики содержания, изучаемого раздела.
4.
Найти в справочной литературе определение новых терминов и
понятий, выписать их в рабочую тетрадь.
5.
Сформулировать вывод по изученному разделу ФГОС ДО.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Соответствие
используемых
источников
изучаемой проблеме
Использование
имеющихся знаний,
умений при работе
с
литературой:
выделять главное,
уметь разделять на
смысловые части,
делать вывод о
приобретенных
новых знаниях.
Соблюдение
алгоритма работы
с
источниками,
предложенного
педагогом
или
выработанного
совместно
в
учебной группе.
Репродуктивный
5-6 баллов
Понимает
суть
задания,
при
работе
с
источником
затрудняется
выделить главное
и разделить текст
по
смыслу,
конспектирует как
можно
больше,
затрудняется
в
формулировке
вывода.
Продуктивный
7-8 баллов
Понимает
суть
задания,
использует
приемы
разделения текста
на
смысловые
части, допускает
незначительные
ошибки
при
выделении
главного, вывод
краткий.
Баллы
Уровень
Высокий
10-9
Средний
7-8
Низкий
5-6
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. ФГОС ДО (текстовой и электронный варианты)
2. Персональные компьютеры.
3. Видеопроектор.
17
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
задания, свободно
ориентируется в
предложенной для
изучения
литературе, делит
текст
на
смысловые части,
структурирует
его,
выделяет
главное,
вывод
осмысленный,
распространенны
й.
Оценка
5
4
3
Раздел 3. Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей.
Тема 3.1. Программное обеспечение дошкольных образовательных
учреждений
Лабораторно-практическая работа №8
Задание: Анализ содержания вариативных программ (Программа по выбору
студента).
Цель: Закрепить представление о наличии множества ПООП ДОО,
соответствующих требованиям ФГОС ДО. Упражнять в умении анализировать
программы по разделу «Содержание» по образовательным областям.
Алгоритм выполнения задания.
1.
Выбрать одну Программу и в рабочей тетради указать ее название и
сведения об издании и публикации, т. е. сделать ссылку на источник в
соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008 (Приложение 5).
2.
Сделать таблицу в рабочей тетради по разделу «Содержание» одной
из возрастных групп (Приложение 6).
3.
Вписать в таблицу содержание образовательных областей в виде
тезисов (см. глоссарий).
4.
Сформулировать
вывод
по
соответствию
содержания
образовательных областей целевым ориентирам, указанным в ФГОС ДО.
Критерии оценивания задания в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
нет
обоснованного
вывода.
18
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
использует доп.
материал
из
заданий СРС, нет
пробелов
при
заполнении
таблицы,
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Баллы
Уровень
Оценка
Высокий
10-9
5
Средний
7-8
4
Низкий
5-6
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Комплект ПООП ДОО (текстовой и электронный варианты).
2. Персональные компьютеры.
Тема 3.2. Парциальные программы
Лабораторно-практическая работа №9
Задание: Анализ содержания программы (Программа по выбору студента).
Цель: Закрепить понимание парциальных программ и их отличие от
примерных основных образовательных программ дошкольного образования.
Алгоритм выполнения задания.
1.
Выбрать одну парциальную программу и в рабочей тетради указать
ее название и сведения об издании и публикации, т. е. сделать ссылку на
источник в соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008 (Приложение 5).
2.
Сделать тезисы в рабочей тетради и таблицу по содержанию
программы (Приложение 7).
3.
Сформулировать вывод.
Критерии оценивания задания в баллах
ОПОР
Соответствие
выполнения задания
предложенной
схеме.
Использование
рациональных
методов и приемов
при
размещении
материала в схеме.
Соблюдение
требований
к
формулировке
выводов.
Баллы
Репродуктивный
5-6 баллов
Работает
по
заданной схеме,
использует
материал
конспектов
лекций, допускает
пробелы в схеме и
смысловые
ошибки
при
размещении
текста,
анализ
очень
краткий,
нет
обоснованного
вывода.
Продуктивный
7-8 баллов
Выполняет
задание строго по
заданной схеме,
использует доп.
материал
из
заданий СРС, нет
пробелов
при
заполнении
таблицы,
допускаются
незначительные
ошибки
при
размещении
текста, анализ и
вывод
краткие,
без аргументов.
