Конспект открытого урока русского языка в 6 классе на тему
«Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Задачи
Образовательные: формировать навык правописания и употребления глаголов с
суффиксами –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), показать способ различения этих суффиксов и
суффикса –ва-; совершенствовать умение определять вид глагола и составлять
видовые пары; повторить безударные гласные в корне и чередование гласных.
Развивающие: способствовать обогащению речи учащихся глаголами с
суффиксами –ова- -ева-, -ыва- -ива-; продолжать формировать умение работать с
толковым и фразеологическим словарями; развивать внимание и наблюдательность,
умение сравнивать и строить рассуждение-объяснение.
Воспитательные: способствовать воспитанию отношений товарищества и
взаимопомощи, интереса к предмету.
Оборудование:
опорная табличка «Виды глагола»;
табличка «Критерии оценки»;
словари толковый и фразеологический
алгоритм применения правила и памятка анализа ответа товарища в справочниках
учащихся;
карточки с упражнениями;
контрольные карточки для самопроверки.
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Формулирование темы и цели урока 2 мин.
- Ребята, какое правило мы начали изучать вчера?... Если только начали, то надо ли
сегодня продолжать?... Как же запишем тему?...
- Кто может сформулировать цель?... Научиться правильно писать и употреблять
глаголы с суффиксами –ова- (ева-), -ыва- (-ива-).
- Оформим рабочую карту… а также, ребята, мы будем учиться отличать эти
суффиксы от суффикса –ва-., развивать речь и мышление, воспитывать чувства
товарищества и взаимопомощи, а также интерес к родному языку.
3. Проверка домашнего задания. (4 мин.)
- Чтобы научиться писать глаголы, надо знать о них правило. Ответьте друг другу
правило, проанализируйте ответы по памятке и поставьте отметки.
- Проверим домашнее упражнение способом самопроверки. Возьмите карточки…цвета.
– Поднимите руку, у кого 2 ошибки? У кого одна? У кого нет ошибок? Молодцы,
поставьте оценки в свои рабочие карты.
- Кто прочтёт лексическое значение глагола, выписанное из толкового словаря, и назовёт
суффикс? …(Устные ответы помечаю в своей «карте»)
4. Закрепление знаний, выработка навыков правописания и употребления глаголов с
суффиксами –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-).
- Ребята, чтобы сформировать прочные навыки правописания и употребления глаголов,
мы будем выполнять упражнения, проводить исследование и играть. Запишите число,
«Классная работа». (1 мин.)
Упр.№1 (8 мин.)
- Возьмите карточку …цвета с упр. №1, прочтите задание. Кто объяснит?...где у нас
алгоритм?... Кто проведёт рассуждение на первом глаголе? На 2-м? теперь работаем в
парах … (Щукину Артёму даётся индивидуальное дополнительное задание: найти в
словаре значение фразеологизма «дневать и ночевать»)
- …Проверим. Прочтите глаголы с суффиксом –ова-(ева-) …с суффиксом –ыва- (-ива-)…
Поставьте себе отметки в рабочие карты. …
-Ребята, есть фразеологизм «дневать и ночевать». Кто объяснит его значение? … А как
объясняет фразеологический словарь? Прочти, Артём …
Упр. №2. (8 мин.)
Теперь поучимся употреблять глаголы с суффиксами –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-) в
предложениях. Прочтите и объясните задание на карточках … цвета. Продолжаем
работать в парах. …
- Ребята, интересные у вас получились предложения? … Прочтём их «по цепочке» и
назовём суффиксы … Выставляем оценки…
Физкультминутка (1,5 мин.)
Руки кверху подними,
А потом их опусти,
А теперь их разверни,
И к себе скорей прижми,
Плечами поводи,
Головою покрути,
А потом быстрей. Быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вновь за парту садись,
С увлеченьем учись!
Исследование 6 мин
- Ребята, чтобы суффиксы –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-) отличать от других суффиксов,
проведём исследование. Карточка … цвета. За эту карточку вы также будете ставить себе
оценки. Будьте внимательны.
- Прочтите данные глаголы. Почему они разделены на 2 колонки? …
- Укажите на верхних строчках вид глаголов в каждой колонке. … Кто назовёт? ..
