Система работы с одаренными детьми в начальной школе
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 185
с углубленным изучением отдельных предметов
Ленинского района города Нижнего Новгорода
Любому обществу нужны одаренные люди и задача его состоит в том, чтобы
рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому
сожалению, далеко не каждый человек имеет возможность реализовать свои
способности. Задача школы состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть
способности
ученика, развить их, поддержать
ребенка, сохранить его
неповторимость, подготовить почву для того, чтобы его таланты и способности
были реализованы. Именно это мы и стараемся делать в школе № 185 с
углубленным изучением отдельных предметов.
Таланты рождаются не часто, а гениев за всю историю человечества вообще
насчитывается не более 400. Так что же понимать под термином «Одаренный
ребенок»?
С точки зрения психологии, одаренный ребёнок- это ребенок, который
выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Выделяются следующие категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной
области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но
обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью
психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще
всречаются в старшем школьном возрасте).
Представляя вам систему работы нашей школы с одаренными детьми,
хотелось бы отметить, что мы работаем со всеми детьми, то есть стараемся
максимально развивать познавательные и творческие способности каждого
ученика.
Перспективная программа развития нашей школы называется «Образование,
открытое в мир» Её девизом являются слова: «Non scholae, sed vitae discimus» («Не
для школы, для жизни учимся») Одной из основных задач этой программы является
развитие одаренных детей.
Работа по развитию одаренной личности будет успешной, если она будет
иметь системный характер. В нашей школе успешно функционирует такая система,
начиная с начальной школы.
До 2008 года начальная школа работала по программе развития одареных
детей «Наши звездочки», а с этого учебного года мы начали работать по
программе «Наша надежда», рассчитанной на три ближайших года. Целью ее
является создание благоприятных условий для выявления, поддержки и развития
одаренных детей с высокими интеллектуальными способностями, незаурядными
творческими возможностями, обладающими яркой познавательной активностью.
Работа с такими детьми ведется в начальной школе по трем направлениям:
интеллектуальному
спортивному
эстетическому
Всю работу с одаренными детьми можно разделить на три блока:
1 блок: диагностический. Он включает в себя психологическую диагностику,
специальную (углубленную) диагностику и мониторинг динамики развития ребенка.
При выявлении одаренного ребенка ведущая роль принадлежит не только
психологу, но и учителю.
Первые шаги по выявлению одаренности учеников наши учителя начальных
классов делают с первых дней обучения ребенка в школе. Педагоги изучают
условия и историю развития учащегося в семье, его увлечения, сведения о семье, о
раннем развитии ребенка, его интересы и способности. Далее очень хорошо
работает система портфолио ученика, которое создается с первого класса, и ведется
до окончания школы.
2 блок: теоретический, куда входит разработка методологических основ и
концепций.
3 блок: практический.
Мы выбрали такие формы работы с одаренными детьми, чтобы во время
обучения в начальной школе ребята имели возможность попробовать свои силы в
любом направлении учебной и творческой деятельности:
олимпиады;
научное общество учащихся начальных классов «Я-исследователь»;
интеллектуальный марафон «ЭМУ-эрудит»;
предметные недели;
конкурсы и соревнования разной направленности:
кружки, секции, мастерские.
Сохраняя и развивая традиционные формы, мы внедряем новые.
Остановлюсь на одной из такой новой для нашей школы форме работы
с одаренными детьми: научном обществе учащихся начальных классов
«Я-исследователь».
Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны мира
рождаются со школьной скамьи. Уже в начальной школе можно встретить таких
учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают
энциклопедии, словари и другую специальную литературу, ищут ответы на свои
вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в начальной
школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники,
помочь им наиболее полно раскрыть свои способности, помочь вывести одаренных
школьников на дорогу творческого поиска в науке, в жизни. С этой целью и было
организовано научное общество учащихся начальных, которое существует уже
третий год. Свои изыскания в любой интересующей их области науки, искусства
учащиеся представляют на школьном конкурсе. Данный конкурс становится все
популярнее, в него вовлекаются все большее количество учащихся.
