МОУ «СОШ №2»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Конспект урока по биологии 6 класс
Тема: Плоды. Распространение плодов и
семян.
Учитель биологии
высшей категории
МОУ «СОШ №2»
Киреева А.В.
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Шелехов 2010
План урока.
Тема: Плоды. Распространение плодов и семян.
Образовательная:
Сформировать у учащихся знания о плоде, как о важном органе
цветкового растения; о его строении и значении; многообразии плодов и их
классификации. Закрепить понятие завязь, цветок, околоцветник, соцветия;
Развивающая:
Развивать навыки работы с натуральными объектами и наглядными
пособиями; самостоятельно работать с учебником; сформировать умения по
классификации
плодов в определении признаков приспособленности к
распространению семян.
Воспитательная:
Продолжить экологическое воспитание учащихся, на основе изучения
приспособленности растений к распространению семян. Воспитывать
коммуникативные качества, работа в группах.
Развивать компетенции:
Ценностно-смысловые компетенции.
Учебно-познавательные компетенции.
Информационные компетенции.
Коммуникативные компетенции.
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования
Тип урока: изучение и первичного закрепления нового материала. (Урок –
исследование с элементами решения проблемных ситуаций).
Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемнопоисковый, беседы, наглядный, методы стимулирования учебной
деятельности в процессе обучения.
Приёмы: объяснение, беседа,
работа с таблицами и
наглядным
материалом, решение проблемных ситуаций, работа со схемами.
Оборудование: таблицы «Сухие плоды», «Сочные плоды»; коллекция
плодов, учебник, мультимедийный материал, тетрадь с печатной основой,.
тест (самопроверка).
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Ключевые слова и понятия: цветок,
плод, семязачаток, завязь,
опыление, оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и
многосемянные плоды, способы распространения плодов.
Ход урока.
1. Организационный момент. Приветствие.
Здравствуйте уважаемые гости!
Здравствуйте ребята!
Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень
плодотворно поработаем.
Что Вы понимаете, под словом плодотворно?
(ответы обучающихся).
2. Проверка домашнего задания.
Плоды нашей подготовки к уроку.
Давайте вспомним, пройденный материал.
Тест на слайде презентации подготовленный учеником класса.
После самопроверки и самооценивания, сравнивают с правильным ответами
и ставят итоговую оценку, по шкале:
3-4 правильных ответа – оценка «3»
5 правильных ответов – оценка «4»
все правильные ответы – оценка «5» - Молодец!
Если правильных ответов меньше трех – запись - Надо подготовить
материал!
Заполняют лист индивидуальной самооценки.
Пояснить, как работают. Результат, полученный на уроке - это и будет плод
вашей работы на уроке.
Лист самооценки.
Фамилия,
Этапы урока
Итоговая
имя.
оценка
Повторение
Ответы
Выполн
Выполн
От 10 до 12
(тест) шкала:
на проблем
ение
ение
3-4
ные
практичес лабораторной баллов- 3;
От 13 до 16
правильных
вопросы.
кой работы работы
ответа –
(если был
«Составле «Классификац баллов- 4;
От 17 до 20
ответ -5;
ние схемы ия
оценка «3»
баллов – 5.
5 правильных если ответа
класси
плодов»
ответов –
не было-0)
фикации
плодов»
оценка «4»
5 баллов
все
5 баллов
правильные
ответы –
оценка «5»
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Учитель загадывает загадка:
Весной повисВсё лето кис,
А сладок стал –
На землю пал.
(Плод)
Тема нашего урока:
Плоды. Распространение плодов и семян. (Слайд 1)
Запись в тетрадь.
Какие задачи нам предстоит решить сегодня на уроке? (Слайд 2)
(Узнать: что такое плод? какие плоды бывают? многообразии плодов и их
классификации).
Сегодня мы с вами поговорим о плодах, об их образовании, значении и
распространении. И в конце урока мы должны будем ответить на
вопрос:
«На месте чего образуются плоды и зачем они нужны?» (Слайд 3)
3. Изучение нового материала.
Назовите органы растения?
К каким органам относится плод?
(Вегетативные и репродуктивные
репродуктивным).
органы.
