Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Старооскольского городского округа
РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО
учителей начальных классов
руководитель ШМО
___/ Гребенькова Н.В.
протокол
от «27» августа 2021 г.
№1
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического
совета, протокол
_____/М.О. Гражданкина /
«27» августа 2021г.
от «31» августа
2021г. № 12
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ
«Средняя
общеобразовательная
школа №17»
от «31» августа 2021г.
№389
02-11
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ
начальное общее образование (1-4 классы)
базовый уровень
программа «Начальная школа 21 века»
Составитель:
Прокопенко Евгения Михайловна, учитель начальных классов, высшая
квалификационная категория
Старый Оскол
2021 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.А.Ефросининой
(Литературное чтение : 1—4 классы : программа / Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. М. :
Вентана-Граф, 2020). в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе по данной программе направлено на достижение следующих целей:
помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и
зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт;
развитие читательских умений.
Задачи:
обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения,
понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою
точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться
основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить
работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания
литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,
соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и
обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское
пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в
учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного
чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого
раздела или нескольких разделов).
Авторская программа на изучение литературного чтения в 1-4 классах рассчитана на 506
часов. В 1-3 классах урок литературного чтения проводится 4 раза в неделю, в 4 классе – 3
раза в неделю. В 1 классе курс рассчитан на 33 учебные недели, а со 2 по 4 класс –34 учебные
недели. Контрольных работ: 1 класс – 1; 2 класс – 4; 3 класс - 8; 4 класс - 8
Следует отметить, что изучение литературного чтения в 1 классе начинается
интегрированным курсом «Обучение грамоте», продолжительность которого зависит от
уровня готовности класса, темпа обучения, профессиональной подготовки учителя и средств
обучения, соответствующих программе. В этот период объединяются часы учебного плана по
русскому языку и литературному чтению, всего 9 часов в неделю. На обучение грамоте
отводится 4 часа, на письмо — 4 часа и 1 час на литературное слушание. После периода
обучения грамоте идет раздельное изучение литературного чтения и русского языка, которые
входят в образовательную область «Филология».
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных
положений:
изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его
интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения формируется читательская деятельность школьников,
компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого
ребенка.
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и
«переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений
постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой,
развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки
обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых
комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников:
формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и
литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для
ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:
сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими
умениями;
работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как
искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;
одновременная работа над языком произведения и речью детей;
сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым
объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное
восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью
учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
2-4класс
Виды контроля
Контрольная работа
Итого
1 четверть
1
2 четверть
1
3 четверть
1
4 четверть
1
4
Учебно-методический комплекс
Программа
Литературное чтение : 1—4 классы : программа / Л. А.
Ефросинина, М. И. Оморокова. М. : Вента- на-Граф, 2020
Учебник
Журова Л. Е., Евдокимова М. И. Букварь: 1 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений : в 2ч.
Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» 1 класс учебник для
учащихся общеобразовательных организаций, // М.: ВентанаГраф, 2016г., 2,3,4 классов// М.: Вентана-Граф, 2021.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные
- формирование основ
российской гражданской
идентичности,
чувства
гордости
за
свою
Родину,
российский
народ и историю России,
осознание
своей
этнической
и
национальной
принадлежности;
формирование ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных ориентаций;
Метапредметные результаты
-овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её
осуществления;
-освоение
способов
решения
проблем творческого и поис- кового
характера;
-формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и условиями её реализации;
определение наиболее эффективных
способов достижения результата;
-формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной
деятельности
и
способности
Предметные результаты
-понимание литературы как
явления
национальной
и
мировой культуры, средства
сохранения
и
передачи
нравственных ценностей и
традиций;
осознание
значимости чтения
для личного развития;
-формирование представлений
о мире, российской истории и
культуре,
первоначальных
этических
представлений,
понятий о добре и зле,
нравственности; формирование
потребности
в
систематическом чтении и
успешности обучения по всем
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве и
разнообразии при- роды,
народов,
культур
и
религий;
формирование
уважительного
отношения
к
иному
мнению,
истории
и
культуре других народов;
- овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
- принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения;
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
за свои поступки, в том
числе в информационной
деятельности, на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и
свободе;
формирование
эстетических
потребностей, ценностей
и чувств;
- развитие этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания
и
сопереживания
чувствам других людей;
развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
умения
не
создавать
конфликтов и находить
выходы
из
спорных
ситуаций;
формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни,
конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
-освоение
начальных
форм
познавательной
и
личностной
рефлексии;
-использование
знаковосимволических
средств
представления информации для
создания
моделей
изучаемых
объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
-активное использование речевых
средств
и
средств
информационных
и
коммуникационных технологий для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач;
-использование различных способов
поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации,
передачи
и
интерпретации
информации в соответствии с
коммуникативными
и
познавательными
задачами
и
технологиями учебного предмета, в
том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме
измеряемые
величины
и
анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео и
графическим
сопровождением;
соблюдение
нормы
информационной избирательности,
этики и этикета;
-овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанное построение
речевого
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составление
текстов в устной и письменной
формах;
-овладение логическими действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
родовидовым
признакам,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений,
отнесения
к
известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение
учебным предметам;
-понимание
роли
чтения,
использование разных видов
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
выборочное,
поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать
содержание
и
специфику
различных
текстов,
участвовать в их обсуждении,
давать
и
обосновывать
нравственную
оценку
поступков героев;
-достижение необходимого для
продолжения
образования
уровня
читательской
компетентности,
общего
речевого развития, т. е.
