Поурочное планирование. 4 класс 170 ч (5 ч в неделю)/ 136 (4ч. в неделю) 1
№
урока
Тема урока,
страницы учебника
страницы
учебника, ЭФУ2, Рт3,
Дкз4, КДр5
Основные понятия.
Слова из словарей
1
2
3
4
Сопутствующее
повторение за 3 класс
Характеристика деятельности учащихся (УУД)
5
1-я четверть (45 ч / 36 ч)
6
ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (23 ч/ 17 ч)
Особенности устной речи (2 ч/ 2 ч)
1
Произносим внятно,
читаем выразительно
Часть 1. С. 6, 7
Рт №1 с. 3
дикция, внятность
громкость темп [тэ]
Звуки русского языка
2
Наблюдение над
свойствами русского
ударения
С. 8, 9
Рт №1 с. 4, 5
ДКЗ с. 6, к.4
Ритмичность, образность,
мелодичность
творог и творог
недуг, пациент [цыэ]
Орфограммы гласных и
согласных в словах
Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность,
ритмичность, темп. Осознавать уместность использования громкой или
быстрой речи. Выявлять роль упражнений в достижении внятности и
плавности произношения слов и выражений как отражение заботы
народа о благозвучии устной речи. Наблюдать над свойствами русского
ударения. Определять ударные гласные, ударные слоги. Определять
изученные орфограммы в словах. Выражать своё понимание
прочитанного через выразительное чтение текста. Уметь отгадывать
загадки, ориентируясь на главные признаки предмета. Связно
высказываться о событиях, грамотно строя предложения и тексты.
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (6 ч / 6 ч)
3
4
5
О нормах произношения
и правописания гласных
в словах
О нормах произношения
и правописания гласных
в словах
О нормах произношения
и правописания
согласных в словах
С. 10—13
Рт №1 с. 5, 6
С. 14—17
Рт №1 с. 6 – 10
ДКЗ с. 6, к.5
Нормы языка
Орфографическая задача
Мимика, жесты, позы
важен, важна, жёлтый,
багровый, багряный
Орфографические нормы
Произносительные
пометы.
Шинель [н´э],
Слово и словосочетание
Падежные
формы
существительных,
прилагательных
Употребление в
словосочетаниях
падежных форм
прилагательных
Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с
позиций соблюдения произносительных норм. Классифицировать типы
орфограмм в словах по разным основаниям. Решать орфографические
задачи при записи слов. Графически обосновывать тип орфограммы.
Различать слово и словосочетание. Определять падежные формы имён
существительных, прилагательных.
Использовать в собственной речи эмоциональную и оценочную лексику,
синонимическое разнообразие (оттенки красного цвета, черты характера
и др.). Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств.
Исследовать историческое родство слов с выбором нужной для этого
При планировании учебного материала из расчёта 4 ч в неделю не проводятся уроки, помеченные «звёздочкой» (*).
ЭФУ – электронная форма учебника
3
Рт – сокращённое название тетради №1 и №2 «Русский язык.3 класс. Рабочая тетрадь № 1» (Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)
4
Дкз – «Дидактические карточки – задания. 3 класс» (Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)
5
КДр – «Контрольные и диагностичекие работы. 3 класс» (Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)
1
2
1
6
О нормах произношения
и правописания
согласных в словах
7
Употребление Ь и Ъ
С. 18, 19
ДКЗ с. 5, к.3
вдруг, стадион
8
Написание слов с
разными типами
орфограмм
С. 20, 21
Рт №1 с. 6 – 10
ДКЗ с. 35, 36 к. 3
грипп, дрессировщик
молочник [шн], [чн] ,
яичница [шн].
Определение падежных
форм имён
существительных и
прилагательных
Определение падежных
форм имён
существительных и
прилагательных
Склонение личных
местоимений
справочной литературы. Контролировать грамотность записей, как в
процессе письма, так и после его завершения. Замечать речевые
недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.
Договариваться при работе в парах, четвёрках: выдвигать собственные
версии и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к
мнению собеседника.
В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (10 ч / 7 ч)
9
Интонация конца
предложения
10
11*
Различаем и оформляем
предложения по цели
высказывания,
выражаем отношение
Уточняем смысл
высказывания.
