Экология: Рабочая тетрадь для студентов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.17 ЭКОЛОГИЯ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 19.02.04 ТЕХНОЛОГИЯ
САХАРИСТЫХ ПРОДУКТОВ И 20.02.01 РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПРИРОДОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КОМПЛЕКСОВ
Медведева Наталья Ивановна
Преподаватель
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
Краснодарского края «Краснодарский технический колледж»
учреждение
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Предмет изучения дисциплины Экология
Раздел 1 Экология как научная дисциплина
Раздел 2 Среда обитания и экологическая безопасность
Раздел 3 Концепция устойчивого развития
Раздел 4 Охрана природы
Список литературы
1
2
3
10
17
23
27
Введение
Всего за 100 лет своего развития экология, изучающая взаимодействие организмов и
среды, превратилась в одну из самых актуальных современных наук, необходимую человеку
для того, чтобы осознать свое место на планете, естественно вписаться в ход природных
процессов, не подорвать фундамент собственного существования.
Разнообразные достижения научно-технического прогресса предоставили людям
множество возможностей удовлетворять свои потребности и желания, позволили расширить
сферу влияния человека в окружающем мире. Но такое серьёзное вмешательство не прошло
бесследно для биосферы планеты. Возникли разнообразные экологические проблемы,
оказывающие пагубное воздействие не только на природу, но и на самого человека.
Сложившаяся ситуация представляет угрозу для выживания человечества и поэтому решение
проблем окружающей среды выходит на первый план современной системы приоритетов.
Всё это обуславливает важность и ответственность преподавателей экологии, обучающих
своему предмету современных студентов.
Достаточная мотивация к изучению экологии, отсутствие внутреннего неприятия
данной дисциплины у всех обучающихся являются благоприятными факторами создания
образовательно-воспитательно-развивающей среды для успешной реализации программы по
учебной дисциплине «Экология».
Рабочая тетрадь адресована студентам и преподавателям, предназначена для
самостоятельной работы и рубежного контроля в течение семестра, определяющего важное
место экологических компетенций в подготовке специалистов.
В учебно-методическом пособии представлены вопросы и задания по основным
разделам экологии, которые даны в виде таблиц, вопросов и графиков, приведен список
рекомендуемой литературы. Все это способствует расширению знаний студентов в области
экологии, установлению причинно-следственных связей в решении экологических задач.
В Рабочей тетради по Экологии имеются задания, направленные на освоение
предметного материала, достижения метапредметных и личностных результатов: умения
анализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека.
1
Предмет изучения дисциплины Экология
1. В настоящее время существует огромное количество определений экологии, в том
числе и приведенные ниже.
Экология – это:
1) домоводство планеты;
2) наука о закономерностях существования живого покрова Земли;
3) наука о структуре и функциях живой природы;
4) комплексная наука, изучающая законы существования (функционирования) живых
систем разного уровня организации в их взаимодействии со средой.
Какое из них вам ближе? Обоснуйте свой выбор.
2. Что дало экологам повод для шутки: «Имеется 100 и 101 определение экологии»?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
3. Термин «экология» впервые ввел в науку:
Аристотель;
Ламарк;
Дарвин;
Рулье;
Геккель;
Вернадский.
4. Какие проблемы изучает экологическая наука?
5. Какие направления современной экологической науки получили наибольшее
развитие?
6. Дайте определение экологии как комплексной науке.
7. Дайте характеристику основным этапам развития современной концепции экологии.
8. Сделайте графический рисунок (образ) вашего понимания экологии как науки.
9. Назовите ключевые понятия экологии.
10. Сформулируйте «законы» Барри Коммонера и приведите несколько своих примеров,
подтверждающих эти «законы».
11. Приведите примеры того, к каким последствиям в наше время привело
неограниченное наступление человека на природу.
2
РАЗДЕЛ 1 ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Тема 1 Общая экология. Социальная экология
1. Дополните приведенный ниже текст.
Понятие окружающая среда включает в себя природную среду ( ________ ) и
техногенную (искусственную) среду, ( ________ ).
2. Сформулируйте четыре основные закономерности действия факторов среды обитания.
3. Дайте определение понятиям: окружающая среда; природная среда; техногенная среда;
среда жизни; среда обитания; местообитание.
4. Окружающая среда – это:
1) область распространения вида;
2) комплекс факторов, влияющих на состояние организмов;
3) среда жизни организмов.
5. Укажите, для каких известных вам организмов средой жизни является: водная среда;
наземно-воздушная среда; почва; живой организм.
6. Заполните таблицу:
Среда
Среда жизни
Определение
Примеры
Среда обитания
Местообитание
7. Экологическими факторами называются…
8. Действие экологического фактора на организм может быть _________(например,
солнечные лучи убивают пересаженное растение, если его не прикрыть от них) или
________(например, повышение температуры воды в водоеме способствует усиленному
размножению водорослей и вызывает гибель рыб и некоторых других организмов от
кислородного голодания).
9. Дайте определение
антропогенные факторы.
понятиям:
абиотические
факторы;
биотические
факторы;
10. Вычеркните в каждом из столбиков «лишнее» слово и объясните свой выбор:
свет
температура
почва
ветер
хищник
жертва
паразит
землетрясение
ядерный взрыв
падение метеорита
смог
кислотный дождь
11. Укажите значение для организмов данных абиотических факторов: кислород; вода;
температура; свет.
3
12. Какой из абиотических факторов:
- препятствует распространению древесной растительности в тундре;
- определяет интенсивность обмена веществ и развития организмов;
- способствует распространению морских растений и животных;
- необходим для фотосинтеза зеленых растений ;
- способствует распространению плодов и семян;
- служит сигналом периодических изменений;
- является основной составной частью клеток и средой жизни многих организмов?