овладение техникой чтения
вслух
и
про
себя,
элементарными
приёмами
интерпретации,
анализа
и
преобразования
художественных,
научнопопулярных и учебных текстов
с
использованием
элементарных
литературоведческих понятий;
-умение
самостоятельно
выбирать
интересующую
литературу;
пользоваться
справочными источниками для
понимания
и
получения
дополнительной информации».
наличие мотивации к
творческому
труду,
работе
на
результат,
бережному отношению к
материальным
и
духовным ценностям.
своего мнения и аргументация своей
точки зрения и оценки событий;
-определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в
совместной
деятельности;
осуществление взаимного контроля
в
совместной
деятельности,
адекватное оценивание собственного
поведения
и
поведения
окружающих.
Планируемые результаты изучения учебного курса
К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
—
понимать содержание прослушанных произведений;
— осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки,
песни, сказки) и художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);
— читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;
— правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
— моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о
Родине, о детях, о природе, о животных).
Ученик получит возможность научиться:
— понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
— высказывать суждения о произведении и поступках героев;
—
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде модели.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
— определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых
произведений;
— использовать в речи литературоведческие понятия (про изведение, заголовок, фамилия
автора, название произведения);
— различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
— сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.
Ученик получит возможность научиться:
— сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
—
находить в тексте произведения сравнения, обращения;
—
находить в тексте и читать диалоги героев;
— определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
— читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
—
моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;
— придумывать истории с героями изученных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
—
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
— инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
— создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);
—
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
— понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
— находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном
виде;
- определять тему текста
—
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
—
сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
— находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
— дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
—
находить в тексте информацию о героях произведений.
К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
— читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям
второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55—60 слов в минуту);
— читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
— читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая
тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
— отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении,
героях и их поступках;
— определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя
условно-символическое моделирование;
— понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки
героев произведения с нравственными нормами;
— находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
— пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать
алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности
Ученик может научиться:
— понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё
мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
— пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному
выбору по изучаемому разделу (теме);
— пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от
цели чтения;
- читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения
к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
—
различать стихотворный и прозаический тексты;
— определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя
существенный признак;
—
различать пословицы и загадки по темам;
— использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение,
обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
— осознавать нравственные и этические ценности произведения;
— выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, об разные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
— понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
— инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
— моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным
эпизодам;
—
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории
Ученик может научиться:
— делать иллюстрации к изученным произведениям;
— иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
— выполнять проекты индивидуально и в группе по темам
— «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
— инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных
конкурсах и играх
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
— находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях
произведений;
— определять тему и главную мысль текста;
— работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для
характеристики произведения, книги, героев;
— дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
— самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
—
находить информацию о книге в её аппарате;
— сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
—
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
К концу обучения в 3 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
— осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
— понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений,
определять их главную мысль;
читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем
возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60—75 слов в
минуту);
— читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и
самостоятельно;
— читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая
тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
—
читать наизусть заранее подготовленные произведения;
— пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному
желанию и в зависимости от цели чтения;
— практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты,
сравнивать по принципу сходство/ различия;
— отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении,
героях и их поступках;
— правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его
соответствие содержанию;
— понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических
—
позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
— пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и
подробный пересказ;
— классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской
принадлежности, выделяя существенные признаки;
— различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам
и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:
— понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев,
высказывать своё мнение о произведении;
— понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться
с авторской позицией;
— работать с книгами разного типа (книгами-произведения- ми, книгами-сборниками),
находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или
авторской принадлежности
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
— различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и
прозаические жанры;
— определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений,
загадок), выделяя 2—3 существенных признака;
— подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и
прямое значение слов;
— находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
— находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и
литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и
волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения,
сравнение, эпитет).
Ученик может научиться:
— подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
— употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе
произведений;
—
находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
— понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики
героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;
— инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
— моделировать «живые картины» к изученным произведениям;
— создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного
произведения.
Ученик получит возможность научиться:
— иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные
сказки», «Книги о детях»
«Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;
—
творчески пересказывать произведение от лица героя;
— создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
—
определять и формулировать главную мысль текста;
находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных
элементах книги — сведения об авторе, жанре;
— работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для
характеристики произведения, книги, героев;
—
делить текст на составные части, составлять план текста;
— понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах,
моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;
— сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.
Ученик может научиться:
— самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
— находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;
— целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах
научно-популярных произведений и справочниках;
— сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.
—
К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:
- понимать и оценивать духовные ценности, которые несёт в себе художественная литература;
объяснять понятия «честность», «отзывчивость», «ответственность», «добро», «зло»
— понимать значение отечественной и зарубежной литературы как части культуры,
сохраняющей и передающей нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
— осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной
литературы своей страны и мира;
— проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное
отношение к культуре других народов;
— работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально,
в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением
слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними, грамотно выражая свою позицию и
при этом уважая мнение и позицию собеседников);
— пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации
своей работы с литературными произведениями (понимать учебную задачу, составлять
алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия,
оценивать результат работы).
