Разработка урока музыки в 5 классе на тему:
« Хоровая музыка в храме»
Конспект урока по музыке в 5 классе
по теме «Хоровая музыка в храме»
Цель урока: создание дидактических условий для
становления и формирования хоровой музыки.
исследования
этапов
1. образовательные:
-сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление особенностей народной
хоровой музыки;
- показать этапы развития храмовой хоровой музыки от византийского одноголосия
до композиторской;
2. воспитательные:
-воспитывать эмоциональную отзывчивость учащихся к таким музыкальным
явлениям, как народная и храмовая хоровая музыка,
- прививать навык вдумчивого слушания музыки,
-воспитывать уважение к национальной музыкальной культуре.
3. развивающие:
- развивать слушательскую музыкальную культуру учащихся через приобщение к
образцам хоровой духовной музыки,
- развивать познавательный интерес учащихся,
Формируемые УУД на уроке:
Личностные
1. Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного
содержания музыкальных сочинений.
2. Понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства.
3. Эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.
Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности..
Познавательные
1
1. Формулируемые проблемы урока.
2. Расширение представления о духовной хоровой музыке
3. Формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на
слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой
деятельности.
Коммуникативные
1. Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с
учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.
2. Формирование учебного сотрудничества внутри класса
3. Воспитание уважения к культурным традициям своего
Регулятивные
1.Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа
с текстом, карточками, интерактивной доской.
2. Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, оценка
своей музыкально-творческой деятельности.
3.Воспитание любви к духовной музыке и музыке композиторов разных стран.
народа и страны.
4. Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально –
творческой деятельности.
Тип урока- урок- исследование.
На уроке применён метод проектной деятельности и краеведческая форма
работы
Музыкальный материал: византийский распев «Достойно есть»,
«Тропарь Покрову Пресвятой Богородице», песня
«Покров Богородицы»,
Ф.Шуберт «Ave Maria», тропарь в церкви с. Знаменка. звук органа , колокольный
звон. (все видео есть в youtube)
ХОД УРОКА
1.Организационное начало учебного занятия:
Музыкальное приветствие.
Учитель: Сегодня у нас очень серьезная тема урока, поэтому я попрошу вас
настроиться на работу, сосредоточиться, и активно отвечать на вопросы и
выполнять задания. Прошу обратить внимание на новые слова, мы к ним вернёмся в
конце урока.
2.Повторение изученного:
2
Учитель: Мы уже знакомы с русской народной песней, с музыкой разных народов
мира. Сейчас слушая фрагмент песни , определите , к какому песенному жанру
относится данная песня.
фрагмент песни «Есть на Волге утёс», варианты жанров. Слайд 1.
Эпическая песня
Духовная песня
Авторская (бардовская) песня
Календарно-обрядовая
Семейно-обрядовая песня
Романс
Народная песня
Лирические песня
Народная хоровая
Учитель: Итак, к какому жанру относится это произведение?
Дети: Эта песня относится к жанру народной хоровой музыки.
2. Актуализация темы урока:
У: Скажите, а где вы можете слышать хоровое пение?
Дети: В школе, на концерте, в храме.
(Включается фрагмент хоровой музыки, звучащей в храме)
У. А сейчас что прозвучало? (хоровая музыка в храме)
А теперь назовите тему нашего урока. (хоровая музыка в храме) Слайд 2.
У: Ребята ,а вам интересно узнать, как появилась музыка в храме, проведём
исследование этапов становления и формирования хоровой музыки.
4. Усвоение новых знаний
Происхождение хоровой музыки
У. Формулируем понятие «Хор» . Слайд 3
Слово «хор» произошло от греческого «choros» и латинского «chorus»Вопрос: Как вы думаете, что такое хор?
Ответы- большой коллектив людей, исполняющий вокальную музыку.
У. Но не всякий коллектив можно назвать хором.
Скажите, а вас можно назвать хоровым коллективом?
(да , потому что нас много в классе).
У. И всех можно сразу поставить на сцену для исполнения песни на концерте?
(нет, потому что для того чтобы петь на сцене, нужны специальные знания и
умения в вокальном исполнении)
У. Некоторые девочки из класса ходят на занятия вокальной группы. Вокальная
группа- это хор? (нет, в ней немного человек)
3
В нашем селе часто проходят разные концерты с участием детей и, конечно,
взрослых. Посмотрите на слайд и скажите, на какой фотографии вокальные
группы, а где фотография хора? слайд 4.
Значит, не всякий коллектив можно назвать хором. Хор отличается большим
числом исполнителей.
- Вспомните и назовите виды хоров. (ответы уч-ся)
Слайд 5. с фотографиями различных составов хоров.
У. Видите, разные хоры, и конечно, певческие голоса в хоре тоже разные.
