РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету: «Физика» для 7 класса общеобразовательной школы
составлена на основе:
1. Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного
общего образования, утверждённого приказом Минобразования и науки России от
17.12.2010 г. № 1897.
2. Основной образовательной программы основного общего образования 2020-2021г.
Приказ № 237 от 31.08.2020г.
3. Учебного плана МБОУ Алтайской СОШ №1. Приказ №218 от 31.08.2020.
4. Годового календарного учебного графика МБОУ Алтайской СОШ №1. Приказ
№243 от 31.08.2020.
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 20.05.2020 №254.
6. Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ Алтайской СОШ №1
утвержденного приказом №317 от 30.08.2019г. года.
7. Рабочая программа соответствует авторской программе.
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» в 7 классе
Ученик научится:
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
неравномерное
прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие
твёрдых
тел;
-описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПДпростого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить
формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
-распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей
и твёрдых тел;
-различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
-анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения,
равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
-решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Ученик получит возможность научиться:
-использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
-приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
-приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием
математического
аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Физика»
Личностными результатами обучения физике в 7 –м классе являются:
-Сформированность познавательных интересов на основе развития
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
-Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
-Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
-Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
-Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в 7 –м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных
Достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические
рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе
являются
формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
-смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины,
взаимодействие;
-смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия;
-смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
-описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
-использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, объёма, силы, давления;
-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы
нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;
-выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
-приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях;
-решать задачи на применение изученных физических законов;
-осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью
графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для рационального использования простых механизмов,
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.
Основное содержание предмета «Физика» в 7 классе.
Физика и ее роль в познании окружающего мира (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические
свойства тел. Основные методы изучения, их различие.
Понятие о физической величине. Международнаясистема единиц. Простейшие
измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности
измерения.
Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии
технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.
Лабораторная работа
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Темы проектов:
«Физические приборы вокруг нас», «Физические явления в художественных
произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова)»,
«Нобелевские лауреаты в области физики».
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества
состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры
молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь
скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул.
Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление
смачивания и несмачивания тел.
Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества.
Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного
строения.
Зачет
по теме «Первоначальные сведения о строениивещества».
Лабораторная работа
2. Измерение размеров малых тел.
Темы проектов
«Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества», «Диффузия вокруг
нас»,
«Удивительные свойства воды».
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в
СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.
Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные
физические величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом
при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени
движения тел.
Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости
тел при взаимодействии. Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность —
свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими
телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. Плотность вещества.
Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного
состояния. Определение массы тела по его объему и плотности, объема тела по его
массе и плотности. Изменение скорости тела при действии на него других тел.
Сила — причина изменения скорости движения, векторная физическая величина.
Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Сила тяжести.
Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела.
Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости.
Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Вес тела.
Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Изучение устройства динамометра. Измерения сил с
помощью динамометра. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по
одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение
равнодействующей двух сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения.
Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с
весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения
трения.
Лабораторные работы
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел
и прижимающей силы.
Темы проектов
«Инерция в жизни человека», «Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной
системы», «Сила в наших руках», «Вездесущее трение».
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов
изменения давления в быту и технике. Причины возникновения давления газа.
Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.
Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления
жидкостью и газом. Закон Паскаля. Наличие давления внутри жидкости. Увеличение
давления с глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности однородной
жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью
— на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.
Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы.
Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение
атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на
окружающие предметы. Знакомство с работой и устройством барометра-анероида.
Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на
различных высотах.
Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.
Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического
пресса. Физические основы работы гидравлического пресса.
Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон
Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела
в жидкость от его плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания.
Водный и воздушный транспорт.
Лабораторные работы
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Темы проектов
«Тайны давления», «Нужна ли Земле атмосфера», «Зачем нужно измерять давление»,
«Выталкивающая сила»
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа, ее физический смысл.
Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Простые механизмы.
Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы — физическая величина,
характеризующая действие силы. Правило моментов. Устройство и действие рычажных
весов.
Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при
использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела.
Центр тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики, изучающий
условия равновесия тел. Условия равновесия тел.
Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость.
Определение КПД наклонной плоскости.
Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого
над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость
кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида
механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.
Лабораторные работы
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Темы проектов
«Рычаги в быту и живой природе», «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю»
Резервное время (3 ч)
5.Тематическое планирование.
Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 70ч
Тема
Кол
ичес
тво
Час
ов
по
авто
рско
й
Введение
4
Первоначальные
6
сведения о строении
вещества
Взаимодействие тел 23
Давление твердых 21
тел, жидкостей и
газов
Работа, мощность, 16
энергия
Всего
70
По
Кол-во
авт лабораторных
прог работ
рам
ме
Кол-во
контрольны
х
работ
4
6
1
1
-
23
21
6
1
2
1+зачет
16
2
зачет
70
11
3
Информация о внесённых изменениях: изменений нет
Сроки реализации и количество часов на которое рассчитана программа
Данная программа рассчитана на один учебный год. На её реализацию отведено 70
часов, по 2 часа в неделю.В соответствии с календарным графиком на 2017-2018
учебный год, программа будет реализована втечении
часов. Курс завершается
итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки
выпускников основной школы.
6.
Общая характеристика организации учебного процесса
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:
использование
для
познания
окружающего
мира
различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Выработка компетенций:
Общеобразовательных, знаниево-предметных( учебно – познавательная и
инфармационная компетенция)
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать
элементы
причинно-следственного
и
структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого
объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметно-ориентированных, репродуктивно –деятельностных(социально – трудоваяи
компетенция личностного самосовершенствования)
понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного
влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную
производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и
способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использованием
различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного
общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств
связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и
механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред
здоровью человека и окружающей среде.
Ценностно – смысловой, общекультурной и коммуникативной
понимать ценностные ориентации ученика, его способность видеть и
понимать окружающий мир
умение ученика выбирать целевые и смысловые установкидля своих
действий и поступков
Приобретение опыта освоения учеником научной картины мира
Овладение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми
и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными
социальными ролями в коллективе
Формы,способы средства проверки и оценки результатов
Уровень усвоения учебного материала диагностируется в результате выполнения
лабораторных работ, контрольных работ, тестирования , устных ответов, творческих
заданий, самостоятельных работ, физических диктантов на основе разработанных
авторами программы УМК.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых
формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх
недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой
ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления.Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было
допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы:
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности груда.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,
формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу
измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные
объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных
ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание
условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для
выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных
неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
Перечень УМК
1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2017
2. Физика. Тесты. 7 класс (авторы:Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс (авторы:А. Е.
Марон, Е. А. Марон).– М.: Дрофа, 2016
4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А.
Марон).– М.: Дрофа, 201
5. Физика. Диагностические работы. 7 класс (авторы:В. В. Шахматова, О.
Р. Шефер).– М.: Дрофа, 201
6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А.
Марон, С. В. Позойский).– М.: Дрофа, 2017
Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной
программе по физике основного общего образования, обязательному
минимуму содержания. Комплект рекомендован
Министерством
образования РФ
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
знаний основ физики(монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный
опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме,
объяснение эксперимента, физический диктант)
приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся
(в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению
физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Используемые технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика
сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода
в обучении развития творческих способностей
Используемые технические средства
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Образовательные диски
Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными
комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012
Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по
каждой изучаемой теме
Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ
Таблицы
Тематическое
планирование
материала физика 7 класс
учебного
Предмет Физика Класс(ы): 7 Учитель:Клименко Н.В.
Кол-во нед.часов:
2 час
Программа Гутник Е.М. , Перышкин А.В.
Учебный комплекс для учащихся:
Учебник «Физика-7»
1
1
4
1
2
3
4
5
6
Домашн
ее
задание
№
эксперим
ент
Номер по порядку
Оборудо
Что
изучает
физика.
вание
Наблюдения и опыты.
кабинета
2
П.4-5
Оборудо
Физические
величины.
вание
Погрешность измерений.
кабинета
3 7П.1-5
Комплек
«Определение цены деления
11.0
т
измерительного прибора». Л.Р.
9
оборудо
№1
вания
4
П.6
Оборудо
Физика и техника.
вание
кабинета
ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов)
5 14Строение вещества. Молекулы. П.7-9
Табл.
18.0
6 9
П.7-9
Комплек
«Измерение размеров малых
т
тел» Л.Р.№ 2
оборудо
вания
7 21Движение молекул
П.10
табл
25.0
8
Взаимное
притяжение
и П.11
табл
9
отталкивание молекул
9 28Агрегатные
состояния П.12-13
табл
2.10
вещества.
Свойства
газов,жидкостей и твердых тел
10
Зачёт.«Сведения о веществе»
Дид.мат
повторительно-обобщающий
ер.
урок
Кол.ч. в теме
Виды
деятельно
сти
2
3
Фак
тиче Название темы
ское (тема урока)
пров
еден
ие
Материа
льнотехничес
кое
и
информа
ционное
обеспече
ние
7
1
2
Дат
а
про
веде
ния
заня
тия
3
14.09
4
5
ТЕМА 1: Введение(4 часа)
6
П.1-3
8
лаб.раб
Физ.дикт
ант
Физ.дикт
ант
лаб.раб
опрос
Физ.дикт
ант
Опрос
Физ.дикт
ант
Сам.раб
21
ТЕМА 3: Взаимодействие тел.( 23 час)
1
11 5.10
12 9.10
Механическое
движение. П.14-15
Равномерное и
неравномерное
движение.