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
— проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для
работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения
читательского опыта;
— воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовнонравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
— пользоваться чтением для решения различных учебных задач и удовлетворения
читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
— читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное
(читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча — не менее 100 слов в соответствии с
индивидуальными возможностями);
— читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения,
определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;
— пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым,
просмотровым (выборочным)), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той
или иной работы;
— различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;
— ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или
прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную
мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии
событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы
одноклассников по сюжету произведения;
— работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл,
определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы
по тексту, дополнять ответы и подтверждать их цитатами из текста;
— понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них, соотносить с
нравственными нормами и определять авторскую позицию;
— пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или
письменно;
— выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;
— составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или
книгу;
— пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в
библиотеке.
Ученик получит возможность научиться:
— воспринимать художественную литературу как вид искусства;
— определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к произведениям,
героям и их поступкам;
— отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения
художественного произведения;
— сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2—3
отличительные особенности;
- формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объёма
(повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст
— работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить
нужную информацию, знакомиться с со временной детской литературой.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
— различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебный,
художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;
— сопоставлять жанры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица,
загадка) по структуре;
— использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная
мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр
произведения, автор — герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные
герои, положительные и отрицательные герои произведения;
— практически находить в тексте произведения средства выразительности — эпитеты,
сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
— подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их контекстное значение.
Ученик получит возможность научиться:
— сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия
(прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
— находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и
портреты героев), повествования и рассуждения;
— различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания» (газеты,
журналы), использовать их для решения учебных задач.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать
«живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация,
заключение
создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы,
былины);
— выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты (собирать
информацию, оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок;
представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках,
школьных праздниках);
— писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям
картин к произведению; отзывы о произведениях, о героях произведений.
Ученик получит возможность научиться:
— творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего
имени;
— сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
— пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с
рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
— создавать собственные тексты (повествование — по аналогии; рассуждение —
развёрнутый ответ на вопрос; описание — характеристика героя или пейзаж).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
— находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;
— прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и
анализа её структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
— работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять;
использовать моделирование для решения учебных задач;
— использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов
героев;
— пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными
справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать
информацию из разных источников
Ученик получит возможность научиться:
— находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;
— находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в
справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;
— собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать,
развивая эрудицию и читательский кругозор;
— сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.
—
Содержание учебного курса
1 класс (132ч)
В период обучения грамоте 1 ч в неделю проводится урок литературного
слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неделю уроки литературного чтения, включающие
в себя уроки слушания и работы с детскими книгами.
«Читаем сказки, загадки, скороговорки» 6ч.
«Учимся уму-разуму» 8ч
«Читаем о родной природе» 9ч
«О наших друзьях – животных» 10ч
«Учимся уму-разуму» 8ч
«Читаем сказки, пословицы, считалки» 7ч
«О наших друзьях – животных» 6ч
«Читаем о родной природе» 8ч
2 класс (136ч)
«О нашей родине» 5ч
«Народная мудрость» 6ч
«О детях и для детей» 13ч
«Мир сказок» 6ч
«Уж небо осенью дышало…» 6ч
«Снежок порхает, кружится» 18ч
«Здравствуй, праздник новогодний!» 10ч
«О братьях наших меньших» 12ч
«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) 13ч
«Семья и я» 15ч
«Весна, весна красная!..» 24ч
«Там чудеса…» (волшебные сказки) 8ч
3 класс (136ч.)
«Устное народное творчество» 16ч
«Басни» 5ч
«Произведения А.С.Пушкина» 10ч
«Стихи русских поэтов» 5ч
«Произведения Л.Н.Толстого» 11ч
«Произведения Н.А.Некрасова» 7ч
«Произведения А.П.Чехова» 6ч
«Сказки зарубежных писателей» 4ч
«Стихи русских поэтов» 7ч
«Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка» 6ч
«Произведения А.И.Куприна» 8ч
«Стихи С.А.Есенина» 7ч
«Произведения К.Г.Паустовского» 12ч
«Произведения С.Я.Маршака» 4ч
«Произведения Л.Пантелеева» 5ч
«Произведения А.П.Гайдара» 6ч
«Произведения М.М.Пришвина» 7ч
«Произведения зарубежных писателей» 10ч
4 класс (102ч.)
«Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни» 8ч
«Басни. Русские баснописцы» 8ч
«Произведения В.А.Жуковского» 4ч
«Произведения А.С.Пушкина» 4ч
«Произведения М.Ю.Лермонтова» 3ч
«Произведения П,П.Ершова» 3ч
«Произведения В.М.Гаршина» 4ч
«Произведения русских писателей о детях» 4ч
«Произведения зарубежных писателей» 8ч
«В мире книг» 5ч
«Произведения Л.Н.Толстого» 7ч
«Стихи А,А.Блока» 2ч
«Стихи К.Д.Бальмонта» 4ч
«Произведения А.И.Куприна» 4ч
«Стихи И.А.Бунина» 3ч
«Произведения С.Я.Маршака» 8ч
«Стихи Н.А.Заболоцкого» 3ч
«Произведения о детях войны» 4ч
«Стихи Н.М.Рубцова» 3ч
«Произведения С.В.Михалкова» 1ч
«Юмористические произведения» 2ч
«Очерки» 6ч
«Путешествия. Приключения. Фантастика» 8ч
Тематическое планирование
1 класс (68 ч.)
№
п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
6
1
«Читаем сказки, загадки, скороговорки»
2
Литературные (авторские) сказки.
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).
Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
В.Г.Сутеев «Кораблик»
Литературное слушание: литературные (авторские) сказки. В.Г.Сутеев
«Палочка-выручалочка» (учебная хрестоматия).