- Выделите суффиксы в глаголах левой колонки. Кто назовёт суффиксы?
- Чтобы выделить суффиксы в правом столбике, запишите рядом глаголы совершенного
вида. …
- Какой же суффикс во всех глаголах правой колонки?
- Поставьте ударение во всех 3-х колонках. …
- Что вы скажете о глаголах правой колонки?
- Подчеркните в них безударную гласную корня. …
- Глаголы какого вида являются для них проверочными? (соверш.)
- Кто сделает вывод: как отличать суффикс –ва- от суффиксов –ыва-(-ива-), -ова-(-ева-)?
Запишите глаголы совершенного вида в левый столбик и поставьте в них ударение. Кто
назовёт …
Подчеркните чередующиеся гласные в корнях. Какие это гласные …
Можно ли использовать глаголы совершенного вида для проверки безударной гласной
Игра (2 мин.)
- Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый чародей
Делать слово из частей!
- На 2 минутки вы, ребята, становитесь чародеями. Соберите глаголы, 1 суффикс у каждой
пары будет лишним. …
- Назовите каждый по глаголу и его суффикс. …
Упр. 3. (8 минут)
- Продолжая формировать навыки, работаем с текстом. Прочтите задание и текст. Кому
понятно? Выполняем…
( Самопроверка по контрольным листам или вслух - в зависимости от времени.)
- Кто выписал глагол с суффиксом –ва-?
При наличии времени: тема текста, главная мысль.
5. Подведение итогов. 3 мин.
- Ребята, мы выполнили план урока. Какая же была у нас цель? … Достигли ли мы этой
цели? … Выставьте себе итоговые отметки. Скажите каждый «по цепочке», как вы
оценили свои достижения. (Помечаю оценки детей в своей карте, где помечала устные их
ответы.) …Ребята, я добавлю, что устно хорошо работали… Мои оценки за урок
совпадают с вашими. А теперь выразите своё впечатление об уроке РЕФЛЕКСИЯ
Выставьте их в дневники.
- Достаньте карточки с домашним заданием и прочтите его. … Кто объяснит?
Домашнее задание
1.Задание по выбору. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и подготовьте устные ответы
на вопросы, стр. 192 или повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и составьте кластер по
теме «Глагол»; кластер будет вам служить опорой при ответах на уроке.
1. Выполните один из двух вариантов письменного задания.
Вариант 1, на «5». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов:
сочувств…вать, вычерч…вать, мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени и объясняя написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1.Задание по выбору. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и подготовьте
устные ответы на вопросы, стр. 192 или повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и
составьте кластер по теме «Глагол»; кластер будет вам служить опорой при ответах на уроке.
2. Выполните один из двух вариантов письменного задания.
Вариант 1, на «5». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов:
сочувств…вать, вычерч…вать, мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени и объясняя написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
---------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1.Задание по выбору. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и подготовьте
устные ответы на вопросы, стр. 192 или повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и
составьте кластер по теме «Глагол»; кластер будет вам служить опорой при ответах на уроке.
3. Выполните один из двух вариантов письменного задания.
Вариант 1, на «5». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов:
сочувств…вать, вычерч…вать, мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени и объясняя написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
Домашнее задание
1. Задание по выбору. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и подготовьте
устные ответы на вопросы, стр.192 или повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186 и
составьте кластер по теме «Глагол»; кластер будет вам служить опорой при ответах на
уроке.
2. Выполните один из двух вариантов письменного задания.
Вариант 1, на «5». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов:
сочувств…вать, вычерч…вать, мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4». Составьте предложения с глаголами, употребляя их в
прошедшем времени и объясняя написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
Конспект открытого урока русского языка в 6 классе на тему «Правописание гласных в
суффиксах глаголов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Задачи:
образовательные – формировать навык правописания и употребления глаголов с
суффиксами –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), умение различать эти суффиксы и суффикс
–ва-;
развивающие - развивать речь, внимание и мышление ( умение анализировать и
сравнивать);
способствовать воспитанию отношений товарищества и взаимопомощи, интереса к
предмету.