13. Экологические факторы могут быть периодическими и _________; зависящими от
плотности популяции и ________ от нее.
14. Ознакомившись с разными классификациями экологических факторов, вычеркните в
каждом из столбцов «лишнее» понятие и объясните свой выбор:
Абиотические факторы
Биотические факторы
Экологические факторы
Антропогенные факторы
Вторичные
непериодические факторы
Первичные периодические
факторы
Вторичные периодические
факторы
Факторы, зависящие от
плотности популяции
Факторы непериодические
Факторы, зависящие от
плотности популяции
Факторы, не зависящие от
плотности популяции
Вторичные
непериодические факторы
15. Заполните таблицу:
Характеристика экологического фактора
Примеры
16. Характер влияния экологического фактора на организм во многом зависит от
интенсивности его проявления. Как недостаточное, так и избыточное действие фактора
отрицательно сказывается на жизнедеятельности особи, в связи с чем Либих сформулировал
______________. Запишите формулировку закона.
17. Какую закономерность отражает приведенный график? Дайте ему заголовок и сделайте
на линиях со стрелками поясняющие надписи. Заштрихуйте зону с оптимальными условиями
для жизни организмов.
4
18. Среда жизни – это:
1) область планеты, занятая жизнью;
2) окружающая среда;
3) самая крупная единица разнообразия окружающей среды.
19. Экологический фактор – это:
1) условия, обеспечивающие интенсивное размножение организмов;
2) условия, вызывающие резкое увеличение численности видов;
3) условия среды, влияющие на состояние и жизнедеятельность (включая размножение)
организмов;
4) условия, вызывающие гибель организма.
20. Приведите основные характеристики популяции. Какая их них особенно важна для
хозяйственной деятельности человека и почему?
21. Заполните таблицу:
Понятие
Экосистема
Определение
Примеры
Биогеоценоз
Биоценоз
Биотоп
22. Какие примеры искусственных экосистем имеются в данном перечне: аквариум, пруд,
озеро, болото, парк, сад, лесопарк, лес, пустыня, пастбище, кабина космического корабля?
23. Выберите отличительные особенности искусственных экосистем: естественное
происхождение, искусственное происхождение, богатое видовое разнообразие, бедное
видовое разнообразие, источник энергии только Солнце, необходимы дополнительные
источники энергии, регулируется человеком, саморегулирующиеся системы, устойчивы,
неустойчивы, отбор на максимальную продуктивность, отбор на приспособленность к среде.
24. Заполните таблицу сравнения естественной и искусственной экосистем:
Вопросы для сравнения
Естественная
экосистема
Происхождение
Видовое
разнообразие
Источники энергии
Способность
саморегуляции
к
25. Во флоре и фауне пшеничного поля встречаются:
5
Искусственная
экосистема
кислица
василек
папоротник
пырей
камыш
береза
дождевой червь
водомерка
полевка
водяная крыса
гагара
жаворонок
26. Во флоре и фауне луга встречаются:
ель
мятлик
дождевой червь
белый гриб
душистый колосок
клевер
клюква
кукушкин лен
сова
кролик
жаворонок
чибис
кузнечик
кукушка
папоротник
27. В городских парках можно увидеть таких птиц:
глухарь
голубь
ворона
галка
кукушка
попугай
чайка
свиристель
альбатрос
синица
снегирь
утка
гусь
лебедь
воробей
28.Какое из приведенных ниже определений биосферы вам больше нравится и почему?
Объясните свой выбор.
1) Сфера Земли, занятая жизнью;
2) совокупность биогеоценозов Земли;
3) сфера планеты, занятая и преобразованная организмами;
4) глобальная экосистема, заселенная живыми организмами, границы которой
определяются наличием природных условий (температура, вода, газовый состав воздуха и
воды, соленость воды, наличие минеральных веществ и т.д.), пригодных для жизни.
29. Учение о биосфере разработал:
Линней
Ламарк
Дарвин
Зюсс
Вернадский
Вавилов
Сукачев
30. Ноосфера – это:
1) часть планеты Земля;
2) поверхность планеты, заселенная видом «Человек разумный»;
3) этап эволюции биосферы;
4) условия для развития научной мысли.
31. К каким последствиям может привести антропогенное вмешательство в природу?
32. Современное определение социальной экологии дано Э.В. Гирусовым и В.Д. Комаровым.
Социальная экология – это комплексная наука, изучающая _____________.
33. Определите задачи социальной экологии.
34. Какая из систем является центральным объектом изучения социальной экологии:
1) человек – окружающая среда;
2) общество – окружающая среда;
3) экосистема;
6
4) биосфера;
5) урбоэкосистема?
35. Н.Ф. Реймерс определяет загрязнение так: «…привнесение в среду или возникновение в
ней новых, обычно не характерных для нее физических, химических, информационных или
биологических факторов или превышение естественного среднего уровня содержания
данных факторов в среде, приводящее к негативным последствиям». Примерами природного
(естественного) загрязнения являются __________. Примерами антропогенного
(искусственного) загрязнения являются __________.
36. Сформируйте закон оптимума, приведите примеры.
37. В качестве основных загрязнителей окружающей среды можно назвать следующие: оксид
серы (IV) SO2 ,_________________.
38.Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
Факторы, возникающие в результате деятельности человека, называются:
1) абиотическими;
2) биотическими;
3) антропоцентрическими;
4) антропогенными.
