Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №553 с углубленным изучением английского языка
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено и рекомендовано
Утверждено
к утверждению
Директор ГБОУ СОШ № 553
на заседании
Педагогического совета
_____________Судаков А.А.
Протокол № 1 от
Приказ №
«30» августа 2016 г.
от «1» сентября 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русский язык
8 Б класс
учитель Соболева Т. Л.
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. Законом Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»,
3. Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской
Федерации от 09.03.2004 № 1312 (для VII-XI классов),
4. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» (для VII-XI классов),
5. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 30.08.2013 № 1015,
6. Распоряжением
Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от 23.03.2016 № 846-р «О
формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017 учебный год»,
7. Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от
образованию от 15.04.2016 № 03-20-1347/16-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных
организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017
учебный год»,
8. Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от 22.03.2016 №822-р «О
формировании
календарного
учебного
графика
образовательных
учреждений
Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016 - 2017 учебном году»,
9. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования»,
10. Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
11. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699 «Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, среднего общего, основного общего образования»,
12. Письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0
«О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов,
курсов»,
13. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для 8 классов «Русский язык. 8
класс» УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой.
14. Учебного плана ГБОУ СОШ № 553 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района
Санкт - Петербурга на 2016-2017 учебный год,
15. Положения о рабочей программе педагога ГБОУ СОШ № 553 с углубленным изучением английского
языка Фрунзенского района г. Санкт – Петербурга.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение. Общие сведения о языке.
Повторение изученного в 5 – 7 классах.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Словосочетание
Простое предложение.
Двусоставные предложения
Второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами.
Предложения с обособленными членами.
Слова, грамматически не связанные с членами
предложения.
Синтаксические конструкции с чужой речью.
Повторение и систематизация изученного в 8
классе.
ИТОГО
Кол-во
часов
2
7
4
4
3
7
8
13
1
14
16
10
В том числе
Развитие речи
Количество
контрольных
2
1
1
1
1
2
2
1
1
3
2
2
2
1
1
6
7
2
2
2
102
20
9
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
ВВЕДЕНИЕ.
Общие сведения о языке.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ.
Лексика и фразеология. Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски.
Морфемика. Способы словообразования.
Орфография и морфемика. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения
частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в
суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. ВВЕДЕНИЕ.
I. Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах.
Грамматическая основа предложения.
II. Текст как единица синтаксиса.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической
связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Предложение как
основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых
единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Основные виды простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении.
Логическое ударение. Интонация.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное
слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого.
Повторение изученного о сказуемом. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей структурой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.
Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение
прямое и косвенное.
Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения
определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.
Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Способы выражения обстоятельств.
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Характеристика человека по его деятельности как вид текста; строение данного текста,
его языковые особенности..
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I. Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений
по строению и значению. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с
главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности. Неопределенно-личные предложения и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные
предложения и их смысловые и структурные особенности.
Полные и неполные предложения.
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места.
III. Рассказ на свободную тему.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Средства связи
однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с
однородными членами. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,
противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения.
Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными
членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах
в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). Текст – сравнительная характеристика.
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений.
Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными
оборотами и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Обособление дополнений.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Рассуждение на дискуссионную тему; строение данного текста, его языковые особенности.
СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I. Повторение изученного материала об обращении. Обращение, его функции и способы
выражения. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Особенности употребления
вставных конструкций. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей
текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему. Деловое письмо.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ.
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
формацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и этого
пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на
основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного
текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других
наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную
характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения,
ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и
речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные
на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
-применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения
в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации,
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:
- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю
себя»);
- тест;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- комплексный анализ текста;
- подробное и выборочное изложение;
- изложение с элементами сочинения-рассуждения;
- сочинение - описание памятника;
- сочинение на морально-этическую тему;
- публичное выступление по общественно-важным проблемам;
- сочинение-рассказ на свободную тему;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учащихся
1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс /Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2009.
3. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис,
пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.
4. Еремеева А.С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А.С.Еремеева. - Саратов:
Лицей, 2009.
5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс /
A.Б.Малюшкин. - М.: Сфера, 2007.
6. Тростенцова Л.А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова;
научн. редакт. Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2009.
Для учителя
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е
изд./Г.А.Богданова - М.: Просвещение, 2010.
2. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9
классы/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2008.
3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю.С.Пичугов. - М.:
Просвещение, 2009..
4. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8
класс / Т.А.Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
5. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, И.А.Шеховцова. - М.: Просвещение, 2010.
6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н.А.Николина,
К.И.Мишина, B.А.Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга
для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.
8. Лекант П.А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая
синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - PC, 1999.
9.Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи /
И.В.Кусмарская, А.К.Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.
10.
Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К.
Францман. - М.: Просвещение, 1998.
№
Тема урока
1
2
Количество
часов
Календарно-тематический план уроков русского языка в 8 классе (102 ч)
3
Тип урока
4
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля.
Вид самостоятельной
работы
Домашнее задание
5
6
7
8
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2 часа)
1-2. Понятие госу- 2
дарственного
языка. Русский
язык как государственный
язык
Российской
Федерации.
Русский
язык - средство
межнационального общения
народов России
и стран
Содружества
Независимых
Государств
Уроки усвое- Понятие «государственный Понимать статус русского языка Ответить на вопросы:
Составить устное высказывания
новых язык». Особый политико- как государственного, знать, что «В каких сферах дея- ние, опираясь на слова
знаний
правовой статус русского русский язык используется в среде тельности функциониру- К.Паустовского: «Истинная
языка как государственного официального общения внутри ет русский язык как гос- любовь к своей стране
неязыка Российской Федера- Российской Федерации, понимать ударственный?»,
мыслима без любви к своему
ции
его функции интеграции (объеди- «Сколько государствен- языку»
нения) народов России, причины ных языков может быть
потребности в общении на русском в одной стране?», «Какие
языке
вы знаете слова, пришедшие в русский язык
из языков народов, населяющих Россию?»
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 часов)
3.
Буквы Н и НН в 1
суффиксах
имен прилагательных, причастий и
наречий
ПовториПравописание Н и НН в Уметь опознавать слова с изученными Объяснительный
тельносуффиксах имен прилага- орфограммами, безошибочно писать, анализ текста
обобщающий тельных, причастий и наре- группировать слова разных частей речи,
урок
чий
выделять общее и частное, сопоставляя
изученные части речи, употреблять их в
речи
диктант, §4, упр. 24. По
опорным
словам
составить предложения,
определить синтаксическую роль слов с Н
и НН
4.
Слитное и раз- 1
дельное написание НЕ с разными частями
речи
ПовториНЕ с глаголами и дееприча- Уметь безошибочно писать НЕ: 1) с гла- Диктант «Проверь себя»
тельностиями, причастиями, име- голами и деепричастиями; 2) с причастиобобщающий нами
существительными, ями; 3) с существительными, прилагаурок
прилагательными и наречи- тельными и наречиями на -О; аргументиями на -О
ровать такую группировку частей речи
в связи со слитным и раздельным написанием с НЕ
§ 5, упр. 36. Из художественных произведений выписать
предложения
со
словами с НЕ, указать части речи и
условия
выбора
орфограммы
5.
Слитное и раз- 1
дельное написание НЕ-НИ с
местоимениями
и наречиями
ПовториСлитное и раздельное напи- Понимать сходство и различие в Осложненное
тельносание НЕ - НИ с местоиме- написании НЕ - НИ с местоимени- ние
обобщающий ниями и наречиями
ями и наречиями, безошибочно
урок
писать данные группы слов, делая
обобщения и выводы при сопоставлении, употреблять изученные
части речи уместно
67.
2
P.p.
Подробное изложение
с
грамматическим заданием
(по упр. 27)
Уроки
развития
речи
8.
Правописание
дефиса
1
ПовториДефис в разных частях речи
тельнообобщающий
урок
9.