4. Организационный момент (3 мин.)
5. Формулирование темы и цели урока
- Ребята, какое правило мы начали изучать вчера?... Если только начали, то надо ли
сегодня продолжать?... Как же запишем тему?...
- Кто может сформулировать цель?... Научиться правильно писать и употреблять
глаголы с суффиксами –ова- (ева-), -ыва- (-ива-).
- Оформим рабочую карту… а также, ребята, мы будем учиться отличать эти
суффиксы от суффикса –ва-., развивать речь и мышление, воспитывать чувства
товарищества и взаимопомощи, а также интерес к родному языку.
6. Проверка домашнего задания. (3 мин.)
- Чтобы научиться писать глаголы, надо знать о них правило. Ответьте друг другу
правило, проанализируйте ответы по памятке и поставьте отметки.
- Проверим домашнее упражнение способом самопроверки. Возьмите карточки…цвета.
– Поднимите руку, у кого 2 ошибки? У кого одна? У кого нет ошибок? Молодцы,
поставьте оценки в свои рабочие карты.
- Кто прочтёт лексическое значение глагола, выписанное из толкового словаря, и назовёт
суффикс? …(Устные ответы помечаю в своей «карте»)
Закрепление знаний, выработка навыков правописания и употребления глаголов с
суффиксами –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-).
- Ребята, чтобы сформировать прочные навыки правописания и употребления глаголов,
мы будем выполнять упражнения, проводить исследование и играть. Запишите число,
«Классная работа». (1 мин.)
Упр.№1 (8 мин.)
- Возьмите карточку …цвета с упр. №1, прочтите задание. Кто объяснит?...где у нас
алгоритм?... Кто проведёт рассуждение на первом глаголе? На 2-м? теперь работаем в
парах … (Щукину Артёму даётся индивидуальное дополнительное задание: найти в
словаре значение фразеологизма «дневать и ночевать»)
- …Проверим. Прочтите глаголы с суффиксом –ова-(ева-) …с суффиксом –ыва- (-ива-)…
Поставьте себе отметки в рабочие карты. …
-Ребята, есть фразеологизм «дневать и ночевать». Кто объяснит его значение? … А как
объясняет фразеологический словарь? Прочти, Артём …
Упр. №2. (8 мин.)
Теперь поучимся употреблять глаголы с суффиксами –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-) в
предложениях. Прочтите и объясните задание на карточках … цвета. Продолжаем
работать в парах. …
- Ребята, интересные у вас получились предложения? … Прочтём их «по цепочке» и
назовём суффикс … Выставляем оценки…
Физкультминутка (1,5 мин.)
Руки кверху подними,
А потом их опусти,
А теперь их разверни,
И к себе скорей прижми,
Плечами поводи,
Головою покрути,
А потом быстрей. Быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вновь за парту садись,
С увлеченьем учись!
Упр. 3. (5 мин.)
- Ребята, чтобы суффиксы –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-) отличать от других суффиксов,
проведём исследование. Карточка … цвета. За эту карточку вы также будете ставить себе
оценки. Будьте внимательны.
- Прочтите данные глаголы. Почему они разделены на 2 колонки? …
- Укажите на верхних строчках вид глаголов в каждой колонке. … Кто назовёт? ..
- Выделите суффиксы в глаголах левой колонки. Кто назовёт суффиксы?
- Чтобы выделить суффиксы в правом столбике, запишите рядом глаголы совершенного
вида. …
- Какой же суффикс во всех глаголах правой колонки?
- Поставьте ударение во всех 3-х колонках. …
- Что вы скажете о глаголах правой колонки?
- Подчеркните в них безударную гласную корня. …
- Глаголы какого вида являются для них проверочными? (соверш.)
- Кто сделает вывод: как отличать суффикс –ва- от суффиксов –ыва-(-ива-), -ова-(-ева-)?
Игра (2 мин.)
- Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый чародей
Делать слово из частей!
