МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
НОВОРОССИЙСКИЙ ФИЛИАЛ
кафедра гуманитарных, социально-экономических и информационноправовых дисциплин
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Начальника кафедры ГСЭиИПД
подполковник полиции
Пеструилов А.С.
«_____» ______________2012 г.
Дисциплина: Профессиональная этика
Специальности: 030900.62/04.03.01 «Юриспруденция»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Обсуждена и одобрена
на заседании ПМС кафедры ГСЭиИПД
протокол № _____
от «____» ____________ 2013 г.
Обсуждена и одобрена
на заседании кафедры ГСЭиИПД
протокол № ____
от «____» ______________ 2013 г.
Подготовил:
к.п.н., ст. преподаватель кафедры
ГСЭиИПД
Растворцева И.А.
Новороссийск
2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ОБЩИЙ ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ............................................... 3
2. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................ 4
3. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................ 7
Рекомендации по видам занятий ........................................................................ 8
Рекомендации к написанию конспектов ........................................................... 9
Рекомендации к сравнительному анализу подходов различных
исследователей к изучаемой проблеме............................................................ 10
Рекомендации к написанию тезисного плана ................................................. 10
Рекомендации по работе с литературой .......................................................... 11
Контент-анализ специальной литературы....................Ошибка! Закладка не
определена.
Методические рекомендации для подготовки доклада ................................. 11
Рекомендации по подготовке к зачету (экзамену) ......................................... 13
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА» .............................................................................. 16
5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ...... 54
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ЛИТЕРАТУРА ............................................. 59
2
1. ОБЩИЙ ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
Этика как философская наука о морали
2
Мораль в жизни общества
3
Профессиональная мораль и профессиональная этика сотрудников
ОВД
4
Категории профессиональной этики сотрудников ОВД
5
Мораль и право в правоохранительной деятельности
6
Кодекс профессиональной этики сотрудника ОВД РФ как стандарт
антикоррупционного поведения. Моральный фактор и
антикоррупционное поведение
7
Моральный выбор в поведении и деятельности сотрудников ОВД
8
Нравственные отношения в служебном коллективе ОВД
9
Формирование морального облика сотрудников ОВД
10
Происхождение и сущность этикета и его роль в жизни общества
11
Служебный этикет в милицейских традициях и ритуалах
12
Воинская вежливость как отражение служебного этикета
13
Культура устной и письменной речи и ее проявление в поведении и
деятельности сотрудников ОВД
14
Этикет в общении начальника и подчиненного
15
Этикетные нормы приема граждан в органах внутренних дел и
общения с населением
16
Поведение сотрудников ОВД в общественных местах
17
Служебный этикет в жизни курсантского коллектива
Зачет
3
2. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Современное развитие российского общества вносит существенные
изменения в различные сферы профессиональной деятельности. Оно
порождает новые профессиональные функции
и обогащает старые;
значительно усиливает ответственность человека за качество своего труда и
удельный вес творчества в нем; повышает общественное значение
профессиональной деятельности, что отражается на ее нравственных аспектах
и моральной сфере жизни общества в целом.
Дальнейшее развитие российского общества должно осуществляться
оптимально при соответствующем уровне морального развития людей.
Мораль должна поспевать и опережать все изменения общественной жизни.
Особенно это относится к такой сфере социальной деятельности, как
деятельность органов внутренних дел.
Главным
ориентиром
современной
правоохранительной
службы
является реальное обеспечение прав и свобод личности. Для этого
необходимо приведение деятельности сотрудников органов внутренних дел в
соответствие с требованиями (правовыми и моральными) правового
государства,
утверждение
в
качестве
приоритетной
идеи
служения
гражданам, долгу.
Служебный долг должен осознаваться сотрудниками в качестве
составной части долга нравственного, а профессиональная мораль - стать
главным побудительным мотивом деятельности и основным критерием
профессиональной пригодности к службе. На достижение этого и направлено
изучение слушателями учебных учреждений системы МВД России такой
дисциплины как «Профессиональная этика».
Изучение данной дисциплины преследует цель дать слушателям
понятие основы этики и нравственного содержания профессиональной
деятельности сотрудника органов внутренних дел, помочь формированию
4
нравственной
культуры,
т.к.
она
является
неотъемлемой
частью
профессиональной подготовки современного сотрудника ОВД.
Основные задачи курса:
приобретение
теоретических
знаний
и
практических
навыков
профессиональной этики сотрудников ОВД;
понимание
реальных
нравственных
процессов
в
современном
обществе.
Курсанты должны усвоить, что правоохранительная деятельность
является глубоко нравственной деятельностью и потому к сотрудникам,
обществом предъявляются повышенные моральные требования.
Вместе с тем, учащиеся должны понять, что правоохранительная
деятельность ставит перед будущими специалистами такие проблемы как
опасность
профессионально-нравственной
деформации,
неизбежность
нравственного выбора и морального конфликта, соотношения целей и
средств, насилия и правового принуждения.
В результате изучения дисциплины курсанты должны
знать:
основные этические понятия и категории;
о происхождении, структуре, закономерностях развития и значении
морали;
содержание и особенности профессиональной этики сотрудников ОВД;
основные международные и российские нормативно-правовые акты,
составляющие
правовую
основу
профессиональной
морали
сотрудников ОВД;
о
проблемах
нравственного
выбора
и
морального
конфликта,
соотношения целей и средств, насилия и правового принуждения в
правоохранительной деятельности;
сущность профессионально-нравственной деформации и пути ее
предупреждения и преодоления;
5
возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных
ситуаций в профессиональной деятельности;
структуру профессиональной культуры и делового общения;
основные требования этики служебных отношений и служебного
этикета;
соотношение моральных, правовых и организационно-управленческих
норм в деятельности сотрудников ОВД;
уметь:
осуществлять выбор с позиций этики и морали, целей, средств и
методов
профессиональной
деятельности,
норм
поведения
в
конкретных служебных ситуациях;
оценивать факты и явления профессиональной деятельности не только
с правовой, но и с нравственной точки зрения;
владеть навыками соблюдения норм и правил служебного этикета.
Рекомендуется следить за публикациями в таких периодических
изданиях, как: «Законность», «Российская юстиция», «Государство и право»,
чтобы иметь представление о том, какие актуальные проблемы имеют место в
теории и на практике.
6
3. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ, НЕОБХОДИМОГО
ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Основополагающую роль в системе процесса обучения играет
самостоятельная работа студентов. Именно в процессе самостоятельной
работы студент приобретает навыки решения проблемных вопросов, учится
планировать свое время и размышлять.
Самостоятельная работа студентов является одним из видов учебной
деятельности, которая включает в себя выполнение ряда работ. Выполненные
работы необходимо представлять при прохождении итоговой аттестации по
учебному курсу.
При планировании самостоятельной ученой деятельности студентов
учитывается то обстоятельство, что на организацию, выполнение и
обсуждение результатов уходит определенное время. Поэтому студенту
следует заранее правильно спланировать работу и распределить время в
межсессионный период.
Самостоятельную
работу
по
выполнению
заданий
необходимо
проводить, руководствуясь следующими правилами:
1. Из введения учебного курса следует запомнить, какие основные
вопросы необходимо знать и чему должны научиться.
2. Прочитав текст учебника, пособия, монографии применяется
следующий план работы с ними:
а) определить цель изучения темы (какие знания, должны приобрести и
какими умениями овладеть);
б) выделить основные положения;
в) проанализировать основные положения;
г) сделать выводы;
д) составить краткую запись.
Цель изучения темы можно определить, соотнеся содержание темы и
введения к учебному курсу. Основные положения темы учебного курса
7
определяются следующим образом. Следует ознакомиться с названием темы,
а также названием параграфов и разделов в ней. Найти в тексте разъяснение
каждого положения, (обычно оно соответствует названиям статей). Читая
содержание, уделить внимание разъяснению концептуальных положений и
понятий. Обратить внимание на слова, предложения, особо выделенные
шрифтом, изучить рисунки, схемы, помещенные в тексте. После этого кратко
записать в виде тезисного плана, схемы, таблицы, реферата, конспекта,
отчета, мультимедийной презентации или других видах работ основное
содержание. Любая запись, в какой бы форме она ни была сделана, должна
отражать анализ работы с текстом учебного пособия.
Приступая
материалами
к
изучению
курса,
учебно-методического
внимательно
ознакомьтесь
с
комплекса:
государственным
стандартом, пояснительной запиской. Определите, что вам уже знакомо, а
что необходимо тщательно проработать. Изучая теоретический материал,
установите связь между отдельными темами. Выполняя практические
занятия, ответьте на вопросы, делайте зарисовки, заполняйте таблицы. В
конце ответьте на итоговые вопросы и проверьте уровень своих знаний с
использованием заданий в тестовой форме.
Рекомендации по видам занятий
Лекции. Лекции призваны помогать курсантам в усвоении знаний по
изучаемому курсу. В них освещаются ключевые и проблемные вопросы,
предусмотренные учебной программой. Исходя из этого, лекции выступают
методической
основой
самостоятельной
работы,
что
обязывает
конспектировать основное содержание лекции.
Самостоятельная подготовка. Непременными условиями успешного
усвоения материала являются глубокая проработка рекомендованной к
изучению
учебной
и
научной
литературы,
а
также
постоянное
8
взаимодействие с преподавателями кафедры для своевременного разрешения
возникающих вопросов.
Подготовка
к
практическим
занятиям.
В
ходе
проведения
практического занятия курсанты выполняют практические задания. Цель
указанной
формы
обучения
состоит
в
том,
чтобы
сформировать
определенные темой практические навыки профессиональной деятельности.