Если в первом конкурсе, прошедшем 3 марта 2008 года, было представлено 20
работ, одна из которых сопровождалась компьютерной презентацией, то в
прошлом учебном году на нем были представлены уже 45 творческих и
исследовательских работ в разных предметных областях, при
этом 12 из них
сопровождались компьютерными презентациями.
Подводя первые итоги работы нашего научного общества, мы видим
несомненные достижения в том, что ребята получили возможность определиться в
своих интересах, приобрести навыки работы с различными информационными
источниками, развить понимание научной этики и научных традиций, получить
опыт выступления перед аудиторией, обрести уверенность в своих силах.
Так же в этом учебном году учащиеся 1-4 классов нашей школы впервые
приняли участие в интеллектуальной игре- марафоне «Конкурс Эрудитов- ЭМУ»,
проводимой
автономной неккомерческой организацией «Центром развития
молодежи» (сайт: www.cerm.ru).
Участие наших детей в этой игре показалось и нам, учителям, необходимым в
системе нашей работы, так как она дает возможность проверить и общую эрудию
наших учащихся, и уровень развития их интеллектуальных навыков, и
сформированность способов решения разных задач.
В результате наша школа получила 17 место из 44 в рейтинге школ всей
Нижегородской области. Данный рейтинг подводился по количеству участников,
по результативности и по видам выбранных заданий. Учитывая, что наши ученики
приняли участие в этой игре впервые, данный результат мы считаем неплохим.
Ведущая
роль с одаренными детьми ,по-прежнему, принадлежит
предметным олимпиадам и конкурсам. В течение последних лет наши учащиеся
показали хорошие результаты в районных и городских олимпиадах и конкурсах:
Год
2007 год
Ф.И. ученика,
класс
Масленникова
Наталья-4-г
Олимпиада
Ф.И.О. учителя
(предмет, результат)
Русский язык:
Сербская Ольга Юрьевна
районная олимпиада3 место;
городская олимпиада9 место
Таранец Роман- Математика:
Белоногова Яна Николаевна
4-б
районная олимпиада3 место
Сидорова Дарья Русский язык:
Баева Ирина Вячеславовна
районная олимпиада 2
место
2008 год
2009 год
Матвеичева
Анна- 4-в
Победители
Городской олимпиады
Габриелян
«ИнтеллекТ»
Анна-2-в
Тарасова
татьяна-2-г
Наумова Дарья 3-в
Победители Городского
Зимин Даниилэкологического конкурса
4-б
«Зеленая
жалобная книгаИванов Кирилл2008»
4-в
Кряжева
Антонина-4-в
Шукшин
Русский язык:
Сергей-4-в
районная олимпиада-4
место
Лунев Михаил- Математика:
4-г
раонная олимпиада-6
место
Баева Ирина Вячеславовна
Кондрашина
Светлана
Юрьевна
Сербская Ольга Юрьевна
Сачкова Лариса Станиславовна
Елховикова
Наталья
Николаевна
Баева Ирина Вячеславовна
Сербская Ольга Юрьевна
Рыбакова
Александровна
Татьяна
В сфере организации воспитательного процесса и системы дополнительного
образования в работе с одаренными детьми в нашей школе создано ряд
творческих объединений, которые действительно развивают способности детей
с первых лет обучения их в школе.
В сфере организации воспитательного процесса и системы дополнительного
образования в работе с одаренными детьми в нашей школе работают следующие
кружки, секции, творческие объединения:
студия эстрадного пения;
академический хор;
танцевально- спортивная студия «Бенефис»;
мастерская художественного творчества «Узорочье»;
театральная студия «Индиго»;
секция шахмат
Овладевают искусством эстрадного пения и радуют зрителей своим
творчеством воспитанники студии эстрадного пения под руководством Галины
Викторовны Степиховой, среди которых и учащиеся начальных классов:
Логинова Настя, Наумова Дарья, Шушкевич Виталий, Сизова Татьяна. Сейчас
они учатся в четвертых классах, а пением стали заниматься с первого класса.
Коллектив студии эстрадного пения постоянный участник школьных
концертов, концертов у к/т «Россия» ко Дню города, концертов, посвященных
празднику 9 Мая на площади Минина (в нем наши ребята выступают вместе с
профессиональными артистами из Ансамбля песни и пляски Приволжского
регионального командования), гала-концертов, проходящих в ЦДО.