- На 2 минутки вы, ребята, становитесь чародеями. Соберите глаголы, 1 суффикс у каждой
пары будет лишним. …
- Назовите каждый по глаголу и его суффикс. …
Упр. 4. (7 минут)
- Продолжая формировать навыки, работаем с текстом. Прочтите задание и текст. Кому
понятно? Выполняем…
( Самопроверка по контрольным листам или вслух - в зависимости от времени.)
- Кто выписал глагол с суффиксом –ва-?
При наличии времени: тема текста, главная мысль.
Подведение итогов.
- Ребята, мы выполнили план урока. Какая же была у нас цель? … Достигли ли мы этой
цели? … Выставьте себе итоговые отметки. Скажите каждый «по цепочке», как вы
оценили свои достижения. (Помечаю оценки детей в своей карте, где помечала устные их
ответы.) …Ребята, я добавлю, что устно хорошо работали… Мои оценки за урок
совпадают с вашими. Выставьте их в дневники.
- Достаньте карточки с домашним заданием и прочтите его. … Кто объяснит?
Домашнее задание
1. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186. Составьте кластер по теме «Глагол»
2. Задание на выбор. Выберите один из двух вариантов задания.
Вариант 1, на «5».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени, вставляя
пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов: сочувств…вать, вычерч…вать,
мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени и объясняя
написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
Домашнее задание
1.Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186. Составьте кластер по теме «Глагол»
2. Задание на выбор. Выберите один из двух вариантов задания.
Вариант 1, на «5».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени, вставляя
пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов: сочувств…вать, вычерч…вать,
мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени и объясняя
написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186. Составьте кластер по теме
«Глагол»
2. Задание на выбор. Выберите один из двух вариантов задания.
Вариант 1, на «5».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени, вставляя
пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов: сочувств…вать, вычерч…вать,
мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени и объясняя
написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Повторите изученное о глаголе на стр. 165 – 186. Составьте кластер по теме
«Глагол»
2. Задание на выбор. Выберите один из двух вариантов задания.
Вариант 1, на «5».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени, вставляя
пропущенные буквы и объясняя написание суффиксов: сочувств…вать, вычерч…вать,
мобилиз…вать, рассчит…вать, отворач…вать.
Вариант 2, на «4».
Составьте предложения с глаголами, употребляя их в прошедшем времени и объясняя
написание суффиксов:
пропалывать, рассматривать, командовать, досадовать, распутывать.
Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
---------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Запишите рядом глаголы в неопределённой форме, обозначьте орфограмму.
Я укладываю, устанавливаю, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, командую,
досадую, мобилизую, подбадриваю.
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятных вам слов.
Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
-----------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
----------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
---------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки домашнего задания.
Я укладываю – укладывать, устанавливаю – устанавливать, испытываю – испытывать,
потчую – потчевать, заведую - заведовать, рассчитываю - рассчитывать, командую –
командовать, досадую – досадовать, мобилизую – мобилизовать, подбадриваю – подбадривать.
Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Заполните таблицу, обозначьте орфограмму
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Я пробую
пробовать
танцую
гарцую
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
Прошедшее время
пробовал
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятного вам слова.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Заполните таблицу, обозначьте орфограмму
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
пробовать
пробовал
танцую
гарцую
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятного вам слова
Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Заполните таблицу, обозначьте орфограмму
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Я пробую
пробовать
танцую
гарцую
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
Прошедшее время
пробовал
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятного вам слова
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание
1. Выучите правило на стр. 190.