Контрольная
работа
1
Урок
троля
списыва- Создать устное высказывание
«Сходство и различие в написании НЕ - НИ с местоимениями и наречиями»
Стили и типы речи, анализ Уметь пересказывать текст, отра- Изложение
содержания и языковых жать свое понимание проблематисредств, использование про- ки и позиции автора исходного
смотрового чтения по клю- текста, производить частичный
чевым словам
языковой анализ текста, применяя
знания о частях речи, структуре
предложения,
синтаксических
функциях частей речи в тексте,
уметь подбирать однокоренные
слова, пересказывать текст от 3-го
лица
Уметь употреблять дефис в напи- Творческое списывание, Составить сложный план устсании слов разных частей речи на комментированное
ного ответа «Правописание
основе знаний дефисного написа- письмо
дефиса в разных частях речи»
ния в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях,
наречиях,
глаголах;
делать выводы и обобщения, приводить свои примеры, находить
эти написания в тексте и объяснять
их
кон- Правописание Н и НН, Уметь на письме соблюдать орфо- Диктант с грамматичеслитное и раздельное напи- графические и пунктуационные ским заданием
сание НЕ, дефис в разных нормы, опознавать части речи,
частях речи, НЕ и НИ в ме- определять в них морфемы, постостоимениях и наречиях
янные и непостоянные признаки,
выявлять смысловые отношения
между словами в предложениях,
подбирать синонимы и антонимы
к указанным словам
РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (4 часа)
10. Синтаксис как 1
раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии
Урок усвое- Словосочетание и предло- Уметь определять границы пред- Синтаксический разбор § 6, упр. 39. Разобрать
ния
новых жение как предмет изучения ложения, выделять словосочета- предложений. Работа с предложения по члезнаний
синтаксиса. Синтаксическая ния, использовать смысловые и художественным
тек- нам, дать им характероль частей речи в предло- грамматические связи словосоче- стом: выделить словосо- ристику
жении
таний и предложений в составе четания, которые помосинтаксиса
гают описать внешность,
характер, поступки человека
11. Пунктуация как 1
система правил
правописания
предложений.
Основные принципы
русской
пунктуации.
Знаки препинания, их функции
Урок усвое- Пунктуация
как
раздел Понимать смыслоразличительную Пунктуационный разбор. Проанализировать
ния
новых лингвистики. Основные раз- роль знаков препинания, взаимо- Работа с текстом, взаи- пунктуацию в романе
знаний
делы пунктуации и состав- связь смысла, интонации
и модиктант
А.С.Пушкина «Капиляющие их правила поста- пунктуации предложения, уметь
танская дочка» (выновки знаков препинания. членить текст на предложения,
брать фрагмент, сдеРоль пунктуации в пись- устанавливать связи и отношения
лать вывод о практичеменном общении
между словами в предложении,
ской значимости синграмотно расставлять знаки претаксиса и пунктуации,
пинания (отделительные, разделио смыслоразличительтельные, выделительные)
ной роли знаков препинания)
Урок усвое- Основные единицы синтак- Знать интонационные средства Выразительное
чтение § 6, упр. 39-40 (анализ
ния
новых сиса: словосочетание, пред- синтаксиса (логическое ударение, поэтических и прозаиче- видов и средств синзнаний
ложение. Виды и средства пауза, тон, темп, мелодичный ри- ских текстов, Создание таксической связи)
синтаксической связи: ин- сунок), понимать их грамматиче- собственных текстов с
тонация, окончание, предло- скую и смыслоразличительную использованием средств
ги, союзы
роль; использовать синтаксические синтаксической связи
средства: формы слов, смысловую
и грамматическую связь - в составлении
словосочетаний
и
предложений, знать роль служебных слов как средства связи
12. Словосочетание 1
и предложение
как
единицы
синтаксиса. Виды и средства
синтаксической
связи
13. P.p. Текст как 1
единица синтаксиса
Урок
развития
речи
Понятие текста. Компози- Уметь определять смысловую Из слов составить пред- § 7, упр. 47, 48. Проция текста. Смысловая связь связь частей текста, способ сцеп- ложения с указанным анализировать
свое
частей текста
ления предложений, характер син- коммуникативным зада- сочинение, определить,
таксических конструкций, порядок нием,
включить
эти какие признаки текста
слов; создавать текст с учетом ре- предложения в текст
в нем отсутствуют
чевой ситуации, характера адресата речи, выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства
РАЗДЕЛ IV. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (4 часа)
14. Словосочетание 1
как
единица
синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру
выражения главного слова
15. Виды словосоче- 1
таний по способу связи слов.
Синтаксический
разбор словосочетаний
Урок усвое- Основные виды словосоче- Знать основные виды словосочета- Составление словосоче- §9, 10, упр.58. Состания
новых таний по морфологическим ний: именные, глагольные, нареч- таний по схемам, рас- вить и записать по одзнаний
свойствам главного слова. ные; признаки словосочетания, пределение по группам в ному словосочетанию с
Основные признаки слово- уметь распознавать и моделиро- зависимости от главного главным словом - сусочетания
вать словосочетания всех видов
слова
ществительным, прилагательным, глаголом
16. Нормы сочета- 1
ния слов и их
нарушение
в
речи
Урок
закрепления
изученного
Урок усвое- Виды словосочетаний по Знать типы связи слов в словосо- Распространить словосо- §11, 12.
ния
новых способу связи слов: согла- четании: согласование, управле- четания,
согласовать Составить словосочезнаний
сование, управление, при- ние, примыкание, нормы сочета- зависимое слово с глав- тания с данными сломыкание. Синтаксический ния слов и причины нарушения ным, поставить суще- вами, нарисовать их
разбор словосочетаний
сочетания, уметь моделировать ствительное в нужном схемы
словосочетания всех видов, выде- падеже, заменить словолять их из предложения, опреде- сочетание
синонимичлять тип связи, производить син- ным
таксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
17. Предложение
1
как
основная
единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание
1
2
3
Нормы сочетания слов и их Уметь использовать в речи сино- Тест.
Редактирование Составить задания к
нарушение в речи. Выбор нимичные по значению словосоче- текста
тексту, учитывая норпадежной формы управляе- тания, видеть нарушения в сочетамы сочетания слов
мого слова, предложно- нии слов, исправлять ошибки, сопадежной формы управляе- блюдать орфографические, граммого
существительного, матические и лексические нормы
согласование сокращенных при построении словосочетаний
слов с прилагательными и разных видов
др.
Урок усвое- Предложение как основная Знать основные признаки предло- Выразительное чтение. § 8, упр. 51 (письменния
новых единица синтаксиса. Пред- жения и его отличие от других Определение
границ но),
знаний
ложение как речевое выска- языковых единиц. Уметь опозна- предложения. Конструи- упр. 52 (устно), дать
зывание, средство выраже- вать и характеризовать предложе- рование предложений
характеристику предния мысли. Структурные, ния по эмоциональной окраске, по
ложениям, расставить
семантические, коммуника- цели высказывания, определять
знаки
препинания.
тивные и интонационные границы предложений и способы
Подготовить
устное
признаки
предложения. передачи их в устной и в письменсообщение «Что я знаю
Предложения утвердитель- ной речи (знаки препинания конца
о предложении»
ные и отрицательные
предложения), использовать вопросительные слова и частицы в
вопросительных
предложениях,
риторические вопросы и риторические восклицания как экспрессивно-стилистические средства.
4
5
7
8
фоулы, средства6 выражения значения утверждения и отрицания
РАЗДЕЛ V. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3 часа)
18. Синтаксическая 1
структура простого предложения. Грамматическая (предикативная) основа
предложения
Урок усвое- Структура простого пред- Уметь производить синтаксиче- Комментированное
§13, упр. 75, списать,
ния
новых ложения. Главные члены ский разбор простого предложе- письмо, разбор предло- указать
грамматичезнаний
двусоставного предложения, ния, определять грамматические жений по членам, кон- ские основы. ПрочиОсновные типы граммати- основы в простом и сложном струирование предложе- тать текст, составить
ческих основ
предложении, использовать слу- ний с заданной грамма- его план в форме вожебные слова, порядок слов в тической основой
просительных предлопредложении,
интонацию для
жений,
повествовасмысловой и грамматической святельных предложений
зи слов в предложении
19. Порядок слов в 1
предложении.
Интонация
Урок закреп- Прямой и обратный порядок Уметь интонационно правильно Выразительное
чтение §14, 15, упр. 87. Проления
изу- слов в предложении. Инто- произносить предложения, выде- текстов. Ответить на во- читать стихотворение
ченного
национные средства, основ- лять с помощью логического уда- просы:
С. Есенина «Поет зима
ные элементы интонации рения и порядка слов наиболее «Как порядок слов влия- - аукает», определить,
(изменение тона, громкость, важное слово, выразительно чи- ет на смысловые оттенки какие слова в стихотемп произношения, паузы, тать предложение, использовать в каждого предложения?», творении
несут
логическое ударение)
текстах разных стилей прямой и «С какой целью исполь- наибольшую смыслообратный порядок слов
зуется инверсия?»
