Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа имени Евгения Родионова»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНА
Заместитель директора по УВР
Приказом №___________
__________/СорокинаЕ.Ю.
«_____» сентября 2017 г.
«______» сентября 2017 г.
Директор _______________/Шленев А.К.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Русский язык»
(базовый уровень основного общего образования)
5-9 класс (ФГОС)
на 2017 -2022 учебный год
Составитель: Курочкина Ольга
Александровна, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной
категории
д. Судино 2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе ФГОС ООО, требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
муниципального общеобразовательного учреждения «Школа имени Евгения Родионова» с учётом
Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы
по русскому языку для основной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой, М. 2015.
Учебный предмет «Русский язык» включен в образовательную область «Филология».
Общие цели учебного предмета «Русский язык»
Целью изучения предмета «Русский язык» является усвоение содержания предмета «Русский язык» и
достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Главными задачами изучения учебного предмета являются:
формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как
государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;
усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация;
освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых
фактов;
овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых
средств;
овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как
средства коммуникации и средства познания.
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия
для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;
для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации
обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;
для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и
социально-профессиональных ориентаций;
для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них
лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
для знакомства обучающихся с методами научного познания;
для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной,
проектно-исследовательской и художественной деятельности;
для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего
успешного образования и ориентации в мире профессий.
Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится:
класс
5 класс
6 класс
7 класс
Кол-во часов в год
170 (5/34)
204 (6/34)
140 (4/34)
К.р
10
10
8
Р.р
36
31
26
8 класс
9 класс
итого
108(3/34)
99 (3/33)
721
7
25
68
18
33
136
Рабочая программа ориентирована на УМК Л.А. Тростенцовой и Т.А. Ладыженской: Русский
язык. 5-9 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций/Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская,
А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. – М.: Просвещение, 2016.- 207 с., [4] л. ил.: ил.
Срок реализации рабочей программы 5 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
«Русский язык»
5 КЛАСС
Планируемые результаты обучения в 5 классе
Личностные результаты:
1.Осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским ;
2.Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
3.Понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты :
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
3. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет: оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.
4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником.
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет
и/или явление;
3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
4.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы;
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть
определенную роль в совместной деятельности
Предметные результаты:
Ученик научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) ;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации);
адекватно понимать и комментировать тексты различных функционально- смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры(обращение);
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать орфографические словари.
Учебно-тематический план
Содержание
Вводный урок. Язык и общение. Язык и
человек. Общение устное и письменное.
Повторение изученного в начальных
классах.Вспоминаем, повторяем,
изучаем.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи.
Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура
речи.
Морфология. Орфография. Культура
речи.
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Повторение и систематизация
изученного.
ИТОГО
Кол-во
часов
Кол-во
контрольных
работ
Развитие
речи
3
-
1
26
1
5
31
2
7
16
1
4
15
1
4
23
1
4
50
11
20
11
19
1
1
1
4
3
4
5
1
-
170
10
36
Календарно-тематическое планирование
Темат
ическ
ое
плани
рован
ие
Тема
тиче
ское
план
иров
ание
Тематическое
планирование
1. 11.Язык человек.
Язык и речь. /
Язык важнейшее
средство
человеческого
общения.
2. 22.Язык и его
единицы.
Общение устное
и письменное.
3
4
3. Р/Р (1)
Стили речи
1.Звуки и буквы.
Произношение и
правописание.
Тематическо Тематическое
е
планирование
планирован
ие
Лингвистика
как наука о
языке речи.
Основные
разделы
лингвистики,
изучаемые на
уроках
русского
языка в 5
классе
Язык как
основное
средство
общения.
Свободное
владение
родным
языком признак
культуры
человека.
Стили
речи.Учебное
исследование
Что такое
звуковой
состав слова?
Чем звуковой
состав слова
отличается от
буквенного?
Сильная и
Язык – важнейшее
средство общения 3 =
2+1РР
Знать: содержание и
назначение УМК, условные
обозначения, используемые
в нём. Роль языка как
важнейшего средства
человеческого общения
Научиться
дифференцировать понятия
язык и речь; объяснять
языковые явления,
процессы, связи.
Знать: особенности устной
и письменной речи,
единицы языка.
Уметь: выделять единицы
языка, анализировать
устные и письменные
высказывания с точки
зрения их цели, условий
общения.
Знать: стили речи и их
признаки.
Уметь: правильно и
доказательно определять
принадлежность текстов к
тому или иному стилю речи;
анализировать тексты
упражнений с точки зрения
целей высказывания.
Повторение изученного в
начальных классах 26
(1КР+5РР)
Знать: понятия ЗВУК и
БУКВА, сильная и слабая
позиция звука.
Уметь: различать понятия
ЗВУК и БУКВА, применять
орфографические правила
при несовпадении
произношения и написания
Темати
ческое
планир
ование
Тема
тиче
ское
план
иров
ание
Тема
тиче
ское
план
иров
ание
Тематиче
ское
планиров
ание
Изучени
е
парагра
фа
учебник
а, анализ
текста.
8.18.6
10.1
11
2.12.3
3.4
3.5
3.10
Вспомнит
ь
пословиц
ыи
поговорки
о языке,
слове,
речи.
Составл
ение
плана
статьи,
фронтал
ьная
беседа,
комплек
сное
повторе
ние.
Анализ
текста
Комплек
сное
повторе
ние,
самостоя
тельная
работа
(таблица
компози
ционных
и
языковы
х
признак
ов стиля
речи).
8.18.6
10.1
11
2.12.3
3.4
3.5
3.10
Упражнен
ия
учебника
8.18.6
10.1
11
2.12.3
3.4
3.5
3.10
Индивиду
альные
задания
Комплек
сное
повторе
ние,
самостоя
тельная
работа,
коммент
1.1
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.6, упр.
учебника
слабая
позиция
звука
(позиционное
чередование).
слов, записывать и читать
слова в транскрипции.
5
2.Орфограмма.
Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова.
Орфография
как система
правил
правописания
слов и их
форм.
Понятие
орфограммы.
Опознаватель
ные признаки
орфограмм.
Ударные и
безударные
гласные
(позиция).
Правописани
е
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова.
Знать: понятия
орфография, графика,
орфограмма, орфограммабуква, ударение,
ударный/безударный
гласный; способы проверки
правописания слов с
безударными гласными в
корне.