2. Заполните таблицу, обозначьте орфограмму
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
пробовать
пробовал
танцую
гарцую
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
3. Выпишите из толкового словаря лексическое значение непонятного вам
Контрольная карточка для проверки домашнего задания
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
танцую
гарцую
пробовать
танцевать
гарцевать
пробовал
танцевал
гарцевал
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
отстаивать
одёргивать
устраивать
отстаивал
одёргивал
устраивал
Контрольная карточка для проверки домашнего задания
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
танцую
гарцую
пробовать
танцевать
гарцевать
пробовал
танцевал
гарцевал
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
отстаивать
одёргивать
устраивать
отстаивал
одёргивал
устраивал
Контрольная карточка для проверки домашнего задания
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
танцую
гарцую
пробовать
танцевать
гарцевать
пробовал
танцевал
гарцевал
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
отстаивать
одёргивать
устраивать
отстаивал
одёргивал
устраивал
Контрольная карточка для проверки домашнего задания
1 лицо, ед. число
Неопред. форма
Прошедшее время
Я пробую
танцую
гарцую
пробовать
танцевать
гарцевать
пробовал
танцевал
гарцевал
Я отстаиваю
одёргиваю
устраиваю
отстаивать
одёргивать
устраивать
отстаивал
одёргивал
устраивал
Упр. №1
Запишите 2 колонки глаголов. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
… - дн…вать
… – расспраш…вать
… - ноч…вать
… – отпляс…вать
… - использ…вать
… - проветр…вать
… - чувств…вать
… - пропал…вать
… - участв…вать
Почему слова разделены на 2 колонки?
Упр. №1
Запишите 2 колонки глаголов. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
… - дн…вать
… – расспраш…вать
… - ноч…вать
… – отпляс…вать
… - использ…вать
… - проветр…вать
… - чувств…вать
… - пропал…вать
… - участв…вать
Почему слова разделены на 2 колонки?
--------------------------------------------------------------------------------------------Упр. №1
Запишите 2 колонки глаголов. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
… - дн…вать
… – расспраш…вать
… - ноч…вать
… – отпляс…вать
… - использ…вать
… - проветр…вать
… - чувств…вать
… - пропал…вать
… - участв…вать
Почему слова разделены на 2 колонки?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. №1
Запишите 2 колонки глаголов. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
… - дн…вать
… – расспраш…вать
… - ноч…вать
… – отпляс…вать
… - использ…вать
… - проветр…вать
… - чувств…вать
… - пропал…вать
… - участв…вать
Почему слова разделены на 2 колонки?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Выясни с помощъю фразеологического словаря, что обозначает фразеологизм
дневать и ночевать.
Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. №1
Запишите глаголы в 2 колонки. Рассуждайте по алгоритму и перед каждым глаголом
записывайте форму 1 лица ед. числа.
-ова- (-ева-)
-ыва- (-ива-)
… - дн…вать, … - расспраш…вать, … - отпляс… вать, …- проветр…вать, … - ноч…вать,
… - использ…вать, … - чувств…вать, …- проветр…вать, …- участв…вать, … - пропал…вать.
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Я часто задумываюсь над этим, хотя чего тут … 2. Я приветствую вас, весьма рад …
3. Сама себя воспитываю, хотя нелегко …
4. Никогда никому не завидую, глупо …
5. Испытываю робость перед компьютером, а … нужно компьютер.
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Я часто задумываюсь над этим, хотя чего тут … 2. Я приветствую вас, весьма рад …
3. Сама себя воспитываю, хотя нелегко …
4. Никогда никому не завидую, глупо …
5. Испытываю робость перед компьютером, а … нужно компьютер.
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Я часто задумываюсь над этим, хотя чего тут … 2. Я приветствую вас, весьма рад …
3. Сама себя воспитываю, хотя нелегко …
4. Никогда никому не завидую, глупо …
5. Испытываю робость перед компьютером, а … нужно компьютер.
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Я часто задумываюсь над этим, хотя чего тут … 2. Я приветствую вас, весьма рад …
3. Сама себя воспитываю, хотя нелегко …
4. Никогда никому не завидую, глупо …
5. Испытываю робость перед компьютером, а … нужно компьютер.
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1.
Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника?
А я и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я
5.Довольно вражд…вать. Я ни с кем не …
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я
и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я …
5. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я
и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я …
5. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я
и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я …
5. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1.Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я и
не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я ….
2. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я
и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я …
5. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 2
Допишите нужную форму того же глагола, который дан в предложении. Вид глагола не
меняйте. Обозначьте орфограмму.
1. Попроб…вать вашего пирога? Спасибо, обязательно … 2. Выгораж…вать двоечника? А я
и не .... 3. Зачем сочувств…вать слабому? А я вот … 4. Важно рассчит…вать силы, и я …
5. Довольно вражд…вать. Я ни с кем не ….