Это может быть достигнуто только на основе хорошей проработки
рекомендованных программой нормативных актов, научной и учебной
литературы.
Консультации.
При
изучении
дисциплины
обучающиеся
могут
воспользоваться консультацией преподавателя. Плановые консультации
проводятся преподавателями в соответствии с кафедральным графиком.
Рекомендации к написанию конспектов
Конспект – особый вид текста, в основе которого лежит аналитикосинтетическая
переработка
информации
первоисточника.
Цель
этой
деятельности – выявление, систематизация и обобщение (с возможной
критической оценкой) наиболее ценной для понимания изучаемой темы
информации. Конспекты при обязательной краткости содержат не только
основные положения и выводы исходного текста, но факты и доказательства,
примеры и иллюстрации.
Критерием качества конспекта служит возможность воспроизвести по
нему материал через относительно большой промежуток времени, а также
использовать конспект для цитирования, подтверждения своих или чужих
положений в докладе, выступлении, статье, сообщении.
9
Рекомендации к сравнительному анализу подходов различных
исследователей к изучаемой проблеме
Данный вид самостоятельной работы предполагает выявления сходства
или различия разных исследователей к обозначенной проблеме. Итоговый
текст должен включать в себя не только изложение позиций того или иного
автора, но и выявление особенностей этих позиций.
Рекомендации к написанию тезисного плана
План – это взаимное расположение частей, краткая программа
изложения какого-либо текста.
План может быть использован в тех случаях, когда требуется передать
содержание трудного исходного текста.
Пункты плана должны быть связаны внутренней логикой (второй
пункт должен вытекать из первого, третий – из второго и т.д.).
По способу выражения план может быть:
1. Номинативный.
2. Вопросительный.
3. Цитатный.
4. Тезисный.
Формулировка плана только называет то, о чем нужно сказать при
анализе текста. А вот то, что нужно сказать, какие главные мысли и позиции
исследователя нужно подчеркнуть, сформулировано кратко и сжато в
тезисах.
Тезисы – это сжато сформулированные основные положения, мысли
исследователя, которые автор тезисов считает необходимым выделить в
анализируемом исследовании по указанной проблеме.
10
Как и в плане, вторая мысль тезисов должна следовать и первой, третья
– из второй и т.д.; т.е. тезисы должны быть связаны внутренней логикой,
следовательно, развивать тему или основную мысль главы или параграфа.
Тезисный план объединяет свойства плана и тезисов, т.е. пункты плана
могут передавать основную мысль либо словами текста, либо словами
составителя тезисов, либо объединять оба способа.
Рекомендации по работе с литературой
Изучая и анализируя литературу по теме, студент должен обращать
внимание на основные теоретические и практические положения. При этом
нужно избегать простого изложения и констатации фактов; необходимо
определить свою точку зрения на высказывания авторов.
Положения, взятые из литературных источников, лучше излагать
своими словами. При этом необходимо указывать фамилию, инициалы
автора,
название
произведения,
место
и
год
издания.
Полное
библиографическое описание источника обязательно должно включаться в
список
использованной
литературы.
Этого
же
правила
следует
придерживаться и при цитировании.
Для систематической и глубокой подготовки в ходе самостоятельной
работы студентам следует использовать рекомендуемую литературу.
Методические рекомендации для подготовки доклада
Доклад - это официальное сообщение, которое может быть посвящено
заданной теме, содержать описание состояния дел в какой-либо сфере
деятельности или ситуации; взгляд автора на ситуацию или проблему, анализ
и возможные пути решения проблемы. Объем доклада, в зависимости от
темы, может включать от одной до сотен страниц. Доклад может быть
11
устным и письменным. И в том, и в другом случае докладчик представляет
тему, развернутую в тексте, аудитории или какому-то определенному лицу.
Для современного представления устного доклада, как правило,
составляются
тезисы
-
опорные
пункты
выступления
докладчика
(обоснование актуальности, описание сути работы, выводы), ключевые
слова, которые помогают логически стройному изложению темы, схемы,
таблицы и т.п.
В зависимости от ситуации объем тезисов может быть от 1 до 10
страниц. Чтобы выступление было интересным и понятным слушателям, к
нему необходимо тщательно подготовиться.
Величайший оратор античности Демосфен, который страдал массой
пороков речи (шепелявил, задыхался, дергал плечом), приняв решение стать
оратором, приложил много усилий, чтобы преодолеть перечисленные
недостатки. В итоге его речи против царя.
Как уже говорилось, и устный, и письменный доклад представляют
аудитории некую проблему, и мнение докладчика по поводу возможных
путей и способов ее решения. Однако если после устного доклада слушатели
могут задать вопросы непосредственно докладчику, то письменный вариант
не всегда предполагает такую возможность. Письменный доклад должен
включать все необходимое, чтобы быть максимально понятным не только
лицу, которому он адресован, но и другим людям, которых заинтересует
обозначенная в докладе тема. Поэтому письменный вариант доклада
отличает более строгий стиль изложения (характерный для документа),
нежели в устном варианте.
Как правило, структура доклада выглядит следующим образом:
1. Введение.
Указывается тема и цель доклада.
Обозначается проблемное поле и вводятся основные термины доклада,
а также тематические разделы содержания доклада.
12
Намечаются методы решения представленной в докладе проблемы и
предполагаемые результаты.
2. Основное содержание доклада.
Последовательно раскрываются тематические разделы доклада.
3. Заключение.
Приводятся основные результаты и суждения автора по поводу путей
возможного решения рассмотренной проблемы, которые могут быть
оформлены в виде рекомендаций.
4. Приложения - пояснительные материалы, которые относятся к
рассматриваемой теме (например, схемы, официальные документы и т.п.),
однако, достаточно объемные для включения в основное содержание
доклада.
Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации
Каждый студент использует различные средства при подготовке к
промежуточной аттестации по учебному курсу. Поэтому очень важно
выбрать наиболее подходящие режим и методы подготовки.
При подготовке к зачету (экзамену) делайте 15-20 минутные перерывы
после
каждого
часа
занятий,
подвигайтесь,
проветрите
комнату.
Ответственная подготовка к промежуточной аттестации – это очень
трудоемкая работа, требующая отдыха.
Предложенные ниже рекомендации носят общий характер, однако их
выполнение поможет вам грамотно и своевременно подготовиться к сдаче
зачета.
1. Отведите необходимое количество времени для подготовки к зачету
(экзамену), не оставляйте решение данной задачи на последний момент.
2. Составьте расписание занятий по учебному курсу.
3. Поэтапно выполняйте задания самостоятельной работы.
13
4. При подготовке делайте краткие записи, отмечая ключевые понятия
и основополагающие моменты, зарисовывайте схемы, старайтесь понять суть
процессов и явлений, а не просто заучивайте материал.
5. Отвечайте на проверочные вопросы пройденных практических
занятий.
6. Контролируйте степень готовности к зачету (экзамену), отмечая
хорошо проработанные темы, и обратите особое внимание на те темы,
которые вызвали затруднение.
В период сдачи промежуточной аттестации будьте собранны и
внимательны. Прежде чем отвечать на вопросы внимательно прочитайте их и
определите ключевые слова. Начинайте отвечать с того вопроса, который,
по-вашему, мнению вы знаете лучше всего. Внимательно изучите данные,
приведенные в таблицах, задачах. Для ответа составьте краткий план ответа
или запишите ответ в виде опорного конспекта, выделив существенное и
главное в вопросе.
При ответе на вопросы используйте следующие ключевые слова:
• Назовите – ответ обычно состоит не более, из нескольких слов
• Сформулируйте – ответ может заключаться в одном предложении, он
не требует подробных разъяснений в ответе
• Определите – в ответе приводится общепринятое значение понятия
• Перечислите – привести ряд пунктов, не раскрывая их содержания
• Объясните – ответ должен быть расширенным, то есть состоять из
развернутого ответа и законченных предложений
• Решите – ответ имеет численное или логическое выражение и
законченный вывод (решение физиологических задач)
При сдаче зачета (экзамена) в тестовой форме будьте внимательны –
прочитайте вопрос и предлагаемые варианты ответов и не торопясь,
отмечайте те которые, по-вашему, мнению являются правильными.
Оставшееся время используйте для проверки.
14
Предлагаемая
система
организации
самостоятельной
учебной
деятельности нацелена на формирование общих и профессиональных
компетентностей и развития творческих и интеллектуальных способностей
обучающихся. Отсюда следует, что
• осмысление конкретных знаний и овладение научной методологией
позволяет студенту сознательно и гарантированно участвовать в процессе
обучения.
•
акт
самостоятельной
работы
имеет
специфическую
логику
рассуждения, которая лежит в основе поисковой умственной деятельности
специалиста-профессионала,
• итогом работы является высокоразвитые воображение, многообразие
и системность мышления, позволяющие студентам видеть проблему целиком
и с различных сторон и уметь применять приобретенные знания в
профессиональной деятельности.
15
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ
ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА»
Тема 1. Этика как философская наука о морали
Учебные вопросы
1. Мораль как предмет этики.
2. Изучение морали: историзм, социокультурный и социальноклассовый подходы в этике. Аксиологический характер этики.
3. Структура морали: моральная деятельность, моральные отношения,
моральное сознание.
Методические рекомендации
Этика, являясь, с одной стороны, наукой о морали и нравственности, с
другой стороны предстаёт как элемент духовно-нравственной культуры
общества, отражающий уровень развития этого общества. Как философская
дисциплина, она имеет мировоззренческий статус, является теорией морали и
нравственности. Между тем, этику традиционно рассматривали и как
«практическую» философию, дающую советы по благоустройству жизни
конкретных людей.