Плод
относят
к
Откройте учебник параграф 30, стр.131.учебник будет сегодня нашим
помощником на уроке.
Что образуется после того, как отцвел цветок? (после того как цветок
отцвел, наступает новый этап его развития – образование плода.
1. Решение проблемной ситуации:
Что же такое плод?
Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых
утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как
Вы думаете, кто из них прав? – ученики высказывают свои предположения.
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Обобщение ответов учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. нет
цветка. Кочан – это почка. (Слайд 4)
Запись в тетради.
Плод образуется на месте цветка.
Плод – это орган цветкового растения. (Слайд 5)
2. Решение проблемной ситуации:
Какие процессы необходимы для образования плода?
Ответ:
Процессы, необходимые для образования плода (слайд 5).
Образование цветка
Опыление
Оплодотворение
Образование плода (Слайд 6).
Работа с учебником.
Из какой части цветка образуется плод?
Запись в тетради:
После оплодотворения из семязачатков пестика развиваются семена, а
из стенок завязи околоплодник.
Самостоятельно сформулируйте определение ПЛОДА.
Обобщение и корректировка ответов учащихся и запись определения плода в
тетради. (Слайд 7)
Плод – важнейший орган размножения цветковых растений,
образующийся на месте цветка после опыления и оплодотворения.
5. Первичная проверка усвоения знаний.
Групповая работа, с инструкционной карточкой.
У каждой группы задание, которое они должны выполнить вместе:
Работа с учебником (рисунки 107-111, сухих и сочных плодов; односемянных
и многосемянных, текст учебника стр.132-136) ученики самостоятельно
составляют в тетради схему «Классификация плодов».
1 группа – Плоды сочные ягодовидные, классификация и примеры (рис. 107).
2 группа – Плоды костянковидные, классификация и примеры (рис.108 -109).
3 группа - Плоды ореховидные, классификация и примеры (рис. 110).
4 группа - Плоды коробочковидные, классификация и примеры (рис. 111).
Слайд 8
Если в цветке только один пестик, то плод, развивающийся из него,
называют простым (пшеница, горох, вишня).
Из цветка, имеющего несколько пестиков, формируется сборный, или
сложный, плод (малина, ежевика).
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Соплодие образуется из целого соцветия в результате срастания
нескольких плодов и превращения их в единое целое (ананас, инжир,
шелковица, свёкла).
Плоды
Односемянные
Многосемянные
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ (Слайд 9 -10)
СОЧНЫЕ ПЛОДЫ:
ПОМЕРАНЕЦ:
- лимон
- апельсин
ЯГОДА:
-виноград
- банан
- томат
- черника
КОСТЯНКА:
- слива
- вишня
- малина
-морошка
ТЫКВИНА:
- тыква
-огурец
-арбуз
ЯБЛОКО:
-яблоко
-айва
СУХИЕ ПЛОДЫ:
СЕМЯНКА:
- подсолнечник
БОБ:
- фасоль
- горох
- боб
- акация
КОРОБОЧКА:
- лён
- хлопчатник
- мак
- фиалки
- табака
- тюльпана
ЗЕРНОВКА:
- пшеница
- кукуруза
ОРЕХ:
- лещина
- фундук
ЖЁЛУДЬ:
- дуб
СТРУЧОК:
- сурепка
- капуста
- редис
- репа
- брюква
-редьки
Ответы:
1 группа – ягодовидные – ягоды (виноград, банан, черника, томат,
барбарис, финиковая пальма), тыквины (арбуз, тыквы, огурец),
гесперидий или померанец (лимон, апельсин).
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
2 группа – костянковидные – костянки (слива, вишня, абрикос,
черемуха, бузина, крушина), многокостянки (малина, морошка).
3 группа – ореховидные – орех (лещина, фундук), желудь (дуб), семянка
(подсолнечник), зерновка (пшеница, кукуруза).
4 группа – коробочковидные – боб (фасоль, горох, бобы, акация),
стручок (сурепка, капуста, редис, репа, брюква, редька, левкоя),
коробочка (лен, хлопчатник, мак, фиалки, табак, тюльпан).
Физпауза.
6. Первичное закрепление знаний.