Уметь: различать понятия
буква и звук; записывать и
читать слова в
транскрипции; правильно
писать слова с
проверяемыми безударными
гласными в корне,
подбирать к ним
проверочные слова
6
3.Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова.
Научиться определять
орфограмму в корне,
составлять и использовать
алгоритм нахождения и
проверки орфограммы.
7
4.Правописание
непроверяемых
безударных
гласных
в корне слова
Орфография
как система
правил
правописания
слов и их
форм.
Понятие
орфограммы.
Опознаватель
ные признаки
орфограмм.
Ударные и
безударные
гласные
(позиция).
Правописани
е
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова.
Какие
существуют
орфограммы
корня? Какие
словари
Уметь: различать
проверяемые и
непроверяемые безударные
гласные в корне слова;
правильно писать знакомые
ировани
е
выставл
енных
оценок.
Словарн
ый
диктант.
Комплек
сное
повторе
ние
ранее
изученн
ых
орфогра
мм на
основе
текста,
стартово
е
тестиров
ание,
коммент
ировани
е
презента
ции и
конспект
ировани
е ее
содержа
ние,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Самосто
ятельная
работа,
фронтал
ьная
беседа,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Работа в
парах с
дидакти
ческим
материа
6.1
6.5
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.7,8,
упр.33
6.1
6.5
6.171
1
1.1
3.6
3.7
3.9
П.8,
упр.35
6.1
6.5
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.8,
упр.38
нужно
использовать
для проверки
написания
непроверяемо
й гласной в
корне?
словарные слова; работать с
орфографическим
словарем; графически
обозначать изученные
орфограммы
8
5.Правописание
проверяемых
согласных в
корне слова
Согласные
звонкие и
глухие.
Орфограмма
«Проверяема
я согласная в
корне слова»,
способы ее
проверки.
Знать: понятия
звонкий/глухой согласный;
парные и непарные звонкие
и глухие согласные;
способы проверки
правописания слов с
парными звонкими и
глухими согласными.
Уметь: правильно писать
слова с парными звонкими и
глухими согласными в
корне, подбирать к ним
проверочные слова;
составлять пары одинаково
произносимых слов и
использовать их в нужном
лексическом значении при
составлении словосочетаний
и предложений
9
6.Правописание
проверяемых
согласных в
корне слова
Какие
существуют
орфограммы
корня? Как
подобрать
проверочное
слово?
10
7.Правописание
непроизносимых
и
непроверяемых
согласных в
корне слова.
Многообрази
е орфограммсогласных,
их
опознаватель
ные
признаки.
Научиться определять
орфограмму в корне слова,
составлять и использовать
алгоритм нахождения и
проверки орфограммы,
подбирать проверочное
слово, пользоваться
орфографическим словарем.
Знать: понятие
непроизносимый согласный;
способы проверки
правописания слов с
непроизносимыми
согласными в корне;
правописание слов с
непроверяемыми
согласными.
Уметь: разграничивать
виды орфограмм в корне
слова; правильно писать
слова с непроизносимыми
согласными в корне,
подбирать к ним
проверочные слова;
графически обозначать
изученные орфограммы
11
8.Буквы И, У, А
Правописани
Знать: понятия шипящий
лом,
взаимоп
роверка
по
алгорит
му
проведе
ния
взаимоп
роверки,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок.
Отработ
ка
навыков
в
тетрадях
,
фронтал
ьная
устная
проверк
а по
учебник
у,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Проверо
чный
диктант
Анализ
текста,
объясни
тельный
диктант,
взаимоп
роверка
по
алгорит
му
поведен
ия
взаимоп
роверки,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Работа в
6.1
6.5
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.9,
упр.42
6.1
6.5
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.9,
составить
словарны
й диктант
6.1
6.5
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.9,10,
упр.49
6.1
1.1
П.11,
после шипящих
е гласных И,
А, У после
шипящих.
согласный, буквосочетание;
правила правописания
гласных букв после
шипящих согласных.
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой и обозначать
ее графически
12
9.Разделительны
е Ъ и Ь.
При каких
условиях
употребляетс
я Ь? при
каких
условиях
употребляетс
я Ъ?
Знать: особенности
происхождения и
существования в русском
языке букв ъ и ь; условия
употребления
разделительных ъ и ь.
Уметь: разграничивать
функции ъ и ъ в словах;
правильно писать слова с
разделительными ъ и ь
знаками.
13
10.Раздельное
написание
предлогов с
другими словами
14
11.Р/Р (2)
Текст.
Знать: понятие
орфограмма-пробел;
алгоритм распознавания
предлогов и приставок.
Уметь: различать предлоги
и приставки; писать
предлоги с другими словами
раздельно; разграничивать
орфограмму-букву и
орфограмму-пробел и
обозначать их графически;
использовать предлоги в
устной и письменной речи;
правильно употреблять
предлоги с местоимениями
Что такое
текст?
Каковы
признаки
текста? Как
связаны
предложения
в тексте?
Знать: понятия текст,
смысловая часть текста;
признаки текста.
Уметь: определять тему
текста и озаглавливать его;
устанавливать
последовательность
предложений и смысловых
частей текста, определять
парах,
текущий
тестовы
й
контрол
ь, работа
с
орфогра
ммами,
объясни
тельный
диктант,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок.
Индивид
уальная
и
коллект
ивная
работа,
изучени
е
содержа
ния
парагра
фа
учебник
а,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Самосто
ятельная
работа с
дидакти
ческим
материа
лом,
фронтал
ьная
устная
работа
по
учебник
у,
комплек
сное
повторе
ние.
Языково
й анализ
текста,
составле
ние
алгорит
ма для
ответа
по
6.2
6.17
11
3.6
3.7
3.9
упр.53
6.1
6.4
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.12,
упр.58
6.1
6.4
6.17
11
1.1
3.6
3.7
3.9
П.13,
упр.64
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
П.14,
упр.69
средства связи между ними;
самостоятельно составлять
текст на заданную тему;
выполнять грамматические
разборы
15
12.Р/Р (3)
Обучающее
изложение. Упр.
70 «Хитрый
заяц»
Что такое
текст?
Каковы
признаки
текста? Как
связаны
предложения
в тексте?
Структура
текста.
Авторский
стиль.
Уметь: определять тему
текста и озаглавливать его;
устанавливать
последовательность
предложений и смысловых
частей текста, определять
средства связи между ними;
16
13.Части речи.
Глагол. Ь на
конце глаголов
2лица ед.ч.
Самостоятель
ные и
служебные
части речи.
Глагол как
часть речи.
Инфинитив.