У: Вы знаете классификацию певческих голосов, назовите их. (ответы уч-ся)
Для чего, по-вашему, в хоре участвуют разные голоса? (Рассуждения учащихся,
подвести нужно к тембровому богатству, как особому выразительному средству
хорового исполнения).
Чаще
всего
хор
включает
в
себя
четыре
хоровые
партии:
сопрано, альты, тенора, басы. Слайд 6.
Эти же голоса входят и в состав хора церковного пения
У: Ребята, как вы думаете, откуда произошла хоровая музыка?
Ответ найдите в учебнике на стр. 79-80.
Когда появились храмы - хоровая музыка поселилась и в них.
-Что слышится в хоровом церковном пении? Найдите ответ на стр. 80 учебника.
Далее, на стр. учебника найдите о роли церкви в жизни людей. (читают)
Звучат отрывки храмовой музыки, при слушании дети определяют способы
хорового исполнения.
- многоголосное исполнение ( отметить исполнение а капелла)
- одноголосное исполнение
У: Одноголосное исполнение и является наиболее древним в храмовой хоровой
музыке. Одноголосие пришло на Русь из Византии и стало тем корнем, из которого
впоследствии выросло и развилось «Древо храмовой хоровой музыки»
(учитель открывает доску с изображением на ватмане корней и ветвей Древа, а
прикрепляет слово «Одноголосие» в любом месте классной доски.)
Мы узнали, как появилась хоровая музыка в храме, а как она формировалась ,
мы проследим через вот такое
«Древо храмовой хоровой музыки». Но этапы
становления я буду располагать на доске в разных местах, а в конце урока мы это
древо вместе и взрастём.
У: Усвоение византийского хорового наследия происходило, прежде всего, в
русских монастырях – Киево-Печерском, Псково-Печерском, Валаамском,
Соловецком, Троице-Сергиевой Лавре. ( слайд 7 )
4
У: Сейчас мы послушаем византийский распев «Достойно есть»,
После слушания ответьте, какой способ
хорового исполнения
в этом
произведении?
(Показывается видеофрагмент песни «Достойно есть», дети слушают.
Слушание).
Ответы учащихся - исполняет один голос на фоне мужских голосов, которые
поют с закрытым ртом. Исполнение с чувствами преклонения, благоговения,
радости, уважения, благодарности. Пение а капелла.
У. Обратите внимание на такой приём хорового пения, как пение с закрытым ртом.
Давайте вместе попробуем так пропеть. Как называется пение без слов (вокализ). А
такое пение можно назвать вокализом? (нет, не было слогов). Правильно, такой
приём пения так и называется- пение с закрытым ртом , которое часто применяется
и в духовной музыке.
У. Это раннее русское многоголосие. – при этом учитель показывает детям
иллюстрацию со словами «Раннее русское многоголосие» и прикрепляет его на
доску.
Вопрос- Что слышится в хоровом церковном пении?
В помощь – стр. 82 учебника –ответы из текста учебника.
Учитель делает вывод: Развитие храмового хорового пения происходило от
одноголосия к многоголосию. При этом исполнение становилось все более
сложным и объемным.
Включается видео- «Тропарь Покрову Пресвятой Богородице» и фрагмент
песни «Покров Богородицы».
Вопрос. О чём эти произведения? (о празднике Покрова).
Почему именно эта музыка прозвучала? (потому что сегодня 14 октября- Покров
Пресвятой Богородицы)
Кто изображён на фресках и иконах? ( Богородица. Богоматерь. Дева Мария.
В христианстве – мать Иисуса Христа, Матерь Божья , Царица небесная)
Какое из этих произведений должно звучать в храме? (Тропарь)
Ответы - (потому что есть аккомпанемент и это песня- куплет, припев , чего нет
в молитвах ).
У. Молитва обращена к Богу, к Божьей Матери, к святым и к небесным силам.
Песня же поётся, в основном, для людей.
Слайд 8. Тропа́рь в православной церкви — краткое молитвенное песнопение, в
котором раскрывается сущность праздника, прославляется и призывается на
помощь священное лицо.
- Как вы думаете – а почему хоры в храмах звучат без сопровождения?
5
(Православные богословы запрещают использование инструментов во славу
Господа т.к. у инструментов нет души.)
А сейчас посмотрите видео, на котором в нашей церкви звучит тропарь в
исполнении отца Валерия и отца Дмитрия, который был войсковым священником
3 отдела . З. К. В., а сейчас он владыка Нерчинской и Краснокаменской епархии.
После просмотра видео- У.- мы надеемся , что наша церковь будет восстановлена ,
и мы часто будем слышать пение тропарей, разных песнопений и молитв.
В 1054 г. с разделением христианства на католицизм и православие, римскокатолическая церковь продолжила древний обычай использования музыкальных
инструментов, а Византийская православная церковь выработала церковный
хоровой стиль без сопровождения «а капелла» и запретила инструментальную
музыку в церкви.