Логическое ударение
Смысловая пауза
12
13*
14
15*
16
17
Проверочная работа по
правильной записи
«сплошного» текста
Творческая работа с
текстом
Выделяем этикетные
слова и фразы
Перечисляем …
С. 22—27, № 43—
58
Рт №1 с. 11, 12
ДКЗ с. 9
Пауза, знаки препинания,
обращение.
Кристалл,
кристаллический,
но кристальный
юбилей, юбиляр
С. 28—31
Рт №1 с. 12, 13
ДКЗ с. 10
Пунктуация.
дельфин, воскресенье,
интервью [тэ]
Правописание
местоимений
с
предлогами
Второстепенные члены
предложения, их связь с
главными
членами
предложения
Связь второстепенных
членов с главными
членами предложения
С. 38, № 3
С. 44, № 1
Логика
С. 32, 33
Рт №1 с. 13 № 5
С. 34, 35
ДКЗ с. 13
речевой этикет
обращение
однородные подлежащие
однородные сказуемые
досуг, (на) досуге
Типы текстов.
Повествование
Типы
текстов.
Рассуждение
Осознавать речевую задачу и выбирать точное средство языка для её
решения. Выявлять значение интонации, знаков препинания, их
взаимосвязь. Преобразовывать интонационную мелодику предложений
в использование на письме соответствующих знаков препинания.
Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств,
используемых для выражения смысла. Вникать в смысл и
воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух. Осознанно
использовать логическое ударение для уточнения смысла
высказываемого. Использовать схемы для уточнения ритмического
рисунка интонации высказывания. Проводить звуко-буквенный,
морфемный разбор слов. Проводить разбор простых предложений.
Определять тип текста - повествование. Осуществлять рефлексивный
анализ своих действий. Читать и понимать схемы, условные
обозначения. Определять значение слова по тексту.
Кратко
воспроизводить содержание небольших частей текста. Высказываться
точно, логично.
Уместно и правильно использовать этикетные словесные средства в
разных жизненных ситуациях. Различать на слух и воспроизводить
перечислительную интонацию в устных высказываниях. Выявлять
смысл научного высказывания, устанавливать взаимозависимость
между средствами устной и письменной речи (интонацией и
2
18
Используем средства
пунктуации
С. 36, 37
19
20*
21
22*
23*
Проверочный диктант
и его анализ
Свободный диктант
и его анализ
Составляем текст
поздравления с днём
рождения
КДр
С. 40—43
С. 39, № 5
С. 38—43
С. 44, 45
Пунктуация
калач, калачик, калачный
[чн], [шн]
Морфологический
разбор имён
прилагательных
пунктуацией). Находить однородные главные члены предложения.
Руководствоваться при выборе знаков препинания общим значением и
мелодикой предложений. Осуществлять по плану морфологический
разбор имён прилагательных. Определять тип текста – рассуждение.
Выразительно читать и рассказывать (по теме подготовленных
сообщений).
Проверочные и творческие работы (5 ч / 2 ч)
Свободный диктант
Типы текстов. Описание
День рождения
Именины
Применять изученные правила при письме под диктовку. Устанавливать
причины появления ошибок, устранять их. Графически обосновывать
орфограммы при работе над ошибками. Использовать изученные
правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании
собственных мыслей. Определять тип текста - описание. Составлять
текст поздравления с днём рождения, уместно и правильно используя
этикетные словесные средства. Замечать речевые недочёты и вносить
коррективы в устные и письменные поздравления.
АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (22 ч / 19 ч)
24
Выражаем мысли и
чувства… Предложение
С. 48, 49
Рт №1 с. 14 – 16
ДКЗ с. 11
25
Члены предложения
С. 50, 51
Рт №1 с. 16 – 18
ДКЗ с. 12, 18, 19
26*
Глагол как двигатель
всей фразы
Неопределённая форма
глаголов (повторение)
Формы времени
глаголов. Глаголы
прошедшего времени
(повторение).
ДКЗ с. 21, к..1
27
28
С. 52, 53
Рт №1 с. 19
С. 54, 55
Рт №1 с. 19, 20
Синтаксис.
Распространенные,
нераспространенные
предложения
Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их
углублению.
Наблюдать над строением предложений, подмечать особенности
значения сказуемых. Различать оттенки значения признаков, вносимых в
прилагательные сходными суффиксами.