вую нагрузку. Подготовить выразительное
чтение,
определить
тему, настроение, место и характер пауз,
расставить логические
ударения
20. P.p.
Описание 1
архитектурного
памятника как
вид текста, его
языковые
особенности
Урок разви- Сопоставительный анализ Знать структуру текста-описания, Сочинение - описание
тия речи
репродукций
картин. его языковые особенности, уметь памятника
А.Баулина, С.В.Герасимова делать сравнительный анализ карс изображением одного и тин, составлять собственный текст
того же памятника русской на основе увиденного, выбирать
архитектуры.
Жанровое жанры, уместно использовать
разнообразие
сочинений изобразительно-выразительные
(дневниковая запись, пись- средства языка, соблюдать нормы
мо, рассказ). План сочине- русского литературного языка на
ния
письме
1
2
3
4
5
6
7
8
РАЗДЕЛ VI. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7 часов)
21. Главные члены 1
двусоставного
предложения
Урок усвое- Главные члены двусостав- Знать и пояснять функцию глав- Составить предложение, § 17, упр. 93. Обознания
новых ного предложения, способы ных членов, находить и характери- использовать в качестве чить грамматические
знаний
выражения
подлежащего. зовать подлежащее и сказуемое в подлежащих неделимые основы предложений,
Особые случаи согласова- предложении, определять способы словосочетания. Преду- способ выражения подния подлежащего со сказуе- выражения подлежащего, уметь предительный диктант
лежащих
мым
согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным
словом
Урок усвое- Виды сказуемого. Простое Знать виды сказуемого. Уметь Составить план теорети- §18,19, упр. 97. Прочиния
новых глагольное сказуемое и спо- находить и характеризовать сказу- ческого материала пара- тать отрывок из рассказнаний
собы его выражения
емое в предложении, согласовы- графа, подготовить уст- за Л.Н.Толстого «Повать подлежащее и сказуемое, ное высказывание «Спо- сле бала» (от слов «Я
применяя соответствующее прави- собы выражения просто- взял перышко...»). Как
ло, учитывая в ряде случаев сосу- го глагольного сказуемо- вы воспринимаете поществующие в речи варианты со- го». Составить предло- втор местоимения «Я»
гласования, определять морфоло- жения с глагольными в качестве подлежащегические способы выражения про- фразеологизмами в роли го? Чем оправдан постого глагольного сказуемого
сказуемых
втор
местоимения?
Какие типы сказуемого
использует автор?
22. Виды сказуемо- 1
го. Простое глагольное сказуемое и способы
его выражения
Урок разви- Публицистическое сочине- Уметь создавать текст публици- Подготовка рабочих ма- Сочинение
тия речи
ние о памятнике культуры стического характера, уместно ис- териалов
(на основе упр. 101,102)
пользовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный
синтаксис, расчлененное предложение, риторические вопросы и
восклицания, вопросно-ответная
форма изложения однородных
членов)
Урок усвое- Составное глагольное сказу- Знать структуру составного гла- Заменить составные гла- §20, упр. 106. Списать,
ния
новых емое, способы его выраже- гольного сказуемого, опознавать гольные сказуемые со определить
главную
знаний
ния
его в тексте по составу слов, по вспомогательным глаго- мысль текста, обознаспособу выражения лексического и лом на составные гла- чить сказуемые
грамматического значения, разли- гольные с кратким причать простое и составное глаголь- лагательным. Составить
ное сказуемое
план § 20, проиллюстрировать каждый пункт
плана своими примерами
23. P.p.
1
Публицистическое сочинение о
памятнике культуры
24. Составное гла- 1
гольное сказуемое.
Способы
его
выражения
1
2
3
4
5
6
7
8
25. Составное имен- 1
ное сказуемое,
способы его выражения
Урок усвое- Составное именное сказуе- Знать структуру составного имен- Комментированное
§21, упр. 108. Состания
новых мое, способы его выраже- ного сказуемого, различать состав- письмо. Устный связный вить предложения с
знаний
ния
ные глагольные и составные имен- ответ «Составное имен- составным
именным
ные сказуемые, определять спосо- ное
сказуемое, спо- сказуемым, характерибы выражения именной части со- собы его выражения»
зующим человека или
ставного именного сказуемого,
предмет, используя в
сопоставлять предложения с синокачестве именной чанимичными сказуемыми разных
сти полные и краткие
видов
прилагательные
26. Тире
между 1
подлежащим и
сказуемым
Урок усвое- Особенности связи подле- Определять способы выражения Объяснительный диктант §22, упр. 120. Состания
новых жащих и сказуемых, поста- подлежащих и сказуемых, знать
вить предложения со
знаний
новка знаков препинания условия постановки тире между
словами грамматика,
между подлежащим и сказу- подлежащим и сказуемым, примесинтаксис,
пунктуаемым
нять правило на практике, интонация, употребляя их как
ционно правильно произносить
подлежащие
предложения
27. Виды
сказуе- 1
мых. Тире между подлежащими
и сказуемыми
Урок
закрепления
изученного
Виды сказуемых. Тире меж- Уметь определять морфологиче- Конструирование
и Составить устное выду подлежащими и сказуе- ские способы выражения главных реконструкция предло- сказывание
«Тире
мыми
членов предложения, различать жений по определенным между подлежащим и
виды сказуемых, ставить тире моделям, осложненное сказуемым»
между подлежащим и сказуемым, списывание
производить синонимическую замену разных видов сказуемого
РАЗДЕЛ VII. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 часов)
28. Дополнение.
1
Способы выражения дополнения
Урок усвое- Дополнение прямое и кос- Знать определение дополнения, Разбор предложений по §24, упр. 130. Найти
ния
новых венное. Способы выражения различать прямое и косвенное до- членам.
Осложненное ошибки в употреблезнаний
дополнения
полнение, способы их выражения, списывание. Языковой нии существительных,
уметь опознавать их в предложе- анализ
стихотворения которыми
выражены
нии, определяя смысловые отно- А.С.Пушкина «Зимний дополнения, исправить
шения между словами, роль в вечер»: какие лексиче- их
предложении, не смешивать под- ские,
фонетические,
лежащее и прямое дополнение
смыслообразовательные,
синтаксические средства
языка делают картину
бури осязаемой, видимой, слышимой? Какова
роль
второстепенных
членов в тексте?
1
2
3
29. Определение
1
согласованное и
несогласованное.
Способы
выражения
определения
4
5
6
7
8
Урок усвое- Согласованные и несогласо- Уметь различать определения со- Творческое списывание. §25, упр. 135. Заменить
ния
новых ванные определения. Спо- гласованные и несогласованные, Найти в тексте согласо- согласованные опредезнаний
собы выражения определе- определять способы их выражения, ванные и несогласован- ления на несогласованния
уметь использовать определения ные определения, ука- ные, определить роль
для характеристики предмета, яв- зать, какие определения определений в тексте
ления, а определения-эпитеты - как обозначают устойчивые
средства выразительности речи
признаки предметов, а
какие указывают лишь
на отношения между
предметами
30. Приложение как 1
разновидность
определения.
Знаки препинания при приложении
Урок усвое- Приложение как разновид- Уметь распознавать приложения Составить план к теоре- §26, упр. 141. Опредения
новых ность определения. Знаки среди других второстепенных чле- тическому
материалу лить, что обозначают
знаний
препинания при приложе- нов предложения, использовать параграфа,
каждый приложения. Выписать
нии
приложения в качестве средства пункт плана проиллю- из учебника литератувыразительности речи, правильно стрировать своими при- ры пять предложений с
ставить знаки препинания при мерами
приложениями. Отвеприложении
тить на вопросы: «Каковы основные свойства
приложения?»,
«Чем приложение отличается от определения?»