Признаки
глагола, его
синтаксическ
ая роль в
предложении,
роль глагола
в речи.
Знать: общее
грамматическое значение,
морфологические признаки,
синтаксическую роль частей
речи, изученных в
начальной школе; алгоритм
распознавания частей
речи.понятие глагол; общее
грамматическое значение и
морфологические признаки
глагола.
Уметь: распознавать части
речи; приводить примеры
слов разных частей речи и
составлять с ними
предложения и
словосочетания; выполнять
грамматические разборы;
отличать глаголы от других
самостоятельных частей
речи; определять время,
лицо и число глаголов;
образовывать
неопределенную форму
глаголов; объяснять
правописание глаголов и
графически обозначать
орфограммы; грамотно
употреблять глаголы в речи;
выполнять
морфологический разбор
глаголов
определе
нию
языковы
х
особенн
остей
текста,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Языково
й анализ
текста,
составле
ние
алгорит
ма для
ответа
по
определе
нию
языковы
х
особенн
остей
текста.
Работа с
тестами,
комплек
сный
тест,
фронтал
ьная
беседа
по
вопроса
м
учебник
а,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок.
Составл
ение
плана
лингвист
ического
рассужд
ения о
глаголе,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Словарн
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Задания
нет
4.14.3
8.6
11
1.1
3.33.7
3.93.10
П.16,
упражнен
ия
17
14. Глагол.
Раздельное
написание НЕ с
глаголами.
Глагол как
часть
речи.инфинит
ив. Признаки
глагола, его
синтаксическ
ая роль в
предложении,
роль глагола
в речи.
18
15.Правописание
-тся и -ться в
глаголах
Буквосочетан
ие
.Неопределён
ная форма
глагола.
Правописани
е –ТСЯ, ТЬСЯ в
глаголах.
19
16.Р/Р (4)Тема
текста
Текст, тема
текста,
смысловая
часть текста;
признаки
текста;
средства
связи частей
текста.
20
17.Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Спряжение
глагола.право
писание
безударных
личных
окончаний.
Знать: понятие глагол;
общее грамматическое
значение и
морфологические признаки
глагола, правописание НЕ с
глаголами.
Уметь: отличать глаголы от
других самостоятельных
частей речи; определять
время, лицо и число
глаголов; образовывать
неопределенную форму
глаголов; объяснять
правописание глаголов и
графически обозначать
орфограммы; грамотно
употреблять глаголы в речи;
выполнять
морфологический разбор
глаголов, устанавливать
причины слитного и
раздельного написания НЕ с
глаголами.
Знать: правило
правописания -тся и -ться в
глаголах.
Уметь: различать глаголы в
неопределенной форме и
глаголы в форме 3-го лица,
правильно писать их;
грамотно употреблять
глаголы в речи
Знать: понятия текст, тема
текста, смысловая часть
текста; признаки текста;
средства связи частей
текста.
Уметь: определять тему
текста и озаглавливать его;
указывать средства связи
предложений в тексте;
самостоятельно составлять
текст на заданную тему;
выполнять грамматические
разборы
Знать: понятия спряжение
глаголов, личные окончания
глаголов;личные окончания
глаголов I и II спряжения.
Уметь: определять
спряжение глаголов;
правильно писать
безударные личные
окончания глаголов и
объяснять их правописание
устно и графически.
ый
диктант.
Составл
ение
плана
лингвист
ического
рассужд
ения о
глаголе,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Орфогра
фически
й анализ
4.14.3
8.611
1.1
3.33.7
3.93.10
П.16, упр.
92
Самосто
ятельная
работа
по
учебник
у,
предупр
едительн
ый
диктант
Сочинен
иеминиатю
ра.Само
стоятель
ная
работа
4.14.3
8.6
11
1.1
3.33.7
3.93.10
6.4
П.17,
упр.85
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
П.18,
упр.87
Урокпрезента
ция,
составле
ние
конспект
а на
основе
презента
ции
учителя
освоение
алгорит
ма
определе
ния
спряжен
ия и
4.14.3
8.6
11
1.1
3.33.7
3.93.10
6.10
П.19,
упр.92
21
18.Имя
существительное
. Падежные
окончания
существительны
х. Ь на конце
существительны
х после
шипящих.
Имя
существитель
ное как
самостоятель
ная часть
речи.
Основные
признаки
имен
существитель
ных. Система
падежей в
русском
языке. Типы
склонений
имен
существитель
ных.
Морфологиче
ский разбор
имени
существитель
ного.
Знать: понятие имя
существительное; общее
грамматическое значение и
морфологические признаки
существительных; алгоритм
выбора падежного
окончания имени
существительного.
Уметь: распознавать имена
существительные среди
других частей речи,
указывать их функцию в
предложении; определять
начальную форму, род,
склонение, число, падеж
существительных; уметь
правильно писать падежные
окончания существительных
22
18.Имя
существительное
. Падежные
окончания
существительны
х. Ь на конце
существительны
х после
шипящих.
Имя
существитель
ное как
самостоятель
ная часть
речи.
Основные
признаки
имен
существитель
ных. Система
падежей в
русском
языке. Типы
склонений
имен
существитель
ных.
Морфологиче
ский разбор
имени
существитель
ного.
Знать: понятие имя
существительное; общее
грамматическое значение и
морфологические признаки
существительных; алгоритм
выбора падежного
окончания имени
существительного.
Уметь: распознавать имена
существительные среди
других частей речи,
указывать их функцию в
предложении; определять
начальную форму, род,
склонение, число, падеж
существительных; уметь
правильно писать падежные
окончания существительных
написан
ия
личного
окончан
ия
глагола.
Комплек
сное
повторе
ние с
использо
ванием
дидакти
ческого
материа
ла,
составле
ние
плана
лингвист
ического
описани
я
существ
ительног
о,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Трениро
вочные
упражне
ния.
Комплек
сное
повторе
ние с
использо
ванием
дидакти
ческого
материа
ла,
составле
ние
плана
лингвист
ического
описани
я
существ
ительног
о,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Трениро
вочные
4.1
6.9
11
1.1
2.1
3.33.6
П.20,
упр.100
4.1
6.9
11
1.1
2.1
3.33.6
П.20
23
19.Имя прилагательное.
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
прилагательных.
Общее
значение
имени
прилагательн
ого и его роль
в
словосочетан
ии и
предложении.
Склонение
имен
прилагательн
ых. Способ
проверки
безударных
окончаний
прилагательн
ых.
Знать: понятие имя
прилагательное; общее
грамматическое значение и
морфологические признаки
имен прилагательных.