Учащиеся 8-б класса Тихонов Андрей, Исайчев Андрей и ученицы 7-г
класса Соломенкова Елизавета и Слепухина Дарья достигли достаточно высокого
класса танцевального мастерства, занимаясь с первого класса в школьной
танцевально- спортивной студии «Бенефис» (руководитель Калиновская Ольга
Николаевна).
Участники школьного академического хора (руководитель Иванова Диана
Витальевна)- учащиеся начальных классов. Хор является бессменным
участником фестиваля хоровых коллективов «Серебряные колокольчики» и
активным участником всех школьных творческих мероприятий. Хоровое пение
является одним из способов выявления творческих способностей детей и
оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка.
30 учащихся начальных классов посещают мастерскую художественного
творчества
«Узорочье», руководителем которой является Вера Николаевна
Кирьянова. Её питомцы в прошлом году стали победителями районной выставки
декоративно- прикладного творчества, городского конкурса рисунков «Город и я.
Город и моя семья», активными участниками конкурсов «Мир глазами детей»,
«Сохраним красавицу-ель!», «Соблюдай Правила Дорожного движения!»
Нельзя не упомянуть работу с одаренными детьми школьной шахматной
секции под руководством Олега Андреевича Журавлева. Олег Андреевич умеет
рассмотреть талантливых и способных к шахматам учеников уже с первого
класса. Среди его воспитанников особых успехов достигли:
выпускники нашей школы Мухаметжанов Марат и Корейщиков Максим. По
окончании школы они имел звание кандидатов в мастера спорта по
шахматам. Сейчас Марат
и Максим
успешно учатся в НГУ им.
Н.Н.Лобачевского: первый на
факультете
высшей математики и
кибернетики, второй- на факультете «Финансы и кредит»
ученик 11- а класса Палей Александр уже имеет звание кандидата в мастера
спорта по шахматам, является чемпионом области среди юношества.
Среди девочек хочется отметить ученицу 5- г класса Шашкову Яну, которая
так же начала заниматься в шахматной секции с первого класса, является
неоднократной победительницей районных и городских шахматных турниров,
имеет первый взрослый разряд.
Этим чемпионам подрастает достойная смена. У первоклассников Коряева
Владислава, Алексеевой Дарьи, Вялова Антона и Корягина Кирилла выявлены
способности к шахматам.
В этом учебном году в нашей школе открылась театральная студия
«Индиго», руководителем которой является член союза театральных деятелей,
актриса театра и кино Чахлова Наталья Николаевна. В этой студии занимаются
ребята, имеющие желание освоить театральное мастерство, среди которых 30
являются учениками 1-4 классов.
Учащиеся начальных классов нашей школы принимают самое активное
участие в мероприятиях и конкурсах различного уровня, добиваясь высоких
результатов.
Конечно же, весь этот объем работы был бы неподъемен без тесного
сотрудничества с родителями наших учеников. Активность родительских
комитетов школы и классов позволяет нам работать в едином воспитательном
пространстве. Наших родителей можно увидеть и в экскурсионных поездках,
и на классных праздниках. Без помощи родителей наша школа не смогла бы
добиться таких успехов в выставках технического и прикладного творчества.
Лучшие семьи нашей школы, в которых родители добиваются особых
успехов в воспитании и развитии детей, участвуют в конкурсе «Семья года».
В 2008 году семья Смирновых стала лауреатом городского конкурса
«Молодая семья-2008», получила специальный приз прессы. Обе девочки из
этой семьи Мария и Полина учатся в нашей школе.
Несколько слов хотелось бы сказать о материально- технической базе,
которой мы располагаем: один кабинет начальных классов, оснащенный
мультимедийной доской, 2 компьютеризированных кабинетов, в школе есть 2
кабинета информатики, ресурсы которого используются начальной школой для
проыедения уроков информатики, создан официальный сайт школы. Без
современной материально- технической базы школа не может полноценно
работать над развитием одаренных детей.
Работать с одаренными детьми интересно, но очень не просто. Особенно это
касается повседневной учебной деятельности.
Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения.
