Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе:
- Закона «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273 — ФЗ. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 — ФЗ (с изм.
и доп. от: 7.05, 7.06, 2.07, 23.07, 25.11. 2013 г., 3.02, 5.05, 27.05, 4.06, 28.06, 21.07, 31.12. 2014 г., 6.04, 2.05, 29.06, 13.07, 14, 29, 30.12 2015 г.,
2.03, 2.06, 3.07, 19.12 2016 г., 1.05, 29.07, 5.12, 29.12 2017 г., 19.02, 7.03, 27.06, 3.07, 29.07, 3.08, 25.12 2018 г., 6.03 2019 г.)
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.))
- Постановление главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
- Методического письма Министерства образования и науки Ярославской области «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в
общеобразовательных организациях Ярославской области в 2021-2022 гг.»
- Учебного плана МОУ Хмельниковская СОШ на 2021-2022 учебный год
- ООП ООО МОУ Хмельниковская СОШ
- Авторской программы по русскому языку: 5-9 классы Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д.
Дейкина - М.: «Просвещение», 2016.
Содержание программы
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (11 ч + 1 ч)
ТЕКСТ И СТИЛИ РЕЧИ (4 ч)
Текст. Стили литературного языка. Диалог, виды диалогов. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (26 ч + 6 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль
причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот;
выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах
полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.
Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено,
принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить
предложения с причастным оборотом.
III.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (10 ч + 2 ч)
I.
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль
деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III.
Рассказ по картине.
Наречие (26 ч + 5 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая
роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и
раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
II.
Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III.
Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (2 ч + 2 ч)
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
П. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (8 ч + 1 ч)
I.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые
и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II.
Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (11 ч + 1 ч)
I.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в
простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза
также от наречия так с частицей же.
II.
Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III.
Рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (10 ч + 3 ч)
I.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II.
Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (1 ч)
I.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и
восклицательный знак при междометиях.
II.
Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (6 ч + 2 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в 7 классе
Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
ЛИЧНОСТНЫЕ
1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
1. Владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации,
её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка,
их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого
этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка.
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы.
Воспитательные цели и задачи
Основными целями изучения русского языка в 7 классе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели
деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; извлекать и преобразовывать необходимую
информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять
информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; о стилистических ресурсах и
основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые явления;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, некоторыми видами речевой деятельности, правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Реализация воспитательного потенциала уроков русского языка:
уроки развития речи; уроки-практикумы;
аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы;
создание тематических проектов;
использование дистанционных образовательных технологий обучения;
подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом;
групповая работа над созданием проектов, на уроках-практикумах.
Коррекционная составляющая
В данном классе обучается 1 учащиеся с ОВЗ по адаптированным программам для детей с задержкой психического развития.
Программа составлена с учетом особенностей такого ребенка.
Учебно-тематический план
Тема
Введение
1. Повторение изученного в 5 -6 классах
2. Текст и стили речи
2. Причастие
3. Деепричастие
4. Наречие
5. Категория состояния
6. Служебные части речи
6. Предлог
7. Союз
8. Частица
9. Междометие
10. Повторение изученного в 7 классе
Итого:
Кол-во часов
(в том числе
развитие речи)
1
11+1
4
25+5
10+1
26+5
2+2
1
8+1
11+1
10+2
1
6+2
136 часов
Кол-во
контр. раб.
Развитие
речи
С-1
Кд – 1 Кт - 1
Кд - 1
Кд - 1
С–4И-1
С-1
С–4И-1
И-2
Кр - 1
Кд - 1
С-1
С-1
С-2
Кд - 1
7
С-2
20
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса:
Учащиеся должны знать:
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
определения основных изученных в 7 классе
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
языковых
явлений,
речеведческих
понятий,
синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
орфографических
и
пунктуационных
правил,
оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
изученными союзами;
составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
По пунктуации:
По связной речи:
находить в словах изученные орфограммы, выделять запятыми причастные обороты адекватно воспринимать и создавать тексты
обосновывать их выбор, правильно писать (стоящие
после
существительного), публицистического стиля на доступные
слова
с
изученными
орфограммами; деепричастные обороты.
темы.
Подробно
и
сжато
излагать
находить и исправлять орфографические
повествовательные тексты с элементами
ошибки.
описания (как письменно, так и устно)
Правильно писать изученные в 7 классе
внешности человека, процессов труда.
слова с непроверяемыми орфограммами.
Описывать человека, процессы труда; писать
рассказы
на
предложенные
сюжеты;
сочинения-рассуждения
(на
материале
жизненного опыта учащихся). Грамотно и
четко
рассказывать
о
произошедших
событиях, аргументировать свои выводы.
Календарно-тематическое планирование
№
1
Тема урока
Русский язык как развивающееся явление.
Кол-во
часов
1
Повторение (11+1ч Р.р.)