Уметь: распознавать
прилагательные среди
других частей речи;
определять значение и
морфологические признаки
прилагательных, их роль в
предложении;
комментировать изменение
форм прилагательных;
составлять сочетания
существительного и
прилагательного
24
21.Местоимение
Местоимение
как
самостоятель
ная часть
речи. Личные
местоимения.
Употреблени
е предлогов с
местоимения
ми 3 лица.
Знать: понятия
местоимение, личное
местоимение;
морфологические признаки
местоимений; местоимения
1, 2 и 3-го лица.
Уметь: распознавать
местоимения среди других
частей речи (в том числе в
косвенных падежах) и
определять их морфологические признаки;
употреблять местоимения 3го лица с предлогами.
25
Р/Р (6) Основная
мысль текста
Тема,
основная
мысль текста,
развитие
темы в
тексте,
композицион
ные части
текста.
Смысловое,
композицион
ное и
стилистическ
ое единство
текста.
Знать: понятие основная
мысль текста.
Уметь: определять
основную мысль текста
(высказывания) и
сопоставлять ее с названием
текста; находить слова,
словосочетания и
предложения, в которых
сформулирована основная
мысль текста;
самостоятельно
озаглавливать тексты;
редактировать текст с
учетом его основной мысли;
писать сочинение по
данному началу
упражне
ния.
Коллект
ивная
работа с
раздаточ
ным
материа
лом ,
самостоя
тельная
работа с
учебник
ом
(тезисно
е
конспект
ировани
е),
составле
ние
лингвист
ического
описани
я
«Прилаг
ательное
как
часть
речи».
Урокпрезента
ция,
конспект
ировани
е
материа
ла
презента
ции,
объясни
тельный
диктант,
написан
ие
лингвист
ического
описани
я.
Отработ
ка новых
знаний,
компози
ционнотематиче
ский
анализ
текста,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
4.1.
4.3
6.9
11
1.1
2.1
3.33.6
П. 21, упр.
110
4.1
4.3
6.9
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
П.22, упр.
112
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Что такое
описание?
Что такое
композиция
картины? Как
собирать
материал для
сочиненияописания?
Биографичес
кие сведения
о художнике,
история
создания
картины.
Повторение и
обобщение
изученного в
5 классе
Знать:понятиярепродукция
картины, манера
художника, композиция
картины, цветовая
гамма,биографические
сведения о художнике,
творческую историю
картины.
Уметь: давать общую
характеристику увиденного
на картине, составлять
рассказ о героях картины,
отбирать языковой материал
для сочинения,
редактировать написанное.
Знать: правила написания
гласных и согласных в
корне и окончании.
Определять части речи, тему
текста, его основную мысль
23.Контрольная
работа № 1.
Диктант с
грамматически
м заданием по
теме
«Повторение
изученного в
начальных
классах»
Орфография,
морфология,
пунктуация,
грамматическ
ие разборы.
Знать: основные
орфографические правила,
изученные в начальной
школе.
Уметь: опознавать
изученные части речи,
определять их
грамматическое значение,
пользоваться алгоритмом
распознавания орфограммы;
морфологические признаки,
синтаксическую роль в
предложении, употреблять в
речи, безошибочно писать,
соблюдая нормы
литературного языка.
24.Анализ
ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте
Орфография,
морфология,
пунктуация,
грамматическ
ие разборы.
Научиться анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по их
предупреждению.
Уметь
Синтаксис
как раздел
грамматики.
Пунктуация
как система
правил.
Синтаксис, пунктуация,
культура речи 31(2к/р,7
р/р)
Знать: понятия синтаксис,
пунктуация, значение
знаков препинания для
понимания текста.
Уметь: анализировать текст
с точки зрения роли в них
26
20.Р/Р (5)
Обучающее
сочинение по
картине
Пластова
«Летом»
27
Повторение и
обобщение
изученного в 5
классе
28
29
30
1.Синтаксис и
пунктуация.
Сбор
материа
ла для
сочинен
ия.
Устная
работа
над
сочинен
ием.
Написан
ие
сочинен
ия.
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
П.23,
вопросы
стр. 55
Упражне
ния на
повторе
ние.
Тест с
последу
ющей
проверк
ой
Контрол
ьи
самокон
троль
изученн
ых
понятий;
написан
ие
контрол
ьного
диктанта
с
граммат
ическим
задание
м.
Анализ
допущен
ных
ошибок
с
использо
ванием
памятки
для
проведе
ния
анализа
и работы
над
ошибкам
и.
4.1
4.3
6.4
6.9
6.5
6.9
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Задания
нет
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Упражнен
ия
учебника
Коллект
ивная
работа с
дидакти
ческим
материа
5.1
5.14
8.4
8.6
11
1.1
2.1
2.4
П.24, 25,
упр. 125,
127
знаков препинания.
31
2.Словосочетани
е. Способы
грамматической
связи в
словосочетании
Словосочетан
ие как
единица
синтаксиса.
Основные
признаки
словосочетан
ия.
Смысловая и
грамматическ
ая связь слов
в
словосочетан
ии.
32
3.Способы
выражения
грамматической
связи в
словосочетании
Основные
признаки
словосочетан
ия.
Смысловая и
грамматическ
ая связь слов
в
словосочетан
ии.
Знать: понятия синтаксис,
пунктуация,
словосочетание; признаки и
структуру словосочетания;
виды и способы связи слов в
словосочетании, порядок
разбора
словосочетания;строение
словосочетания; понятия
главное/зависимое слово в
словосочетании, именное/
глагольное словосочетание,
свободное/несвободное
словосочетание.
Уметь: определять главное
и зависимое слово в
словосочетаниях;
устанавливать смысловую и
грамматическую связь слов
в словосочетаниях;
распознавать
словосочетания,
характерные для книжного
стиля; заменять
словосочетания «СУЩ. +
СУЩ.» синонимичными
словосочетаниями «прил. +
суш.» и наоборот;
составлять словосочетания
со словарными словами
учебника
Знать: строение
словосочетания; понятия
главное/зависимое слово в
словосочетании, именное/
глагольное словосочетание,
свободное/несвободное
словосочетание.
Уметь: определять строение
словосочетаний;
устанавливать смысловую и
грамматическую связь слов
в словосочетаниях;
распознавать именные и
глагольные словосочетания,
определять их роль в тексте
лом,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок.
Выполне
ние
упражне
ний.