Уровень
19
Творческий
9-10 баллов
Понимает суть
выполняемого
задания, свободно
ориентируется в
используемом
материале,
задание
выполняет
по
предложенной
схеме
с
включением
деления
материала
на
смысловые
абзацы, анализ и
выводы полные и
аргументированн
ые.
Оценка
10-9
7-8
5-6
Высокий
Средний
Низкий
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Парциальные образовательные программы дошкольного
(текстовой и электронный варианты).
2. Персональные компьютеры.
5
4
3
образования
Раздел 4. Формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников,
их педагогические возможности и условия применения.
Тема 4.1. Использование методов и средств обучения и воспитания
дошкольников
Лабораторно-практическая работа №10
Задание: Продемонстрировать методы обучения (наглядные, словесные,
практические, игровые). Проанализировать использование методов и приемов
обучения на занятиях.
Цель: Закрепить знания форм, методов и средств обучения и воспитания
дошкольников, развивать умение владеть ими, проявляя знания методики
проведения того или иного вида детской деятельности, соблюдая структуру
конспекта.
Алгоритм выполнения задания.
1.
Для
выполнения
задания
использовать
самостоятельно
разработанный конспект по ППМ.01.
2.
Прочитать и осмыслить содержание конспекта.
3.
Определить методы и средства обучения и воспитания,
представленные в конспекте.
4.
Подготовиться к их демонстрации в ситуации деловой игры.
5.
Дать обоснованную оценку использования методов и средств
обучения и воспитания дошкольников, указанных в конспекте.
Критерии оценки задания в баллах
ОПОР
Соответствие
методике,
этапам
проведения
Критерии
Демонстрация соответствует виду детской
деятельности, возрасту и этапам проведения
Допускает небольшие ошибки в процессе
демонстрации
Правильность
Дидактическая задача сформулирована полно и
постановки задачи доступно
для детей
Дидактическая задача сформулирована не полно
20
Баллы
2
1
2
1
Реализация
поставленной
задачи
в
ходе
проведения
Владение
содержанием
Владение
терминологией
Поставленная задача реализована полностью
Поставленная задача реализована частично
Полное владение содержанием
При проведении обращается к тексту
В полной мере профессиональной
терминологией
Профессиональной терминологией владеет
частично
Выразительность и Исполнение соответствует требованиям
четкость речи и выразительности речи
эмоциональность
Используются не все средства выразительности
речи
Творческий подход Использует приемы привлечения внимания
к проведению
детей, дополнительные средства, проявляет
энтузиазм
Выполняет демонстрацию по образцу
Соблюдение
Время проведения соответствует установленной
времени
норме
проведения
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
15
Баллы
Уровень
Оценка
Высокий
15-13
5
Средний
12-10
4
Низкий
9-7
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Конспект по ППМ.01.
2. Подготовленные заранее атрибуты по содержанию конспекта.
Раздел 5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и
способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников
Тема 5.1. Педагогические технологии в дошкольном образовании
Лабораторно-практическая работа №11
Задание: Составить проект (компьютерную презентацию) одной из
педагогических технологий в дошкольном образовании.
Цель: Закрепить знания по вопросу применения педагогических технологий
в дошкольном образовании, уточнить понимание сути педагогических
технологий. Закрепить умения применять навыки работы с использованием
Интернет- ресурсов.
Алгоритм выполнения задания.
21
1.
Определить по материалам заданий СРС и лекций следующие аспекты:
понятие «Педагогические технологии», группы педагогических технологий в
дошкольном образовании и их характеристика.
2.
В рабочей тетради составить примерный план презентации на выбор
одной из предложенных педагогических технологий:
Здоровьесберегающие педагогические технологии;
Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
Технологии проектной деятельности;
Технологии исследовательской деятельности;
Технологии «Портфолио дошкольника»;
Технологии «Портфолио педагога»;
Информационно-коммуникативные технологии;
Игровые педагогические технологии.
3.
Составить компьютерную презентацию одной технологии.
Критерии оценивания задания
ОПОР
Критерии
баллы
Соответствие проекта Полностью соответствует предложенной
3
предложенной
структуре
структуре
Соответствует,
но
имеются
2
незначительные нарушения структуры
(определена цель, но не указаны задачи и
т.д.)
Структура проекта не соответствует
1
предложенному
Соответствие
Полностью раскрыта тема
2
содержания проекта
Содержание
проблемы
раскрыта
1
недостаточно
Оригинальность
идей Предлагаемый проект имеет интересное,
2
содержания
актуальное
содержание,
творческий
подход
Идея проекта скопирована
1
Соблюдение
Соблюдены технические требования:
3
технических требований параметры стр., форматирования и т.д.