31. Обстоятельство. 1
Способы
его
выражения
Урок усвое- Виды обстоятельств по зна- Уметь различать виды обстоятель- Конструирование пред- §27, упр. 159. Указать,
ния
новых чению. Способы выражения ств по значению, определять спо- ложений. Заполнить таб- чем выражены обстоязнаний
обстоятельств
собы их выражения, использовать лицу «Виды обстоятель- тельства, определить
обстоятельства для придания речи ств» своими примерами их значения
точности, ясности, выразительности, использовать как средство
связи предложений в повествовательных текстах
32. Главные и вто- 1
ростепенные
члены предложения
Повторительнообобщающий урок
Главные и второстепен- Уметь определять грамматиче- Предупредительный, §28, упр. 160. Состаные члены предложения. ские основы в простом и слож- графический диктант. вить план текста,
Способы их выражения. ном предложении, морфологи- Л.Успенский сказал: пересказать текст по
Трудные случаи согласо- ческие
способы выражения «Из всех орудий язык - плану
вания определения с главных и
второстепенных самое удивительное и
определяемым словом
членов, различать разные виды сложное». Составить
сказуемых, отличать подлежа- небольшое сочинениещее от прямого дополнения, рассуждение, опираясь
ставить тире между подлежа- на это высказывание
щим и сказуемым, производить Л.Успенского. Ответьсинонимическую замену раз- те на вопросы: «Можных видов сказуемых, нерас- но ли язык назвать
пространенных и распростра- орудием труда?», «А
ненных предложений, редакти- оружием борьбы?»
ровать предложения с нарушением синтаксической нормы,
использовать прямой и обратный порядок слов в текстах
разных стилей
33 P.p. Характе- 2
34. ристика человека как вид
текста, строение
данного
текста,
его
языковые особенности
Уроки
развития
текста
Характеристика человека Понимать особенности такого Сочинениекак вид текста, строение, вида текста как характеристика характеристика
языковые особенности
человека, уметь составлять
текст такого вида, использовать
языковые средства, соблюдать
на письме литературные нормы
35. Контрольная
работа
Урок
троля
1
кон- Главные и второстепен- Уметь определять грамматиче- Тест
ные члены предложения. ские основы, способы выражеСпособы выражения
ния главных и второстепенных
членов предложения, производить синонимическую замену
разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно
ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении
Привести свои примеры к каждому вопросу (контрольные
вопросы на стр. 82)
1
2
3
4
5
6
РАЗДЕЛ VIII. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 часов)
7
8
36. Главный
член 1
односоставного
предложения.
Основные группы односоставных предложений
Урок усвое- Односоставные предложе- Знать структурные особенности
ния
новых ния, их основные группы. односоставных
предложений,
знаний
Главный член односостав- уметь различать двусоставные и
ного предложения
односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного
предложения
§30, упр.172
37. Определенно1
личные предложения.
Их
структурные и
смысловые особенности
Урок усвое- Определенно-личные пред- Знать структурно-грамматические Составить диалоги с §32, упр. 185. Написать
ния
новых ложения. Их структурные и особенности определенно-личных употреблением форм 1 и приглашение (поздравзнаний
смысловые особенности
предложений. Уметь различать 2 лица глаголов, повест- ление) другу, испольодносоставные и двусоставные вовательных,
побуди- зовав
определеннопредложения, находить опреде- тельных и вопроситель- личные предложения.
ленно-личные предложения по их ных предложений. Про- Подобрать пословицы,
значению, структурным особенно- анализировать использо- имеющие форму опрестям, использовать определенно- вание
определенно- деленно-личных предличные предложения в разных личных предложений в ложений
стилях речи, пользоваться двусо- эпистолярном
жанре
ставными и определенно-личными (анализ письма Тряпичпредложениями как синтаксиче- кина Хлестакову;
скими синонимами, правильно Н.В.Гоголь «Ревизор»,
ставить знаки препинания в слож- явл. 8, дейст. 5), в разгоных предложениях, в состав кото- ворной
речи
рых входят определенно-личные (А.С.Пушкин, «Капитанпредложения
ская дочка», глава «Сирота», сцена освобождения Маши».
38. Неопределенно- 1
личные предложения, их структурные и смысловые особенности
Урок усвое- Неопределенно-личные
Знать структурно-грамматические Сопоставительный ана- § 33, упр. 191. Выпиния
новых предложения, их структур- особенности
неопределенно- лиз определенно-личных сать
неопределеннознаний
ные и смысловые особенно- личных предложений, сферу упо- и неопределенно-личных личные предложения
сти
требления, способы выражения предложений как семан- из
художественных
сказуемого в этих предложениях, тически противополож- произведений
опознавать их в тексте и в струк- ных друг другу. Контуре сложного предложения, уметь струирование предложеих использовать в собственных ний
высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными
39. Вопрос
об 1
обобщенноличных предложениях
Урок усвое- Обобщенно-личные
ния
новых ложения
знаний
пред- Знать
функцию
обобщенно- Сконструировать одно- Написать
небольшое
личных предложений в речи, спо- составные предложения сочинение (6-7 предсобы выражения сказуемого в них, с обобщенным значени- ложений) по одной из
опознавать данные предложения в ем, продолжить извест- пословиц: «Слово не
тексте, употреблять их в собствен- ные пословицы
воробей, вылетит - не
ных высказываниях, использовать
поймаешь»,
«Поспеодносоставные предложения с
шишь - людей насмеобобщенным значением (пословишишь»
цы, афоризмы, крылатые выражения)
40. Безличные пред- 1
ложения,
их
структурные и
смысловые особенности
Урок усвое- Безличные предложения, их Знать структурные особенности Составить предложения § 35, упр. 205. Состания
новых структурные и смысловые безличных предложений, способы по схемам. Включить в вить сложные предлознаний
особенности
выражения сказуемого, особенно- связный текст безличные жения, употребив в них
сти употребления в речи, уметь предложения,
которые безличные предложеопознавать безличные предложе- обозначают
ния
ния в тексте, и умело употреблять 1)физическое или духовв собственной речи
ное состояние человека;
2)состояние
природы
или окружающей обстановки; 3)стихийное проявление сил природы;
4)невозможность совершения действия
41. Безличные пред- 1
ложения,
их
структурные и
смысловые особенности
Урок закреп- Безличные предложения, их Уметь определять структурные Взаимодиктант
ления
изу- структурные и смысловые типы безличных предложений,
ченного
особенности
морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения; использовать синонимические односоставные предложения, сопоставляя личные и безличные предложения; включать безличные предложения в текст, правильно ставить знаки препинания в
сложных предложениях, в состав
которых входят безличные предложения
Создать
небольшой
текст,
передающий
состояние
человека,
созвучное его настроению и состоянию природы, включить в него
безличные предложения. (Возможные темы:
«Дождь
идет»,
«Осень»,
«Зимнее
утро»)
42 P.p.
2
43. Сочинениерассуждение на
свободную тему
Уроки разви- Сочинение-рассуждение:
Уметь создавать собственные вы- Сочинение-рассуждение
тия речи
тезис, аргументы, вывод. сказывания, соблюдая типологичеИнформативность аргумен- ские особенности рассуждения,
тов. Размышление об ответ- отбирать нужные аргументы, выственности человека за свои сказывать свое мнение, соблюдать
слова с опорой на личный на письме нормы русского литераопыт
турного языка
44. Назывные пред- 1
ложения,
их
структурные и
смысловые особенности
Урок усвое- Назывные предложения. Их Знать структурные особенности и Анализ фрагментов из §31, упр. 180
ния
новых структурные и смысловые особенности употребления назыв- художественных произзнаний
особенности
ных предложений, уметь опозна- ведений (стихотворения
вать их в тексте, употреблять в А.Фета, А.Твардовский
собственных высказываниях как «Василий
Теркин»).
средство лаконичного изображе- Определить
роль
ния фактов окружающей действи- назывных предложений
тельности, характеризовать сферу
употребления назывных предложений
45. Неполные пред- 1
ложения
Урок усвое- Неполные
предложения. Знать общее понятие неполных Преобразовать полные §37, упр. 215. Состания
новых Предложения полные и не- предложений, понимать назначе- двусоставные предложе- вить диалог на тему
знаний
полные. Неполные предло- ние неполных предложений в об- ния в неполные, проана- «После ремонта кваржения в диалоге и сложном щем, опознавать эти предложения лизировать
язык тиры (дома, школы)» с
предложении
в тексте и грамотно употреблять в Д.И.Фонвизина («Недо- использованием неполсобственных
высказываниях, росль», действие 4, явле- ных предложений
наблюдать за употреблением не- ние 8) с точки зрения
полных предложений в разговор- использования в сцене
ной речи и в письменном тексте, неполных предложений
пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных
предложений от односоставных
4
1
2
3
46. Употребление
1
односоставных
предложений в
устной и письменной
речи.