39. При массовом отстреле хищных птиц (филинов, ястребов), истребляющих куропаток и
тетеревов, последние в лесу вымирают; при уничтожении волков вымирают олени; в
результате уничтожения воробьев (Китай) урожай зерновых падает. Чем это объяснить?
40. Буквальное исполнение лозунга «Превратим всю землю в цветущий сад» опасно с
экологической точки зрения. Почему?
41. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
Экологической популяцией называется:
1) группа особей, заселяющих территорию с географически однородными условиями;
2) внутривидовая группировка, приуроченная к конкретным биогеоценозом;
3) внутривидовая группировка, охватывающая несколько биогеоценозов в данной
географической зоне;
4) совокупность особей вида, занимающих небольшой участок однородной площади.
42.Охарактеризуйте максимум, минимум и оптимум воздействия экологического фактора.
43.Приведите примеры постоянно действующих и переменных факторов среды.
44.Обьясните правило ограничивающего (лимитирующего) фактора.
45.Сформулируйте четыре основные закономерности действия факторов среды обитания.
7
Тема 2 Прикладная экология
1.Определите задачи прикладной экологии.
2.Выберите направления прикладной экологии:
1) промышленная экология;
2) сельскохозяйственная экология;
3) экология животных;
4) городская экология;
5) юридическая экология.
3.Охарактеризуте глобальную экологическую проблему - трансграничный перенос вредных
примесей и загрязнение воздушного бассейна.
4. В истории человечества выделяют три антропогенных экологических кризиса. Дайте им
характеристику.
Экологический кризис
Первый
антропогенный
экологический
кризис
(кризис консументов)
Второй
антропогенный
экологический
кризис
(кризис продуцентов)
Третий
антропогенный
экологический
кризис
(кризис редуцентов)
Ориентировочное время
Характеристика
10 – 50 тыс. лет назад
150 – 350 лет назад
Настоящее время
5. В чём заключается специфика проявления экологических проблем в условиях крупного
мегаполиса?
6. Дайте определение понятиям «экологическая проблема» и «экологический кризис».
7. Перечислите глобальные экологические проблемы. Укажите основные причины
глобальных экологических проблем.
8. Назовите основные экологические проблемы Краснодарского края.
9. Предложите возможные способы решения глобальных экологических проблем.
10.Стихийные бедствия по сути являются природными экологическими катастрофами. Они
представляют собой природные явления, которые вызывают гибель людей и наносят
материальный ущерб, разрушая дома, мосты, плотины, дороги и др. В таблице приведены
некоторые примеры природных экологических катастроф. Дополните их список примерами,
известными вам.
Внутри Земли
Землетрясения
На
поверхности В
гидросфере В
атмосфере
Земли
Земли
Земли
Оползни
Наводнения
Торнадо
8
Вулканические
извержения
Засуха
Лесные пожары
Цунами
Ураганы
Метели
Молнии
11. Составьте схему круговорота углерода в биосфере, используя следующие компоненты:
углекислый газ атмосферы, зелёные растения, травоядные животные, хищники, сжигание
топлива человеком, вулканическая деятельность, мёртвые растительные и животные
организмы, редуценты, ископаемое топливо.
9
РАЗДЕЛ 2 СРЕДА ОБИТАНИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Тема 3 Среда обитания человека
1. Можно ли употреблять в пищу хлеб, если в 1 кг хлеба содержится 0,25 мг свинца и 0,008
мг ртути? Для хлеба ПДК свинца- 0,3 мг/кг, а для ртути – 0,01 мг/кг.
2. Можно ли употреблять в пищу мясо, если в 1 кг его содержатся пестициды, попавшие с
растительной пищей в организм животных в следующих количествах: бордосская жидкость1,9 мг, гексахлоран- 0,15 мг? Для мяса ПДК бордосской жидкости – 2 мг/кг, гексахлорана0,2 мг/кг.
3. Будет ли оказывать вредное воздействие на организм человека атмосферный воздух, если
в 1м3 воздуха одновременно содержится 0,009 мг фенола и 0,345 мг ацетона? Для воздуха
ПДК фенола 0,001 мг/м3 , ацетона- 0,35 мг/м3.
4. Будет ли оказывать вредное воздействие на организм человека питьевая вода, если в 1 м 3
воды содержится 0,2 г железа, 0,01 г никеля и 0,01 г хрома. Для питьевой воды ПДК железа
0,2 г/м3, никеля- 0,1 г/м3, хрома- 0,05 г/м3.
5. Сделайте вывод о значении санитарного контроля состояния воздуха, воды и продуктов
питания и соблюдении ПДК различных химических веществ, являющихся загрязнителями.
6. При уборке квартиры пылесосом внезапно порвался мешок для сбора пыли, при этом вся
накопленная в мешке пыль рассеялась вентилятором по комнате. Объём комнаты равен 100
м3, а масса пыли 5 г. Найдите концентрацию пыли в комнате (Cпыли), сравните её с ПДКпыли =
0,05 мг/м3.
7. Дайте определение понятиям: ксенобиотики; мутагены; канцерогены.
8. Заполните таблицу:
Препарат
Спирт этиловый (этанол)
Ртуть и его соединения
Свинец и его соединения
Хлор и его соединения
Угарный газ
Симптомы отравления
Первая помощь
Тест
Выберите правильные ответы
1. Кто из учёных имеет прямое отношение к становлению экологии человека как научного
направления?
1) Н. Моисеев;
2) Э. Геккель;
3) Э. Берджес;
4) С. Шварц;
5) В. Вернадский.