Дополнительное чтение. Кир Булычев «Скороговорка». В.В.Бианки «Лис и
Мышонок». Загадка.
«Проверь себя».
«Книжная полка».
«Учимся уму-разуму»
10
3
Рассказы для детей. К.Д.Ушинский «Играющие собаки».
Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка».
Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал его?». Пословица.
И.Северянин «Её питомцы».
Рассказы для детей. Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.
Литературное слушание. Рассказы Е.А.Пермяка. Е.Пермяк «Пичугин
мост».
Рассказы о детях. В.А.Осеева «Потерянный день». Пословица.
Рассказы для детей. В.А.Осеева «Три товарища». Дополнительное чтение.
В.А.Осеева «Печенье». Пословицы.
Стихотворения для детей. А.Л.Барто «Я – лишний». Я.Л.Аким «Мама».
Литературное слушание. Стихи для детей. Н.Саконская «Мы с мамой».
Дополнительное чтение. Э.Успенский «Все в порядке» (текст дан в
учебнике).
«Проверь себя».
«Читаем о родной природе»
9
Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л.Н.Толстой
«Солнце и ветер», В.В.Бианки «Синичкин календарь».
Дополнительное чтение. Э.Мошковская «Лед тронулся».
Произведения о родной природе. И.С.Соколов-Микитов «Русский лес»
(отрывок). Загадки, песенка-закличка.
Дополнительное чтение. Русская народная песня «Березонька». Загадка.
Произведения о родной природе. С.Я.Маршак «Апрель».
Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Лесная капель».
4
Литературное слушание. Стихи о природе.
Е.Трутнева «Когда это бывает».
«Книжная полка».
«О наших друзьях – животных»
12
5
Стихотворения о животных. И.Мазнúк «Давайте дружить».
Литературное слушание. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Дополнительное чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка. (Тексты даны в
учебнике).
Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка.
Произведения о животных. Е.И.Чарушин «Томкины сны», И.Жуков
«Нападение на зоопарк».
Произведения о животных.
М.М.Пришвин «Ежик», Ю.Могутин «Убежал».
Произведения о животных. Б.Заходер «Ежик»
Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Норка и Жулька».
Литературное слушание. В.В.Чаплина «Мушка».
Произведения фольклора. Русская народная песня «Котик». Загадка.
Сказки и рассказы о животных. Э.Шим «Глухарь».
Дополнительное чтение. Г.А.Скребицкий «Самые быстрые крылья».
«Проверь себя».
«Учимся уму-разуму»
8
6
Литературные (авторские) сказки для детей. М.Пляцковский «Добрая
лошадь».
Литературное слушание. Рассказы о детях. С.А.Баруздин «Веселые
рассказы». («Человéки»).
Рассказы В.А.Осеевой для детей. В.Осеева «Кто хозяин?», «Просто
старушка». Пословица.
Рассказы о детях. В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».
Пословица.
Дополнительное чтение. Е.А.Пермяк «Самое страшное», С.Востоков «Кто
кого».
Литературное слушание. Рассказы о детях. Е.Ильина «Чик-чик
ножницами».
Рассказы о детях. И.Бутмин «Трус».
Рассказы Е.А.Пермяка. Е.А.Пермяк «Бумажный змей».
Произведения о детях. В.Берестов «Сережа и гвозди».
«Проверь себя».
Библиотечный урок. Книги о детях и для детей. «Книжная полка».
«Читаем сказки, пословицы, считалки»
7
Литературные (авторские) сказки для детей. М.Пляцковский «Урок
дружбы». Пословица.
Сказки о животных. В.Орлов «Как малышу нашли маму».
Произведения современных писателей. А.Усачёв «Грамотная мышка»,
М.Яснов «В лесной библиотеке» (считалка).
Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Х.К.Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик».
Сказки В.Г.Сутеева. В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
Сказки о детях. С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».
Сказки зарубежных писателей. Д.Биссет «Дракон Комóдо».
7
Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка
«Терешечка».
«Проверь себя».
«О наших друзьях – животных»
6
8
Стихотворения А.Л.Барто. А.Барто «Жук».
Рассказы о животных. Н.Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы.
Литературное слушание. Сказки о животных. Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и волк».
Рассказы для детей. Е.И.Чарушин «Как Никита играл в доктора».
Рассказы о животных. Е.И.Чарушин «Томка и корова». Загадка.
Произведения о больших и маленьких. В.Берестов «Выводок».
Дополнительное чтение. Книга Е.И.Чарушина «Большие и маленькие».
Литературное слушание. Рассказы о животных. Г.А.Скребицкий «Мать».
«Проверь себя».
Библиотечный урок. Книги о животных. «Книжная полка».
«Читаем о родной природе»
10
Рассказы о природе. И.С.Соколов-Микитов «Радуга».
Стихи о природе. Е.Трутнева «Эхо».
Веселые стихи. Загадки. И.Шевчук «Ленивое эхо».
Дополнительное чтение. К.И.Чуковский «Загадка».
Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май».
Литературное слушание. Произведения о природе. А.Барто «Весенняя
гроза».
Дополнительное чтение. Пословица. Загадка. (Тексты в учебнике).
Стихотворения о весне. А.Плещеев «Травка зеленеет».
Рассказы для детей. Я.Тайц «Всё здесь».
Дополнительное чтение. Я.Тайц «По ягоды».
Веселые стихи. Загадка. К.И.Чуковский «Радость».
Стихотворения о Родине. М.Есеновский «Моя небольшая родина».