Скорость. Единицы
скорости.
П.16
табл
Опрос
табл
Опрос
13 1216.1
14 0
Расчет
пути
и
времени П.17
движения. Решение задач.
Явление инерции. Решение П.18
задач.
Взаимодействие тел.
П.19
Дид.мат
ер
Дид.мат
ер
оборудо
вание
Весы,раз
новес
Комплек
т
оообобо
Комплек
рудован
т
ия
оборудо
оборудо
вания
вание
Комплек
т
оборудо
Дид.мат
вания
ер
Дид.мат
ер
Текст
К.Р
табл
сам.раб
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
15 1923.1
16 0
17 26.11
18
19 913.1
20 1
21 1620.1
22 1
23 2327.1
24 1
25 30.1
14.12
26
27 711.1
2
28
29 1418.1
Масса тела. Единицы массы. П.20-21
Измерение массы тела на
весах.
«Измерение массы тела на
рычажных весах» Л.Р.№3
Плотность вещества
П.22
«Измерение
объема
тел»Л.Р.№4
«Измерение
тела»
Расчет массы плотности
и объема тела
по П.23
ЛР№5
его плотности
Решение задач
«Механическое
движение.
Масса. Плотность» К.Р.№ 1
Сила.
П.24
Явление
тяготения.
Сила П.24-25
тяжести.ила тяжести на других
планетах.
Сила упругости. Закон Гука.
П.26
Вес тела. Единицы силы. Связь П.27-28
между силой тяжести и массой
тела.
Динамометр.Л.Р.№6
«Градуирование пружины и
измерение сил динамометром»
Сложение
двух
сил, П.31
направленных вдоль одной
прямой.Равнодействующая
сил.
Сила
трения.
Трение П.32-33
скольжения. Трение покоя.
сам.раб
эксперим
ент
Физ.дикт
ант
лаб.раб
лаб.раб
Опрос
лаб.раб
сам.раб
сам.раб
Контр.ра
б
Опрос
Обор.каб Эксперим
ент
Обор.каб Физ.дикт
ант
Обор.каб Эксперим
ент
Комплек
т
оборудо
вания
табл
лаб.раб
20
30 2
21
31 2125.1
32 2
22
Трение в природе и технике.
«Измерение силы трения с
помощью
динамометра.»
ЛР№7
Решение задач по теме « Сила»
Обор.каб эксперим
ент
Текст
К.Р
Контрольная работа №2 «Вес
тела.Графическое изображение
сил.Силы.Равнодействующая
сил.»
Зачет по теме «Взаимодействие
сил»
23
33 11.0
115.0
1
ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 часов)
1
34 11.0
115.0
1
35 1822.0
1
36
37 25.0
129.0
38 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
39 1.02
40 5.02
Контр.ра
б
Давление. Единицы давления.
П.35
Оборудо эксперим
вание
ент
кабинета
Способы изменения давления
П.36
Оборудо
вание
кабинета
табл
табл
эксперим
ент
Дид.мат
ер
Сам.раб
Дид.мат
ер
Дид.мат
ер
Оборудо
вание
кабинета
Оборудо
вание
кабинета
табл
Сам.раб
Давление газа.
П.37
Передача
давления П.38
жидкостями и газами. Закон
Паскаля.
Давление в жидкости и газе. П.39-40
Расчет давления на дно и
стенки сосуда
Решение задач
Сообщающие сосуды
П.41
41 812.0
2
42
Вес воздуха.
давление
Атмосферное П.42-43
43 1519.0
2
44
Барометр-анероид.
Атмосферное давление
различных высотах.
Манометры.
45 2226.0
Поршневой жидкостной насос. П.48-49
Гидравлический пресс
Измерение
атмосферного П.44
давления. Опыт Торричелли.
П.45-46
опрос
Физ.дикт
ант
Сам.раб
эксперим
ент
эксперим
ент
опрос
на
П.47
Оборудо эксперим
вание
ент
кабинета
Дид.мат Сам.раб
ер
13
46 2
Действие жидкости и газа на П.50
погруженное в них тело.
14
47 15.03
Архимедова
Архимеда.
15
48
«Определение выталкивающей
силы» Л.Р. № 8
16
17
49 950 12.0
3
Плавание тел.
Решение задач
18
51 15.0
319.0
3
52
«Выяснение условий плавания П.51-52
тел» Л.Р. № 9
53 29.0
354 2.04
Решение задач
19
20
21
сила.