Одаренные дети способны к самостоятельным действиям, умеют критически
оценивать окружающую действительность, проникать в суть вещей и явлений, на
уроках не довольствуются поверхностными объяснениямия, даже если они
кажутся достаточными для их сверстников. Урок для них особенно интересен,
когда имеет место поисковая и исследовательская ситуация, импровизация и
парадоксы. Классно- урочная система обучения, являясь хорошим стимулом
для средних учащихся, становится часто тормозом и бичом для одаренных.
Поэтому мы выбираем системы обучения, педагогические технологии,
методы, приемы обучения, оптимальные для каждого школьника и для развития
способностей одаренных детей.
Несомнено,
наиболее благоприятными для развития одаренных детей
являются системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова и
Л.В.Занкова. По этим система в нашей школе в этом году работают 4 класса.
Среди традиционных приоритетными для нас являются УМК «Гармония»
под ред.Н.Б.Истоминой (6 классов) и «Школа ХХI века» под редакцией
Н.Ф.Виноградовой (3 класса),. В них есть необходимое сочетание традиционной
методики и новых подходов к решению методических проблем, в них реализованы
принципы, в которых есть равновесие между обучением и развитием. В них так
подобран учебный материал, что учителю представлена возможность распознать
одаренных детей и помочь им в дальнейшем развитии.
Хочется заметить, что каждый ребенок, а особенно одаренный, требует
индивидуального подхода, педагогической зоркости. Важно вовремя разглядеть
детей, заметно обгоняющих своих сверстников в развитии и дать ему возможность
дальнейшего развития в благоприятной для него среде и в оптимальном для них
темпе. Так, например, ученица нашей школы Кряжева Антонина, показав
неординарные способности уже в первом классе, была экстерном переведена сразу в
третий класс, минуя второй. О правильности этого шага свидетельствует то,
девочка учится уже в пятом классе, успешно усваивает программу, не испытывая
никаких трудностей в учении.
Работа с одаренными детьми должна стать особой заботой учителей. Если не
разглядеть талантливых детей, не развить, их природный дар так и останется не
востребованным.
Как сказал
один философ: «Врожденные дарования подобны диким
растениям и нуждаются в выращивании с помощью учебных занятий». Учитель,
одаренных детей должен обладать особым психологическим складом, иметь дар
работы с такими детьми. Не каждый учитель способен помочь ребенку раскрыть в
полной мере свои способности, реализовать себя, заявить о себе. Чтобы научить
детей думать, открывать, изобретать, учитель сам должен очень много придумывать,
изобретать, открывать. Ученики, особенно одаренные, должны полностью доверять
своему учителю и любить его.
«Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем искренняя любовь к
мудрому учителю» (Сюньцзы)
В нашей начальной школе учителя
умеют развить способности своих
лучших учеников, воспитать заметных личностей, которыми гордится школа.
Говорить о достижениях учеников нашей школы можно до бесконечности.
Таких результатов за один день не получишь: это результат ежедневной,
кропотливой работы педагогического, ученического, родительского коллективов.
В школе сложились традиции работы с одаренными детьми, существует
преемственность. Учителя старших классов поддерживают работу с одаренными
детьми, начатую в начальной школе. И то что школа постоянно добивается
высокого рейтинга среди школ района по результатам районных олимпиад и
НОУ есть и заслуга учителей начальных классов.
Результаты районных олимпиад и НОУ:
год
Место в рейтинге по Место в рейтинге по
результатам
районных результатам
районного
олимпиад
НОУ
2006-2007
3 место
2 место
2008-2009
3 место
2 место
2009-2010
2 место
Результаты и успехи наших детей, безусловно, не могут не радовать
педагогический коллектив школы. Но мы не собираемся останавливаться на
достигнутом. В наших планах:
проведение фестиваля портфолио по итогам года,
дальнейшая активизация научно- исследовательской деятельности
младших школьников,
дальнейшее совершенствование материально- технической базы,
активизация работы школьного сайта в работе с одаренными детьми,
внедрение в учебный процесс интерактивных технологий,
развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности
учащихся, которая позволит им демонстрировать свои достижения на
олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях
различного уровня,
развитие психолого- педагогической поддержки одаренных детей.
Традиции школы по развитию и поддержке одаренных детей сильны, успехи
налицо, работа продолжается.
Зам.директора по УВР
Рябова Е.Д.