10
2. Первая вспышка массового отравления соединениями ..... (получившего название «болезнь
Минамата») была диагностирована в 1956 г. в Японии. Соединения какого химического
элемента были причиной этого отравления?
1) кадмий;
2) свинец;
3) уран;
4) ртуть;
5) цинк.
3. Заражение каким химическим элементом приводит к хронической болезни «итай-итай»?
1) свинец;
2) кадмий;
3) цинк;
4) уран;
5) ртуть.
4. Средняя видовая продолжительность человеческой жизни (по оценкам учёных)
составляет:
1) до 100 лет;
2) 110 – 115 лет;
3) 160 лет;
4) до 200 лет;
5) свыше 200 лет.
5. Явление, связанное с определёнными нарушениями в состоянии здоровья по причине
недостатка или избытка определённых химических элементов на территории, называется:
1) мутагенезом;
2) эндемическими заболеваниями;
3) эмбриотропным эффектом;
4) нет правильного ответа.
6. К невозобновимым природным ресурсам следует отнести:
1) воду;
2) атмосферный воздух;
3) почву;
4) полезные ископаемые;
5) живые организмы.
Тема 4 Городская среда
1. Как изменяются факторы окружающей среды в условиях крупного города?
2. Что изучает урбоэкология?
3. В чем заключается воздействие шума на состояние и функционирование человеческого
организма?
4. К каким заболеваниям может привести постоянный чрезмерный шум? Кто наиболее
чувствителен к действию шума?
5. Напишите сочинение на тему: «Мой любимый парк (сад, сквер) в городе»
11
6. В чем состоят основные функции зеленых насаждений в современном городе?
7. Назовите основные причины возникновения проблемы отходов.
8. Какие в настоящее время существуют способы ликвидации бытовых отходов (мусора)?
9. Дайте определение понятиям:
интродукция; синантропные виды.
урбанизация;
городская
среда;
урбоэкосистема;
10. Предложите проект на тему «Экологический город будущего», включив в него словесное
описание и рисунки.
Тест №1
Выберите правильные ответы
1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют...
1) пластмассы;
2) стекло;
3) металл.
2. Прежде, чем начать утилизацию отходов, их нужно ...
1) рассортировать;
2) собрать в одно место;
3) раскрошить.
3. Для того, чтобы переработать пластмассу, ее необходимо ...
1) компостировать;
2) переплавить при специальных условиях;
3) сжечь.
4. Первоочередная забота при выборе места свалки - это ...
1) защита поверхности земли и грунтовых вод;
2) ограждение места свалки;
3) укомплектование соответствующей техникой.
5. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без
изменения ...
1) 10 лет;
2) 100 лет;
3) 500 и более лет.
6. Выброшенную в лесу бумагу «съедят» невидимки микробы за ...
1) 1 -2 года;
2) 5 - 8 лет;
3) За 20 и более лет.
7. Гарбология - это ...
1) наука о доме;
2) наука о почве;
3) наука о мусоре.
12
8. Какой способ утилизации используют для токсичных и радиоактивных
отходов?
1) Захоронение;
2) сжигание;
3) вторичная переработка.
9. Какой из отходов является токсичным?
1) Батарейка;
2) электронная плата;
3) CD-диск.
10. Средняя доля городского населения в настоящее время составляет:
1) 14%;
2) 29%;
3) 33%;
4) 45%;
5) 50%.
Тест№2
Выберите правильные ответы
1. Какие отходы представляют наибольшую опасность для человека?
1) Химические;
2) биологические;
3) медицинские;
4) радиоактивные.
2. Какие отходы не относятся к отходам потребления?
1) Макулатура;
2) стеклобой;
3) масла отработанные;
4) древесная зелень хвойных растений.
3. В выхлопных газах двигателей внутреннего сгорания находятся вещества, которые могут
вызвать образование раковых опухолей. Эти вещества называются:
1) канцерогенными;
2) наркотическими;
3) токсичными;
4) обезболивающими;
5) антибактериальными.
4. В результате жизнедеятельности человека образуется масса продуктов, которые являются
бытовыми отходами. Выберите из них такой, который будет перерабатываться в круговороте
веществ дольше всех:
1) бумага;
2) полиэтилен;
3) жесть;
4) картон;
5) ткань хлопчатобумажная.
5. Основным источником шума в городе являются:
13
1) транспорт;
2) громкая речь людей;
3) шум промышленных предприятий;
4) киоски звукозаписи и продажи аудиокассет;
5) нет верного ответа.
6. Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с накоплением отходов
производства и бытовых отходов в окружающей среде, состоит:
1) в расширении площадей специально оборудованных свалок и могильников;
2) в увеличении численности мусоросжигательных заводов;
3) в заполнении отходами пустот земной коры, образованных путем добычи полезных
ископаемых;
4) в предотвращении образования отходов путем изменения образа жизни, структуры
потребления и производственных технологий;
5) в захоронении всех отходов в контейнерах.
7. Положительный экологический эффект в городах дает:
1) крупное производство;
2) малоотходное производство;
3) энергоемкое производство;
4) мелкое производство;
5) компьютеризованное производство.
8. При благоустройстве территорий новостроек можно нередко наблюдать следующее: в
таких местах часто образуются застойные лужи, плохо растут зеленые насаждения. Одной из
причин данного явления может быть:
1) выпадение повышенного количества осадков;
2) территория плохо выровнена;
3) для новостроек выбирают только очень плотный грунт;
4) снижение водопроницаемости грунта из-за строительного мусора;
5) нет правильного ответа.