Литературное слушание. Произведения о мире. Ю.Коринец «Волшебное
письмо» (произведение дано в учебнике).
Стихотворение о лете. Р.Валеева «Здравствуй, лето!»
Веселые стихотворения. В.Лунин «Я видела чудо».
Контрольный урок. Комплексная контрольная работа.
«Проверь себя».
2 класс (136 ч.)
№
п/п
1
Наименование раздела и тем
«О нашей родине»
Произведения о Родине. Ф. Савинов «Родина»
Стихи о Родине. И. Никитин «Русь»
Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь»
Произведения о Родине.
С.Романовский «Слово о Русской земле»
Стихи современных поэтов о Родине. С.Прокофьев «Родина».
Часы
учебного
времени
5
2
Развитие восприятия худ. произведения: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я
ни взгляну…»
«Народная мудрость»
6
3
Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.
Былина «Как Илья Муромец богатырем стал»
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка,
пословицы. Развитие восприятия худ. произведения: песенки,
приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.
Проверь себя.
«О детях и для детей»
13
Стихи о детях. А. Барто «Катя». Дополнит. чтение Б. Заходер
«Перемена»
С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться
надоело».
Е. Пермяк. «Смородинка». Развитие восприятия худ. произведения: С.
Михалков «Прогулка»
Н.Носов «Заплатка», Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнит. чтение:
Нанайская народная сказка «Айога».
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,
Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнит. чтение: Я. Аким «Жадина»
М. Зощенко «Самое главное»
Дополнит. чтение: А.Рубинов «Ступенька»; П.Воронько «Мальчик
Помогай»
В. Сутеев «Кто лучше?». Развитие восприятия худ. произведения: В.
Осеева « Волшебная иголочка»
А. Митта «Шар в окошке», Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнит.
чтение: В. Берестов «Прощание с другом».
Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнит. чтение:
В. Катаев «Цветик-семицветик»
В. Беспальков «Совушка». Литерат. (авторские) сказки.
В. Сутеев «Снежный зайчик», Н. Носов «Затейники». Развитие
восприятия худ. произведения: Н. Носов «На горке».
4
«Мир сказок»
6
5
Русская народная сказка
«У страха глаза велики»
Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнит. чтение: Бр. Гримм
«Три брата»
Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнит.
чтение: Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине»
Литературные сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов». Развитие
восприятия худ. произведения: Б.Заходер «Серая Звёздочка»
Обобщение по разделу. Проверь себя.
«Уж небо осенью дышало…»
6
Работа над ошибками. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
Г. Скребицкий «Осень». Дополнит. чтение: М. Пришвин «Осеннее утро»
6
Э. Шим «Белка и ворон»,
Е. Трутнева «Осень».
Н.Сладков «Эхо». Развитие восприятия худ. произведения: А.
Твардовский «Начало осени»
Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…», М.Пришвин
«Недосмотренные грибы»
Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнит. чтение: А. Майков «Осень»
Обобщение по разделу. Проверь себя.
«Снежок порхает, кружится»
18
7
З. Александрова «Зима»
С. Иванов «Каким бывает снег». Развитие восприятия худ. произведения:
С. Есенин «Пороша»
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».
Э. Шим «Всем вам крышка».
К. Ушинский «Мороз не страшен»
Русская сказка «Дети Деда Мороза». Развитие восприятия худ.
произведения: немецкая сказка «Бабушка Метелица»
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Дополнит. чтение: Е.Пермяк «Четыре брата»
Коллективное творчество «Зима в лесу».
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство»
Развитие восприятия худ. произведения: Литературные сказки. В. Даль
«Девочка Снегурочка»
Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка».
Дополнит. чтение: японская сказка «Журавлиные перья»
Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Развитие восприятия худ.
произведения:
В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
Научно-познавательные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как
белочка зимует»
И. Соколов- -Микитов «Узоры на снегу»
И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». Дополнит.
чтение: В.Одоевский «Мороз Иванович»
Обобщение по разделу. Проверь себя.
«Здравствуй, праздник новогодний!»
10
8
Развитие восприятия худ. произведения: Стихи современных поэтов.
С. Михалков «В снегу стояла елочка»
А. Гайдар «Ёлка в тайге».
Книги А.Гайдара
С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.
Книги Х.-К. Андерсена. Развитие восприятия худ. произведения:
Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
Проверь себя. Обобщение по теме.
Идёт волшебница-зима.Урок-утренник.
«О братьях наших меньших»
12
Народная песня «Буренушка».
В. Жуковский «Птичка».
Дополнит. чтение: Е. Чарушин «Перепёлка»
К. Ушинский «Кот Васька».Е. Благинина «Голоса леса». Произведения
фольклора (считалки, загадки). Развитие восприятия худ. произведения:
М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»
Слушание. М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».
Дополнит. чтение: Н. Рубцов «Про зайца».
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».
В. Бианки «Еж-спаситель». Дополнит. чтение: М. Пришвин «Журка»
М. Дудин «Тары-бары…». Развитие восприятия худ. произведения: В.
Бианки «Хвосты»
Литературные (авторские) сказки.
К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнит. чтение: К. Паустовский
«Барсучий нос»
Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнит. чтение:
африканская сказка
«О том, как лиса обманула гиену».
Русская народная сказка «Зимовье зверей». Развитие восприятия худ.
произведения: Немецкая народная сказка «Белый медведь»
Литературные сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича
и Ерша Ершовича».
Развитие восприятия худ. произведения: Р. Киплинг «Откуда у кита такая
глотка
Проверь себя. Обобщение по теме.