Благодарный
Простые и сложные Устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов
предложения
предложений). «Читать» и наполнять содержанием схемы предложений.
Благодарственный
Синтезировать: составлять предложения из отдельных структурных
элементов.
Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого (6 ч / 5 ч)
Начальная форма глагола
Класть, положить
Глагольные суффиксы
-л-, -а/я/-
Морфологический разбор
имён существительных
Обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке —
глагола. Устанавливать новые свойства глагольных форм с помощью
таблицы. Устанавливать начальную форму глаголов, правильно
выбирать нужную глагольную форму в зависимости от контекста.
Проводить по плану морфологический разбор имён существительных
(без определения типа склонения). Проявлять культуру речи при
употреблении глаголов класть – положить, фразеологизмов.
Устанавливать
зависимость общего значения высказывания
3
29
30
31
Формы глаголов в
настоящем
и будущем времени.
Спряжение глаголов.
Глаголы 1 и 2
спряжения
Спряжение глаголов.
Глаголы 1 и 2
спряжения
С. 56, 57
Рт №1 с. 20, 21
Текст-инструкция
С. 58—61
Рт №1 с. 25
ДКЗ с.21 - 23
Спряжение, личные
окончания глаголов
(предложения) от выбора временных форм глагола. Проявлять культуру
речи в употреблении глагольных форм прошедшего времени (сох,
сохнул). «Читать» таблицу (о формах глагола). Понимать
последовательность действий, указанных в текстах-инструкциях,
следовать инструкции в жизненных ситуациях. Самостоятельно
составлять текст-инструкцию. Определять спряжение глаголов по
существенным признакам – окончаниям. Наблюдать и делать вывод об
одинаковости ударных и безударных окончаний у глаголов одного
спряжения. Решать орфографические задачи на базе глагольной
лексики.
великан, великий
возвеличивать
Правописание глаголов ( 8 ч. / 8 ч.)
32
33
34
35
36
37
38
39
Употребление Ь после
шипящих на конце
глаголов в форме 2 л.,
ед.ч.
Употребление Ь после
шипящих на конце
разных форм глаголов
Употребление Ь после
шипящих в глаголах и
именах существительных
Гласные е-и в
безударных личных
окончаниях глаголов
Выбор е-и в безударных
личных окончаниях
глаголов
Безударные личные
окончания глаголов в
форме 3 л., мн.ч.
Безударные личные
окончания глаголов
Урок-тренинг
С. 62—67, №
128—148
Рт №1 с. 21, 22
ДКЗ с.37
Формы глаголов - 2 лица,
ед.ч.,
неопределённой
формы,
повелительного
наклонения
ч/г/ж, ч/к, з/ж
С. 68—75
Рт №1 с. 26 – 31
ДКЗ с. 38
Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новых орфографических задач и
использовать его при записи окончаний глаголов. Анализировать и систематизировать признаки
частей речи и предложения, действуя по памятке. Анализировать содержание и контролировать
правильность записей. Составлять план текста и восстанавливать его содержание по плану.
Выявить признаки новой орфограммы и условия её решения. Обсуждать, сравнивать, дополнять,
уточнять информацию. Продумывать последовательность орфографических действий. Составлять
памятку и действовать по алгоритму при выборе гласных Е – И в безударные личные окончания
глаголов настоящего и будущего времени. Образовывать возможные личные формы глаголов,
осознанно употреблять их в речи. Находить орфограммы и решать их в процессе записи слов.
Обсуждать варианты решения в парах, четверках.
топор
Путешествие, слева,
справа
С. 88, 89
Рт №1 с. 23, 24
ДКЗ с. 22 – 24
Договариваться при работе в парах, четвёрках: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и
обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. Осознавать
различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.
4
Проверочные работы (6 ч / 4 ч)
40
41
Контрольный диктант и
его анализ
КДр
С. 86 —89
42
43
44*
45*
Проверочная работа и
её анализ
Резервные уроки.
Проектная
деятельность
КДр
Применять изученные правила при письме под диктовку. Решать орфографические и
пунктуационные задачи при записи слов и предложений по слуху.
Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.
Осознавать полезность и значимость выполнения работ проектного характера. Определять свои
интересы и выбирать нужный проект.
5