2
Синтаксис. Синтаксический разбор.
1
3
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
1
4-5
Лексика и фразеология.
2
6
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
1
7
Словообразование и орфография.
1
8
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
1
9-10
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
2
11
Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
1
12
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
13
Р.р. Сочинение по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью».
1
14
Текст.
15
Диалог как текст. Виды диалога.
1
16
Стили литературного языка.
1
17
Публицистический стиль.
1
Текст и стили речи. (4 ч)
1
Дата
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (25+5 ч Р.р.)
18
Причастие как часть речи
1
19
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
1
20
Причастный оборот.
1
21
Знаки препинания при причастном обороте.
1
22
Р/р. Описание внешности человека.
1
23-24
Р/р Описание внешности человека.
2
Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»
25
Действительные и страдательные причастия
1
26
Краткие и полные страдательные причастия
1
27-28
2
29
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Контрольный диктант за 1 четверть.
Действительные причастия прошедшего времени.
30
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
1
31
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
1
32
Страдательные причастия прошедшего времени.
1
33
Гласные перед н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
1
34-35
2
38
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от
глаголов.
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных
прилагательных.
Р.р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя)
39
Морфологический разбор причастия.
1
40
Контрольный диктант по теме «Причастие».
1
36-37
1
2
1
41
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
1
42
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
1
43
Р/р. Сочинение-описание внешности по личным наблюдениям на тему: «Вы с ним знакомы».
1
44-45
Повторение по теме «Причастие».
2
46
Контрольный тест по теме «Причастие».
1
47
Анализ контрольного теста, работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Причастие».
1
Деепричастие (10+1ч Р.р.)
48
Деепричастие как часть речи..
1
49
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
1
50
Правописание не с деепричастиями.
1
51
Деепричастия несовершенного вида
1
52
Деепричастия совершенного вида.
1
53
Морфологический разбор деепричастия
1
54-55
Повторение по теме «Деепричастие».
2
56
Р.р. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
1
57
Анализ сочинения, работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Деепричастие».
1
58
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».
1
Наречие (26+5ч Р.р.)
59
Наречие как часть речи.
1
60
Смысловые группы наречий.
1
61
P.p. Сочинение по картине И. Попова «Первый снег».
1
62
Степени сравнения наречий
1
63
Морфологический разбор наречий.
1
64,
65,66
67-68
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е
3
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.
2
69,70,
71
72
Н и НН в наречиях на -о и -е.
3
Р/р. Описание действия.
1
73
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
1
74
Р.р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.
1
75
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С
1
76
Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения.
1
77
Дефис между частями слова в наречиях
1
78
Р.р. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья».
1
79-80
Дефис между частями слова в наречиях
2
81-82
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных
числительных.
2
83
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
1
Повторение по теме «Наречие».
3
Контрольный диктант по теме «Наречие».
1
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Учебно – научная речь. Отзыв.
Учебный доклад.
1
84,85,
86
87
88
89
Категория состояния (2 + 2ч Р.р.)
1
90
Категория состояния как часть речи.
1
91
Морфологический разбор категории состояния.
1
92-93
Р.р. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
2
Служебные части речи (1ч ).
94
Самостоятельные и служебные части речи
1
Предлог (8+1ч Р.р.)
95
Служебные части речи. Предлог как часть речи.
1
96
Употребление предлогов.
1
97
Непроизводные и производные предлоги.
1
98
Простые и составные предлоги.
1
99
Морфологический разбор предлога.
1
100
Р/р Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа».
1
101102
103
Слитное и раздельное написание производных предлогов
2
Повторение по теме «Предлог».
1
Союз (11+1ч Р.р.)
104
Союз как част речи.
1
105
Простые и составные союзы.
1
106
1
107
Сочинительные и подчинительные союзы.
Запятая перед союзами в сложном предложении.
Сочинительные союзы.
108
Роль сочинительного союза в простом предложении с однородными членами и в сложном.
1
109
Подчинительные союзы.
1
1
110
Морфологический разбор союза.
1
111
Р.р. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему «Книга – наш друг и советчик».
1
112113
114
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.
2
Закрепление изученного по теме «Союз».
1
115
Контрольная работа по теме «Союз».
1
Частица (10+2ч. Р.р.)
116
Частица как часть речи.
1
117
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
1
118119
120
Смысловые частицы.
2
Раздельное и дефисное написание частиц.
1
121
Морфологический разбор частиц.
1
122123
124
Р/р Сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень»
2
Отрицательные частицы не и ни.
1
125
Различение частицы НЕ и приставки НЕ.
1
126
Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-. Повторение изученного о частицах.
1
127
Контрольный диктант по теме «Частица».
1
Междометие (1 ч.)
128
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
1
Повторение обобщение изученного в 5 – 7 классах (6 + 2ч Р.р.)
129
Разделы науки о языке.
1
130
Текст. Стили речи
1
131132
133
134
135
136
Р.р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.