«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки)
13
Русская народная сказка «Белые пёрышки»
Украинская сказка «Колосок». Дополнит. чтение: французская сказка
«Волк, улитка и осы».
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».
Развитие восприятия худ. произведения: Сказка американских индейцев
«Как кролик взял койота на испуг»
Братья Гримм «Бременские музыканты»
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
Развитие восприятия худ. произведения: Дж. Харрис «Как повстречались
Братец Лис и Братец Черепаха».
Проверь себя. Обобщение по теме.
10 «Семья и я»
15
9
Л.Толстой « Лучше всех». Произведения фольклора.
Е.Пермяк «Случай с кошельком»
А.Аксаков «Моя сестра»
Л.Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».
Развитие восприятия худ. произведения: И. Панькин «Легенда о матерях».
Рассказы и стихи о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец
«Март». Дополнит. чтение: Б.Заходер «Сморчки»
А. Плещеев «Песня матери», А. Ахматова «Перед весной бывают дни
такие…»
Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Развитие
восприятия худ. произведения: С. Михалков «А что у вас?»
А. Солоухин «Деревья»
Книги о семье
Сказки разных народов. Проверь себя.
11 «Весна, весна красная!..»
24
Народная песня «Весна, весна красная!.
А. Чехов «Весной»
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
Г. Скребицкий «Весна-художник»
Н. Сладков «Снег и ветер». Развитие восприятия худ. произведения:
Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»
С.Маршак «Весенняя песенка»
Э. Шим «Чем пахнет весна»
Е. Баратынский «Весна, весна!». Развитие восприятия худ. произведения:
В. Маяковский «Тучкины штучки»
Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».
С Баруздин «Салют»
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Дополнит. чтение: К. Ушинский
«Проказы старухи зимы»
А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» Развитие
восприятия худ. произведения: Н. Сладков «Проталина»
Н. Сладков «Апрельские шутки»,
А. Барто «Апрель»
Народное и литературное произведение. Г. Скребицкий «Жаворонок».
Дополнит. чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж».
Фольклор : песенка-закличка, загадка.
В. Жуковский «Жаворонок». Развитие восприятия худ. произведения:
В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
О. Высотская «Одуванчик»,
М. Пришвин «Золотой луг»
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнит. чтение: Э Шим
«Муравейник»
Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Дополнит. чтение: Р.
Сеф «Чудо»
М. Пришвин «Ребята и утята». Дополнит. чтение: Н.Сладков «Весенний
разговор»
Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа»
Развитие восприятия худ. произведения: М.Горький «Воробьишко»
Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа»
Развитие восприятия худ. произведения: М.Горький «Воробьишко»
К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнит. чтение: М. Пришвин «Лесная
капель».
А. Барто «Весна, весна на улице»
Проверь себя.
12 «Там чудеса…» (волшебные сказки)
8
Русская народная сказка «Хаврошечка».
Развитие восприятия худ. произведения: Русская народная сказка «Чудочудное, диво-дивное», «Царевна – лягушка»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнит. чтение: А. Пушкин
«Сказка о попе и работнике его Балде»
Ш.. Перро «Кот в сапогах». Дополнит. чтение: Индийская народная
сказка «Золотая рыка».
Проверь себя. Развитие восприятия худ. произведения: Л. Кэрролл «Алиса
в стране чудес».
Библиотечный урок «Летнее чтение»
Урок – праздник «Здравствуй, лето!»
3 класс (136 ч)
№
п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
16
1
«Устное народное творчество»
2
Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль "Старик-годовик"
Пословицы. Какие бывают пословицы.
Дополнительное чтение из хрестоматии: "Загадка", "Пословицы"
Русские народные сказки. "Самое дорогое", "Про Ленивую и Радивую".
Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных.
Дополнительное чтение: русские народные сказки. "Лиса и Котофей
Иванович", "Дрозд Еремеевич"
Сказки с загадками. "Дочь-семилетка". Русская народная сказка
Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка.
О присказках
Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение: народные сказки "Елена Премудрая", "Умная
внучка" ( в пересказе А.Платонова)
Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора
Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник",
"Алеша Попович и Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула"
Слушание и работа с детскими книгами. Былины.
Дополнительное чтение:
"Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча", "Первый бой Ильи
Муромца", "Алеша Попович".
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Басни»
5
3
Эзоп "Лисица и виноград" И.А.Крылов "Лисица и виноград"
И.А.Крылов "Ворона и Лисица".
Дополнительное чтение: Эзоп "Ворон и Лисица"
Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Волк и Ягненок", И.А.Крылов
"Петух и Жемчужное Зерно"
Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение: басни Эзопа "Голубь, который хотел пить",
"Бесхвостая Лиса", А.Е.Измайлов "Филин и Чиж"
"Проверь себя"
«Произведения А.С.Пушкина»
10
"У лукоморья дуб зеленый…".
Дополнительное чтение: Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" – "Бой
Руслана с головой…"
"Сказка о царе Салтане…"
Слушание и работа с детской книгой "Сказки А.С.Пушкина"
К.Г.Паустовский. Дополнительное чтение: "Сказка о попе и о работнике
его Балде" А.С.Пушкина и "Там лес и дол видений полны…" Э.Бабаева
А.С.Пушкин. "Вот север, тучи нагоняя,…", "Зимний вечер"
4
А.С.Пушкин "Няне"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Стихи русских поэтов»
5
5
Стихи Ф.И.Тютчева. "Есть в осени первоначальной…", "Чародейкою
Зимою…"
А. Н. Майков "Осень"
Стихи А.А.Фета "Мама! Глянь-ка из окошка…", "Кот поет, глаза
прищуря…"
Слушание и работа с детской книгой Стихи русских поэтов
Дополнительное чтение: И.А.Бунин "Листопад"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения Л.Н.Толстого»
11
6
"Два брата" ( сказка), "Белка и волк" ( басня)
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: Л.Н.Толстой. "Работник Емельян и пустой
барабан"
Научно-познавательные и художественные рассказы. "Лебеди","Зайцы",
Дополнительное чтение: "Лев и собачка"
Разножанровые произведения. Рассказ "Прыжок". Былина "Как боролся
русский богатырь"
Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н.Толстого.