Как философская теория морали она зародилась в глубокой древности.
Первым
систематизатором
этического
знания
явился
Аристотель
(«Никомахова этика» IV в. до н.э.). Его концепция и положила начало этики
как самостоятельной философской науки.
Принципиальным вопросом, требующим рассмотрения, является
вопрос о соотношении понятий «этика», «мораль», «нравственность».
Слушатели должны различать четыре уровня этического знания:
теоретический, эмпирический (практический), нормативный, педагогический
(воспитательный) и уметь раскрыть их содержание.
16
Говоря об этике как философской теории морали, нельзя не
остановиться на изменениях, происходящих в современном мире и
заставляющих человечество пересмотреть главную парадигму своего
существования. В ней все большее значение в качестве общечеловеческих
приобретают ценности гуманистического характера.
Причем понятие гуманизма ныне выходит за пределы признания
ценности только человека, распространяясь на признание ценности жизни
как таковой. Именно так понимал гуманизм выдающийся мыслитель ХХ
века, основатель «этики благоговения перед жизнью» А. Швейцер. Ему же
принадлежит мысль о том, что «культура есть этика», подчеркивающая
первостепенное значение морали и нравственности в жизнедеятельности
человечества.
Рассматривая далее тему важно остановиться на специфике этического
знания и его практической значимости, как для человечества в целом, так и в
жизни конкретного человека.
Этические знания и ценности гармонизируют духовный мир человека и
тем самым способствуют обновлению общества. Поэтому сегодня в России
так остро стоит проблема повышения роли нравственных ценностей, как
ценностей гуманистического характера. Этот процесс должен находить свое
место и в деятельности правовых социальных институтов, цели которых
носят гуманистический характер. Возрастание нравственных начал вызвано и
необходимостью повышения роли государственной правоохранительной
службы в профилактике правонарушений, усиления борьбы с преступностью,
особенно с таким её видом как терроризм.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
17
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
Онтология и аксиология права: тезисы докладов и сообщений Пятой
международной научной конференции. – Омск, 2011.
Тема 2. Мораль в жизни общества
Учебные вопросы
1. Условия и структура общества, определяющие мораль.
2. Основные концепции происхождения морали.
3. Социальные функции морали.
4. Взаимодействие морали с политикой, искусством, религией.
Методические рекомендации
Мораль
является
особым
ценностно-императивным
способом
социальной регуляции, что позволяет рассматривать ее в качестве одного из
основных
законов
жизнедеятельности
человека.
Как
проявление
общественной воли, мораль выражает общественный интерес, направленный
на поддержание целостности общественной жизни и взаимосогласование
интересов составляющих общество индивидов.
Мораль – это форма общественного сознания и вид общественных
отношений,
направленных
на
утверждение
самоценности
личности,
равенства людей в их стремлении к счастливой и достойной жизни,
выражающих идеал человечности, гуманистическую перспективу развития
истории. Поэтому мораль является важным элементом гуманизации человека
и общества.
18
Более глубоко сущность морали можно рассмотреть через изучение ее
структуры.
Мораль действует как единство двух структурных элементов:
моральной практики (моральной деятельности и нравственных отношений) и
морального сознания. Тем самым создается особый способ духовнопрактического
освоения
действительности,
который
реализуется
в
социальной практике через функции морали.
Мораль – это предъявляемая обществом система исторически
сложившихся ценностей, требований, правил поведения человека, верность
которым носит добровольный характер.
Ценности являются одной из форм проявления моральных отношений
общества. Это наиболее значимые представления, относящиеся к области
морального сознания, структуру которого составляют моральные нормы,
принципы, идеалы, категории добра и зла, справедливости, счастья, смысла
жизни, долга и т.д.
Моральными
требованиями
называются
простейшие
элементы
моральных отношений, в которых находятся между собой личность и
общество, и которые побуждают человека в каждой конкретной ситуации
совершать определенные поступки.
Требования морали различаются по содержанию и по форме.
Содержание касается сфер человеческих отношений (например, в быту, в
деятельности, в собственности и т.д.) Форма отражает разный уровень
обобщения поведения людей, в результате чего выделяют принципы, нормы
и правила (которые содержат и ценностный смысл).
Моральные принципы – это наиболее общие требования к поведению
человека в его отношении к среде и к самому себе, определяющие основную
линию его деятельности.
Моральные
нормы
–
это
требования
к
поведению
человека,
указывающие на характер его деятельности в отношении к окружающему
19
миру и к себе, охватывающие в совокупности содержание определенного
нравственного принципа.
Правилами поведения называются наиболее элементарные, конкретные
требования к поведению человека в конкретных жизненных условиях.
Нравственная жизнь человека и общества условно разделяется на два
уровня. С одной стороны, это то, что есть (сущее, нравы, фактическое
повседневное поведение). Нравами являются реально практикуемые формы
поведения, устоявшиеся общественные привычки, рассматриваемые с точки
зрения их нравственного содержания.
С другой стороны – это то, что должно быть: должное, идеальное,
идеальные образцы поведения. Идеалом называется совершенный образ,
образ должной и желаемой этической ценности, определяющий способ
мышления и деятельность человека и общества. Вместе с тем идеал является
и критерием этической оценки, которая предполагает сознательное и
неосознанное сопоставление явлений действительности с идеалом.
В связи с тем, что нравственная жизнь человека имеет два уровня,
можно выделить соответственно и два уровня нравственного сознания:
первый связан с нравами, а второй – с должным, идеальным.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Гуленский Г. Н., Зеленцова М. Г. Мораль и религия // Философия и
общество. – 2012. – № 1.
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
20
Станкевич Л. П., Полякова И. П. Абсолютный и относительный
характер моральных ценностей // Философия и общество. – 2011. – № 2.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Тема
3.
Профессиональная
мораль
и
профессиональная
этика
сотрудников ОВД
Учебные вопросы
1. Нравственная сущность службы в полиции.
2. Нормативные документы, определяющие нравственные требования к
сотруднику ОВД.
3. Специфика профессиональной морали и сотрудников ОВД.
Методические рекомендации
Приступив к изучению темы, слушатели должны уяснить то, что
представители отдельных профессий (врачи, учителя, юристы и др.)
выполняют существенные для общества функции и в силу этого наделены
определённой властью. Сотрудники органов внутренних дел, будучи
государственными служащими, также наделены властью. Они исполняют
важнейшую конституционную обязанность государства – охрану и защиту
прав и свобод человека и гражданина (Конституция Российской Федерации.
Ст. 2), что само по себе является делом высоконравственным и наполняет их
деятельность определенным содержанием.
Нравственное
содержание
служебной
деятельности
сотрудников
органов внутренних дел включает в себя выполнение моральных требований
общества, а именно:
- отношение к человеку как к высшей ценности гуманно, великодушно
и милосердно;
21
- понимание значимости своей роли и ответственности, от чего зависит
общественная безопасность, охрана жизни, здоровья, правовая защищенность
людей;
- использование предоставленных законом прав разумно, грамотно в
соответствии с принципами социальной справедливости, гражданского и
служебного долга;
- принципиальность, бескомпромиссность в борьбе с преступностью,
объективность и непредвзятость в принятии решения;
- безупречность личного поведения на службе и в быту, честность,
неподкупность, забота о профессиональной чести, общественной репутации;
-
сознательная
взаимопомощь,
дисциплина,
поддержка,
исполнительность,
морально-психологическая
инициатива,
готовность
к
действиям в сложных обстоятельствах, самоотверженность, смелость и
способность к разумному риску в экстремальных ситуациях;
- постоянное совершенствование профессионального мастерства и
знаний в области профессиональной этики, расширение интеллектуального
кругозора, творческое освоение отечественного и зарубежного опыта.
Важнейшая сторона профессиональной деятельности сотрудников
органов внутренних дел заключается в повседневном общении с различными
категориями
граждан.
Государственный
служащий
должен
обладать
соответствующей культурой и навыками общения с ними. Прежде всего, это
общение
с
особыми,
склонными
к
негативному
девиантному
и
делинквентному поведению людьми. Профессиональная необходимость
заставляет сотрудников органов внутренних дел иметь дело с людьми,
действия которых не вызывают симпатии и более того, могут привести к
негативным последствиям. Поэтому от слушателей требуется овладение
искусством взаимодействия с любым человеком вне зависимости от личного
отношения и расположения к нему.
Самое важное отличие службы в органах внутренних дел заключается в
том, что она нередко осуществляется в экстремальных условиях. Это не
22
только встречи с людьми, ведущими антиобщественный образ жизни, но и
столкновения с ними в опасных ситуациях. Практически вся служебная
деятельность протекает по поводу применения запрещающих норм права или
правил поведения. Повышению уровня экстремальности способствует и
сложившееся в настоящее время в обществе негативное отношение к органам
внутренних дел.
Любая
юридическая
деятельность
регламентируется
правовыми
нормативными актами. Правоохранительная служба также регламентируется
правовыми нормативными актами, базирующимися на требованиях морали.
За их нарушение следует дисциплинарная и уголовная ответственность.
Среди наиболее важных нормативных актов нужно назвать: Присягу
сотрудника органов внутренних дел, Закон Российской Федерации «О
милиции», Кодекс чести рядового и начальствующего состава органов
внутренних дел Российской Федерации, Положение о службе в органах
внутренних дел, Положение о федеральной службе, директивы, приказы и
инструкции МВД России и др. Можно сказать, что этические нормы
закрепляются в правовых актах и обязательны для исполнения.