9. В одной из серий опытов американских исследователей подопытная группа мышей
«озвучивалась» в течении года по 2 часа шумом, записанным в Нью - Йоркском
метрополитене. В результате численность подопытной группы, по сравнению с контрольной
(которая не «озвучивалась»), резко сократилась. По результатам опыта можно сделать вывод:
1) шум помогает регулировать численность грызунов;
2) шум является канцерогенным фактором;
3) шум повышает сопротивляемость организма животного;
4) шум метрополитена - опасный шум по сравнению с другими видами шумов;
5) шум - фактор воздействия, который влияет на процесс размножения.
10. В условиях урбанизации происходят следующие изменения абиотических факторов:
1) повышение температуры и скорости ветра, увеличение кислотности;
2) повышение температуры и скорости ветра, снижение кислотности;
3) снижение температуры и скорости ветра, снижение кислотности;
4) повышение температуры, снижение скорости ветра, повышение кислотности;
5) повышение температуры, снижение скорости ветра, снижение кислотности.
11. К принципам, определяющим устойчивое развитие городских территорий, не относятся:
1) стабилизация численности населения городов;
14
2) рециклизация отходов;
3) переход к энерго-и ресурсосберегающему образу жизни;
4) создание самодостаточного городского жилища;
5) повышение платы за жильё.
Тема 5 Сельская среда
1. Приведите примеры
агроэкосистемы.
продуцентов,
консументов
и
редуцентов
традиционной
2. Что такое пестициды? Для чего они используются?
3. Какую роль играют органические и неорганические (минеральные) удобрения?
4. В чем, по-вашему, заключаются основные принципы экологического земледелия?
5. По нормам ВОЗ предельно допустимая концентрация (ПДК) нитратов для человека в
сутки – 3,05 мг/кг массы тела. Таким образом, для взрослого человека допустимая норма
составляет_______, а для ребёнка ______ мг нитратов в день.
6. Проведите сравнительный анализ агроэкосистемы и экосистемы
Критерии
Экосистема
1.
Баланс
питательных
веществ
2. Использование энергии
3. Направление и формы
отбора
4. Устойчивость системы
Агроэкосистема
Тест
Выберите правильные ответы
1. Одна из причин истощения почвы, снижение ее плодородия заключается в:
1) соблюдении правил агротехники;
2) осушении болотистых мест;
3) рациональном внесении удобрений;
4) интенсивной нерациональной агротехнике;
5) использовании лесозащитных полос.
2. Одной из причин ограничения применения пестицидов в странах с высокоразвитым
сельским хозяйством является:
1) резкое сокращение их промышленного производства;
2) экономическая неэффективность их использования;
3) негативное воздействие на здоровье человека и окружающую среду продуктов их
разложения;
4) уменьшение запасов природного сырья для их производства;
5) нет правильного ответа.
3. Продуцентами органических веществ в агросистеме являются:
1) человек и сельскохозяйственные растения;
15
2) сельскохозяйственные растения и животные;
3) сорные растения, культурные растения, почвенные грибы;
4) культурные растения, почвенные бактерии и водоросли;
5) сорные и культурные растения и почвенные водоросли.
4. Средства химической борьбы, используемые для прерывания жизненного цикла
насекомых:
1) ДДТ;
2) глюкоза;
3) феромоны;
4) канцерогены;
5) хлорофилл.
5. Консументами органических веществ в агросистеме являются:
1) человек и сельскохозяйственные растения;
2) сельскохозяйственные растения и животные;
3) сорные растения, культурные растения, почвенные грибы;
4) культурные растения, почвенные бактерии и водоросли;
5) сорные и культурные растения и почвенные водоросли.
6. К агросистеме можно отнести:
1) городской парк;
2) клеверное поле;
3) детская площадка;
4) хвойный лес;
5) лиственный лес.
16
РАЗДЕЛ 3 КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Тема 6 Возникновение концепции устойчивого развития
1. Термин «устойчивое развитие» получил распространение после опубликования отчёта
Всемирной комиссии ООН по окружающей среде и развитию «Наше общее будущее» под
руководством Г.Х. Брундтланда в 1987 г. В этом докладе устойчивое развитие определяется
как _____________________________________________
2. Опишите основные положения «Повестки дня на 21 век», принятой на конференции в Риоде-Жанейро (Бразилия, 1992 г.).
3. Определите в порядке наибольшей важности выдвинутые социальные и экологические
проблемы, стоящие перед человечеством:
-бесконтрольное распространение человека, заселяющего планету;
-неравенство в обществе;
-голод и надоедание;
-безработица;
-инфляция;
-энергетический кризис;
-недостаток природных ресурсов;
-устаревшая система образования;
-неграмотность населения;
-преступность;
-наркомания;
-ядерное вооружение;
-коррупция среди политиков;
-бюрократизм;
-деградация (разрушение) природной среды;
-упадок моральных ценностей;
-утрата веры в будущее;
-недопонимание опасности экологических бедствий;
-военные конфликты.
Попытайтесь обосновать предложенное вами ранжирование современных проблем.
4. Какую роль играет озоновый слой в создании благоприятных
жизнедеятельности организмов на Земле?
условий для
5. В чем заключается механизм возникновения «парникового эффекта»?
6. Какой из прогнозов возможных последствий «парникового эффекта» для планеты кажется
вам наиболее вероятным? Почему?
7. Назовите основные источники образования кислотных дождей.
17
8. Каковы возможные последствия кислотных дождей для окружающей среды планеты?
9. В чем заключается проблема биологического разнообразия?
10. В чем основные причины снижения биоразнообразия?
11. Что такое устойчивое развитие мирового сообщества? Каковы характерные черты этой
новой модели развития цивилизации согласно материалам Генеральной Ассамблеи ООН
1987 года?