Имеются незначительные нарушения
2
технических требований
Технические требования не соблюдены
1
Культура
публичного Свободно владеет содержанием проекта
3
представления проекта
Представление проекта осуществляется с
2
опорой
Читает с листа
1
Соблюдение требований Требования соблюдены
2
22
к
слайдовой Требования не соблюдены в полной мере
презентации
ИТОГО
Баллы
15-13
12-10
9-7
Уровень
Высокий
Средний
Низкий
1
15
Оценка
5
4
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Материалы лекций.
2. Материалы задания СРС по теме: Педагогические технологии в
дошкольном образовании.
3. Персональный компьютер.
Тема 5.3. Реализация развивающего обучения в работе с детьми дошкольного
возраста.
Лабораторно-практическая работа №12
Задание: Защита компьютерной презентации программы «Развитие».
Цель: Закрепить знания особенностей ПООП ДО «Развитие», развивать
навыки публичного выступления и умения работать с презентацией.
Алгоритм выполнения задания.
1.
Подготовить оборудование для демонстрации проекта (установить
презентацию в папку группы на рабочем столе ПК, включить проектор,
проверить исправность техники для демонстрации).
2.
Продумать демонстрацию слайдов и их соответствие тезисам
выступления.
3.
Выступить с проектом.
Критерии оценивания задания
ОПОР
Критерии
баллы
Соответствие проекта Полностью соответствует предложенной
3
предложенной
структуре
структуре
Соответствует,
но
имеются
2
незначительные нарушения структуры
(определена цель, но не указаны задачи и
т.д.)
Структура проекта не соответствует
1
предложенному
Соответствие
Полностью раскрыта тема
2
содержания проекта
Содержание
проблемы
раскрыта
1
недостаточно
Оригинальность
идей Предлагаемый проект имеет интересное,
2
содержания
актуальное
содержание,
творческий
23
Соблюдение
технических требований
Культура
публичного
представления проекта
Соблюдение требований
к
слайдовой
презентации
ИТОГО
Баллы
15-13
12-10
9-7
подход
Идея проекта скопирована
Соблюдены технические требования:
параметры стр., форматирования итд
Имеются незначительные нарушения
технических требований
Технические требования не соблюдены
Свободно владеет содержанием проекта
Представление проекта осуществляется с
опорой
Читает с листа
Требования соблюдены
Требования не соблюдены в полной мере
1
3
2
1
3
2
1
2
1
15
Уровень
Высокий
Средний
Низкий
Оценка
5
4
3
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Подготовленная компьютерная презентация и тезисы выступления по
программе «Развитие» (материалы задания СРС).
2. ПК и видеопроектор.
3. Кафедра для выступающего.
Тема 5.4.. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
дошкольников
Лабораторно-практическая работа №13
Задание: Защита рефератов.
Цель: Закрепить знания по изучаемой теме, навыки
выступления, умения воспринимать опыт коллег.
Алгоритм выполнения задания:
1. Подготовить место для устного выступления.
2. Познакомиться с критериями выступления с докладом.
3. Продумать план и ход выступления.
4. Выступить с рефератом.
Критерии оценивания
ОПОР
Критерии
24
публичного
баллы
Соответствие
выступления
требованиям
Вступление содержит: название доклада; 5
сообщение основной идеи; современную оценку
предмета изложения; краткое перечисление
рассматриваемых вопросов; интересную для
слушателей форму изложения; акцентирование
оригинальности подхода.
Выступление
состоит
из
основной
и
заключительной части.
В основной части раскрыта суть темы, есть
представление достаточного количества данных,
вызван интерес у группы слушателей к теме
выступления
и
желание
ознакомиться
с
материалами.
Заключение
чёткое,
обобщены
основные
положения и даны краткие выводы по излагаемой
теме.
Вступление содержит: название доклада; 3
сообщение основной идеи; современную оценку
предмета изложения; краткое перечисление
рассматриваемых вопросов, но форма изложения
не способствует заинтересованности слушателей,
нет акцента оригинальность подхода к теме
исследования.
Выступление
имеет
основную
и
заключительную части.
В основной части раскрыта суть темы, есть
представление достаточного количества данных,
но не вызван интерес у группы слушателей к теме
выступления
и
желание
ознакомиться
с
материалами. Отсутствие обратной связи.