Синтаксический
разбор односоставных
предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений
47. Систематизация 1
и
обобщение
изученного
по
теме «Односоставные предложения»
5
6
7
8
ПовториУпотребление односостав- Уметь проводить устный и пись- Составление предложе- §38, упр. 216. Найти в
тельноных предложений в устной менный синтаксический разбор ний-ответов на подо- газете или журнале
обобщающий и письменной речи. Син- односоставных предложений, про- бранные учащимися во- репортаж. Определить,
урок
таксический разбор односо- изводить сопоставительный анализ просы. Распространить в каком стиле он напиставных предложений
и использовать синонимию двусо- назывные предложения. сан? Привести приместавных и односоставных предло- Проанализировать
об- ры характерных языкожений; односоставные предложе- разцы текстов различных вых средств
ния в обобщенном значении и в стилей
пословицах, афоризмах, крылатых
выражениях
48. Контрольная
работа
Урок
контроля
1
ПовториОдносоставные предложе- Уметь пользоваться двусоставны- Сочинение-миниатюра
тельнония, их грамматические ми и односоставными предложе- по одной из тем, наприобобщающий признаки. Виды односо- ниями как синтаксическими сино- мер «Лесные сокровиурок
ставных
предложений. нимами, анализировать в сопо- ща» (включить односоМорфологические средства ставлениях разновидности односо- ставные предложения)
выражения главного члена ставных предложений, составлять
диалоги с употреблением определенно-личных
предложений,
включать неопределенно-личные
предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы
Виды односоставных пред- Уметь различать виды односостав- Зачет
ложении.
Употребление ных предложений, определять
односоставных и неполных способы выражения главных члепредложений
нов в них, различать разные типы
сказуемых, правильно расставлять
знаки препинания, выразительно
читать
РАЗДЕЛ IX. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1 час)
49. Понятие
об 1
осложненном
предложении
Урок усвое- Осложненные и неослож- Уметь находить в предложении Конструирование пред- § 39, упр. 222.
ния
новых ненные предложения
смысловые отрезки, которые необ- ложении, разбор по чле- Расставить пропущензнании
ходимо выделять знаками препи- нам, составление схем, ные знаки препинания,
нания, обосновывать их выбор и графический диктант
произвести синтаксирасставлять знаки препинания в
ческий и пунктуационсоответствии с изученными правиный разбор одного
лами
предложения
РАЗДЕЛ X. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 часов)
50. Понятие об од- 1
нородных членах предложения.
Средства связи
однородных
членов предложения
Урок усвое- Предложения с однородны- Уметь опознавать однородные Сопоставить конструк- § 40, упр. 226.
ния
новых ми членами. Средства связи члены (распространенные, нерас- ции с распространенны- Подчеркнуть однородзнании
однородных членов пред- пространенные, выраженные раз- ми и нераспространен- ные члены предложеложения. Интонационные и личными частями речи, ряды од- ными однородными чле- ния, определить отнопунктуационные особенно- нородных членов), соблюдать пе- нами, определить функ- шения между ними
сти предложения с однород- речислительную интонацию в ции сочинительных союными членами
предложениях с однородными зов, дописать предложечленами, строить предложения с ния с данным началом
несколькими рядами однородных
членов
51. Однородные и 1
неоднородные
определения
Урок усвое- Однородные и неоднород- Уметь различать однородные и Составить конспект тек- §41, упр. 239.
ния
новых ные определения
неоднородные определения на ос- ста правила, чтобы им Расставить знаки презнании
нове смыслового, интонационного удобно было пользовать- пинания. По каким
и грамматического анализа пред- ся
признакам можно обложении, правильно ставить знаки
наружить однородные
препинания в предложениях с одопределения?
нородными и неоднородными
определениями
52. Однородные и 1
неоднородные
определения
Урок закреп- Однородные и неоднород- Уметь различать однородные и Предупредительный
ления
изу- ные определения
неоднородные определения, упо- диктант
ченного
треблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений
§ 42, упр. 244 (I, II).
Написать небольшой
текст - описание внешности человека, используя однородные и
неоднородные определения. Сформулируйте
свой замысел, озаглавьте текст
53. P.p.
1
Изложение
(текст - сравнительная характеристика)
Урок
развития
речи
Изложение - сравнительная Уметь дифференцировать главную Изложение
текста
характеристика
и второстепенную, известную и сравнительная характенеизвестную информацию про- ристика
слушанного текста, фиксировать
информацию прослушанного текста в виде полного пересказа,
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и
функциональной
разновидности
языка, пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, использовать изученные синтаксические
конструкции при описании внешности человека
54. Однородные
1
члены, связанные сочинительными союзами, и
пунктуация при
них
Урок усвое- Однородные члены предло- Уметь правильно ставить знаки Комментированное
§ 43, упр. 252. Вклюния
новых жения, связанные сочини- препинания при однородных чле- письмо. Выделить одно- чить
одиночные
и
знаний
тельными союзами, и пунк- нах, связанных сочинительными родные члены и опре- повторяющиеся соедитуация при них
союзами, составлять схемы пред- делить отношения между нительные союзы в
ложений с однородными членами; ними. Составлять схемы данные
бессоюзные
определять оттенки противопо- предложений, конструи- ряды, завершить поставления, контрастности, уступи- ровать предложения по строение предложений
тельности и несоответствия, выра- схемам
по данному началу
жаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами,
расставлять знаки препинания
55. Однородные
1
члены, связанные сочинительными союзами, и
пунктуация при
них
Урок закреп- Однородные члены, связан- Уметь пользоваться предложения- Изменить
структуру Составить устное выления
изу- ные сочинительными сою- ми с однородными членами в речи, предложения путем под- сказывание «Однородченного
зами, и пунктуация при них различать простые предложения с бора однородных членов. ные члены предложеоднородными членами, связанны- Составить предложения ния и пунктуация при
ми союзом И, и сложносочинен- с данными рядами одно- них»
ные предложения; производить родных членов. Графивозможную синонимическую за- ческий диктант
мену союзов при однородных членах
56. Обобщающие
1
слова при однородных членах и
знаки препинания при них
Урок усвое- Обобщающие слова
при Уметь находить обобщающие сло- Составить схемы. Вста- § 44, упр. 272. Прочиния
новых однородных членах и знаки ва при однородных членах, опре- вить в предложения тать, указать обобщазнаний
препинания при них
делять место их по отношению к обобщающие слова. Со- ющие слова, списать,
однородным членам, правильно ставить алгоритм приме- расставить знаки преставить знаки препинания, состав- нения правила
пинания,
составить
лять схемы предложений с обобсхемы предложений
щающими словами при однородных членах
57. Обобщающие
1
слова при однородных членах
предложения и
знаки препинания при них
Урок
закрепления
изученного
58. Синтаксический 1
и пунктуационных
разбор
предложений с
однородными
членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами
ПовториСинтаксический и пунктуа- Уметь производить синтаксиче- Написать
сочинение- § 45, 46, упр. 277, 280.
тельноционный разбор предложе- ский и пунктуационный разбор миниатюру (на выбор): Списать,
расставить
обобщающий ний с однородными члена- предложений с однородными чле- 1) в деловом стиле (ре- знаки препинания, озаурок
ми. Стилистические особен- нами, использовать разные типы кламное объявление тур- главить текст, графичености предложений с одно- сочетаний однородных членов бюро); 2) в научном сти- ски обозначить изученродными членами. Синони- (парное соединение, с повторяю- ле (о географических ные орфограммы
мия простых предложений с щимися союзами, с составными особенностях
местнооднородными членами и союзами) как средство вырази- сти); 3) в художественсложносочиненных предло- тельности, выбирать форму сказу- ном стиле (о достоприжений
емого при однородных подлежа- мечательностях: что мощих, соблюдать нормы сочетания жет заинтересовать туоднородных членов
риста в нашем городе)
Обобщающие слова при Уметь различать предложения с Подобрать к данным Исправить ошибки в
однородных членах пред- обобщающими словами при одно- наименованиям общих согласовании однородложения и знаки препина- родных членах и предложения с понятий соответствую- ных членов и обобщания при них
составным именным сказуемым, щие наименования част- ющих слов. Ответить
распознавать логические катего- ных понятий, составить письменно на вопросы,
рии рода и вида, общего и частно- предложения, используя употребляя
однородго. Правильно расставлять знаки наименования родовых и ные члены и обобщапрепинания, использовать предло- видовых понятий. Изме- ющие слова: «Чем хожения с обобщающими словами нить взаиморасположе- роша пора школьных
при однородных членах в текстах ние однородных членов каникул?», «Наблюдаразличных стилей
и обобщающих слов. ли ли вы картины приСоставить связное вы- роды во время канисказывание,
включить кул?», «Какими увлеизученные синтаксиче- кательными занятиями
ские конструкции
наполнены были дни
вашего отдыха?»