Современный исследователь проблем полицейской деонтологии, а
также профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел
академик профессор Академии управления МВД Российской Федерации
В.М. Кукушин определяет профессиональной этику как науку «о применении
общих категорий морали, нравственности в деятельности и в повседневном
поведении сотрудников органов внутренних дел».
Специфика профессиональной этики сотрудников органов внутренних
дел заключается в следующем:
- в необходимости повседневного общения с различными категориями
граждан;
- в своеобразном, в том числе экстремальном характере общения,
свойственном той или иной юридической профессии;
23
- в регламентации (регулировании) норм профессиональной этики
правовыми актами, за нарушение которых наступает дисциплинарная или
уголовная ответственность.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» // СЗ РФ. –
2011. – № 7. – Ст. 900.
Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в
органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в
отдельные законодательные акты российской Федерации» // СЗ РФ. – 2011. –
№ 49. – Ст. 7020.
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
Сидорова В. Ненависть перерастает в терроризм // Полиция России. –
2012. – № 7.
Тема 4. Категории профессиональной этики сотрудников ОВД
Учебные вопросы
1. Специфика и функции категорий этики. Основные категории этики.
2. Категории «добро» и «зло», их диалектика применительно к
служебной деятельности сотрудника.
24
3. «Долг», «честь», «достоинство» как основные категории
профессиональной этики.
4. Этическая категория «справедливость» как базовая категория
морали.
Диалектическая
взаимосвязь
категорий
«справедливость»
и
«законность».
5. Совесть как основание нравственного сознания и нравственной
деятельности
человека.
Совесть
и
профессиональная
деятельность
сотрудника ОВД.
Методические рекомендации
Учебный
курс
профессиональной
этики
сотрудников
органов
внутренних дел является обобщенным и систематизированным изложением
на теоретическом уровне профессиональной морали и нравственных основ
органов правопорядка.
Значение
морали
и
нравственности
в
правоохранительной
деятельности в последнее время особенно актуально. Это связано с тем, что
сейчас
в
России
идёт
процесс
реформирования
государственной
правоохранительной службы в соответствие с ценностями правового
государства и демократического общества.
На первое место вышла проблема уважения и соблюдения прав
человека. Меняются требования к личности сотрудников органов внутренних
дел, их деятельности и поведению. Они призваны служить гражданам,
обеспечивая
правовой
порядок
в
обществе
и
оказывая
населению
необходимую помощь в регулировании правовых отношений. Говоря о
правоохранительных органах, важно подчеркнуть то, что они должны
строить свою работу в обеспечении социальной безопасности на основе
социального партнёрства с органами власти, общественными организациями
и населением.
В связи с этим особые требования предъявляются к соблюдению
принципа законности, исполнению служебных обязанностей, соблюдению
25
правовой дисциплины, что определяется в первую очередь общей культурой
и воспитанностью сотрудников органов внутренних дел, их мировоззрением,
нравственными ценностями и установками. Нравственные качества личности
приобрели, таким образом, статус наиболее важных профессиональных
качеств, определяющих, в конечном счёте, профессиональную пригодность,
способность и готовность заниматься правоохранительной деятельностью.
Это обстоятельство важно учитывать, рассматривая предмет и
структуру профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел.
Кроме того, слушатели должны проанализировать особенности и специфику
профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел, а также ее
практическую направленность.
Исходя из своеобразия деятельности следует особое внимание
обратить на деонтологические аспекты профессиональной этики сотрудников
органов внутренних дел.
Деонтология – это наука об ответственном исполнении обязанностей и
должном поведении представителей наиболее важных для человечества
профессиональных групп населения, в деятельности которых долг и особые
требования к его выполнению имеют существенное значение.
Полицейская деонтология ориентируются на высоконравственные
ценности современной цивилизации, на единство знаний и убеждений,
практических навыков и действий, на постоянное совершенствование
профессионального
уровня
специалистов.
Эта
наука
направлена
на
формирование верности сотрудников органов внутренних дел своей
профессии и призванию, и базируются на идее служения личности и
гражданам, идее служения долгу.
Подчёркивая междисциплинарный характер полицейской деонтологии,
важно выделить её этические основания, исходящие от категории «долг».
Подробно проблемы, связанные с этой категорией, рассматриваются в других
разделах учебного курса. Здесь же важно обратить внимание на процесс
реализации долга. Большое влияние при этом имеют философско26
мировоззренческие,
правовые,
социальные,
культурологические,
психолого-педагогические,
политические,
организационно-
управленческие и др. факторы. Подумайте, каким образом осуществляется
это влияние.
Освоение программного материала курса дает необходимый запас
знаний. Использование его на практике, в повседневной жизни и службе
зависит от принятия на мировоззренческом уровне личностью сотрудника
органов внутренних дел имеющегося уже опыта нравственной жизни, от
желания и стремления пользоваться этим опытом в действительности.
Значение учебного курса профессиональной этики сотрудников
органов
внутренних
мировоззренческих
дел
и
особенно
ценностных
велико
при
установок,
формировании
в
повышении
профессиональной и общей культуры. Значимость его повышается в связи с
тем, что культура и этичность сотрудников являются средством оценки
обществом всей деятельности правоохранительных органов и в целом
способствует повышению (или, к сожалению, снижению) результативности
служебной деятельности.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Дополнительные источники
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
27
Онтология и аксиология права: тезисы докладов и сообщений Пятой
международной научной конференции. – Омск, 2011.
Тема 5. Мораль и право в правоохранительной деятельности
Учебные вопросы
1. Единство морали и права в деятельности сотрудников органов
внутренних дел.
2. Нравственные основы права.
3. Взаимосвязь моральной и правовой сторон общественного порядка.
4. Этический анализ феномена насилия.
5. Этические аспекты применения физической силы, специальных
средств и огнестрельного оружия.
Методические рекомендации
Вопрос о взаимосвязи сфер духовной жизнедеятельности общества,
особенно, таких как мораль и право является одним из наиболее актуальных
и обсуждаемых сегодня. Обратив внимание на состояние общественных
отношений в современной России, подумайте, почему так происходит.
При этом важно отметить, что в демократическом обществе
наблюдается возрастание значимости морального фактора, на который
опирается общенародное право, и осуществляется укрепление этических
основ законности.
Правовая жизнь гражданского общества не может развиваться вне
моральных категорий гуманизма, справедливости, совести и чести, добра,
достоинства человека, свободы и совести, т.к. основными чертами правового
государства являются законность, общественный порядок, сознательная
дисциплина,
большое
значение
моральной
регуляции
общественных
отношений, уважение к закону.
28
Подтверждением необходимости повышения моральной ценности
права является связь нравственных идеалов и принципов с правовыми и их
воплощение в реальные правовые связи и отношения. Кроме этого
возрастание нравственных основ права является одним из проявлений
духовного прогресса социума, который невозможен без усиления этических
аспектов общественных отношений.
Это особенно важно знать сегодня, т.к. в российском обществе
наблюдается ослабление нравственности во всех сферах жизни, в том числе в
правоохранительной деятельности, что особенно опасно, т.к. это резко
ограничивает возможности органов правопорядка влиять на формирование
нравственно-правовых качеств граждан.
Мораль и право тесно взаимосвязаны друг с другом. Без духовнонравственного развития людей не может быть нормальной политической,
государственной жизни и особенно - правовой. Кроме того, подлинно
прогрессивным может быть лишь то право, которое вбирает в себя
общечеловеческую сущность морали.
Поэтому особо следует остановиться на взаимосвязи морали и права,
выделив их общие и особенные черты, подчеркнув влияние правовой
системы на управление нравственными нормами и их развитие, а также
воздействие нравственности на процесс создания и реализации права.
Выявление общего и особенного в морали и праве имеет большое
познавательное и практическое значение для изучения и внедрения на
практике способов их воздействия на сознания и поведение людей.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
29
Дополнительные источники
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
Онтология и аксиология права: тезисы докладов и сообщений Пятой
международной научной конференции. – Омск, 2011.
Сидорова В. Ненависть перерастает в терроризм // Полиция России. –
2012. – № 7.
Тема 6. Кодекс профессиональной этики сотрудника ОВД РФ как
стандарт
антикоррупционного
поведения.
Моральный
фактор
и
этики
сотрудника
ОВД
и
антикоррупционное поведение
Учебные вопросы
1. Кодекс
профессиональной
антикоррупционный стандарт поведения.
2. Коррупционно опасное поведение руководителя.
3. Моральный фактор как сложное и динамичное явление.
4. Место антикоррупционной составляющей в структуре морального
фактора.
Методические рекомендации
При изучении темы следует внимательно ознакомиться с содержанием
кодекса
профессиональной
этики
сотрудника
ОВД.
Также
следует
проанализировать Присягу сотрудников органов внутренних дел РФ и
Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка.
Начальные главы кодекса конкретизируют нравственный смысл
службы. Систематизация правил поведения сотрудника ОВД в различных
ситуациях профессиональной деятельности представлена в главах № 3-6. В
главе 7 кодекса объединены такие нравственные проблемы: коррупционно
30
опасное поведение, этический конфликт и этическая неопределенность,
конфликт интересов, ненадлежащая выгода.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в
органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в
отдельные законодательные акты российской Федерации» // СЗ РФ. – 2011. –
№ 49. – Ст. 7020.
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Дополнительные источники
Кукушин В. М. Полицейская деонтология: Социологический анализ
зарубежных концепций. – М., 2007.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Яблонская
Л.