Заключение
достаточно
чёткое,
обобщены
основные положения и даны краткие выводы по
излагаемой теме.
Вступление содержит: название доклада; 1
сообщение основной идеи; современную оценку
предмета изложения; краткое перечисление
рассматриваемых вопросов, форма изложения не
способствует заинтересованности слушателей, нет
акцента оригинальность подхода к теме
исследования.
Выступление
имеет
основную
и
заключительную части.
В основной части не достаточно раскрыта суть
темы, есть представление достаточного некоторого
25
количества данных, не вызван интерес у группы
слушателей к теме выступления и желание
ознакомиться с материалами. Отсутствие обратной
связи.
Заключение представлено краткими выводами по
излагаемой теме.
Баллы
5
3
1
Уровень
Высокий
Средний
Низкий
Материал и оборудование для выполнения задания:
1. Кафедра для выступающего.
2. Доклад выступающего.
26
Оценка
5
4
3
Приложение 1
ТАБЛИЦА К УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАДАНИЮ №1
Анализ реализации идей классиков дошкольного образования в
современном дошкольном образовании
№ п/п
ФИО педагогаклассика
Идеи
1
2
3
4
5
Вывод :
27
Отражение идей в
современном ДО
Приложение 2
ТАЮЛИЦА К УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАДАНИЮ №2
Анализ развивающей среды в педагогике Монтессори (по видеоматериалу)
Объекты Монтессори-среды
№
п/п
Название
Расположение
группе
Вывод:
28
в Материал
изготовления
Количество
Приложение 3
ТАБЛИЦА К УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАДАНИЮ № 3
Содержание дошкольного образования за рубежом
№
Страна
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Болгария
Венгрия
Великобритания
Германия
Дания
Испания
Италия
Кипр
Нидерланды
Франция
Чехия
Канада
США
Япония
Содержание дошкольного образования
Вывод:
29
Приложение 4
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ
Педагогическая ситуация № 1
Девочка, 6 лет. С трех лет посещает хореографический кружок, с 5-ти –
вокальную и театральную студии. Очень часто выступает на сцене, участвует в
разных конкурсах. Перед очередным выступлением во время игры пытается
руководить своими сверстницами: « Я лучше вас знаю, я на сцене уже много раз
выступала, а вы нет. Поэтому я буду играть роль лисы». Девочки пытаются ей не
подчиниться и идут за помощью к воспитательнице.
Ваши действия.
Вариант 1.
Предложить девочке роль режиссера в данной игре, чтобы помочь своим
подругам проявить себя. Показать, что их выступления тоже достойны похвалы.
Вариант 2.
Провести беседу с ребенком, направленную на анализ отрицательных
сторон поведения героев художественных произведений (хвастовство, обида
товарищей и т.д.), объяснить, что другие девочки, ее подруги, тоже хотят
сыграть эту роль. Предложить сыграть по очереди.
Вариант 3.
Предложить детям не ссориться, а распределить роли при помощи жребия.
Так будет справедливо.
Вариант 4.
Организовать кастинг на главную роль – лиса, выбрать независимое жюри
(мальчики, дети незадействованные в этой игре).
Вариант 5.
Обратиться за советом к детям, как решить эту проблему.
Педагогическая ситуация № 2
Мальчик, 7 лет. С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию,
конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции,
фантазирует. На предложение воспитателя отдать ребенка в художественную
студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься
спортом. В детском саду он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми,
если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет
присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут,
медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».
Ваши действия.
Вариант 1.
Ребенок с заниженной самооценкой, он не признан родителями.
Необходимо стараться повысить самооценку ребенка, предлагать участвовать в
30
конкурсах, вывешивать его работы на выставках, чтобы его успех оценили
родители и дети.
Вариант 2.
Провести социометрический метод исследования, выявить предпочтения
этого ребенка и постараться сблизить его с этими детьми, давая им общие
поручения, вместе привлекать к совместной деятельности. Дать этому ребенку
особое задание, а после его успешного выполнения – высокую оценку, чтобы
повысить его авторитет в группе.
Вариант 3.
Провести работу с родителями. Помочь им увидеть и понять увлечения
ребенка. Предложить им учитывать мнение ребенка при выборе
дополнительного образования, чтобы ребенок был увлечен предлагаемым ему
занятием, у него должна быть мотивация, а не просто «потому, что мама так
сказала». А спортом можно заниматься всей семьей в выходные дни.