59. Систематизация 1
и
обобщение
изученного
по
теме «Однородные члены»
ПовториСредства связи однородных Уметь опознавать, строить и чи- Объяснительный диктант § 40-46, упр. 277, 280.
тельночленов предложения. Знаки тать предложения с однородными
Подготовить сообщеобобщающий препинания при однород- членами, правильно ставить знаки
ние «Пунктуация в
урок
ных членах. Интонационные препинания, соблюдая интонаципредложении с обоби пунктуационные особен- онные особенности предложений
щающими словами при
ности предложений с однооднородных членах»
родными членами
60 Контрольная
61. работа
Уроки
троля
2
62 P.p.
2
63. Сочинение
сравнительная
характеристика
двух знакомых
лиц,
особенности
строения текста
кон- Однородные члены предло- Уметь анализировать текст по сле- Комплексный
жения
дующим параметрам: композици- текста.
онно-содержательный анализ текста (определение темы, главной
мысли, количества микротем и т.
п.); стилистический (обоснование
принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение
характерных для стиля языковых
средств и стилистических приемов); типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего
типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ
правописания отдельных слов и
пунктуации предложений
Уроки разви- Сочинение - сравнительная Уметь создавать текст - сравни- Сочинение
тия речи
характеристика двух знако- тельную характеристику, опираясь
мых лиц
на правила сравнения, устанавливая между объектами сходство и
различие, строить высказывание на
основе типовой схемы (параллельного или последовательного сравнения), использовать для выражения различия антонимы, предлоги,
союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции,
для которых характерна сопоставительно-противительная интонация
анализ
Написать сочинение на
лингвистическую тему
«Приставка и суффикс», «В чем сходство
и различие между прилагательным и причастием?», «В чем сходство и различие между
наречием и деепричастием?» (на выбор)
1
2
64. Понятие
об 1
обособлении
второстепенных
членов предложения
65. Обособление
1
согласованных
распространенных и нераспространенных
определений.
Выделительные
знаки препинания при них -
66. Обособление
1
определений.
Выделительные
знаки препинания при них
3
4
5
6
РАЗДЕЛ XI. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 часов)
7
8
Урок усвое- Понятие об обособлении Иметь представление об обособле- Комментированное
§ 47, упр. 289. Списать,
ния
новых второстепенных
членов нии как способе придать второсте- письмо
расставить знаки презнаний
предложения
пенным членам предложения отпинания
носительную смысловую самостоятельность, особую значимость в
высказывании; уметь характеризовать разные признаки обособления
оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами
Урок усвое- Обособление согласованных Уметь находить грамматические Конструирование пред- § 48, упр. 299. Прочиния
новых распространенных и нерас- условия обособления определений, ложений, замена необос- тать, найти обособлензнаний
пространенных
определе- выраженных причастными оборо- обленных определений ные и необособленные
ний. Выделительные знаки тами и прилагательными с зависи- обособленными
согласованные Опрепрепинания при них
мыми словами, а также согласоделения,
определить
ванные одиночные определения,
причину обособления
относящиеся к существительным,
интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста
Урок закреп- Обособление определений. Уметь опознавать условия обособ- Выразительное
чтение § 48, упр. 300 (замеления
изу- Выделительные знаки пре- ления определений, интонационно примеров, четкая оценка нить
обособленные
ченного
пинания при них
правильно произносить предложе- случаев обособления и определения придаточния с обособленными определени- необособления опреде- ными предложениями,
ями, при пунктуационном оформ- лений
сложные предложения
лении письменного текста пра- простыми с обособвильно ставить знаки препинания,
ленными определенииспользовать обособленные опреями)
деления в текстах разных стилей и
типов
67. Обособление
1
определений с
обстоятельственным оттенком
значения,
обособление
несогласованных
определений
Урок закреп- Обособление определений с Уметь выявлять грамматические Составить план ответа Составить предложеления
изу- обстоятельственным оттен- условия обособления определений «Обособление несогла- ния с причастным обоченного
ком, обособление несогла- с обстоятельственным оттенком сованных определений». ротом, стоящим перед
сованных определений
значения, несогласованных опре- Сформулировать вывод определяемым словом,
делений, интонационно правильно об
общих
правилах имеющим добавочные
читать предложения с обособлен- обособления согласован- значения. Из художеными определениями, понимать и ных и несогласованных ственного произведеопределять
изобразительно- определений
ния выписать отрывок
выразительные функции обособс обособленным опреленных определений в художеделением,
прочитать
ственной речи
текст, соблюдая правильную интонацию,
оценить
выразительность определений
68 P.p. Рассужде- 2
69. ние на дискуссионную тему
Уроки разви- Рассуждение на основе ли- Уметь
создавать
текст- Сочинение по одной из
тия речи
тературного произведения рассуждение, сохраняя его компо- тем на выбор: «Почему
зиционные элементы (тезис, дока- на суде Гринев перестал
зательства, вывод), ориентируясь доказывать свою невина определенного читателя или новность?»,
«Почему
слушателя, отобрать аргументы с Мцыри
отказывается
целью обогащения речи, умело остаться в краю, где живплетать цитаты из художествен- вет красавица грузинного текста, обосновывать свое ка?», «Почему Мцыри
мнение
испугался
"вторжения
иной страсти"»?
70. Обособление
1
согласованных
приложений.
Выделительные
знаки препинания при них
Урок усвое- Обособление согласованных Знать основные условия обособле- Конструирование, заме- § 50, упр. 307. Подгония
новых приложений. Выделитель- ния приложений, интонационно на одних конструкций товить устное сообщезнаний
ные знаки препинания при правильно произносить предложе- другими, устно соста- ние «Общее и различних
ния с обособленными приложени- вить
автобиографию, ное в обособлении
ями, правильно ставить знаки пре- назвать приложения
определений и прилопинания при выделении обособжений»
ленных приложений
71. Обособление
1
приложений.
Выделительные
знаки препинания при них
Урок закреп- Обособление приложений. Уметь опознавать приложения в Оценка и разбор сме- §50, упр. 311,313. Соления
изу- Выделительные знаки пре- тексте на слух, правильно ставить шанных примеров из ставить доверенность
ченного
пинания при них
знаки препинания, интонационно литературных источни- и расписку, назвать
правильно произносить предложе- ков (выделить и объяс- приложения и условия
ния с обособленными приложени- нить случаи обособления их обособления
ями, использовать обособленные приложений)
приложения в разных стилях и
текстах речи
72. Обособление
1
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и одиночным деепричастием
Урок усвое- Обособление обстоятельств, Уметь определять условия обособ- Составить схемы пред- §51, упр. 320. Найти
ния
новых выраженных деепричастным ления обстоятельств, выраженных ложений. Преобразова- границы деепричастзнаний
оборотом и одиночным дее- деепричастным оборотом и оди- ние предложений
ных оборотов. Отвепричастием
ночным деепричастием, находить
тить на вопрос: какие
деепричастный оборот, определять
варианты расстановки
его границы, правильно ставить
знаков
препинания
знаки препинания при обособлевозможны и почему?