М.
Интерпол:
Этико-деонтологические
нормы
современной полиции // Философия и право. – 2011. – № 5.
Тема 7. Моральный выбор в поведении и деятельности сотрудников
ОВД
Учебные вопросы
1. Сущность и структура морального выбора.
2. Возможность морального выбора в деятельности сотрудников ОВД.
3. Нравственная оценка соотношения целей и средств в деятельности
личного состава ОВД.
31
4. Модели идеального, должного и нравственно допустимого поведения.
Методические рекомендации
Под
моральным
выбором
понимается
акт
сознательной
целенаправленной деятельности, который содержит в себе две стороны:
самоопределение в отношении системы целей (ценностная ориентация) и в
отношении способов их реализации (целесообразность выбираемых средств).
Не следует понимать моральный выбор узко, лишь как сознательный
акт принятия человеком решения. Для того чтобы решение было принято,
необходимо
наличие
определенных
объективных
и
субъективных
предпосылок, а также условий выбора, возможностей его осуществления.
Продолжением принятого решения служит отбор средств для реализации
выбора, практическое его осуществление и оценка результата.
Поэтому, при рассмотрении морального выбора его структура
представляется следующим образом: формулировка проблемы, познание
вариантов выбора, принятие решения, выбор средств достижения цели,
практическая реализация выбора (процесс достижения цели), получение
результатов и их оценка.
Для того, чтобы выбор поступка был наиболее эффективным и с
практической и с нравственной стороны, человек должен познать все
варианты возможных действий, чтобы затем определить среди них
наилучший.
Сотрудникам органов внутренних дел часто приходится делать выбор
между большим и меньшим злом. Необходимо понять, что является
компромиссом в служебной деятельности, и когда сотрудники органов
внутренних дел вынуждены идти на него. Здесь уместно будет рассмотреть
ситуацию с захватом террористами заложников. При этом необходимо
указать на то, что спасенная ценность должна быть более значимой, чем
жертвуемая. Иначе это будет не компромисс, а безнравственный поступок.
32
В
ситуации
морального
выбора
необходимо
стремиться
к
максимальному увеличению добра и минимизации негативных последствий
своих поступков. Если же в данной ситуации имеющимися средствами эта
цель в полной мере недостижима, то необходимо выбирать наименьшее зло.
Моральный
выбор
всегда
означает
признание
приоритета
(предпочтения) одной ценности перед другой. В одних случаях обоснование
выбора (мотивация) и сам выбор не вызывают затруднений, в других связан с
острейшей
борьбой
мотивов.
Ситуации
второго
рода
называются
нравственными конфликтами.
Правоохранительная деятельность в силу острого противоборства с
преступниками, использования специфических сил и средств часто ставит
сотрудников в ситуацию нравственного конфликта.
Особенность морального конфликта состоит в том, что в сложившейся
ситуации выбор любого поступка как следование той или иной норме морали
ведет к нарушению другой нормы. Сложность здесь заключается в
необходимости разрешения этого столкновение, что носит в ряде случаев
драматический характер.
В этической литературе даются рекомендации, способствующие
преодолению и разрешению нравственных конфликтов. В качестве общего
принципа при этом выдвигается положение об иерархии нравственных
ценностей,
системе
предпочтений
(общественный
долг,
например,
рассматривается как более высокий по сравнению с частным).
Аксиомой в разрешении моральных конфликтов нередко является
положение о приоритете общественного интереса перед частным. Нередко в
действительности
это
положение
понимается
и
реализуется
весьма
упрощенно и грубо. Конфликтную ситуацию часто разрешают простым
принесением интересов отдельной личности в жертву общему интересу, не
замечая при этом, что ситуация при более тщательном анализе обнаруживает,
может быть, несколько более сложный способ разрешения, но зато такой, при
33
котором реализация общего интереса не потребует каких-то жертв от
индивида.
Подчинение личного общественному интересу – это крайний, хотя и
довольно часто встречающийся вариант разрешения тех ситуаций, в которых
другого выхода быть не может. Для оптимального выхода из конфликтной
ситуации необходима не только готовность личности пожертвовать
собственными интересами, но и усилия общества по удовлетворению
интересов личности. Только в таком встречном движении от личности к
обществу и от общества к личности и возможен правильный моральный
выбор.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» // СЗ РФ. –
2011. – № 7. – Ст. 900.
Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в
органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в
отдельные законодательные акты российской Федерации» // СЗ РФ. – 2011. –
№ 49. – Ст. 7020.
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Дополнительные источники
Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
Денисенко С. В. Проблема морального выбора в правоохранительной
деятельности // Онтология и аксиология права: тезисы докладов и сообщений
Пятой международной научной конференции. – Омск, 2011.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
34
Тема 8. Нравственные отношения в служебном коллективе ОВД
Учебные вопросы
1. Понятие и функции служебного коллектива.
2. Стадии становления служебного коллектива ОВД.
3. Морально-психологический климат в служебном коллективе, его
основные элементы.
4. Управление нравственными отношениями в служебном коллективе.
Основные стили руководства служебным коллективом.
Методические рекомендации
Культура
конкретизируется
общения
в
сотрудников
императивном
органов
значении
в
внутренних
служебном
дел
этикете.
Служебный этикет – определенный порядок поведения, система писаных
правил делового общения. Служебный этикет определяет взаимоотношения
между:
- различными категориями юристов;
- юристами и гражданами.
Для более глубоко понимания сущности служебного этикета следует
иметь в виду то, что слово «этикет» появилось во Франции в XVII в. при
дворе короля Людовика XIV. В переводе на русский язык оно означает
«ярлык», «этикетка» и «церемониал» (порядок проведения церемонии). В
России это слово распространилось в XVIII в., когда складывался
придворный
быт
абсолютной
монархии,
устанавливались
широкие
политические и культурные связи с европейскими государствами.
Элементы этикета, его нормы часто переходят в традиции, носят
характер национальных обычаев, обрядов, включающих в свое содержание
сложный
церемониал,
который
совершается
в
строгом
порядке
и
соответствии с определенными правилами (например, празднование дня
рождения,
бракосочетания,
свадебные,
похоронные
обряды
и
т.п.).
35
Следовательно, этикет – это не только простые нормы общения, формы
обхождения.
Это
также
определенная
система
традиций,
обычаев,
церемоний, входящих в состав культуры поведения и взаимных отношений
людей.
Служебный этикет особенно сотрудников органов внутренних дел
неразрывно связан с понятиями служебной дисциплины и субординации.
Служебная дисциплина предполагает строгое и точное соблюдение всеми
сотрудниками порядка и правил, установленных законами, уставами,
инструкциями, приказами и основывается на осознании служебного долга и
личной ответственности за вверенный участок работы.
Субординация – служебное подчинение младших старшим, исполнение
служебных правил, в том числе воинской дисциплины во взаимоотношениях
между
различными
по
своему
служебному
положению
и
званию
сотрудниками.
С точки зрения науки и практики дисциплина рассматривается как
объективно
определенный
порядок
поведения
людей,
отвечающий
сложившимся в обществе этическим нормам. Дисциплина – необходимое
условие нормального существования общества. Она определяет характер
поведения
людей,
обеспечивает
коллективную
деятельность
и
функционирование социальных организаций.
Высокий уровень культуры общения и поведения, требуемый
обществом от сотрудников органов внутренних дел, определяется, во
многом, нормами и правилами служебного этикета.
Общение должно проходить в вежливой и убедительной форме,
собеседник внимательно и заинтересованно выслушиваться. Только в этом
случае оно будет продуктивно.
Важно помнить, что в общении недопустимо следующее:
- высокомерный тон, грубость, заносчивость, невежливое изложение
замечаний, равнодушие;
36
-
нравоучения
или
несправедливые
упреки,
предъявление
оскорбляющие
человеческое
незаслуженных обвинений;
-
угрозы,
выражения
и
реплики,
достоинство.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Анастян
А.
Поддержание
здорового
морально-психологического
климата в подразделениях МВД // Профессионал. – 2012. – № 4.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2007.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. –
Ростов н/Д, 2007.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Тема 9. Формирование морального облика сотрудников ОВД
Учебные вопросы
1. Сущность и особенности нравственного воспитания. Формирование,
воспитание, самовоспитание личности.
37
2. Методы воспитательной работы и основные критерии ее оценки.
Система нравственного воспитания в органах внутренних дел. Задачи, формы
и средства нравственного воспитания личного состава.
3. Уровни и критерии нравственного воспитания сотрудников.
Нравственное самовоспитание сотрудников ОВД.
Методические рекомендации
Сосредоточьте
служебного
свое
коллектива.
внимание
на
Изучите
воспитательном
потенциале
рекомендуемую
кодексом
профессиональной этики модель коллегиальных служебных и внеслужебных
взаимоотношений. Уделите внимание методам, программам и правилам
самовоспитания. Изучите документы, регламентирующие воспитательную
работу в МВД России. Подумайте над тем, какова цель самовоспитания
сотрудника ОВД. Изучите предлагаемые в основной литературе методы
самовоспитания и самопознания личности. Ознакомьтесь с Приказом МВД
РФ от 11 февраля 2010 г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении
оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской
Федерации» Сформулируйте своё мнение о значении нравственного
воспитания
и
самовоспитания
в
предотвращении
профессионально-
нравственной деформации сотрудников.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов
внутренних дел Российской Федерации».