12. Что включает в себя понятие «устойчивое развитие» по Декларации ООН 1992 года?
13. Сформулируйте свое трактование термина «устойчивое развитие».
Тест
Выберите правильный ответ
1. Термин «биосфера» впервые ввел в науку:
1) Э. Геккель;
2) Н. Вавилов;
3) Э. Злюсс;
4) В. Вернадский;
5) Ю. Либих.
2. «Парниковый эффект» вызывается в основном выбросами в атмосфере:
1) водяного пара и углекислого газа;
2) аргона и криптона;
3) хлорводорода и фтороводорода;
4) сероводорода;
5) гелия.
3. В результате «парникового эффекта» среднегодовая температура приземного слоя воздуха
за последние 100 лет увеличилась на ....̊С:
1) 0,5;
2) 2,0;
3) 10,0;
4) 0,05;
5) нет правильного ответа.
4. Если собрать весь озон атмосферы в единый слой при давлении 760 мм рт. Ст. и
температуре 20̊ С, то его толщина составила бы:
18
1) 1-2 м;
2) 2,5-3 мм;
3) 20-30 мм;
4) 5 см;
5) 2,5-3 с;
5. Назовите вещество, играющее наиболее существенную роль в разрушении озонового слоя:
1) углекислый газ;
2) сернистый газ;
3) фреоны;
4) угарный газ;
5) сероводород.
6. Существует прямая зависимость между истощением озонового слоя и ростом:
1) врожденных патологий;
2) сердечно - сосудистых заболеваний;
3) онкологических заболеваний;
4) заболеваний опорно-двигательного аппарата;
5) кишечных заболеваний.
7. Назовите вещество, играющее наиболее существенную роль в возникновении кислотных
дождей:
1) углекислый газ;
2) фреоны;
3) сернистый газ;
4) метан;
5) угарный газ.
8. Дождь называют кислотным, если концентрация ионов водорода (pH) по стандартной
индикаторной шкале:
1) не превышает 5,5;
2) приближается к значению 7.0;
3) изменяется в пределах 7,0-7,5;
4) изменяется в пределах 7,5-8,5;
5) превышает 8,5.
9. Численность населения нашей планеты в настоящее время составляет величину,
находящуюся в пределах:
1) 2-3 млрд. человек;
2) 3-4 млрд. человек;
3) 4-5 млрд. человек;
4) 5-6 млрд. человек;
5) свыше 6 млрд. человек.
19
10. Повышение температуры приземного слоя атмосферы из-за увеличения в нем
содержания углекислого газа и некоторых других газов получило название:
1) сопротивление воздушной среды;
2) парниковый эффект;
3) антропогенный стресс;
4) кислотные дожди.
11. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов. Увеличение кислотности
дождей, снега, туманов не связано с увеличением выбросов в атмосферу:
1) CH4;
2) SO2;
3) CO2;
4) NOx.
12. Как называется процесс накопления углекислоты в верхних слоях атмосферы, которое
будет препятствовать нормальному процессу теплообмена между Землей и Космосом, будет
сдерживать тепло, накапливаемое Землей в результате хозяйственной деятельности и в силу
определенных естественных причин, например, извержения вулканов:
1) кислотные дожди;
2) парникового эффекта;
3) опустынивания земель;
4) воздействие ультрафиолетового излучения.
13. Какое из направлений нельзя отнести к разумной стратегии выживания человечества в 21
веке:
1) энергосбережение;
2) ресурсосбережение;
3) уменьшение загрязнения окружающей среды;
4) уменьшение численности народонаселения;
5) отказ от потребительского дохода.
14. Центральным объектом изучения в глобальной экологии является:
1) биогеоценоз;
2) городская среда;
3) агросистема;
4) биосфера;
5) мировой океан.
15. Основным виновником «парикового эффекта» среди представленных газов является:
1) углекислый газ (CO2);
2) метан (CH4);
3) аммиак (NH4);
4) сероводород (H2S);
5) сернистый газ (SO2).
20
16. Какое из понятий наиболее полно отражает термин «устойчивое развитие»:
1) антропоцентризм;
2) НТП (научно-технический прогресс);
3) коэволюция природы и общества;
4) биоцентризм;
5) нет правильного ответа.
Тема 7 «Устойчивость и развитие»
Задача 1. К загрязнениям атмосферы относят накопление в воздухе пыли (твердых частиц).
Она образуется при сжигании твердого топлива, при переработке минеральных веществ и в
ряде других случаев. Атмосфера над сушей загрязнена в 15-20 раз больше, чем над океаном,
над небольшим городом в 30-35 раз, а над большим мегаполисом в 60-70 раз больше.
Пылевое загрязнение атмосферы несет вредные последствия для здоровья человека. Почему?
Задача 2. Количество злокачественных опухолей у коренного населения некоторых
арктических районов оказывается заметно выше среднего. Исследователи связывают этот
факт с резким увеличением поступления в организм людей на Севере радиоактивных
веществ по цепи питания: лишайник – олень – человек. Как вы это понимаете?
Задача 3. Массовый характер приобретает отравление водоплавающих птиц в Европе и
Северной Америке свинцовой дробью. Утки проглатывают дробинки, как гастролиты –
камушки, способствующие перетиранию пищи в желудке. Всего шесть дробинок среднего
размера могут стать причиной смертельного отравления кряквы. Меньшие порции
отрицательно влияют на размножение. Какие последствия для популяции уток и для
человека могут иметь такие явления?