нии обстоятельств, использовать в
речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с
ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями
73. Обособление
1
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и одиночным деепричастием
Урок закреп- Обособление обстоятельств, Уметь определять границы дее- Придумать и записать §51, упр. 322. Испраления
изу- выраженных деепричастным причастного оборота, правильно предложения, используя вить ошибки в построченного
оборотом и одиночным дее- ставить знаки препинания при в них одиночные дее- ении предложений с
причастием
обособлении,
конструировать причастия и словосоче- деепричастным оборопредложения с деепричастным тания (лежа на берегу, том
оборотом, исправлять ошибки в сидя у костра) и фразеопредложении, интонационно пра- логические обороты
вильно произносить, опознавать
обособленные обстоятельства как
изобразительно-выразительные
средства в художественной речи
74. Отсутствие или 1
наличие запятой
перед
союзом
КАК.
Сравнительный оборот
ПовториОтсутствие или наличие Уметь опознавать синтаксические Синтаксический и пунк- Из текстов изученных
тельнозапятой перед союзом КАК. конструкции с КАК, правильно туационный
разбор художественных прообобщающий Сравнительный оборот
ставить знаки препинания в пред- предложений
изведений
выписать
урок
ложении со сравнительным оборопредложения с КАК,
том и синтаксическими конструкобъяснить наличие или
циями с КАК, использовать сравотсутствие знаков пренительный оборот в текстах разпинания
ных стилей и типов речи
75. Обособление
1
обстоятельств,
выраженных
существительными с предлогами
Урок усвое- Обособление обстоятельств, Знать основные условия обособле- Диктант «Проверяю се- Написать текст об учения
новых выраженных существитель- ния обстоятельств, выраженных бя»
ном-лингвисте, опрезнаний
ными с предлогами
существительными в косвенных
делить, к какому стилю
падежах, интонационно правильно
относится текст, найти
произносить
предложения
с
предложения с однообособленными обстоятельствами
родными и обособленуступки и причины, выраженными
ными членами. Состасуществительными с предлогами,
вить схемы этих предправильно расставлять знаки преложений
пинания при них
76. Обособленные
1
уточняющие
члены предложения. Выделительные
знаки
препинания при
уточняющих
членах предложения
Урок усвое- Обособленные уточняющие Иметь представление об уточняю- Выразительное
чтение § 52, упр. 326. Списать,
ния
новых члены предложения. Выде- щих членах предложения и о свой- предложений с интона- расставить знаки презнаний
лительные знаки препина- ствах, отличающих их от обособ- цией выделения уточня- пинания.
Составить
ния при уточняющих членах ленных оборотов, уметь опозна- ющих членов, составле- предложения с уточпредложения
вать уточняющие члены на основе ние предложений, син- няющими дополнениясемантико-интонационного анали- таксический разбор
ми
за высказывания
77. Уточняющие,
1
поясняющие,
присоединительные члены
предложения, их
смысловая
и
интонационная
особенности
Урок закреп- Уточняющие, поясняющие, Умение производить смысловой Составить
небольшой § 53, 54, упр. 330, 333.
ления
изу- присоединительные члены анализ предложений с уточняю- рассказ (5-6 предложе- Составить небольшой
ченного
предложения, их смысловая щими, присоединительными, по- ний) «Вид из окна», «На текст «На стадионе»,
и интонационная особенно- ясняющими членами предложения, реке», «На рыбалке», включив предложения
сти
соблюдать интонацию уточнения «На помощь старшим» с уточняющими допол(на выбор), используя нениями с предлогами
уточняющие обстоятель- кроме, помимо, вклюства места и времени
чая, наряду и др.
78. Систематизация 1
и
обобщение
изученного
по
теме «Обособленные
члены
предложения»
ПовториОбособление второстепен- Уметь определять и выделять на Предупредительный
тельноных членов предложения. письме обособленные второсте- диктант
обобщающий Постановка знаков препи- пенные члены, определять сходурок
нания при обособлении. ство и различие между обособлеНаблюдение над употребле- нием согласованных и несогласонием
предложений
с ванных определений, отличие в
обособленными членами в обособлении согласованных опреустной и письменной речи делений и приложений, различие в
обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и
обособлении обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические
нормы построения предложений с
обособленными членами и выразительно читать их
79. Контрольная
работа
Урок
троля
1
кон- Обособленные члены, знаки Уметь воспроизводить аудируе- Диктант
препинания при них
мый текст на письме, соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы
§ 47-54.
Подготовить
устное
сообщение (на выбор):
«Сходство и различие
между обособлением
согласованных определений», «Отличие в
обособлении согласованных определений и
приложений»
1
2
3
4
5
6
7
8
РАЗДЕЛ XII. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 часов)
80. Обращение, его 1
Урок усвое- Обращение, его функции и Иметь представление об обраще- Составить таблицу «За- § 55, 56, упр. 346. Софункции и спония
новых способы выражения. Выде- нии за счет осмысления основного пятая при обращении»
ставить диалог (о прособы выражения.
знаний
лительные знаки при обра- назначения обращения в речи (звачитанной книге, фильВыделительные
щении
тельная, оценочная и изобразиме) используя обращезнаки при обрательная функция обращения),
ния, стоящие в начале,
щении
уметь характеризовать синтаксисередине, конце предческие, интонационные и пунктуаложения
ционные особенности предложений с обращениями
81. Знаки препина- 1
ния при обращении. Употребление обращений.
Урок закреп- Обращение, знаки препина- Уметь интонационно правильно Прочитать стихотворе- § 57, 58, упр. 355.
ления
изу- ния при нем. Интонация произносить предложения, упо- ние А.С.Пушкина «Ня- Написать письмо маме,
ченного
предложения с обращения- треблять формы обращений в раз- ня». Объяснить поста- бабушке. Использовать
ми. Наблюдение за употреб- личных речевых ситуациях, разли- новку знаков препинания разнообразные
обралением обращений в разго- чать обращения и подлежащие при обращениях. Сде- щения как средство
ворной речи, языке художе- двусоставного предложения
лать вывод, как с помо- выражения своего отственной литературы и
щью обращения можно ношения к самому
официально-деловом стиле
выразить свое отноше- близкому и любимому
ние. Какие еще языковые человеку
средства (лексические,
грамматические) могут
выражать авторское отношение? Найти их в
стихотворении
82. P.p. Составление 1
делового письма
Урок разви- Составление
тия речи
письма
делового Уметь составить собственное вы- Деловое письмо
сказывание в официально-деловом
стиле, сохраняя его особенности,
соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель
делового письма
1
2
3
83. Вводные
кон- 1
струкции (слова,
словосочетания,
предложения)
84. Вводные слова, 1
словосочетания
и знаки препинания при них
4
5
6
7
8
Урок усвое- Вводные конструкции (сло- Знать группы вводных конструк- Заполнить таблицу «Зна- §59-61, упр. 366, 367.
ния
новых ва, словосочетания, предло- ций по значению, понимать роль чения вводных слов» Объяснить значение вводных
знаний
жения). Группы вводных вводных слов как средства выра- своими
примерами, слов
конструкций по значению. жения субъективной оценки вы- включив вводные слова в
Выделительные знаки пре- сказывания, уметь выражать опре- предложения. Комменпинания при вводных сло- деленные отношения к высказыва- тированное письмо
вах, словосочетаниях
нию с помощью вводных слов,
правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать
вводные слова и члены предложения
Урок закреп- Вводные слова, словосоче- Уметь употреблять в речи вводные Конструирование пред- § 62,упр. 369. Ввести в предления
изу- тания и знаки препинания слова с учетом речевой ситуации, ложений.
ложения вводные слова, выраченного
при них
правильно расставлять знаки пре- Взаимодиктант
жающие большую степень
пинания при вводных словах,
уверенности. Как изменился
соблюдать интонацию при чтении
характер высказываний?
предложений, использовать вводные слова как средство связи
предложений и смысловых частей,
производить
синонимическую
замену вводных слов
85. P.p.
1
Публичное выступление
на
общественно
значимую тему
Урок разви- Публичное выступление на Знать требования к устному вы- Подготовка рабочих ма- Подготовить публичное вытия речи
общественно значимую те- ступлению, понимать значение териалов (выбор темы, ступление «Что такое радость
му (упр. 386). Разграниче- понятий «публичный» и «публи- аудитории, цели своего познания, связанная с изучениние понятий «публичный» и цистический», уметь использовать выступления)
ем родного языка, родного
«публицистический». Тре- характерные для публицистичеслова» или «Телевидение: слабования к устному выступ- ского стиля средства языка, самобые и сильные стороны»
лению
стоятельно отбирать, обрабатывать
и структурировать информацию,
исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументированно отстаивать
свои взгляды, убеждения
86. Вводные пред- 1
ложения, знаки
препинания при
них
Урок усвое- Вводные предложения, зна- Уметь употреблять в речи вводные Составление связных тек- Написать письмо в редакцию
ния
новых ки препинания при них
предложения с целью внесения стов на заданные темы журнала или газеты (выбрать
знаний
добавочных сведений, тех или (рассуждение с включением тему, использовать обращения,
иных обстоятельств, расширения вводных слов, словосочета- вводные слова и предложения)
ний и предложений, опреописания предмета; правильно деляющих отношение межстроить, выразительно читать пред- ду отдельными мыслями и
ложения с вводными конструкциями
отдельными частями)
1
87.