2
Фонетика. Графика.
Лексика и фразеология.
ПА Итоговый контрольный диктант.
1
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Морфемика. Словообразование.
Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация.
1
1
1
Цифровые образовательные ресурсы
Репетитор он-лайн // http://gramota.ru/class/coach/
Русский язык. Он-лайн // http://rusyaz-online.ru/
LiameloN School // https://www.youtube.com/c/LiameloNSchool/featured
Библиотека видеоуроков по школьной программе https://interneturok.ru/
Видео уроки для школьников 1 – 11 классов https://iu.ru/video-lessons?predmet/
Образовательные тесты // https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/8-klass/
Курс русского языка. Фонетика, словообразование, морфология и орфография // https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya.html
Видео уроки по Русскому языку для школьников 5-9 классов // https://www.youtube.com/c/РусскийЯзыкУроки/featured/
Курс русского языка. Русский язык и культура общения // https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/
Курс русского языка. Синтаксис и пунктуация // https://licey.net/free/4russkii_yazyk/40kurs_russkogo_yazyka_sintaksis_i_punktuaciya.html/
Контрольно – измерительные материалы.
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
Осень.
Осень — причудливая волшебница. Приходит о и на расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по
дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
Хорошо побродить по городу в такие удивительные дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот
загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен.* Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым
костром.**
Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно
говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (112 слов)
(По А. Иллюминаторской)
Задания:
1. Сделать морфологический разбор 1в. Загорелась 2в. Приходит
2. Разобрать по составу: 1в. Расстилает, прикоснулся 2в. Обнажатся, побродить
3. Составить схему отмеченного предложения: 1в. *
2в.**
Контрольный диктант по теме «Причастие»
Анды.
Анды — самые высокие горы американского континента, рассекающие его с севера на юг.4 Они поражают меняющимися пейзажами. Здесь
увидишь горные вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке
восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.
После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. Едем поездом до небольшого городка и
пешком через эвкалиптовый лес добираемся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации.
Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.
Но вот появляется загадочный город, расположившийся на обнажившейся скалистой вершине. Через пять часов подъёма проходим тяжёлые
ворота и входим в крепость, находящуюся на горе.4 На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается
каменный мир с улицами, площадями. Древний город зачаровывает нас.
(По Я. Палкевичу.) (121 слово.)
Задание:
1. Объяснить графически постановку (отсутствие) знаков препинания при причастных оборотах.
2.Разобрать по составу причастие (на выбор).
Контрольный диктант по теме «Причастие»
У моря
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря
на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на
берег.
Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль
и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет
ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли вороха сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.
(116 слов)
Задание:
1. Объяснить графически постановку знаков препинания при причастных оборотах.
2. Объяснить написание суффиксов причастий.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые
облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.
Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние
солнечные лучи. Темно-серый снег просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях,
хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.
Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной
опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до
самого утра.
(118 слов)
Задание:
1. Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях: 1 вариант - первого абзаца, 2 вариант – третьего абзаца.
Контрольный диктант по теме «Наречие»
Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я, перейдя неширокую речонку, взобрался на верх
пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва
доносил горьковатый запах пробуждающихся почек.
Я решил ждать прилета тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда прилетают они в начале весны.
Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых березок. Укрывшись в нем, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался
шум. Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своем прилете, они прыгали,
перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали.
Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.
(129 слов)
(По Г.Скребицкому.)
Задание:
1. Объяснить знаки препинания в тексте (по мере написания диктанта).
2. Разобрать морфологически любое наречие.
Итоговый контрольный диктант
Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.
Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять режим. Составьте его в начале сентября и старайтесь выполнять в
продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступить и своим товарищам.
Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. Зато останется свободное время на
любимые предметы, увлечения.
Если вам что-либо не совсем понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу.
Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.
В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также
понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.
(128 слов)
Задание:
1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.
2. Разобрать морфологически один из союзов.
Контрольный диктант
Юннаты блокадного Ленинграда
В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на
непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.
Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбаками, рыжим лисенком, не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не
осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не
возникло мысли, что их можно съесть.
Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые
блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.
Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.
(130 слов)
Контрольный диктант.
Славный мастер
Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известные такие его изобретения, как первый в России телеграф,
самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями. Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.
Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский
человек не сможет постигнуть сложность часового механизма.
Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. Что бы он ни делал, что бы ни
изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно
не подивиться.
Поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались золоченые дверцы, а под музыку разыгрывалось
представление.
Часы Кулибина раскрыл дарование мастера, они являли собой чудо русской техники.
(125 слов)
(«Комсомольская правда».)
Задание:
1. Выписать из текста и разобрать морфологически: 1 вариант - действительное причастие; 2 вариант – страдательное причастие.
2. Объяснить графически знаки препинания: 1 вариант – в третьем предложении первого абзаца; 2 вариант – в первом предложении третьего
абзаца.