Слайд 15. Считалось, что во время богослужения голоса ангельские сливаются с
голосами человеческими, воссоздают божественный образ. Хоровое церковное
пение воспринималось как стремление к гармоническому единству человека с
Богом.
Физкульминутка.
У. Какой ударный музыкальный инструмент является неотъемлемой частью
православной архитектуры (храмов , церквей)? – (колокол)
Ну а раз сегодня у нас праздник Покрова, давайте движениями рук покажем
Праздничный звон.
Учащимся предлагается
имитация
действий звонаря- Праздничный звон.
(включатся запись звона)
У. В 19 веке значительный вклад в развитие храмового хорового пения внесли
русские композиторы М И Глинка, П.И. Чайковский, С. В. Рахманинов, А. Т.
Гречанинов, Павел Григорьевич Чесноков (слайд 16,17 ,18 - портреты).
Музыка звучит не только в православном храме, но и в католическом. Зарубежные
композиторы тоже обращались к этой стороне жизни. Некоторые из них служили в
церкви в качестве музыкантов (например, И.С.Бах), некоторые имели сан
священника (Ф. Лист). (слайд 19)
Но с появлением в католическом храме (слайд 20) органа, хоровое пение
обрело невиданную силу и красоту.
(Звук органа)
Это единственный музыкальный
инструмент, который был допущен в храм!
Почему? (звук органа возвышает, облагораживает, звучание воздействует на
слушателей состоянием покоя, свободой от всего суетного, повседневного.)
А высота колонн и стен органа подчёркивает устремлённость к небу.
6
У:- Давайте послушаем один из примеров зарубежной духовной музыки.
Ф.Шуберт «Ave Maria»
Обратите внимание, как голос выражает все чаяния души, как тонко показывает
состояние человека. (Слушание).
При слушании самостоятельная работа- на карточках учащиеся подчёркивают
музыкальные термины , характеризующие это произведение.
Вопросы:
- Какой образ изобразил композитор в этом произведение?
- А в каких произведениях искусства запечатлен этот образ?
- Кто участвовал в исполнении этого произведения? (Голос, орган).
Учитель: Русские и зарубежные композиторы внесли значительный вклад в
развитие храмовой хоровой музыки, обогатили ее средствами музыкальной
выразительности - учитель прикрепляет надпись - «Композиторская хоровая
музыка» на доску.
А теперь нам надо взрастить это древо, давайте вспомним, с чего всё началось? …
(приглашается ученики )
У. Вот такое дерево у нас выросло!
5. Этап рефлексии. Самопроверка знаний.
7
Вы на урок принесли словарики, эти словарики будут вам в помощь на
протяжении всего учебного года. Сейчас вы начнёте его оформление и сделайте
первое оглавление- «Духовная музыка»
Выберете из предложенных на слайде терминов и словосочетаний те, которые
касаются темы «Духовная музыка и хоровая музыка в храме»
Учитель: В молитве человек обращается к Богу со своими самыми сокровенными
мыслями , с просьбой поддержать в трудные минуты жизни, помочь найти верное
решение. Мы с вами молитву исполнить не сможем, но у нас есть песня, которая
соответствует теме нашего урока.
Исполнение: «А над ней парили ангелы»
1Вслед за летом осторожно осень в тихий парк вошла.
Золотятся листья клёна, как у церкви купола
в храме робко и несмело девочка в церковном хоре пела,
эхом отзывались купола.
Верила, что день наступит, горя на земле не будет,
верила, надеялась, ждала.
припев: А над ней парили ангелы,
Чтоб уберечь дитя.
Ангелы, парили ангелы,
От невзгод и бед её храня.
2. Сложный мир - добро и зло. Вера придавала сил.
Годы шли, она взрослела, и господь её хранил.
Год за годом, день за днём девочка мечтала о своём
Пела, отзывались купола
Верила, что день наступит, горя на земле не будет
Верила, надеялась, ждала.
Обобщение урока:
Музыка в храме учит любить себя и ближнего, ценить душевную красоту, она
возвышает и очищает наши души, человек живет с верой, надеждой и любовью.
Мы с вами молитву и песнопение исполнить не сможем, но у нас есть песня,
которая соответствует теме нашего урока.
6. Выставление оценок
7. Домашнее задание. Слайд
В словариках впишите другие музыкальные термины и словосочетания по тему
«Духовная музыка»
1.
Список использованной литературы:
.Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка, 5 кл.; М.: Дрофа, 2013 г.
8
Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок
(современная технология). Методическое пособие. Издание 2-е
дополнительное и переработанное – М.: Педагогическое общество России,
2008. – 144 с.5.Волков
3. http://rudocs.exdat.com/docs/index-57758.html
2.
9