ОТРКОЙТЕ УЧЕБНИК стр. 136, рабочая тетрадь стр.43 № 101
(Слайд 11)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
« КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ»
Цель: изучить и классифицировать плоды.
Оборудование: латок, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник,
рабочая тетрадь.
Задание:
1. Рассмотреть имеющиеся у Вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
2. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С
помощью учебника определите их названия.
3. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
4. Заполните таблицу:
Название плода
Тип плода
Сочный или сухой
Односемянной или
многосемянной
Какие растения
имеют такой плод
1
2
3
4
Постановка проблемы: Какой можно сделать вывод из заполненной
таблицы? На какие группы вы можете разделить эти плоды?
ВЫВОД: Плоды бывают сочные и сухие, односемянные и
многосемянные.
7. Продолжение изучения нового материала.
Плод – это приспособление цветкового растения к распространению
семян. (Слайд 12)
3. Решение проблемной ситуации
Почему необходимо распространять семена?
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
(Чтобы они не проросли рядом материнским растением, и не было
конкуренции за питательные вещества, свет и воду).
Изучение способов распространения семян – выступление
обучающихся с опережающим заданием по теме распространение
плодов, разгадывание загадок, с последующей записью способов
распространения в тетрадь.
1 группа – презентация по теме: «Распространение плодов с помощью
ветра, водой, саморазбрасыванием.
2 группа – презентация по теме: «Распространение плодов с помощью
человека и животных».
Рабочая тетрадь стр.43 №102 (заполнить таблицу):
8. Первичное закрепление знаний.
Способы распространения семян (Слайд 13)
Ветром - лёгкие, маленькая плотность.
Самораспространение - плоды, вскрываются самостоятельно.
Водой - лёгкие, имеются крылышки.
Человеком - крючки, липучки.
Животными - крючки, липучки, сладкие, сочные, яркие.
9. Обобщение полученных знаний на уроке.
Давайте вспомним тот вопрос, который мы поставили в начале урока и
ответим на него.
На месте чего образуются плоды и для чего они нужны? (Слайд 14)
Плоды образуются на месте цветка.
Плоды нужны для распространения семян. (Слайд 15)
Наш урок подходит к концу, давайте сядем на машину времени и совершим
путешествие в мир детства – вспомните сказки, в которых вы встречались с
плодами. Слайд 16,17)
«Золушка» - тыквина (Ш Перо)
«Приключения Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д.
Радари).
10. Подведение итогов урока.
Вы удовлетворены результатами работы на уроке?
Каковы плоды вашей работы?
11. Информация о домашнем задании.
Параграф 30,31. Вопросы устно, в конце параграфа. (слайд 21)
Проверочный тест по теме «Строение цветка».
1. Цветковые растения имеют:
А) корень и побег;
Б) корень, побег, цветки, плоды с семенами;
В) побег, цветки, плоды с семенами.
2. Главной частью цветка являются:
А) пестик и лепестки;
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Б) венчик и тычинки;
В) тычинки и пестик.
3. Лепестки – это:
А) наружные листочки цветка;
Б) внутренние листочки цветка.
4. Цветки растений имеют:
А) только по одному пестику;
Б) по одному пестику и более (иногда много);
5. Пестик в цветках растений:
А) может не иметь столбика;
Б) всегда имеет завязь, рыльце и столбик;
6. Тычинки и пестики бывают:
А) не в каждом цветке: только пестичные и тычиночные цветки.
Б) в каждом цветке;
Ответы: 1 Б; 2 В; 3 Б; 4 Б; 5 А; 6 А.
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №1. Составление схемы «Классификация плодов».
Работа с учебником (рисунки 107-111, сухих и сочных плодов; односемянных
и многосемянных, текст учебника стр.132-136) заполнить схему на карточки.
1 группа – Плоды сочные ягодовидные, примеры (рис. 107).
Плоды
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ ПЛОДЫ:
СУХИЕ ПЛОДЫ:
Померанец
-
Ягода
Костянка
Тыквина
Яблоко
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №1. Составление схемы «Классификация плодов».
Работа с учебником (рисунки 107-111, сухих и сочных плодов; односемянных
и многосемянных, текст учебника стр.132-136) заполнить схему на карточки.