38
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное пособие. –
М., 2007.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Тема 10. Происхождение и сущность этикета и его роль в жизни
общества
Учебные вопросы
1. Этикет и система ценностей. Единство этикета и этики как формы и
содержания личности.
2. Основные подсистемы и элементы этикета.
3. Исторические и национальные формы этикета. Особенности
современного этикета.
4. Виды этикета. Служебный этикет сотрудников органов внутренних
дел.
Методические рекомендации
При подготовке к первому и второму вопросам обратите внимание на
определение этикета как совокупности правил поведения, относящихся к
внешнему
проявлению
межличностных
отношений:
обхождение
с
окружающими, формы приветствия и общения, поведение в общественных
местах, манеры и одежда. Проясните отношения следующих явлений: этикет
и семиотика; этикет и межличностная коммуникация; этикет и система
39
ценностей. Дайте краткую характеристику каждой подсистеме этикета.
Назовите функции этикета.
Обратите внимание на развитие этикета в истории русской культуры.
Последний вопрос предполагает умение выделить признак, по которому
определяются разновидности этикета.
Необходимо уяснить специфику служебного этикета и перечислить
требования,
адресованные
российским
чиновникам
и
полицейским,
изложенные в «Табеле о рангах» и «Уставе благочиния или полицейском».
Охарактеризуйте этикет как атрибут делового общения и проясните
особенности этикета государственного служащего, воинского этикета и
этикета сотрудника органов внутренних дел.
Поясните, в чем особенности служебного этикета
в учебных
заведениях системы МВД. Назовите требования к внешнему виду, порядку и
поведению в аудиториях.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное пособие. –
М., 2007.
Зарайченко В. Е. Этикет государственного служащего: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2006.
40
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред. Г.
В. Дубова. – М., 2007.
Тема 11. Служебный этикет в милицейских традициях и ритуалах
Учебные вопросы
1 Традиция и этикет. Специфика и воспитательное значение
профессиональных традиций.
2. Праздник и ритуал как формы культурной жизни, их социальные
функции.
3. Основные ритуалы ОВД и их роль в воспитании личного состава,
сплочении служебных коллективов, появлении новых традиций.
Методические рекомендации
Слушателям, используя рекомендованную литературу, необходимо
усвоить основные правила служебного этикета:
1. Служебный этикет общения в коллективе.
2. Служебный этикет переписки и телефонных переговоров.
3. Служебный этикет обращения с гражданами.
4. Служебный этикет в общении с начальником и подчиненными.
5. Служебный этикет при посещении государственных и общественных
учреждений.
6. Правила этикета вне службы, в общественных местах.
Значительное место в профессиональной этике занимают церемонии
(ритуалы). Церемония – это официально принятый распорядок мероприятий,
торжественных приемов, праздников, шествий и т.д., внешние формы
организации поведения людей, соблюдаемые по заранее продуманному
плану, распорядку, обряд, осуществляемый по установленным правилам.
41
Под ритуалом понимаются служебные обряды, торжественные и
траурные церемониалы, проводимые по сложившемуся порядку. Они
формировались и развивались на протяжении истории становления правовых
институтов и соответствуют исторической традиции той или иной страны.
Многие ритуалы служат одним из важных средств воспитания молодых
специалистов. Обращенные к сознанию и чувствам человека, они оказывают
благотворное влияние на духовный мир, нацеливают на идеалы и формируют
художественный вкус. Основные служебные ритуалы имеют этикоэстетическое содержание. Они отличаются торжественностью, парадностью,
театрализацией, использованием музыкальных средств.
В органов внутренних дел сложилась строгая система ритуалов,
которая является важными элементами служебного этикета: принятие
присяги, вынос знамени подразделения, строевые смотры, вручение наград,
субординация специальных званий и уважения к знакам отличия, церемония
погребения и т.д.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Указ Президента Российской Федерации от 6 мая 1996 г. № 654 «Об
учреждении знамени Министерства внутренних дел, главных управлений и
управлений внутренних дел субъектов Российской Федерации, управлений
внутренних дел на транспорте, учебных заведений профессионального
образования этого Министерства» // СЗ РФ. – 1996. – № 19. – Ст. 2266.
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. М., 2009.
42
Дополнительные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное пособие. –
М., 2007.
Тема 12. Воинская вежливость как отражение служебного этикета
Учебные вопросы
1. Воинская вежливость как проявление внутренней культуры сотрудника
органов внутренних дел.
2. «Золотое правило нравственности».
3. Отдание чести друг другу – взаимное проявление уважения и воинской
вежливости.
4. Этикетные требования к внешнему виду и форме одежды сотрудников
ОВД.
Методические рекомендации
Необходимо обратить внимание на то, что ценность вежливости –
демонстрация уважения к личности. Оттенки вежливости возникают в связи
с различными субъектами и ситуациями, требующими её проявления.
Речевое проявление вежливости часто подкрепляется или противоречит
невербальному, о чем необходимо помнить. Воинская вежливость требует
особого внимания к элементам воинского этикета, таким как воинское
приветствие, обращение к старшим по званию, исполнения ритуалов
чинопочитания. Включите эти знания в выполняемые задания и задания для
самостоятельной работы.
43
Рекомендуемая литература
Основные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Веретенникова А. Е. Коммуникативная культура сотрудников органов
внутренних дел: монография. – Омск, 2009.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. –
Ростов н/Д, 2007.
Служебный этикет в вопросах и ответах: учебное пособие / сост. И. А. Леонова. –
Орел, 2010.
Тема 13. Культура устной и письменной речи и ее проявление в
поведении и деятельности сотрудников ОВД
Учебные вопросы
1. Родная речь – одна из важнейших этических основ культуры и
служебного этикета сотрудника органов внутренних дел.
2. Речевые дефекты.
3. Требования к письменной речи сотрудника ОВД.
4. Внеслужебная письменная речь.
Методические рекомендации
При изучении данной темы необходимо:
44
ознакомиться с содержанием основных источников по данной теме;
сформулировать
определение
понятий
«беседа»,
«дискуссия»,
«полемика»; найти отличия дискуссии и полемики, выделить основные
особенности делового общения, составить перечень принципов
делового общения;
выделить наиболее часто встречаемые типы собеседников, обратить
внимание на непродуктивные стратегии ведения беседы;
сформулировать основные принципы ведения дискуссии, выявить
оптимальную стратегию речевого поведения ведущего и участников
дискуссии
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Дополнительные источники
Веретенникова А. Е. Коммуникативная культура сотрудников органов
внутренних дел: монография. – Омск, 2009.
Деловое общение. Деловой этикет: учебное пособие / сост. И. Н. Кузнецов. – М.,
2008.
Преснякова Д. Казнить нельзя помиловать: где россияне ставят запятую //
Полиция России. – 2012. – № 10.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Риторика для юристов: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2007.
45
Тема 14. Этикет в общении начальника и подчиненного
Учебные вопросы
1. Воспитательная функция этикета.
2. Требования служебного этикета к личности руководителя.
3. Основные нормы этикета в поведении подчиненного по отношению к
начальнику.
4. Использование этикета в дисциплинарной практике руководителя.
5. Этикет при проведении служебных совещаний.
6. Этикетные нормы на строевых смотрах, при инструктаже и разводе
сотрудников, заступающих на службу.
7. Внеслужебное общение начальника и подчиненных.
Методические рекомендации
Профессиональный такт - это проявление по отношению к другим
сдержанности, предусмотрительности и приличия при общении. Такт
предполагает бережное, внимательное отношение к личности собеседника,
исключающее возможность задеть какие-то его "больные струны". Это
умение тактично, корректно обойти по возможности вопросы, могущие
вызвать неловкость у окружающих. Это умение что-то сказать или сделать
кстати, без ненужных "перегибов", назойливости и бесцеремонности.
Проявление бестактности - безошибочное свидетельство отсутствия
культуры, показатель грубости и невоспитанности. Важно постоянно
помнить, что соблюдение этикета и проявление такта - это не просто
обязательный элемент общения, но неотъемлемая составная часть духовной
культуры личности, тем более личности руководителя - непременное условие
позитивных
результатов
делового
общения
и
авторитета
правоохранительных органов в целом.
Деловое общение сотрудников правоохранительных органов как между
собой, в служебных коллективах, так и с гражданами может происходить в
46
условиях различных ситуаций и принимать разнообразные формы. Укажем
на основные:
I. Повседневное служебное общение.
1) Беседы, встречи, переговоры.
2) Прием посетителей.
3) Совещания, собрания, заседания, конференции.
4) Посещение организаций, учреждений.
5) Посещение граждан по месту жительства.
6) Дежурство, патрулирование, охрана.
II. Специфические формы служебного общения.
1) Общение в служебном коллективе:
а) субординированные формы общения;
б) общение между коллегами.
2) Общение преподавателей со слушателями в процессе обучения.
3) Деловые контакты с иностранными гражданами.
III. Экстремальные формы служебного общения
1) Общение в условиях конфликтной ситуации.
2) Общение с участниками митингов, демонстраций, публичных
демаршей.
3) Общение с задержанными, во время обыска.
4) Общение со спецконтингентом.
IV. Невербальные и неспецифические формы общения
1) Публичные контакты с журналистами, интервью.
2) Выступления по радио, телевидению, в печати.
3) Телефон, телетайп, радиосвязь.
4) Деловая переписка, резолюции.
Кроме того, во всех этих формах общения большое значение придается
так называемым аксессуарам, которые входят в качестве элементов в
этикетные правила общения. К ним относятся: культура речи, текста,
внешнего вида, мимика, тон, жестикуляция. В отношении каждого из этих
47
элементов существует свод определенных правил, которых также следует
тщательно придерживаться.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Дополнительные источники
Зарайченко В. Е. Этикет государственного служащего: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2006.