Группов
ая
работа
по
учебник
у,
самостоя
тельная
работа с
дидакти
ческим
материа
лом,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Выполне
ние
упражне
ний.
Работа с
памятка
ми о
структур
е
словосоч
етания и
предлож
ения,
работа в
парах
(констру
ировани
е
словосоч
етаний
по
образцу)
,
коммент
ировани
е
выставл
енных
5.1
5.14
8.4
8.6
11
1.1
2.1
2.4
П.26,
упр.133
5.1
5.14
8.4
8.6
11
1.1
2.1
2.4
П.26, упр.
136
33
4.Разбор
словосочетания
Как найти
главное и
зависимое
слово в
словосочетан
ии? Как
найти
средства
грамматическ
ой связи в
словосочетан
ии?
Научиться различать
словосочетание по
алгоритму.
34
5.Предложение.
Простое
предложение.
Предложение
как единица
синтаксиса и
минимальное
речевое
высказывани
е. Структура
предложения.
Основа
предложения.
. Знаки конца
предложения.
Знать: понятия
предложение, границы
предложения, знак конца
предложения, интонация
конца предложения;
особенности предложения
как основной единицы
синтаксиса и его признаки.
Уметь: определять и
обозначать знаками
препинания границы
предложений в тексте;
восстанавливать структуру
предложений и текста в
целом; выразительно читать
текст; самостоятельно
составлять предложения
35
6. Р/Р (7)
Обучающее
сжатое
изложение. Упр.
144
Что такое
сжатое
изложение?
Какие
приемы
можно
применять
при
компрессии
текста?
Знать: особенности сжатого
изложения; приемы сжатия
текста; понятие абзац.
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план;
выделять в тексте главную и
второстепенную
информацию; использовать
различные приемы сжатия
текста
36
7.Виды предложений по цели
высказывания.
Виды
предложений по
Виды
предложений
по цели
высказывани
я. Сфера
Знать: понятия цель
высказывания,
интонационный слух; виды
предложений по цели
высказывания.
оценок.
Индивид
уальная
работа с
дидакти
ческим
материа
лом,
проектн
ая
работа в
группах,
творческ
ое
задание
(констру
ировани
е
словосоч
етаний).
Устная и
письмен
ная
работа
по
материа
лам
учебник
а.
Выполне
ние
письмен
ных
упражне
ний.
Констру
ировани
е
предлож
ений
Работа в
парах
(обучени
е
сжатому
изложен
ию),
индивид
уальная
работа с
дидакти
ческим
материа
лом
учебник
а
(обучени
е
способа
м
сжатия).
Коллект
ивная
работа с
учебник
ом,
5.1
5.14
8.4
8.6
11
1.1
2.1
2.4
П. 27, упр.
140
5.2
5.12
11
1.1
2.1
2.3
2.4
П.28,
упр.143
8.1
8.2
8.4 –
8.6
11
1.2
2.1 –
2.4
3.1
3.3
3.5
3.7 –
3.10
Задания
нет
5.2
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П. 29,
30,упр.149
, 155
интонации
использовани
я их и роль в
тексте. Какие
знаки
препинания
используют в
конце
восклицатель
ных
предложений
?
Уметь: распознавать
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения,
конструировать их
самостоятельно и
употреблять в речи; при
чтении текста соблюдать
нужную интонацию;
различать предложения по
эмоциональной окраске,
правильно ставить знаки
препинания в конце
предложения
37
8 .Р/Р (8)
Обучающее
сочинениеповествование.
«Памятный
день» упр. 157
Сочинениеповествовани
е. Отзыв как
жанр. План
сочинения.
Основная
мысль.
38
9.Члены
предложения.
Главные члены
предложения.
Подлежащее
Синтаксическ
ая структура
предложения.
Главные и
второстепенн
ые члены
предложения.
Признаки
главных
членов.
Способы
выражения
подлежащих
и сказуемых.
Знать: что такое
повествование, как
составлять план сочинения.
Уметь: составлять план
сочинения; выявлять
основную мысль; строить
свои предложения в
соответствии вцелями и
задачами сочинения.
Знать: понятия главный
член предложения,
грамматическая основа
предложения, подлежащее;
способы выражения
подлежащего.
Уметь: разграничивать
главные и второстепенные
члены предложения;
находить в предложении
подлежащее и определять
способ его выражения;
выполнять синтаксический
разбор предложении
39
10.Сказуемое
Что такое
сказуемое?
каковы
способы его
выражения?
Знать: понятие сказуемое;
способы выражения
сказуемого; взаимосвязь
подлежащего и сказуемого;
достижения лингвистов в
изучении сказуемого.
Уметь: распознавать
сказуемое среди других
членов предложения,
ставить к нему вопросы и
определять способ
выражения; конструировать
предложения, вставляя в них
подходящие по смыслу
сказуемые
составле
ние
алгорит
ма
определе
ния типа
предлож
ений по
цели
высказы
вания,
работа в
парах
(лингвис
тически
й анализ
текста)
Устная
работа
над
сочинен
ием.
Работа в
парах и
группах.
Работа в
парах по
учебник
у, работа
с
алгорит
мами
определе
ния
членов
предлож
ения,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок
Работа в
парах
(анализ
предлож
ений),
индивид
уальная
творческ
ая
работа
по
дидакти
ческому
материа
лу,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания
8.18.6
11
1.2
3.2
3.33.9
Упр.158
устное
сочинение
-отзыв
5.2
5.4
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.31,32,уп
р. 162
5.2
5.4
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.33, упр.
164
40
11.Тире между
подлежащим и
сказуемым
Условия
постановки
тире между
подлежащим
и сказуемым.
Знать: условия постановки
тире между подлежащим и
сказуемым.
Уметь: определять способы
выражения главных членов
предложения; обосновывать
употребление тире между
подлежащим и сказуемым
41
12.
Нераспростране
нные и
распространенн
ые предложения.
.Второстепенные
члены предложения.
Дополнение.
Общее
представлени
ео
второстепенн
ых членах
предложения.
Виды
предложений
по наличию
второстепенн
ых
членов.Что
такое
дополнение?
Чем
выражено
дополнение?
Как отличить
дополнение
от
подлежащего
?
42
13..Определение
43
14.Обстоятельст
Определение.
Способы его
выражения.
Соотношение
морфологиче
ского
(падежного)
и
синтаксическ
ого
(смыслового)
вопросов к
определению
(в случаях их
несовпадения
).
Обстоятельст
Знать: понятие
второстепенные члены
предложения; дополнение,
приглагольное дополнение,
косвенные падежи;
значение и способы
выражения
дополнений;функции
второстепенных членов
предложения. Виды
предложений по наличию
второстепенных членов.