3 группа - Плоды ореховидные, классификация и примеры (рис. 110).
Плоды
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ ПЛОДЫ:
СУХИЕ ПЛОДЫ:
Семянка
Боб
Коробочка
Зерновка
Орех
Желудь
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Стручок
Групповая работа №2
ОТРКОЙТЕ УЧЕБНИК стр. 136, рабочая тетрадь стр.43 № 101
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
« КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ»
Цель: изучить и классифицировать плоды.
Оборудование: латок, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник.,
рабочая тетрадь.
Задание:
1. Рассмотреть имеющиеся у Вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
2. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С
помощью учебника определите их названия.
3. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
4. Заполните таблицу:
Название плода
Тип плода
Сочный или сухой
Односемянной или
многосемянной
Какие растения
имеют такой плод
1
2
3
4
Постановка проблемы: Какой можно сделать вывод из заполненной
таблицы? На какие группы вы можете разделить эти плоды?
ВЫВОД:
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №1. Составление схемы «Классификация плодов».
Работа с учебником (рисунки 107-111, сухих и сочных плодов; односемянных
и многосемянных, текст учебника стр.132-136) заполнить схему на карточки.
2 группа – Плоды костянковидные, классификация и примеры (рис.108 -109).
Плоды
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ ПЛОДЫ:
СУХИЕ ПЛОДЫ:
Померанец
-
Ягода
Костянка
Тыквина
Яблоко
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №1. Составление схемы «Классификация плодов».
Работа с учебником (рисунки 107-111, сухих и сочных плодов; односемянных
и многосемянных, текст учебника стр.132-136) заполнить схему на карточки.
4 группа - Плоды коробочковидные, классификация и примеры (рис. 111).
Плоды
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ ПЛОДЫ:
СУХИЕ ПЛОДЫ:
Семянка
Боб
Коробочка
Зерновка
Орех
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Желудь
Стручок
Групповая работа №2
ОТРКОЙТЕ УЧЕБНИК стр. 136, рабочая тетрадь стр.43 № 101
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
« КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ»
Цель: изучить и классифицировать плоды.
Оборудование: латок, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник.,
рабочая тетрадь.
Задание:
5. Рассмотреть имеющиеся у Вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
6. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С
помощью учебника определите их названия.
7. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
8. Заполните таблицу:
Название плода
Тип плода
Сочный или сухой
Односемянной или
многосемянной
Какие растения
имеют такой плод
1
2
3
4
Постановка проблемы: Какой можно сделать вывод из заполненной
таблицы? На какие группы вы можете разделить эти плоды?
ВЫВОД:
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №2
ОТРКОЙТЕ УЧЕБНИК стр. 136, рабочая тетрадь стр.43 № 101
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
« КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ»
Цель: изучить и классифицировать плоды.
Оборудование: латок, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник.,
рабочая тетрадь.
Задание:
9. Рассмотреть имеющиеся у Вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
10.Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С
помощью учебника определите их названия.
11.Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
12.Заполните таблицу:
Название плода
Тип плода
Сочный или сухой
Односемянной или
многосемянной
Какие растения
имеют такой плод
1
2
3
4
Постановка проблемы: Какой можно сделать вывод из заполненной
таблицы? На какие группы вы можете разделить эти плоды?
ВЫВОД:
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
Групповая работа №2
ОТРКОЙТЕ УЧЕБНИК стр. 136, рабочая тетрадь стр.43 № 101
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
« КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ»
Цель: изучить и классифицировать плоды.
Оборудование: латок, коллекция плодов, раздаточный материал, учебник.,
рабочая тетрадь.
Задание:
13.Рассмотреть имеющиеся у Вас плоды. Разделите их на сочные и сухие.
14.Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С
помощью учебника определите их названия.
15.Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
16.Заполните таблицу:
Название плода
Тип плода
Сочный или сухой
Односемянной или
многосемянной
Какие растения
имеют такой плод
1
2
3
4
Постановка проблемы: Какой можно сделать вывод из заполненной
таблицы? На какие группы вы можете разделить эти плоды?
ВЫВОД:
(С) Киреева А.В., 2010
МОУ «СОШ №2»
(С) Киреева А.В., 2010
