Урок истории в 6 классе по курсу «История России»» Тема урока: Причины и последствия феодальной раздробленности. Цели урока: 1. Обобщить знания детей о начале феодальной раздробленности; дать представление о закономерном характере процессов, происходивших в Русском государстве конца Xi – начала XII века; выявить экономические и политические причины этого явления; определить положительные и отрицательные последствия раздробленности; обозначить факторы, скрепляющие Русь даже в условиях дробления на княжества и земли; ввести понятия «удел», «экономика», «политика». 2. Формировать умение работать с контурной картой, умения делать краткие сообщения соответственно заявленной теме, умения классифицировать исторические процессы, умения вести беседу с использованием имеющихся знаний исторических фактов. 3. Воспитание убежденности в том, что сила человеческого характера, разума, воли, любовь к Родине настолько действенна, что в состоянии повлиять на закономерный ход истории, воспитание толерантности, умения эмоционально понять состояние людей, живших около 800 лет назад. 4. Дополнительная – конкурсная – цель: продемонстрировать на практике авторские идеи, заявленные в презентации собственного педагогического опыта на первом этапе конкурса. Оборудование урока: 1. Учебник для 6 класса А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времен до конца XVI века» : М., Просвещение, 2008, с 73 – 84 2. Мультимедийный комплекс 3. Образовательный комплекс «История России. Часть 1» (Платформа 1С:Образование 4. Дом) 4. Авторская компьютерная презентация к уроку. 5. Доска, мел. 6. Раздаточный материал: контурная карта, таблица причин феодальной раздробленности для анализа и классификации, «подарок» с цитатами из «Поучения детям» Владимира Мономаха, список домашних заданий. Деятельность учителя Ход урока. Слайды 1. Мотивация. Такой была Русь в X веке, а такой она стала в XII веке. Как называется процесс, в результате которого карта Руси стала похожа на лоскутное одеяло? Слайд 1 С этим процессом вы начали знакомиться на прошлом уроке, изучили события, произошедшие на Руси в конце XI – начале XII века. Теперь на основе этих фактов нам необходимо сделать выводы о причинах наступления феодальной раздробленности в нашей стране, о последствиях этого явления. Слайд 2 2. Практическая работа. Но сначала – познакомимся с картой. В учебнике, на странице 80 – 81 указано, на какое количество княжеств раскололось Русское государство - ??? А сколько их указано на карте? (страница 82) Показываю А в тексте учебника их указано только 8! Такая разница не должна вас смущать, ведь количество княжеств постоянно менялось. Подробно на следующих уроках вы будете изучать историю трех территорий. Именно их Слайд 3 мы и обозначим на вашей контурной карте (БЕЛЕНЬКИЙ ЛИСТОЧЕК). Я решила, что, хотя Киевское княжество в учебнике подробно не рассматривается, мы его тоже нанесем на нашу карту – хотя бы из уважения к его столичной биографии. Вот оно. Здесь оно закрашено пурпурным цветом – цветом власти, но вы пока только обведите карандашом или ручкой его границы. Границы Владимиро-Суздальского княжества Деятельность учеников Смотрят, отвечают на вопросы - феодальная раздробленность Работа с учебником - 15 княжеств Дети смотрят на экран, находят княжества на карте в учебнике и загибают пальчики. Получается 10 княжеств Практическая работа с контурной картой – розового цвета у меня на карте – именно там, на востоке восходит солнце будущей столицы русского государства. Новгородская земля – самая северная (поэтому холодного голубого цвета), самая большая и необычная – уже по названию. Галицко-Волынское княжество – самое западное, подпирающее Карпатские горы – поэтому коричневого цвета. Надписываем названия столиц – горизонтально, можно письменным шрифтом. Каким цветом закрасить эти территории – вы решите сами после того, как вместе с Вячеславом Леонидовичем изучите особенности их развития – их можно записать на этом же листочке, на обороте. Слайд 4 Вернемся к карте на странице 82. Почему некоторые города на ней подчеркнуты? Всем ли понятно слово «удел»? Таких земель будет около 50! На этой карте Тверь еще не подчеркнута, но в конце XIII века и она станет центром самостоятельного княжества. И даже Кашин в XIV веке тоже станет центром удела! Слайд 5 А вот перед вами – карты европейских государств в средние века. И они переживали феодальную раздробленность! Значит, это явление характерно для всех феодальных государств? Избежать его смогли немногие страны. Какие? Об этом подумаете дома, заглянете в учебник истории средних веков и на следующем уроке в течение 1 минуты назовете такую страну и объясните, почему ей удалось избежать раздробленности. 3. Обобщение имеющихся знаний. Теоретические выводы о причинах феодальной раздробленности. Приступим к выполнению нашей главной задачи: разберёмся, почему наступила раздробленность! Когда я спрашиваю об этом ваших сверстников в школе №3, некоторые активные, Работа с легендой карты - центры формирующихся удельных княжеств Смотрят, слушают но наивные товарищи тут же выпаливают: «Потому что у Ярослава Мудрого было много сыновей!» Что вы можете им возразить? Дело не в количестве сыновей, а в установленном Ярославом Мудрым порядке наследования престола. Как он называется? Есть ли у него недостатки? - Есть! Страница 79 учебника + слайд готовой презентации. Вывод 1: неудачный порядок наследования престола – одна из причин феодальной раздробленности. Вывод 2: князья на местах опираются на родовую систему власти: народные собрания, ополчения. Вывод 3: местное население