Служебный этикет в вопросах и ответах: учебное пособие / сост. И. А. Леонова. –
Орел, 2010.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред.
Г. В. Дубова. – М., 2007.
Тема 15. Этикетные нормы приема граждан в органах внутренних дел и
общения с населением
Учебные вопросы
1. Этикетные нормы поведения сотрудников ОВД с гражданами.
2. Этикетная специфика приема.
3. Требования этикета к внешнему виду принимающего сотрудника и
интерьеру служебного кабинета.
48
Методические рекомендации
Изучение этикетных норм поведения сотрудников ОВД с гражданами
рекомендуется начать с понимания социальной роли полиции в обществе.
Правила этикета выступают выражением уважения чести и достоинства
человека, общественных правил приличия.
Этикетная специфика приема
граждан в служебном кабинете сотрудников органов внутренних дел, в
дежурной части, в опорном пункте охраны правопорядка должна отражать
партнерскую позицию между сотрудником и
гражданином.
Обратите
внимание именно на проявление партнерства, а не силового авторитета в
общении в общении с населением.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Дополнительные источники
Служебный этикет в вопросах и ответах: учебное пособие / сост. И. А. Леонова. –
Орел, 2010.
Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред.
Г. В. Дубова. – М., 2007.
49
Тема 16. Поведение сотрудников ОВД в общественных местах
Учебные вопросы
1. Влияние внеслужебной
сферы на личность сотрудника и его
служебную деятельность и поведение.
2. Основные требования к человеку при нахождении его на улице и в
общественном городском транспорте.
3. Этикетные нормы при посещении театра, музея, концертного зала,
дискотеки, вечера отдыха.
4. Правила этикета при посещении ресторана, кафе, визите в гости и
приёме гостей.
5. Деловые встречи и знакомства в общественных местах.
6. Основные требования к одежде при нахождении сотрудника вне
службы.
Методические рекомендации
Обратите внимание на правила поведения при исполнении служебных
обязанностей, прописанные в кодексе профессиональной этики. Следует
систематизировать требования, предъявляемые к сотрудникам в период
перемещения на службу и со службы. Охарактеризуйте также и правила
поведения сотрудников органов внутренних дел во внеслужебное время. При
подготовке заданий вспомните основные правила организации досуга.
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2007.
50
Дополнительные источники
Федеральный закон от 25 июня 2002 г. № 73-ФЗ «Об объектах
культурного наследия (памятники истории и культуры) народов Российской
Федерации» // СЗ РФ. – 2002. – № 26. – Ст. 2519.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное пособие. –
М., 2006.
Зарайченко В. Е. Этикет государственного служащего: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2006.
Тема 17. Служебный этикет в жизни курсантского коллектива
Учебные вопросы
1. Основные составляющие внешней культуры курсанта (слушателя).
Этикет как средство укрепления учебной и служебной дисциплины.
2. Этикетные нормы общения курсантов с младшими командирами и
офицерами курса, факультета.
3. Этикет
на
учебных
занятиях
и
при
общении
курсантов
с
преподавателями вне учебных аудиторий.
4. Требования этикета при разводе на занятия, инструктаже и подведении
итогов.
5. Нормы общения курсантов – юношей и курсантов – девушек.
6. Требования к внешнему виду курсантов и порядку в аудиториях.
7. Нарушение норм служебного этикета в курсантских подразделениях.
Методические рекомендации
Известно, что настоящей школой для молодого сотрудника является
система внутригрупповых отношений, где нормы поведения способствуют,
особенно в первые месяцы службы, формированию устойчивого стереотипа
51
межличностного общения в неформальной обстановке и где внешний
официальный контроль не является определяющим.
Процесс
социализации
молодого
сотрудника
осуществляется
целенаправленно при введении его в жизнь конкретного служебного
коллектива, особенно того, в котором ему предстоит учиться или работать. В
качестве института социализации деонтологические нормы помогают
молодому
сотруднику
интегрироваться
в
профессиональную
группу;
являются условием стабильности системы «личность-среда»; способствуют
развитию профессионализма сотрудника; являются основным способом
сохранения
и
передачи
полицейскому
накопленного
макрогруппой
социального опыта.
Для
того
чтобы
сотрудник
органов
внутренних
дел
мог
профессионально решать поставленные перед ним задачи, он должен
обладать соответствующими нравственными качествами и мировоззрением,
высоким уровнем знаний, умений, навыков, быть заинтересованным в
конечном результате своей деятельности и готовым к активным действиям.
По
мнению
американских
ученых
и
руководителей
полиции,
эффективность деятельности зависит от усвоения молодыми полицейскими
этических норм, от умения руководствоваться ими на практике. Так как в
этической сфере полицейские совершают большинство ошибок, что
приводит к критическим выступлениям прессы, ухудшению отношений с
населением и влияет на правильность выбора правоприменительных
действий.
Проанализируйте и изучите опыт деонтологической подготовки
сотрудников полиции США, Канады, ФРГ, Франции, Великобритании,
Северной Ирландии. Какие практические рекомендации Вы бы предложили
для совершенствования работы органов внутренних дел России?
52
Рекомендуемая литература
Основные источники
Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под
ред. В. Я. Кикотя. – М., 2011.
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
Дополнительные источники
Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное пособие. –
М., 2006.
Служебный этикет в вопросах и ответах: учебное пособие / сост. И. А. Леонова. –
Орел, 2010.
53
5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
1. Предмет этики. Определение этики, морали и нравственности.
2. Профессиональная этика как наука о профессиональной морали.
3. Мораль: понятие, происхождение, функции, исторические типы.
4. Структура морали.
5. Основные функции морали.
6. Нравственная деятельность. Ее характеристика.
7. Нравственные отношения и их характеристика.
8. Моральное сознание. Понятие и структура.
9. Категории этики как основа формирования мировоззрения.
10.Профессиональная этика сотрудников ОВД в ряду учебных дисциплин.
11.Философия как методологическая основа профессиональной этики
сотрудника ОВД.
12.Общечеловеческое,
социокультурное,
классовое
и
конкретно-
историческое в морали.
13.Диалектика общего и особенного, субъективного и объективного,
формы и содержания, сущности и явления в морали.
14.Золотое правило нравственности.
15.Значения морали. Моральное измерение личности и общества.
16.Парадоксы моральной оценки и морального поведения.
17.Парадокс абсолютно доброй и абсолютно злой воли.
18.Структура морали.
19.Важнейшие социальные функции морали.
20.Моральные нормы и моральные ценности.
21.Внутриличностные регуляторы человеческих поступков.
22.Моральное содержание принципа талиона.
23.Государство как механизм ограничения насилия.
24.Роль искусства в формировании нравственного облика личности.
54
25.Мораль и религия.
26.Мораль, политика и правоохранительная деятельность.
27.Дуализм морали и права в деятельности сотрудников.
28.Понятие профессиональной деонтологии.
29.Отражение профессиональной этики в нормативных и служебных
документах.
30.Этические принципы уголовного процесса.
31.Защита чести, достоинства и тайны частной жизни граждан в ходе
уголовного процесса.
32.Категории «добро» и «зло», их диалектика применительно к служебной
деятельности сотрудника.
33.Долг
и
место
личности
в
обществе.
Этическая
категория
«профессиональный долг».
34.Категория моральной ответственности. Ответственность моральная и
юридическая.
35.Общее и особенное в этических категориях «честь» и «достоинство
личности».
36.Профессиональная честь сотрудника ОВД, «честь коллектива» и «честь
мундира»
37.Этическая
категории
«совесть»
как
механизм,
регулирующий
деятельность сотрудника.
38.Общее и особенное в нравственных категориях «совесть» и «стыд».
39.Этическая категория «справедливость» как базовая категория морали.
40.Диалектическая
взаимосвязь
категорий
«справедливость»
и
«законность».
41.Сущность и специфика нравственного воспитания.
42.Этапы нравственного формирования личности сотрудника органов
внутренних дел
43.Самовоспитание как процесс адаптации к условиям социального
окружения. Методы самопознания и нравственного самовоспитания.
55
44.Диалектическое единство морали и права.
45.Общее и различное в морали и праве.
46.Нравственная деятельность сотрудников органов внутренних дел. Ее
характеристика.
47.Нравственные отношения сотрудников органов внутренних дел. Их
характеристика.
48.Соотношение профессиональной и общей морали.
49.Мораль как ценностный критерий права.
50.Общее и особенное в насилии и правовом принуждении. Критический
анализ концепции непротивления злу насилием.
51.Этические аспекты использования физической силы, спецсредств и
огнестрельного оружия в правоохранительной деятельности.
52.Понятие морального выбора. Несостоятельность фаталистских и
релятивистских воззрений на проблему морального выбора.
53.Структура морального выбора.
54.Нравственные конфликты в правоохранительной деятельности.
55.Специфика условий морального выбора сотрудников ОВД. Факторы и
последствия искажения морального выбора.
56.Проблема целей и средств в моральном выборе. Несостоятельность
позиций макиавеллизма и абстрактного гуманизма.
57.Критерий соответствия целей и средств в правоохранительной
деятельности.
58.Концепция
нравственно
допустимого
поведения
сотрудников
правоохранительных органов.
59.Понятие, характерные черты и социальные функции служебного
коллектива правоохранительных органов.
60.Стадии становления служебного коллектива ОВД.
61.Морально-психологический климат в служебном коллективе, его
основные элементы.