Исследование
устраивать
опаздывать
рассматривать
свивать
запотевать
запевать (пою)
запивать (пью)
сдавать
Исследование
устраивать
опаздывать
рассматривать
свивать
запотевать
запевать (пою)
запивать (пью)
сдавать
Исследование
устраивать
опаздывать
рассматривать
свивать
запотевать
запевать (пою)
запивать (пью)
сдавать
Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
---------------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
--------------------------------------------------------------------
Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
---------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
-----------------------------------------------------------------------------
Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
----------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Успевать - ______
запевать - _________
ночевать - _________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Успевать - ______
Исследование
запевать - _________
ночевать - _________
устраивать
опаздывать
рассматривать
свивать
запотевать
запевать (пою)
запивать (пью)
сдавать
Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 4.
1.
Запишите текст. употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте
Мы вышли к озеру. Вода (поплёскивать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня, слышали крики диких гусей и звуки ноч(?)ного дождя. Он тихо
(позванивать) по озеру, будто (протягивать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Попискивать) лесные пичуги, распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?) рассказ…вать об увиденном.
2.
Выпишите глагол с суффиксом ва
----------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Упр. 4.
1. Запишите текст. употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте
Мы вышли к озеру. Вода (поплёскивать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня, слышали крики диких гусей и звуки ноч(?)ного дождя. Он тихо
(позванивать) по озеру, будто (протягивать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Попискивать) лесные пичуги, распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?) рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
Упр. 4.
1. Запишите текст. употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте
Мы вышли к озеру. Вода (поплёскивать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня, слышали крики диких гусей и звуки ноч(?)ного дождя. Он тихо
(позванивать) по озеру, будто (протягивать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Попискивать) лесные пичуги, распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?) рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва.
Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва.
Упр. 4.
1. Запишите текст. употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте
Мы вышли к озеру. Вода (поплёскивать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня, слышали крики диких гусей и звуки ноч(?)ного дождя. Он тихо
(позванивать) по озеру, будто (протягивать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Попискивать) лесные пичуги, распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?) рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
----------------------------------------------------------------------------------------------------------Упр. 4
1.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и
вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.
Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы
(зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо
(позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как
паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.
Если будеш(?) исслед…вать какой (нибудь) клочок нашей страны, то поймёш(?), как она
хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.
2. Выпишите глагол с суффиксом ва
Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
3. распевали
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
------------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
-------------------------------------------------------------------------------------------------Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
Контрольная карточка для самопроверки упр. 4
1. Мы вышли к озеру. Вода поплёскивала в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь
два дня. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя. Он тихо позванивал по
озеру, будто протягивал между чёрным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие
струнки. Попискивали лесные пичуги, распевали песни.
Если будешь исследовать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймёшь, как она
хороша. Увлечённо станешь рассказывать об увиденном.
2. распевали
за влад е ва ть
о слаб е ва ть
о груб е ва ть
за тверд е ва ть
коч ева ть ива
ноч ева ть ива
кл ева ть ива
гарц ева ть ива
потч ева ть ива
пре усп ева ть
по вел е ва ть
дн ева ть ива
Самоанализ урока
Класс 6
Тема урока: «Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова- -ева- , -ыва- -ива-»
Тип урока и его структура
Тип урока: урок закрепления знаний, выработка умений и навыков.
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Тема и цель урока
3. Актуализация опорных знаний путём проверки домашнего задания
4. Упражнения на закрепление знаний, выработку навыков правописания и употребления
глаголов с суффиксами –ова- -ева- , -ыва- -ива-. Работа в парах. Проверка результатов
работы
5. Подведение итогов. Рефлексия
6. Домашнее задание
Данный урок – 24-й в теме «Глагол». Ему предшествовал урок изучения правила
правописания гласных в суффиксов глаголов. Следующие уроки будут посвящены повторению
и обобщению изученного по теме Глагол.
Урок проводился в классе, где из 10 учащихся 7 имеют справки Для этих детей характерно
слабое развитие интеллектуальной сферы и узкий кругозор. У всех ребят, кроме Дросиной
Ксении и Мазина Саши, наблюдается и слабое развитие волевой сферы. Домашние задания
дети не всегда выполняют качественно, контроль со стороны родителей отсутствует. Все,
кроме Щукина Артёма, быстро забывают изученное, трудно настраиваются на учебную
деятельность после выходных и каникул. Названные особенности учитывались при
планировании и проведении урока.