Педагогическая ситуация №3
Мальчик Саша, оставшись еще на один год в детском саду в другой
группе, скучает по своим воспитателям, к которым ходил четыре года. Саша
часто приходит в гости в свою бывшую группу: общается с воспитателями,
играет с малышами, учит создавать постройки из конструктора и т.д.
Воспитатели всегда принимают ребенка, маме Саши тоже нравятся эти
посещения – с воспитателями у нее хорошие, доверительные отношения.
Однажды, забирая ребенка из детского сада. Ольга Петровна (мама) обнаружила
у него чужую маленькую машинку.
Как быть?
Ваши действия.
Вариант 1.
Расспросить ребенка:
- Саша, чья это машинка? Нужно ее отдать хозяину.
- Я ходил в гости к Нине Ивановне, учил малышей строить гараж и
случайно положил в карман,- хитрит Саша.
- Сходи завтра к малышам и верни машинку.
- Нет, она мне нравиться, у меня такой нет,- упрямиться мальчик.
- Саша, может это домашняя машинка, и малыш плачет, ищет, - убеждает
мама.
- Нет, не пойду. Нина Ивановна, будет сердиться, скажет, что я украл, нет,
мне стыдно.
- Саша, давай завтра вместе сходим к Нине Ивановне и отдадим машинку,
хорошо?
Вариант 2.
Убедить ребенка вернуть машинку, предварительно обсудив ситуацию с
педагогом.
31
Вечером, прежде чем забрать ребенка, Ольга Петровна заходит к Нине
Ивановне, рассказывает о случившемся и предупреждает, о своем приходе с
сыном. Нина Ивановна поддерживает линию поведения мамы и когда ребенок
возвращает машинку, обрадовано говорит:
-Ой, Саша, ты нашел Димину машинку! А мы ее весь день ищем, Дима
плачет, иди скорее, отдай ее Диме, спасибо тебе большое.
Вариант 3.
Маме самой взять машинку и отнести её Ольге Петровне. Объяснить ей
ситуацию. Но предварительно побеседовать с сыном о том, что нехорошо брать
чужие вещи.
Педагогическая ситуация №4
Дети средней группы собираются вечером на прогулку. У Ромы и Лизы
шкафчики для одежды расположены рядом, дети ссорятся, мешают друг другу.
Чтобы разрешить ситуацию, воспитатель отодвигает скамейку, чтобы детям
было удобнее, но дети продолжают спорить и мешать друг другу.
Ваши действия.
Вариант 1.
Предложить Роме, как настоящему джентльмену, уступить место даме.
Сказать, что настоящие мужчины всегда так поступают.
Вариант 2.
Предложить Лизе не ссориться, взять свои вещи и перейти на другое место.
Вариант 3.
Если дети часто ссорятся, по поводу шкафчиков, то можно попробовать
«переселить» их в другие шкафчики.
Педагогическая ситуация №5
Летом дети встречают своих родителей на площадке. До прихода родителей
дети играют в «Догонялки». Олег и Вика, во время бега сталкиваются, налетают
друг на друга. Вика с плачем подходит к воспитателю и говорит, что Олег ее
стукнул.
Ваши действия.
Вариант 1.
Объяснять правила игры до ее начала. Обговаривать с детьми правила
безопасности.
Бегущие дети должны смотреть вперед и уворачиваться от других детей,
чтобы избежать столкновения.
Вариант 2.
Если столкновение произошло, не надо сваливать вину на другого.
Виноваты оба, т.к. не смотрели вперед. Остановить игру, успокоить детей.
Вариант 3.
32
Обратиться за помощью к другим играющим детям, чтобы выяснить, как
все произошло. Успокоить и пожалеть детей, ещё раз напомнить правила
безопасности во время бега.
Педагогическая ситуация № 6
Ребенок обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает
информацию, тексты, песни. При проведении праздников исполняя свою роль,
суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя,
нарушает ход праздника.
Ваши действия.
Вариант 1.
Дать ребенку особую роль – суфлер. «Твоя задача: следить за тем, чтобы
дети не забывали свои слова во время выступления. Если ребенок забыл, ты ему
тихонько подсказываешь».
Вариант 2.
Беседа с ребенком до праздника «Как ведёт себя настоящий артист».
Вариант 3.
Заинтересовать ребенка другими видами деятельности (кружковая работа).
Вариант 4.