Уметь: разграничивать
главные и второстепенные
члены предложения;
различать распространенные
и нераспространенные
предложения; выделять
второстепенные члены,
поясняющие подлежащее и
сказуемое; выделять
дополнения вместе с теми
словами, к которым они
относятся, подчеркивать их
в предложении; выполнять
синтаксический разбор
предложений;
конструировать
предложения по схемам
Знать: понятия
определение, определяемое
слово, согласование;
значение и способы
выражения определений.
Уметь: распознавать
определения и подчеркивать
их в предложении; при
сравнении текстов
определять смысловую и
художественную функцию
определений; выполнять
синтаксический разбор
предложений
Научиться находить
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Индивид
уальная
и
коллект
ивная
работа с
тестами,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок
Фронтал
ьная
беседа
по
содержа
нию
учебник
а,
индивид
уальные
задания,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задаия..
Практич
еская
работа,
коммент
ировани
е
выставл
енных
оценок.
5.2
5.4
7.11
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.34,
упр.172
5.2 5.4
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.37, упр.
185
Анализ
предлож
ений,
тест
5.25.4
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.38,
упр.189
Работа в
5.2 -
1.1
П.39,
во
во. Способы
выражения
обстоятельст
в.
Определение
значения
обстоятельст
в по
синтаксическ
им
(смысловым)
вопросам.
обстоятельство в
предложении, отличать его
от дополнения,
выраженного
существительным в
косвенном падеже
парах
(лингвис
тически
й анализ
текста),
работа
по
алгорит
му
определе
ния
микроте
м текста.
Индивид
уальная
работа с
тестами,
конспект
ировани
е
материа
ла,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Объясни
тельный
диктант.
5.4
11
1.2
2.3
2.4
3.10
упр.192,
вопр. из
упр.198
44
15.Предложения
с однородными
членами. Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами
Знать: понятия однородные
члены предложения,
союзная/бессоюзная связь;
признаки
однородности;условия
постановки запятой в
предложениях с однородными членами Уметь:
находить однородные члены
в предложении; определять,
какие члены предложения
являются однородными,
способ связи однородных
членов; читать предложения
с однородными членами,
соблюдая интонацию
перечисления, и
комментировать
пунктуацию в них и
правильно расставлять
знаки препинания.
45
16. Предложения
с однородными
членами. Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами
46
17.Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения
Признаки
однородных
членов,
средства
связи их в
предложении.
Знаки
препинания
в
предложении
с
однородными
членами.
Использован
ие
предложений
с
однородными
членами как
средства
усиления
выразительно
сти речи
Признаки
однородных
членов,
средства
связи их в
предложении.
Знаки
препинания
в
предложении
с
однородными
членами.
Использован
ие
предложений
с
однородными
членами как
средства
усиления
выразительно
сти речи
Знаки
препинания в
предложения
хс
однородными
членами при
обобщающем
5.25.4
7.2
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.40,
упр.200
Знать: понятия однородные
члены предложения,
союзная/бессоюзная связь;
признаки
однородности;условия
постановки запятой в
предложениях с однородными членами Уметь:
находить однородные члены
в предложении; определять,
какие члены предложения
являются однородными,
способ связи однородных
членов; читать предложения
с однородными членами,
соблюдая интонацию
перечисления, и
комментировать
пунктуацию в них и
правильно расставлять
знаки препинания.
Индивид
уальная
работа с
тестами,
конспект
ировани
е
материа
ла,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Орфогра
фически
й
диктант.
5.2 5.4
7.2
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.41,
упр.207
Знать: понятие
обобщающее слово, правила
пунктуации в предложениях
с обобщающими словами
при однородных членах.
Уметь: расставлять знаки
препинания в предложениях
Работа с
учебник
ом
(конспек
тирован
ие
статьи),
5.2 5.4
7.2
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.41,
упр.211
слове.
с однородными членами и в
предложениях с
обобщающими словами при
однородных членах;
исправлять речевые ошибки
в предложениях с
однородными членами;
выполнять синтаксический
разбор предложений
группов
ая
работа
(составл
ение
алгорит
ма
постанов
ки
знаков
препина
ния при
однород
ных
членах).
Орфогра
фически
й
диктант.
Устная и
письмен
ная
работа с
учебник
ом.
Урокпрезента
ция,
работа с
орфогра
ммами,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Констру
ировани
е
предлож
ений с
обращен
иями.
Объясни
тельный
диктант.
Работа в
парах
(выявле
ние
жанрово
стилисти
ческих
особенн
остей
письма)
по
алгорит
му,
индивид
уальная
творческ
47
18.Предложения
с обращениями,
Знаки
препинания при
обращениях.
Обращение,
его роль,
интонация
предложений
с
обращениями
, знаки
препинания
при
обращении.
Наблюдение
за
употребление
м обращений
в
разговорной
речи, языке
художествен
ной
литературы.
Знать: понятия обращение,
звательная интонация;
функции обращения в
предложении; различия
между подлежащим и
обращением.
Уметь: распознавать
обращения в предложениях,
отличать их от подлежащих;
ставить знаки препинания
при обращениях; находить
предложения с
обращениями к
неодушевленным
предметам; выразительно
читать предложения с
обращениями, использовать
их в собственной речи.
48
19. Р/Р (9)
Письмо
Каким и
бывают
письма?
Знать: виды писем; правила
написания писем.
Уметь: работать над
написанием письма;
правильно ставить знаки
препинания в предложениях
с обращениями
5.2
5.4
7.2
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.
упр.216,
218, 219 –
индивидуа
льные
задания
5.2
5.4
7.2
11
1.2
3.2
3.33.9
П. 43, упр.
225, 226 –
индивидуа
льные
задания
49
20.Синтаксическ
ий и
пунктуационный
разбор простого
предложения
Вводные
слова.
Группы
вводных
слов.
Знать значения вводных
слов (уверенностьнеуверенность,
достоверности
высказывания, указание на
последовательность
изложения мысли)
грамматические признаки.
Уметь интонировать
предложения с вводными
словами, выделять
пунктуационно на письме.
50
21.
Контрольная
работа № 2 по
теме
«Синтаксис
простого
предложения»
Знать: виды
предложений.по цели
высказывания и по
интонации. Главные и
второстепенные члены.
Знаки препинания при
однородных членах и
обращениях. Уметь:
правильно ставить знаки
препинания в осложнённых
предложениях, делать
синтаксический и
пунктуационный разбор,
конструировать
предложения по схемам.