Триединая дидактическая цель урока была определена следующим образом.
В целом эти задачи были решены
Постановка обучающей цели обусловлена содержанием рабочей программы по русскому
языку. В связ с обучением детей целеполаганию и формированием учебной мотивации эта цель
не просто доводится до них, а формулируется ими самими под руководством учителя.
Развивающие задачи были поставлены, исходя из особенностей класса и возможностей
содержательного аспекта урока. Воспитательные задачи связаны с развивающими и также
определяются особенностями класса.
На уроке применялись формы фронтальной, индивидуальной и парной работы. Дети
учились самостоятельно проверять и анализировать свои результаты, давать им обоснованную
самооценку. Главным этапом было выполнение упражнений на закрепление знаний и
формирование навыков правописания и употребления глаголов.
На основной этап была отведена большая часть времени. Подготовкой к нему служило
целеполагание и проверка домашнего задания. Задание к следующему уроку: составить
преложения с данными глаголами – является следующей, творческой ступенькой в системе
упражнений на изучаемое правило и переходом к повторению и обобщению по всей теме.
Отбор дидактического материала осуществлялся в соответствии с задачами урока, от
простого к более сложному; от слова к предложению и тексту, от работы по образцу – к
творческому заданию. Исходя из особенностей детей, подобраны разнообразные задания;
работа в парах сочеталась с фронтальной; самопрверка по контрольным карточкам с громкой
самопроверкой; был элемент коллективного исследования, включён игровой момент.
?
На уроке осуществлялся дифференцированный подход: все задания были составлены на 2
уровня: общеобразовательный и коррекционный.
Контроль осуществлялся на двух этапах: актуализации и при выполнении упражнений.
Причём часть функций контроля сознательно делегировалась мною учащимся с целью
формирования компетенции личностного самосовершенствования.
Психологическая и эмоциональная атмосфера урока была обусловлена атмосферой
сотрудничества учителя и учащихся, демонстрацией учителем доброжелательных отношений,
уважения, внимания к каждому учащемуся, корректным исправлением ошибок, созданием
ситуаций успеха, эмоциональным поощрением.
Объём домашнего задания определён темами данного и последующего уроков.
Результаты урока
Поставленные
Выписать глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица
ед. числа
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.
Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким
сном, только изредка поскрипывали старые ели. Геннадий на ходу ощупывал в кармане пакет.
Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал обойти – не удалось. Продвигаться
было всё труднее: задерживали обгоревшие деревья. В голову закрадывалась страшная мысль:
«Не доберусь»
Выписать глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица
ед. числа
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.
Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким
сном, только изредка поскрипывали старые ели. Геннадий на ходу ощупывал в кармане пакет.
Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал обойти – не удалось. Продвигаться
было всё труднее: задерживали обгоревшие деревья. В голову закрадывалась страшная мысль:
«Не доберусь»
----------------------------------------------------------------------------------------------Выписать глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица
ед. числа
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.
Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким
сном, только изредка поскрипывали старые ели. Геннадий на ходу ощупывал в кармане пакет.
Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал обойти – не удалось. Продвигаться
было всё труднее: задерживали обгоревшие деревья. В голову закрадывалась страшная мысль:
«Не доберусь»
------------------------------------------------------------------------------------------------------Выписать глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица
ед. числа
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.
Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким
сном, только изредка поскрипывали старые ели. Геннадий на ходу ощупывал в кармане пакет.
Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал обойти – не удалось. Продвигаться
было всё труднее: задерживали обгоревшие деревья. В голову закрадывалась страшная мысль:
«Не доберусь»
---------------------------------------------------------------------------------------------------------Выписать глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица
ед. числа
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.
Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким
сном, только изредка поскрипывали старые ели. Геннадий на ходу ощупывал в кармане пакет.
Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал об Выписать глаголы с
суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица ед. числа