Задача 4. Существующие проекты сероулавливающих установок позволяют превратить
крупные города в источники производства серосодержащих соединений, например, серной
кислоты. При утилизации 90% сернистого газа, выбрасываемого ныне в атмосферу, можно
получать до 170-180 тонн серной кислоты в сутки во время отопительного сезона в расчете на
город с пятисоттысячным населением. Какой природный принцип учтен в таких проектах?
Какое значение для здоровья человека имеет реализация подобных проектов?
Задача 5. Профессор А.М. Мауринь предложил несложный метод анализа изменений
окружающей среды в городе. При этом используются срезы деревьев в городе и за его
пределами. В чем заключается суть метода?
Задача 6. При благоустройстве территории новостроек можно нередко наблюдать следующее: в
таких местах часто образуются застойные лужи, плохо растут зеленые насаждения, особенно в
первые годы их высадки. В чем причина данных явлений?
Задача 7. Стоки городов всегда имеют повышенную кислотность. Загрязненные поверхностные
стоки могут проникать в подпочвенные воды. К каким последствиям это может привести, если
под городом располагаются меловые отложения и известняки?
Задача 8. В зонах повышенного увлажнения около 20% удобрений и ядохимикатов, вносимых в
почву, попадает в водотоки. Какое значение для здоровья людей имеют такие стоки?
21
Предложите пути защиты здоровья людей в населенных пунктах, использующих воду из
данных водотоков.
Задача 9. Сотни гектаров сельскохозяйственных угодий имеют засоленные почвы (почвы с
избытком солей). Соли придают почве щелочность. При высокой щелочности почвы растения
плохо растут, резко снижается урожай. Выяснилось, что соли, содержащиеся в почве, можно
нейтрализовать разными веществами, например:
1) однопроцентным раствором уже использованной серной кислоты, которую обычно
выливают на свалку, нанося природе вред;
2) дефекатором, являющимся отходом в сахарном производстве;
3) железным купоросом – побочным продуктом металлургических комбинатов.
Какой принцип природы учитывается человеком при борьбе с засолением почв? Какое значение
для природы имеет такой подход?
Задача 10. На карте России восточнее Камчатки отмечены в Тихом океане две маленькие точки
– это Командорские острова. Острова были открыты в 1741 году экспедицией русского
мореплавателя Витуса Беринга. Командоры – два острова (Беринга и Медный) с уникальным
животным миром, бесценной сокровищницей самых разных зверей и птиц. Лет 30 назад на
остров Беринга были завезены норки и создана звероферма. Но нескольким ловким зверькам
удалось сбежать из клетки на волю. Последствия для природы острова оказались печальны.
Почему?
Задача 11. Применение ядохимикатов для борьбы с сорняками и насекомыми-вредителями
сельского хозяйства, с одной стороны, дает прирост урожая, с другой – приводит к гибели ни в
чем не повинных животных. К тому же сотни видов вредителей приспособились к
ядохимикатам и плодятся, как ни в чем не бывало (клещи, клопы, мухи…). Почему применение
ядохимикатов приводит к гибели животных разных видов? Почему может сформироваться
приспособленность насекомых-вредителей к ядохимикатам?
Задача 12. Биологи установили такую парадоксальную зависимость: как только на какомнибудь водоеме истребляют выдр, так сразу становится больше рыбы, но вскоре ее становится
гораздо меньше. Если снова в водоеме появляются выдры, то снова рыбы становится
больше. Почему?
Задача 13. Оказывается, не все болота одинаковые. Есть верховые болота, расположенные на
водоразделах, они питаются только атмосферными осадками. В верховых болотах с толщиной
торфа около 5 метров на каждые 100 гектаров площади приходится примерно 4,5 миллиона
кубометров воды, причем чистой. Низинные болота, расположенные главным образом в поймах
рек, питаются богатыми грунтовыми водами. Выскажите свое мнение относительно осушения
болот.
Задача 14. Зимой на реках и озерах рыбаки во льду делают проруби. Иногда в прорубь
вставляют стебли тростника. С какой целью это делается?
Задача 15. При правильном ведении лесного хозяйства после вырубки леса просеку полностью
очищают от хвороста и остатков древесины. Срубленные стволы, временно на лето
оставляемые в лесу, полагается очищать от коры. Какое значение для леса имеют эти правила?
Задача 16. «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча – пустыню». Объясните
смысл поговорки.
22
РАЗДЕЛ 4 ОХРАНА ПРИРОДЫ
Тема 8 Природоохранная деятельность
1. Чем отличается заповедник от национального парка?
2. Что такое биосферный заповедник?
3. Расскажите об охраняемых территориях Краснодарского края.
4. Приведите пример видов растений, внесенных в Красную книгу РФ и отнесенных к
категории редких. Какие факторы чаще всего служат причинами редкой встречаемости этих
видов? Может ли человек повлиять на дальнейшую эволюционную судьбу этих видов
растений?
5. Познакомьтесь со структурой Красной книги Краснодарского края (Животные).
Животные, какого типа и каких отрядов составляют самую большую группу видов,
внесенных в Красную книгу?
6. Выберите для характеристики вид животных, отнесенный в Красной книге
Краснодарского края к категории «Находящиеся под угрозой исчезновения». Дайте
характеристику особенностям его внешнего строения, распространения по территории
вашего региона, экологии и мер, направленных на его охрану.
7. Какие охраняемые территории называют заказниками? Назовите заказники вашего
региона, созданные с целью охраны представителей фауны. Какие виды животных
охраняются на территории этих заказников?
8. Какие природные территории называются заповедниками? С какой целью они создаются?