51
22. Анализ
контрольной
работы. Простые
и сложные
предложения
Предложение
. Виды пр. по
цели
высказывани
я и по
интонации.
Главные и
второстепенн
ые члены.
Знаки
препинания
при
однородных
членах и
обращениях.
Синтаксическ
ий и
пунктуацион
ный разбор
предложения.
Смысловое,
структурное
и
интонационн
ое единство
частей
сложного
предложения.
52
23.Простые и
сложные
предложения
Запятая в
сложном
предложении
между
частями.
Уметь опознавать сложные
предложения, выделять
грамматические основы,
определять средства связи
частей, конструировать
сложные предложения,
устранять синтаксические
ошибки.
Знать: признаки простого и
сложного предложения, их
функции в тексте; различия
между простым и сложным
предложением.
Уметь: различать простые и
сложные предложения и
правильно расставлять в них
знаки препинания
ая
работа
(составл
ение
плана
письма,
черновог
о
варианта
работы)
при
помощи
консульт
анта.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а
Практич
еская
работа
(тематич
еский
контрол
ь)
Контрол
ьная
работа
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Коммент
ированны
й
диктант
Коммент
ированн
ое
письмо с
частичн
ым
разборо
м
5.2
5.4
5.12
7.2
7.19
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
П.44,45,
уп.231.
Подготови
ться к К/Р
5.2
5.4
5.12
7.2
7.19
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.10
Задания
нет
5.2
5.4
5.125.14
7.2
7.19
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.1
3.3
3.10
П.46, упр.
235
5.2
5.4
5.125.14
7.2
7.19
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.1
3.3
3.10
П.46, упр.
240
53
24.Синтаксическ
ий разбор
сложного
предложения
Сложное
предложение.
Структура
сложного
предложения.
54 55
25.,26Р/Р (10)
Речевой этикет.
Прямая
речь).Роль
предложений с
прямой речью
в
художественно
мтексте.
Пунктуация при
прямой речи
56
27. Р/Р ( 12 )
Правила
этикета.
Диалог.
Пунктуация при
диалоге
Прямая речь
как способ
передачи
чужой речи.
Особенности
строения и
пунктуации
предложений
с прямой
речью.
Речевой
этикет в
предложения
х с прямой
речью. Знаки
препинания в
предложении
с прямой
речью,
цитирование.
Глаголы,
вводящие
прямую речь.
Роль
предложений
с прямой
речью в
художествен
ном тексте.
Диалог.
Речевой
этикет. Знаки
препинания
при диалоге и
прямой речи.
57
28, Р/Р (13)
Контрольное
сочинениеописание по
картине
Решетникова
«Опять двойка»
Сбор
материала
для
сочинения,
композицион
ные и
языковые
особенности
Знать: порядок
синтаксического разбора
сложного предложения.
Уметь: выполнять устный и
письменный синтаксический
разбор сложных
предложений; составлять
схемы предложений
Знать: способы передачи
чужой речи; понятие прямая
речь; структуру
предложений с прямой
речью; правила пунктуации
при прямой речи.
Уметь: распознавать
предложения с прямой
речью; разграничивать
прямую речь и слова автора
и по необходимости менять
их местами; расставлять
знаки препинания в
предложениях с прямой
речью; определять глаголы,
вводящие прямую речь в
предложение;
конструировать
предложения с прямой
речью; составлять схемы
предложений с прямой
речью; распознавать
предложения с прямой
речью, разграничивать
прямую речь и слова автора,
расставлять знаки
препинания
Знать: понятия диалог,
реплика; структуру диалога;
правила пунктуационного
оформления диалогов.
Уметь: определять, сколько
человек участвует в диалоге;
записывать и правильно
оформлять реплики диалога;
составлять диалоги по
схемам
Знать:понятиярепродукция
картины, манера
художника, композиция
картины, цветовая
гамма,биографические
сведения о художнике,
творческую историю
картины; описание как тип
предлож
ения.
Практич
еская
работа
Синтакс
ический
разбор
предлож
ений.
Практич
еская
работа
Словарн
ый
диктант
с
взаимоп
роверко
й
Творчес
кая
работа:
констру
ировани
е
предлож
ений с
прямой
речью
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Констру
ировани
е
предлож
ений
диалога.
Текущи
й
контрол
ь
Сбор
материа
ла для
сочинен
ия.
Устная
работа
над
5.2
5.4
5.125.14
7.2
7.19
11
1.1
1.2
2.3
2.4
3.1
3.3
3.10
П.47,
упр.242
5.2
5.4
5.115.14
7.2
7.19
11
1.2
3.2
3.33.9
П.48,
упр.248
5.2
5.4
5.115.14
7.2
7.19
11
1.2
3.2
3.33.9
П.50,
упр.256,
вопросы
стр. 119
8.1
8.48.6
11
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Задания
нет
описаниякак
типа речи
58
29. Повторение и
обобщение
изученного
материала в
разделе
«Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи»
59
30.
Контрольная
работа № 3 по
теме
«Синтаксис.
Пунктуация».
Диктант с
грамматически
м заданием.
60
31.Анализ
контрольной
работы
61
1.Фонетика и
орфоэпия как
разделы науки о
языке. Звук как
единица речи.
Синтаксис и
пунктуация.
Единицы
синтаксиса ,
их
взаимосвязь.
Знаки
препинания в
простом
предложении
с
однородными
членами,
обращением,
вводным
словами, в
сложном
предложении.
Синтаксис и
пунктуация.
Единицы
синтаксиса,
их
взаимосвязь.
Знаки
препинания
в простом
предложени
ис
однородным
и членами,
обращением,
вводным
словами, в
сложном
предложени
и.
Знак
препинания в
простом
предложении
с
однородными
членами,
обращением,
вводными
словами, в
сложном
предложении.
Фонетика и
орфоэпия как
разделы
науки о
языке. Звуки
речи.
Уметь: давать общую
характеристику увиденного
на картине, составлять
рассказ о героях картины,
отбирать языковой материал
для сочинения,
редактировать написанное.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: применять на
практике изученные правила
пунктуации; делать
синтаксический и
пунктуационный разбор;
правильно оформлять
тексты, включающие в себя
различные способы
передачи чужой речи
сочинен
ием.
Написан
ие
сочинен
ия.