2
3
Вставные
кон- 1
струкции, особенности употребления вставных конструкций
4
5
6
7
8
Урок усвое- Вставные конструкции, осо- Иметь представление о вставных Диктант «Проверяю се- Составить ответ -рассуждение
ния
новых бенности
употребления конструкциях и их смысловых от- бя»
«Что общего между обращезнаний
вставных конструкций
личиях от вводных слов и предлониями и вводными словами и
жений, уметь опознавать вставные
чем они отличаются?». Исконструкции, правильно читать
пользовать вводные слова
предложения с ними, расставлять
знаки препинания на письме
88.
Систематизация и 1
обобщение
изученного по теме.
Предложения
с
вводными
конструкциями, обращениями
и
междометиями
ПовториВводные конструкции как Уметь производить синтаксиче- Проанализировать упо- Исправить предложения со
тельносредство выражения оценки ский разбор предложений с ввод- требление междометий в словами-сорняками
(где
обобщающий высказывания, воздействия ными конструкциями, обращения- 3 явлении 1 действия вводные слова употреблены
урок
на собеседника. Группы ми и междометиями, правильно комедии
Н.В.Гоголя неоправданно)
вводных слов и выражений ставить знаки препинания, произ- «Ревизор». Какую роль
по
значению.
Вводные водить синонимичную замену играют междометия в
предложения и вставные вводных слов, различать вводные речи персонажей? Соконструкции. Обращение и слова и созвучные члены предло- ставить памятку «Как
способы его выражения. жения, использовать вводные сло- готовиться к уроку русЗнаки препинания
ва как средство связи предложе- ского языка», включить
ний и смысловых частей текста, вводные слова
различные формы обращений в
речевом этикете, риторические
обращения как прием публицистического и художественного
стилей
89.
Контрольная
бота
Урок
троля
ра- 1
кон- Вводные конструкции как Уметь производить синтаксиче- Зачет
средство выражения оценки ский разбор предложений с вводвысказывания, воздействия ными конструкциями, обращенияна собеседника. Группы ми и междометиями, правильно
вводных слов и выражений ставить знаки препинания, произпо
значению.
Вводные водить синонимическую замену
предложения и вставные вводных слов, различать вводные
конструкции. Обращение и слова и созвучные члены предлоспособы его выражения. жения, использовать вводные слоЗнаки препинания
ва как средство связи предложений
и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей
1
2
3
4
5
6
7
РАЗДЕЛ XIII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (6 часов)
8
90.
Основные спосо- 1
бы передачи чужой речи. Предложения с прямой
речью. Знаки препинания
Урок усвое- Способы передачи чужой Знать основные способы передачи Составление схем, кон- § 65, упр. 405. Расставить знаки
ния
новых речи. Предложения с пря- чужой речи, уметь выразительно струирование предложе- препинания, составить схемы
знаний
мой речью. Разделительные читать предложения с прямой ре- ний с прямой речью по предложений
и выделительные знаки пре- чью, правильно ставить в них зна- схемам. Подобрать свои
пинания в предложениях с ки препинания и обосновывать их примеры, проиллюстрипрямой речью
постановку
ровать схемы предложений с прямой речью в
таблице. Составить диалоги
91.
Предложения
с 1
косвенной речью.
Замена
прямой
речи косвенной
Урок усвое- Предложения с косвенной Знать понятие «косвенная речь», Конструирование пред- §
66-68.
Из
рассказа
ния
новых речью. Замена прямой речи уметь различать прямую и косвен- ложений с разными спо- М.Горького «Старуха
Изерзнаний
косвенной
ную речь, заменять прямую речь собами передачи чужой гиль» выписать примеры с
косвенной и наоборот, обосновы- речи
прямой речью и определить,
вать постановку знаков препинагде слова автора используются
ния при косвенной речи
для характеристики
92.
Цитаты и знаки 1
препинания при
них
Урок усвое- Цитаты и знаки препинания Знать правила оформления цитат, Записать под диктовку Подобрать 2-3 цитаты на одну
ния
новых при них
уметь вводить цитаты в речь, текст, определить, какую из тем:
знаний
правильно ставить знаки препина- функцию в тексте вы- 1)
о
русском
языке,
ния при цитировании
полняет цитирование
его богатстве;
2) о книге;
3) об отношении к природе;
показать способы включения
цитат в сочинение
93.
Систематизация и 1
обобщение
изученного по теме
ПовториСпособы передачи чужой Уметь производить синтаксиче- Объяснительный
дик- Как вы понимаете слова М.
тельноречи: прямая и косвенная ский разбор предложений и моде- тант, произвести пункту- Цветаевой «Книга должна быть
обобщающий речь. Синонимия предложе- лировать предложения с прямой ационный разбор
исполнена, как соната. Знаки урок
ний с прямой и косвенной речью, производить синонимичноты, в воле читателя осущеречью. Использование раз- ную замену предложений с прямой
ствить или исказить...» Запиных способов цитирования в и косвенной речью, пунктуационшите слова М. Цветаевой, иссобственных речевых вы- но оформлять предложения с пряпользуя прямую и косвенную
сказываниях
мой речью, с косвенной речью,
речь
выразительно читать предложения
с прямой и косвенной речью
94
95.
P.p. Рассказ
2
Уроки разви- Композиция рассказа, ис- Уметь создать текст повествова- Сочинение-рассказ
по
тия речи
пользование в рассказе диа- тельного характера, сохраняя ти- данному началу с вклюлога как текстообразующего пологические особенности, вклю- чением диалога
элемента
чать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы
XIV. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (7 часов)
96.
Синтаксис и мор- 1
фология
ПовториМорфология и синтаксис Уметь опознавать части речи по их Анализ текста
тельнокак разделы грамматики. грамматическим признакам, опреобобщающий Разнообразие синтаксиче- делять синтаксическую роль в
урок
ских конструкций. Первич- предложении, использовать в речи
ные и вторичные функции разные виды омонимов, виды и
различных частей речи
средства синтаксической связи
97
98.
P.p. Контрольное 2
изложение
Уроки разви- Текст как речевое произве- Уметь пересказать фрагмент про- Изложение
тия речи
дение
слушанного
текста,
сохраняя
структуру и языковые особенности
исходного текста, соблюдая нормы
литературного языка на письме
99.
Синтаксис и пунк- 1
туация
ПовториПунктуация как система Понимать смыслоразличительную Взаимодиктант
тельноправил правописания пред- роль знаков препинания, уметь
обобщающий ложений. Знаки препинания, пунктуационно грамотно оформурок
их функции. Одиночные и лять предложения с однородными
парные знаки препинания. и обособленными членами предСочетания знаков препина- ложения, с прямой и косвенной
ния. Роль пунктуации в речью, обращениями и вводными
письменном общении
словами, обосновывать выбор знаков препинания
§74. Составить инструкцию о
выборе знаков препинания в
разных синтаксических конструкциях -
ПовториНормы литературного рус- Уметь соблюдать орфографиче- Тест
тельноского языка в построении ские, грамматические и лексичеобобщающий словосочетаний и предло- ские нормы при построении словоурок
жений
сочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении
предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть
языковыми средствами в соответствии с целями общения
§ 75, упр. 448
(отредактировать
письмо)
100. Синтаксис и
культура
речи
1
§ 73, упр. 436
101 Контрольная рабо- 2
102. та
Уроки
троля
кон- Синтаксис и пунктуация Уметь анализировать текст: произ- Комплексный
простого предложения, син- водить
композиционно- текста
таксические нормы, текст, содержательный, стилистический,
типы и стили речи
типологический анализ текста,
языковой
анализ