Есть ли заповедники на территории Краснодарского края? Какие цели преследовались при
создании этих заповедников?
9. Чем отличается заповедник от национального парка, как одной из возможных форм охран
природы? Имеются ли территории Краснодарского края национальные парки? Какие
уникальные ландшафты охраняются в рамках национальных парков вашего региона?
10. Изучите предисловие к Красной книге Российской Федерации (Растения) и ответьте на
вопросы:
1) Сколько видов растений, нуждающихся в охране, занесено в Красную книгу России и
к каким систематическим группам (отделам) они принадлежат?
2) Какими принципами руководствовались ученые при отборе видов растений для
занесения в Красную книгу Российской Федерации?
3) На какие категории (кадастры) делятся виды растений, внесенные в Красную книгу?
Дайте краткую характеристику каждой категории охраняемых видов растений.
23
11. Пользуясь Красной книгой Краснодарского края, приведите примеры видов растений,
находящихся под угрозой исчезновения, уязвимых видов, редких видов, видов с
неопределенным статусом.
12. Сравнив видовой состав растений, занесенных в Красную книгу России и Красную книгу
Краснодарского края, назовите виды растений, обнаруженных в той или другой книгах.
13. Какие меры охраны необходимы для видов растений, внесенных в Красную книгу?
Тест
Выберите правильный ответ
1. Государственные природные заповедники –
1) являются
природоохранными,
эколого-просветительскими
и
научноисследовательскими учреждениями, территории (акватории) которых включают в себя
природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и
эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных,
просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма;
2) являются
природоохранными,
научно-исследовательскими
и
экологопросветительскими учреждениями, имеющими целью сохранение и изучение естественного
хода природных процессов и явлений, генетического фонда растительного и животного
мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных
экологических систем;
3) являются территории (акватории), имеющие особое значение для сохранения или
восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического
баланса.
2. Памятники природы - это:
1) участки территорий или акваторий, навечно изъяты из хозяйственного пользования;
2) отдельные природные объекты (водопады, пещеры и др.);
3) территории, для которых характерен частичный режим охраны;
4) участки территории, выделенные для сохранения природы в оздоровительных и
эстетических целях;
5) нет правильного ответа.
3. Территории и акватории, которые полностью изъяты из обычного хозяйственного
пользования с целью сохранения в естественном состоянии природного комплекса, - это ...
1) заказники;
2) национальные парки;
3) природные парки;
4) государственные природные (биосферные) заповедники.
4.Относительно большие природные территории и акватории с зонами хозяйственного
использования, где обеспечивается экологические, рекреационные и научные цели – это ...
24
1) национальные парки;
2) природные парки;
3) заказники;
4) памятники природы.
5. Территории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с
относительно мягким охранным режимом – это ...
1) природные парки;
2) заказники;
3) памятники природы;
4) заповедники.
6. Территории, создаваемые на определенный срок ( в ряде случаев постоянно) для
сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания
экологического баланса – это ...
1) национальные парки;
2) памятники природы;
3) заповедники;
4) заказники.
Тема 9 Природные ресурсы и их охрана
1. Что такое природные ресурсы и какова их роль в жизни и деятельности человека?
2. Какая взаимосвязь существует между степенью использования природных ресурсов и
загрязнением окружающей среды?
3. Приведите примеры исчерпаемых и неисчепраемых, возобновимых и невозобновимых
ресурсов.
4. Природные ресурсы – это объекты и силы природы, используемые человеком для
поддержания своего существования. Наиболее распространенная классификация природных
ресурсов представлена на рисунке. Сделайте поясняющие надписи.
25
Тест
1. Перечислите невозобновляемые природные источники:
1) руды;
2) нефть;
3) леса;
4) водоемы;
5) уголь;
6) все ответы верны.
2. К невозобновимым природным ресурсам следует отнести:
1) воду;
2) атмосферный воздух;
3) почву;
4) полезные ископаемые;
5) живые организмы.
3. Какими природными ресурсами являются каменный уголь, нефть и
большинство других полезных ископаемых?
1) Исчерпаемые невозобновляемые;
2) исчерпаемые возобновляемые;
3) неисчерпаемые.
4. Полезные ископаемые по принципу исчерпаемости относятся к ...
1) исчерпаемым возобновляемым;
2) исчерпаемым относительно возобновляемым;
3) исчерпаемым невозобновляемым;
4) неисчерпаемым.
5. Примером исчерпаемых возобновимых ресурсов будут:
26
1) солнечная энергия;
2) лесные ресурсы;
3) рудные ресурсы;
4) внутреннее тепло Земли.
6.Вторичными ресурсами могут быть:
1) ветровая и солнечная энергия;
2) отходы производства и потребления;
3) почвенные и земельные ресурсы;
4) реакционные и бальнеологические.
7. Исчерпаемые природные ресурсы можно поделить на следующие группы:
1) возобновимые;
2) невозобновимые;
3) реакционные;
4) неисчерпаемые.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Валова В.Д. Экология. — М., 2013.
2 Константинов В.М., Челибзе Ю.Б.Экологические основы природопользования:
учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО.М.,2017.
3 Марфенин Н.Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
4 Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. Экология (базовый уровень). 10 —11
классы. — М., 2014.
5 Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2013.
6 Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Подунова Л.Г. Экология и гигиена человека:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7 Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
8 Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (базовый уровень). 10
— 11 классы. — М., 2014.
9 http://ecologysite. ru/ - каталог экологических сайтов
10 http://www. ecoculture. ru/ - сайт экологического просвещения
11 http://www. ecocommunity. ru/ - информационный сайт, освещающий проблемы
экологии России.
27