Дополнительное чтение: "Ореховая ветка" и рассказ А.Сергеенко "Как
Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения Н.А.Некрасова»
7
7
"Крестьянские дети"
(отрывок). "Мужичок с ноготок". Статья К.И.Чуковского "Мужичок с
ноготок"
Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение: стихотворение (полный текст) Н.А.Некрасова
"Крестьянские дети"
"Славная осень…".
Дополнительное чтение: "Зеленый Шум". Статья К.И.Чуковского
"Зеленый Шум"
Стихи о природе. "Мороз-воевода" (отрывок из поэмы "Мороз, Красный
нос")
Слушание и работа с книгами Н.А.Некрасова.
Дополнительное чтение: Н.А.Некрасов "Саша", «Перед дождем»
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения А.П.Чехова»
6
8
Рассказ "Степь".
Дополнительное чтение: "Белолобый". И.С.Тургенев «Лес и степь»
"Ванька".
Дополнительное чтение: Н.Шер "О рассказах А.П.Чехова"
Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.
Дополнительное чтение: Л.Андреев. "Кусака"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Сказки зарубежных писателей»
4
9
Ш.Перро "Подарки феи"
Ц.Топелиус "Солнечный Луч в ноябре".
Дополнительное чтение:
Ц. Топелуис. "Зимняя сказка"
Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.
Х.К.Андерсен "Снеговик" Бр.Гримм "Умная дочь крестьянская"
Урок-утренник " В мире сказок"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Стихи русских поэтов»
7
И.С.Никитин "Русь"
И.С.Никитин "Утро"
И.З.Суриков "Детство"
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.
Дополнительное чтение: И.С.Никитин "Помню я: бывало няня…"
С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день"
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: Ф.Н.Глинка "Москва"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка»
6
"Приемыш"
Сказка "Умнее всех"
Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение: "Постойко"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения А.И.Куприна»
8
«Синяя звезда»
"Барбос и Жулька".
Дополнительное чтение: "Собачье счастье"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Стихи С.А.Есенина»
7
Стихи о Родине ( отрывки)
"Нивы сжаты, рощи голы…"
"Береза".
Дополнительное чтение: стихи о березе ( отрывки).
"Бабушкины сказки"
Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов.
Дополнительное чтение: "Сыплет черемуха снегом".
И.С.Тургенев «Деревня»
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения К.Г.Паустовского»
12
10
11
12
13
"Стальное колечко".
Дополнительное чтение: «Заячьи лапы»
"Кот-ворюга"
"Какие бывают дожди?"
Слушание и работа с детскими книгами К.Г.Паустовского.
Дополнительное чтение: «Теплый хлеб»
Слушание и работа с детскими книгами о природе ( Н.Сладков,
Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки и др.).
Дополнительное чтение: В.Астафьев "Стрижонок Скрип".
Дополнительное чтение: И.С.Тургенев «Перепелка», «Воробей"
Урок-утренник "Моя любимая книжка"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения С.Я.Маршака»
4
"Урок родного языка", "Ландыш"
Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.
Дополнительное чтение: «Кошкин дом»
Произведения и книги С.Я.Маршака
«Произведения Л.Пантелеева»
5
"Честное слово"
"Камилл и учитель"
Слушание и работа с детскими книгами Л.Пантелеева.
Дополнительное чтение: «Фенька», "Новенькая"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения А.П.Гайдара»
6
14
15
16
"Горячий камень"
"Тимур и его команда"
( отдельные главы)
С.В.Михалков. "Аркадий Гайдар". К.Г.Паустовский "Об
Петровиче Гайдаре".
Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Ошибка"
Слушание и работа с детскими книгами о детях.
Дополнительное чтение: В.Ю.Драгунский "Девочка на шаре"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения М.М.Пришвина»
Аркадии
7
17
"Моя Родина".
Дополнительное чтение: "Двойной след"
"Выскочка", "Жаркий час"
Слушание и работа с детскими книгами о природе.
Дополнительное чтение: В.В.Бианки "По следам"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения зарубежных писателей»
18
Дж. Лондон "Волк"
Э.Сетон-Томпсон "Чинк"
Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.
Дополнительное чтение: Дж.Чиарди "Джон Джей Пленти и кузнечик", "Об
удивительных птицах". Статья Р.Сефа "О стихах Джона Чиарди"
"Проверьте себя"
Библиотечный урок "Летнее чтение"
4 класс (102 ч.)
10
№
п/п
Наименование раздела и тем
1
«Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни».
Часы
учебного
времени
8
2
Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк»
Дополнительное чтение: русская народная сказка "Марья Моревна"
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение:
"Легенда о покорении Сибири Ермаком"
Дополнительное чтение:
Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе
ополчения"
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: песня-слава "Русская Земля", героическая песня
"Суворов приказывает армии переплыть море"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Басни. Русские баснописцы»
4
3
И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза";
Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"
И.И.Хемницер "Друзья". Слушание и работа с книгами басен.
Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде"
Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей"
И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет".
Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Слово о Крылове"
Слушание и работа с детскими книгами.
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения В.А.Жуковского»
4
В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания»
Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"
Слушание и работа с книгами В.А.Жуковского.
Дополнительное чтение: В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне
его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости
Марьи-царевны, кощеевой дочери"
Контрольный урок «Проверьте себя»
4
«Произведения А.С.Пушкина»
4
5
Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. А.С.Пушкин
"Осень".
А.С.Пушкин "И.И.
Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине"
(отрывок). А.С.Пушкин "Зимняя дорога"
Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр
Сергеевич" ( в сокращении)
Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из
"Воспоминаний В.И.Даля". По страницам детских журналов
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге"
«Произведения М.Ю.Лермонтова»
3
Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…",
"Парус"
Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"
Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная
сказка
Слушание и работа с книгами М.Ю.Лермонтова. Книги-справочники о
М.Ю.Лермонтове.
6
«Произведения П,П.Ершова»
3
Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок"
7
П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения В.М.Гаршина»
4
8
В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"
Слушание и работа с книгами.
Дополнительное чтение: В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения русских писателей о детях»
4
9
Н.Г.Гарин-Михайловский "Старый колодец" ( глава из повести "Детство
"Темы")
Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение:
К.М.
Станюкович "Максимка".
Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение:
Д.Н.Мамин-Сибиряк "Вертел"
Обобщение по разделу "Проверь себя".
«Произведения зарубежных писателей»
8
Слушание и работа с книгами зарубежных писателей.Работа с книгами
М.Твена"Приключения Тома Сойера","Приключения Гекльберри Финна"
Дополнительное чтение:
В.Гюго "Козетта"
( отдельные главы)
Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».
Стихотворение
Дополнительное чтение: Х.К.Андерсен "Девочка со спичками".
Итоговое обобщение изученного в первом полугодии «Проверь себя»
10 «В мире книг»
5
Древнегреческий миф "Арион". "Дедал и Икар"
Славянский миф "Ярило-солнце".
Дополнительное чтение: древнеиндийские мифы "Творение", "Создание
ночи"
Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира.
Дополнительное чтение: китайский миф "Подвиги стрелка И"
Книги Древней Руси. Отрывок из "Повести временных лет" "О князе
Владимире". "Деятельность Ярослава
( Похвала книгам)"
Слушание и работа с книгами.
Дополнительное чтение:
"Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления
Ярослава Мудрого славянам".
"Поучение Владимира Мономаха".
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
11 «Произведения Л.Н.Толстого»
7
Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого.
Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого"
Л.Н.Толстой "Акула"
«Два брата»
«Мужик и Водяной»
«Черепаха»
«Русак»
«Святогор-богатырь»
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
12 «Стихи А,А.Блока»
2
Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"
А.А.Блок "Рождество"
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.
13 «Стихи К.Д.Бальмонта»
4
Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"
Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"
Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи"
Слушание и работа с детскими книгами.
14 «Произведения А.И.Куприна»
4
«Скворцы»
Слушание и работа с детской книгой. Сказки и легенды русских
писателей.
Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Четверо нищих»
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М.
Песков "В гостях у Сетона-Томпсона"
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
15 «Стихи И.А.Бунина»
3
И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство".
Дополнительное чтение: "Шире, грудь, распахнись для принятия…",
Дополнительное чтение: К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов»
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
16 «Произведения С.Я.Маршака»
8
Повторение изученных произведений. С.Я.Маршака "Словарь".
Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"
Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)
Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.
Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Сказка про козла"
С.Я.Маршак -переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…"
( Перевод С.Я.Маршака)
Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.
Дополнительное чтение:
С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик.
17 «Стихи Н.А.Заболоцкого»
Н.А.Заболоцкий "Детство"
Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу", "Лебедь в зоопарке"
Библиотечный урок
18 «Произведения о детях войны»
В.П.Катаев "Сын полка"
( отдельные главы)
Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими
журналами и книгами.
Дополнительное
чтение:
стихотворение
К.М.Симонова
"Сын
артиллериста".
19 «Стихи Н.М.Рубцова»
Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Береза"
Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина", "Ласточка"
Произведения о Родине.
Дополнительное чтение: сказка-быль А.П.Платонова «Любовь к Родине,
или Путешествие воробья»
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
20 «Произведения С.В.Михалкова»
3
4
3
1
Произведения С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома".
Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»
Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.
21 «Юмористические произведения»
2
Юмористические рассказы о детях и для детей.
Н.Н.Носов "Федина задача"
Юмористические стихи.
И.Л. Гамазкова «Страдания»
Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. Работа
с детскими журналами и газетами
Дополнительное чтение: В.Ю.Драгунский "Тайное становится явным",
22 «Очерки»
Очерки о Родине. И.С.Соколов -Микитов "Родина".
Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"
Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина» Н.Шер "Картинысказки"
Слушание и работа с книгами.
Дополнительное чтение: Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские
журналы газеты
Библиотечный урок. Писатели о писателях
6
Комплексная разноуровневая контрольная работа
23 «Путешествия. Приключения. Фантастика».
Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"
Слушание и работа с детскими книгами.
Дополнительное чтение: Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина"
Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы)
Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках.
Дополнительное чтение: очерк В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта"
Обобщение по разделу.
Дополнительное чтение: В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда». "Страничка
книгочея"
Библиотечный урок " В мире книг". Рекомендации для летнего чтения
Обобщение по разделу. «Проверь себя»
8