Работа с родителями. Выяснить, как относятся родители к такому
поведению ребенка. Если родители осознают проблему, то предложить посетить
с ребенком практические занятия у психолога по формированию волевой сферы.
Дать рекомендации «Формирование сдержанности у дошкольников», «Сферы
применения способности быстрого, объемного запоминания» (шахматы, шашки,
ГО).
Если родитель не осознает проблему, то найти точки соприкосновения по
вопросам формирования адекватной самооценки.
33
Приложение 5
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ССЫЛОК НА ИСТОЧНИКИ ЛИТЕРАТУРЫ И
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПО ТРЕБОВАНИЯМ ГОСТ. Р. 7.05-2008
1. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические
технологии в ДОУ: учебно-метод. пособие. СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. 112 с.
2.
Буянова Е.А.. Дикун Т.В.Элементарное экспериментирование для
детей 5-7 лет // Дошкольная педагогика. 2016. № 1. С. 23-25.
3. Внукова О. Н. Самообразование как составляющая профессионального
саморазвития педагога высшей школы // Педагогическое мастерство: материалы
IV междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. С.
269-271.
4.
Климина Л.В. Инновационная культура педагогов дошкольного
образования // Детский сад от А до Я. 2015. № 1. С. 86-89.
5.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.
М., 2001.
6.
Костина О.В. Конспект мероприятия в подготовительной к школе
группе «Путешествие в страну здоровья» // Дошкольная педагогика. 2016. №1.
С.23-25.
7.
Маринюк А.А., Микляева Н.В., Пасальская Т.В., Скуратова К.В.
Детский сад в интернете. Методическое пособие. М.: УЦ «Перспектива», 2011.
100 с.
8.
Майер А.А., Файзуллаева Е.Д. Детско-взрослое сообщество:
развитие взрослых и детей. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с.
9.
Николаева
Е.В.,
Кузнецов
В.А.
Профессионально-личностное
саморазвитие как неотъемлемая часть профессиональной деятельности учителя
[Электронный ресурс] // Успехи современного естествознания. 2004. № 1. С. 7273. URL: http://www.natural-sciences.ru (дата обращения: 03.02.2016).
34
10.
Об образовании [Электронный ресурс]: Федер.Закон Рос.Федерации
от 10 июля 1992 г. № 3266-I ФЗ. URL: http // base.garant.ru / 10164235/ (дата
обращения 12.02.2016).
11.
Проектирование образовательной программы детского сада в
условиях реализации ФГОС ДО. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с.
12.
Ситникова Современные образовательные технологии работы с
детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО // Детский сад от А до Я. 2015.
№ 1. С. 126-135.
13.
технологии
Чирикова Е.Н., Чащухина Т.В., Киселева Т.А. Инновационные
в
современном
детском
саду.
Проектно-исследовательская
деятельность с использованием метода мыслительных карт Тони Бьюзена
«Огород на окне» // Дошкольная педагогика. 2016.
35
Приложение 6
ТАБЛИЦА К УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАДАНИЮ № 8
Содержательный раздел Программы «_________________________________»
для _________ группы детского сада
№
Образовательная
Содержание программы
область
1
Физическое
развитие
ребенка
2
Социальнокоммуникативное
развитие ребенка
3
Познавательное
развитие ребенка
4
Речевое
развитие
ребенка
5
Художественноэстетическое
развитие ребенка
Вывод: (о возможностях и способностях ребенка конкретного возраста)
36
Приложение 7
ТАБЛИЦА К УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАДАНИЮ № 9
Анализ
содержания
_______________________________
№
1
парциальной
Аспекты анализа
Авторы
и
Содержание
год
издания программы
2
Вид программы
3
Цели программы
4
Структура
программы
5
Отличительные
признаки
программы
6
Принципы
формирования
программы
7
Методическое
обеспечение
программы
8
Выводы
37
программы
Учебное издание
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ОП. 05 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
44.02.01 Дошкольное образование
Составитель: Калашникова Татьяна Владимировна
Ответственные за выпуск: Т.В.Платонова, Т.К. Павлова
Компьютерная верстка: С.В.Данилов
Подписано в печать 30.03.16 Формат 60х90. Бумага офсетная.
Печать трафаретная. Усл. печ. л. 2,19. Тираж: 100 экз. Заказ №0007
ГБПОУ РС(Я) «Якутский педагогический колледж им.С.Ф. Гоголева»
677000, г.Якутск, пр.Ленина, 5.
38