неохотно платит налоги в Киев, поддерживает независимость своего князя. Вывод 4: Для дружинников главной ценностью становится земля. Вывод 5: основам богатства бояр – не добыча или дань, а эксплуатация зависимого населения. Вывод 6: в вотчине производится всё необходимое не для продажи, а для собственного потребления. Как называется такое хозяйство? Это положение закреплено на Любечском съезде князей. - дата? Организатор? Работа с документом на страницах 83 и 84: найти то место в документе, где говорится о передаче земли в вотчинное владение. Участвуют в эвристической беседе Говорят о Презентация сущности с диска лествичной системы, смотрят и слушают анимированную презентацию Участвуют в эвристической беседе, пытаются давать четкие формулировки причин раздробленности, отвечают на вопросы. Вывод 7: Киев теряет статус столицы, выполняя функции её лишь формально. Вывод 8: из-за перемещения торговых путей в Европу прежний путь «из варяг в греки» уже не приносит прежних доходов. Вывод 9: население Киевской земли Слайд 6 переселяется на север Почему? Эта опасность из Степи была настолько - натуральное хозяйство Работают с текстом документа – находят нужную цитату. Половцы! Рассказ о них. велика, что память о ней сохранялась в русских людях веками. Уже в начале ХХ века русский поэт А.Блок так написал об этом постоянном ощущении беды: « И – вечный бой! Покой нам только снится! Слайд 7 Сквозь кровь и пыль Летит, летит степная кобылица И гнет ковыль И нет конца! Мелькают версты, кручи… Останови! Идут, идут растрепанные тучи, закат в крови! Закат в крови! Из сердца кровь струится! Плачь, сердце, плачь… Покоя нет! Степная кобылица несётся вскачь!» Слайд 8 4. Практическая работа по классификации причин феодальной раздробленности Читаем выводы на странице 83. Экономика – хозяйство, Политика – власть Ставим значки и на слайде, и на листочке 5. Пятиминутка-посвящение Даты на доске: 1054, 1097, 1132гг. Когда могла начаться раздробленность и когда она началась? Кому удалось отодвинуть начало феодальной раздробленности почти на 80 лет? -Владимиру Мономаху Слайд 9, 10, 11. Человек, который приостановил ход истории, заслуживает особого внимания. Есть в Интернете хороший фильм о Владимире Мономахе – всего 26 минут! Предлагаю к следующему уроку отобрать 5 малоизвестных фактов из жизни Владимира Мономаха, опираясь на этот фильм, чтобы рассказать о нем своим однокашникам «Поучение детям» - сыновьям, одному из которых – Мстиславу – удавалось продолжить политику отца. «Поучение детям» - просто детям, значит, и Слайд 12 вам тоже. Мой подарок – слова, которые не Работа с учебником , раздаточным материалом (зелёные листочки) – классификация Объясняют даты, рассуждают Рассказ о личности Читаем отрывки из «Поучения» устарели, хотя прошло почти 900 лет! 6. Размышляем вместе! 1132 год – летописец записал: «Раздрася вся Слайд 13 русская земля!» Какие близкие по звучанию и по смыслу слова можно подобрать к этому исчезнувшему из нашего общения слову? Но – неверно сказать – «разорвалась»! Возвращаясь к аналогии с лоскутным одеялом, понимаем, что государство всё-таки осталось одеялом, а не грудой отдельных лоскутков. Все княжество были частями единого целого. Чем же они были сшиты? Что оставалось общего у жителя Киевского княжества и Новгородской земли, Владимира-на Клязьме и Владимира-Волынского? Хорошо ли, что феодальная раздробленность насупила? – Об этом поразмышляете сами, а результаты занесёте в тетрадь по схеме: Плюсы Минусы раздробленности раздробленности 7. Домашние задания – КРАСНЫЕ ЛИСТОЧКИ (комментарий, индивидуальные уточнения) 8. Оценки за урок: - за рассказ о половцах - за рассказ о Владимире Мономахе - за практическую работу по классификации 9. Рефлексия – качественная, а не количественная Слайд 14 Подбирают синонимы – «разодралась», «Разделилась»… Эвристическая беседа –общим оставались - язык, - вера, - закон Выбираем из предложенных пар характеристики прошедшего урока Список литературы 1. Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. М., Просвещение, 1976 2. Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для 10 класса. М., Дрофа, 2006 3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века : Учебник для 6 класса. М., Просвещение, 2008 4. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время: Учебник для 10 класса. М., Просвещение, 2007 5. Епифанов П.П. Хрестоматия по истории СССР (с древнейших времен до 1861г):Пособие для учителей. М., Просвещение, 1980 6. Ишимова А.О. История России для детей. М., Монолог, 1993 7. Кацва Л.А., Юрганов А.Л. История России VIII - XVвв.: Учебник для 7 класса. М., МИРОС – Аргус, 1996 8. Лейбенгруб П.С. Методическое пособие по истории СССР. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1978 9. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. Хрестоматия по истории России. М., Изд-во Проспект, 2008 10.Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История Отечества: Учебник для 6-7 кл. М., Просвещение, 1997 11. Родная старина. Отечественная история в рассказах и картинах. М., «Современник», 1992 12.Рыбаков Б.А., Сахаров А.М. История СССР: Пробный учебник для 7 класса средней школы. М., Просвещение, 1980 13. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVIII века. М., Просвещение, 1997 14.Шестаков А.В. История СССР в художественно-исторических образах. М., Просвещение, 1985 Мультимедийные пособия: 1. История России. Часть 1. С древнейших времен до начала XVI века. 1С 2. Российская и всеобщая история. 6 класс. 1С 3. Хрестоматия по истории России IX – XVIвв. Образовательная коллекция 1C