Плавание
Воздухоплавание
Закон П.51
П.52
П.52
судов. П.53-54
Зачет
Оборудо
вание
кабинета
Оборудо
вание
кабинета
Оборудо
вание
кабинета
табл
Оборудо
вание
кабинета
Комплек
т
оборудо
вания
Оборудо
вание
кабинета
Дид.мат
ер
Комплек
т
оборудо
вания
эксперим
ент
эксперим
ент
эксперим
ент
опрос
эксперим
ент
лаб.раб
эксперим
ент
Сам.раб
лаб.раб
ТЕМА 5: Работа. Мощность. Энергия (16 часов)
55 59.04
Механическая работа.Единицы П.55
Работы.
2
56
Мощность.Единицы мощности. П.56
3
57 1216.0
4
58
Простые механизмы. Рычаг. П.57-58
Равновесие сил на рычаге.
5
59 1923.0
4
Рычаги в технике, быту и П.60
природе. «Выяснение условия
равновесия рычага» Л.Р. №10
6
60
Блоки. ,,Золотое
механики
1
4
Момент силы.
П.59
правило,, П.61-62
Оборудо
вание
кабинета
Таблица
»Работа
силы»
Оборудо
вание
кабинета
Оборудо
вание
кабинета
Оборудо
вание
кабинета
Комплек
т
оборудо
вания
Дид.мат
ер
эксперим
ент
эксперим
ент
эксперим
ент
эксперим
ент
лаб.раб
сам.раб
7
8
9
10
11
13
14
15
16
61 2630.0
62 4
Решение задач
Центр тяжести тела
П.63
63 47.05
64
Условия равновесия тел
П.64
65 1114.0
66 5
67 17.0
568 21.0
5
70 24.0
531.0
5
КПД. «Определение КПД при П.65
подъеме тела по наклонной
плоскости» Л.Р. № 11
Энергия.Потенциальная
и П.66-67
кинетическая энергия.
Превращение одного вида П.68
механической энергиив другой
Зачет по теме « Работа
.Мощность.Энергия.»
Повторение
изученного
материала.
Дид.мат
ер
Комплек
т
оборудо
вания
Дид.мат
ер
Текст
К.Р
сам.раб
Дид.мат
ер
Дид.мат
ер
сам.раб
лаб.раб
сам.раб
Контр.ра
б
сам.раб
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
7 класс
1. Первоначальные сведения о строении вещества
Знатьпонятия:расстояние, промежуток времени.
Представлять большую сжимаемость газов; малую сжимаемость твердых тел,
смешивание жидкостей, прилипание тел.
владеть понятиями дискретность строения вещества; непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества.
Представлять физические и природные явления.различие в молекулярном строении
различных тел
2. Взаимодействие тел
Знать понятия: прямолинейное движение, скорость, прямолинейное движение
Уметь вычислять скорость, пройденный путь.
Приводить примеры движений с различными скоростями, траекториями.
3. Работа, мощность энергия.
Знать определения работы, мощности, энергии. Уметь определять работу, мощность,
энергию.
Результатом формирования
умения:
универсальных учебных действий будут являться
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения учебных задач;
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
уметь устанавливать причинно-следственные связи;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
владеть общим приемом решения учебных задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
7.Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развит ия
человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
21
- формирование ценностных отношений кдруг другу,
открытий и изобретений, результатам обучения.
учителю, авторам
Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
с использованием различных источников и новых информационных технологий
для решения поставленных задач;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символи ческой формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию
Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать
границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной
жизни,
рационального
природополь зования
и
охраны
окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений
природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
22
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические
законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего иссл едования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
23
Формы контроля знаний учащихся
устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление
структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная
работа; контрольная работа; лабораторная работа; тестирование с помощью технических
средств; домашнее задание,
Интернет-ресурсы
Название
Содержание
Адрес
сайта или статьи
Каталог
Энциклопедии,
http:www.ivanovo.ac.ru/phys
ссылок на ресурсы библиотеки, СМИ,
о физике
вузы,
научные
организации,
конференции и др.
Бесплатные
15 обучающих
http:www.history.ru/freeph.htm
обучающие
программ
по
программы
по различным разделам
физике
физики
Лабораторные
Виртуальные
http:phdep.ifmo.ru
работы по физике
лабораторные
работы.
Виртуальные
демонстрации
экспериментов.
Анимация
Трехмерные
http:physics.nad.ru
физических
анимации
и
процессов
визуализация
по
физике,
сопровождаются
теоретическими
объяснениями.
Физическая
Справочное
http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
энциклопедия
издание, содержащее
сведения по всем
областям
современной
физики.
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами
физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной
программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для
фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих
учащихся.
24
Лист
корректировки
2020-2021 учебный год
№
п/п
Название
пропущенной
темы
программы
по
физике
Дата
Название
темы, Корректирую
проведен которая
щие
ия
по корректируется
мероприятия
плану
класс
Дата
Причина
проведен корректировки
ия
по
факту
25