62.Управление нравственными отношениями в служебном коллективе.
56
63.Профессионально-нравственная деформация личности и служебного
коллектива – причины возникновения, формы.
64.Способы профилактики профессионально-нравственной деформации.
65.Структура профессионально-нравственной деформации сотрудников
органов внутренних дел.
66.Основные стили руководства служебным коллективом.
67.Основные правила поведения руководителя в ОВД.
68.Кодекс профессиональной этики сотрудника ОВД РФ о нравственных
основах и принципах службы в органах внутренних дел
69.Кодекс
профессиональной
этики
профессионально-этическом
сотрудника
стандарте
ОВД
РФ
о
антикоррупционного
поведения.
70.Этикетные правила взаимоотношений начальника и подчиненного.
71.Этикет: его сущность и структура.
72.Особенности служебного этикета сотрудников ОВД.
73.Служебный этикет: его исторические корни и современное значение.
74.Функции служебного этикета.
75.Требования к внешнему виду сотрудников ОВД.
76.Нравственные основы служебного этикета в ОВД.
77.Правовая грань служебного этикета.
78.Роль ритуалов в жизнедеятельности ОВД.
79.Этикет в семейной жизни сотрудника ОВД.
80.Культура устной речи сотрудников ОВД.
81.Требования этикета к письменной речи сотрудников ОВД.
82.Основные правила поведения сотрудников ОВД на улице.
83.Соблюдение требований служебного этикета как необходимое условие
авторитета ОВД среди населения.
84.Правила приема граждан в ОВД.
85.Этикетные нормы поведения сотрудника ОВД при посещении им
жилья граждан.
57
86.Эстетическая сторона служебного этикета.
87.Правила
поведения
сотрудника
ОВД
при
общении
с
правонарушителями (задержанными).
88.Этикетные нормы поведения сотрудников ОВД в общественном
транспорте.
58
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ЛИТЕРАТУРА
Нормативные акты:
1. Конституция Российской Федерации//Российская газета от 25 декабря
1993 г. №237
2. Уголовно-процессуальный
кодекс
Российской
Федерации
(2001
г.)//Российская газета от 22 декабря 2001 г. №249
3. Уголовный
кодекс
Российской
Федерации
(1996
г.)//Собрание
законодательства Российской Федерации от 17 июня 1996 г. №25
ст.2954
4. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» // СЗ РФ. –
2011. – № 7. – Ст. 900.
5. Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в
органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений
в отдельные законодательные акты российской Федерации» // СЗ РФ. –
2011. – № 49. – Ст. 7020.
6. Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел
Российской Федерации. – М., 2009.
7. Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел.
М., 2009
Основная:
1. Анастян
А.
Поддержание здорового
морально-психологического
климата в подразделениях МВД // Профессионал. – 2012. – № 4.
2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Риторика для юристов: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2007.
3. Веретенникова А. Е. Коммуникативная культура сотрудников органов
внутренних дел: монография. – Омск, 2009.
59
4. Воспитательная работа с личным составом в системе Министерства
внутренних дел Российской Федерации: Учебник/ под ред. В.Я Кикотя.
М.: ЦОКР МВД России, 2009.
5. Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Служебный этикет
сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. – М., 2009.
6. Гришин А. А., Пылёв С. С., Румянцев Н. В. [и др.] Эстетическая
культура сотрудников органов внутренних дел России: учебное
пособие. – М., 2006.
7. Гуленский Г. Н., Зеленцова М. Г. Мораль и религия // Философия и
общество. – 2012. – № 1.
8. Гусейнов А. А. Этика: учебник для вузов. – М., 2007.
9. Деловое общение. Деловой этикет: учебное пособие / сост. И. Н.
Кузнецов. – М., 2008.
10.Денисенко С. В. Проблема морального выбора в правоохранительной
деятельности // Онтология и аксиология права: тезисы докладов и
сообщений Пятой международной научной конференции. – Омск, 2011.
11.Зарайченко В. Е. Этикет государственного служащего: учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2006.
12.Карманный справочник для сотрудников ОВД: Право прав человека и
гуманитарные принципы/ Под общей редакцией В.Я. Кикотя.
Смоленск, 2003.
13.Кукушин В.Н. Полицейская деонтология. М., 2003.
14.Кукушин В. М. Полицейская деонтология: Социологический анализ
зарубежных концепций. – М., 2007.
15.Майсак В.Н., Яблонская Л.М. Курсанту о культуре поведения. М.,
2003.
16.Международное гуманитарное право и обеспечение прав человека в
деятельности сотрудников правоохранительных органов: Учебнопрактическое пособие/ Под ред. С.А. Дербичевой, В.П. Игнатова. М.Смоленск, 2001.
60
17. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. –
Ростов н/Д, 2007.
18.Онтология и аксиология права: тезисы докладов и сообщений Пятой
международной научной конференции. – Омск, 2011.
19.Полетухин Ю.А. Профессиональная этика сотрудников ОВД: Курс
лекций. Челябинск, 2001.
20.Преснякова Д. Казнить нельзя помиловать: где россияне ставят запятую //
Полиция России. – 2012. – № 10.
21.Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / под ред. В. Я.
Кикотя. – М., 2011.
22.Профессиональная этика сотрудников органов внутренних дел.
Структурно-логические схемы: Учебно-методическое пособие/Сост.
Л.М. Яблонская. Под общ. ред. В.М. Кукушина. Челябинск, 2002.
23.Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов:
Учебное пособие / Под ред. Г.В. Дубова, А.В. Опалева. Изд. 2-е.- М.,
2000.
24.Психология. Педагогика. Этика. Под ред. Ю.В. Наумкина. М., 2002.
25.Сидорова В. Ненависть перерастает в терроризм // Полиция России. –
2012. – № 7.
26.Служебный этикет в вопросах и ответах: учебное пособие / сост. И. А.
Леонова. – Орел, 2010.
27.Сокова З.К. Профессиональная этика. М., 2000.
28. Станкевич Л. П., Полякова И. П. Абсолютный и относительный характер
моральных ценностей // Философия и общество. – 2011. – № 2.
29.Этика сотрудников правоохранительных органов: учебник / под ред.
Г. В. Дубова. – М., 2007.
30.Яблонская
Л.
М.
Интерпол:
Этико-деонтологические
нормы
современной полиции // Философия и право. – 2011. – № 5.
31.Яблонская Л.М. Полицейская деонтология. Челябинск, 2003.
61
Дополнительная:
1. Актуальные проблемы деятельности ОВД: история и современность.
Челябинск 1998.
2. Афанасьева
О.В.,
Пищелко
А.В.
Этика
и
психология
профессиональной деятельности юриста. М., 2004.
3. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. С-Пб., 2004.
4. Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права. От истоков этики и права к
мировоззрению. Учеб. пос. М., 1998.
5. Гиленсен В.М. Полиция ФРГ. (Организация и деятельность). М., 1973.
6. Гусейнов А.А., Дубко Е.Л. Этика. М., 1999.
7. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М., 1987.
8. Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: истоки и проблемы.
Ростов-на-Дону, 2000.
9. Зыбковец В.Ф. Происхождение нравственности. М., 1974.
10.Иванов В.Г. История этики древнего мира. Л., 1980.
11.Иванов В.Г. История этики средних веков. Л., 1980.
12.Кругляницо Т.Ф. Этика и этикет. М., 1995.
13.Кукушин В.М. Юридическая деонтология и профессиональная этика
работников системы государственной службы: Лекция. М., 2005.
14.Мехед Т.Г., Щеглов А.В. Профессиональная этика сотрудников
органов внутренних дел: Курс лекций. Ч. 1. М., 1998.
15.Общевоинские уставы вооруженных сил Российской Федерации. М.,
2005.
16.Осипов Ю.И. Проблемы профессионализма в деятельности полиции
США. Труды Академии МВД СССР. М., 1990.
17.Профессиональная
этика
сотрудников
органов
внутренних
дел
(нормативно-правовая основа). Орел. 1997.
18.Профессиональное образование в системе МВД России: проблемы и
решения. Челябинск. 1996.
62
19.Психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки
кадров полиции дореволюционной России и зарубежных стран//
Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников
ОВД: В 5 ч., Ч. 5. М., 1992.
20.Работа с персоналом правоохранительных органов США. М.Екатеринбург. 1996.
21.Сокова
З.К.
Профессиональная
мораль
сотрудников
органов
внутренних дел: понятие и правовая основа. Орел, 1996.
22.Сокова З.К. Профессиональная этика. Комплект учебно-методических
материалов. М., 2000.
23.Соловей Ю.П. Правовое регулирование деятельности милиции в
Российской Федерации. Омск, 1993.
24.Соловьев В.С. Оправдание добра. Соч. Т.1. М., 1988.
25.Спеваковский А.Б. Религия синто и войны. Л., 1987.
26.Спиноза Б. Этика//Изобр. Соч. Т.1.М.,1957.
27.ЧП:
Азбука
поведения.
Действия
работников
правопорядка
в
экстремальных ситуациях. М., 1992.
28.Шалягин Д.Д. Полиция США: Учебное пособие. М., 2001.
29.Этика: Учебное пособие / Под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевич.
Минск, 2002.
30.Этические
требования
к
государственным
служащим
в
США
(моральные и профессиональные стандарты). М., 1991.
31.Яблонская
Л.М.
Деонтология
как
система
ориентиров
для
реформирования правоохранительной службы милиции // Проблемы
правоохранительной
деятельности.
Международный
научно-
теоретический журнал. 2005. №1. С. 106- 110.
63