Тест
(тематич
еский
контрол
ь)
5.2
5.4
5.115.14
7.2
7.19
11
1.2
3.2
3.33.9
Упр. 258,
259
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
нему
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м
5.2
5.4
5.115.14
7.2
7.19
11
1.2
3.2
3.33.9
Задания
нет
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к
нему
Работа
над
ошибкам
и
5.2
5.4
5.115.14
7.2
7.19
11
1.2
3.2
3.33.9
Упр. 260
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
П.50, упр.
265, инд. 267
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография.
Культура речи 16 ч. (4р/р,
1 к/р)
Знать: понятия фонетика,
графика, орфоэпия;
особенности гласных
звуков; различия между
гласными и согласными
Гласные звуки.
речи.
Ударение.
Пояснение
особенностей
произношени
я и написания
слов.
Гласные
звуки.
Гласные
ударные и
безударные.
звуками; звуковое значение
гласных букв.
Уметь: различать понятия
буква и звук; использовать
различные способы,
помогающие отличить
гласные звуки от согласных;
определять роль гласных
звуков в поэтической речи
62
2. Согласные
звуки.
Изменение
звуков в потоке
речи. Согласные
звуки.
Согласные
твердые и
мягкие
Знать: понятия согласный
звук, твердый/мягкий
согласный;, парные и
непарные твёрдые и мягкие
согласные;способы
образования согласных
звуков; сильная и слабая
позиция звуков.
Позиционные чередования
звуков.
Уметь: различать гласные и
согласные звуки; выделять
буквы, обозначающие
согласные звуки,
распознавать парные и
непарные твердые и мягкие
согласные; анализировать
смысловое различие слов,
отличающихся только
твердой/мягкой согласной.
63,
64
3.4.Р/Р (14,15)
Типы речи.
Повествование
и его структура.
Подробное
изложение
«Шкатулка»
(упр.283)
Система
согласных
звуков
русского
языка.
Согласные
звонкие и
глухие,
мягкие и
твердые.
Обозначение
мягкости
согласных на
письме.
Сильная и
слабая
позиция
звука.
Позиционные
чередования
гласных и
согласных.
Повествовани
е как тип
речи.
Признаки
повествовани
я. Стиль
текста. Роль
ИВС в
художествен
ном тексте.
Авторский
стиль.
65.
5.Согласные
звонкие и глухие
Различия
между
звонкими и
глухими
согласными,
способы их
образования.
Сонорные
согласные.
Звонкие и
глухие, не
имеющие
парных
звуков.
Непроизноси
Знать: понятия
звонкий/глухой согласный,
сонорные согласные;
способы образования
звонких и глухих согласных;
парные и непарные звонкие
и глухие согласные,
непроизносимое согласные.
Уметь: распознавать
парные и непарные звонкие
и глухие согласные,
непроизносимые и
ложнонепроизносимые
согласные; выделять буквы,
обозначающие звонкие и
Знать: понятие
повествование; признаки
повествовательного текста;
роль ИВС в тексте.
Уметь: анализировать
тексты повествовательного
типа, доказывать
принадлежность текста к
определенному стилю;
находить ИВС в тексте и
использовать их в своей
работе; сохранять авторский
стиль
а.
Слушан
ие.
Произно
шение.
Практич
еская
работа,
проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Слушан
ие.
Произно
шение.Т
ворческо
е
списыва
ние
текста.
Проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Комплек
сный
анализ
текста.
Работа
над
планом.
Лексиче
ская
работа.
Написан
ие
изложен
ия.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Наблюде
ния за
произно
шением.
Словарн
ый
диктант.
Проекти
рование
3.7
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П. 52,53,
упр.274
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Анализ
текста с
точки
зрения
ИВС
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.56,упр.2
86
мые и
ложнонепрои
зносимые
согласные
глухие согласные
66.
6.Графика.
Алфавит
Звук как
основная
единица
языка.
Соотношение
звука и
буквы. Связь
фонетики с
графикой и
орфографией.
Обозначение
звуков речи
на письме
Знать: понятия графика,
алфавит; порядок букв в
алфавите; историю русского
алфавита.
Уметь: записывать слова в
алфавитном порядке;
выполнять устный и
письменный фонетический
разбор слов; находить слова
в словаре.
67
7. Р/Р (16)
Описание
предмета(п.59)
Описание.
Отличитель
ные
признаки
делового и
художествен
ного
описания
Знать: понятие описание;
отличительные признаки
делового и художественного
описания.
Уметь: писать сочинениеминиатюру «Описание
предмета».
68
8.Обозначение
мягкости
согласных с
помощью
мягкого знака
Употреблени
е Ь для
обозначения
мягкости
согласных.
Правописани
е
буквосочетан
ий с
шипящими Ч
и Щ без Ь.
Знать: правила
употребления ь для
обозначения мягкости согласных; функции ь в
словах.
Уметь: распознавать в
словах ь знак,
обозначающий мягкость
согласного; различать
функции ь в словах.
69
70
9. 10.Двойная
роль букв е, ё, ю,
я
Двойная роль
гласных Е, Ё,
Ю, Я.
Позиции, в
которых
гласные Е, Ё,
Ю, Я
обозначают
два звука.
Знать: двойную роль
гласных е, ё, ю, я; позиции,
в которых гласные е, ё, ю, я
обозначают два звука.
Уметь: определять роль
гласных е, ё, ю,я в словах;
выполнять фонетический
анализ слов, в которых
буквы е,ё,ю,я обозначают
два звука или мягкость
предыдущего согласного.
71
11.Орфоэпия.
Ударение
Произношени
е
слов.орфоэпи
я.
Орфоэпическ
ие нормы.
Орфоэпическ
ий словарь и
словарь
Знать: понятие орфоэпия,
важность нормативного
произношения для
культурного человека,
понятие произносительные
нормы.
Уметь: произносить слова в
соответствии с
орфоэпическими нормами
выполне
ния
домашне
го
задания
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а. Работа
со
словаря
ми.
Проекти
рование
домашне
го
задания
Сочинен
иеминиатю
ра
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Орфоэпи
ческие
упражне
ния.
Объясни
тельный
диктант
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Орфоэпи
ческие
упражне
ния.
Объясни
тельный
диктант
Проверо
чная
работа
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а.
Объясни
тельный
диктант.
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.57,58,
Упр.295,
300 тн
о
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.59,упр.3
02
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.60,упр.3
07
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.61,упр.3
11
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
2.5
3.6
3.7
П.62,упр.3
19
72
12.Фонетически
й разбор слова
73
13.Повторение и
обобщение
изученного
материала в
разделе
«Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Культура речи»
74
14.Контрольная
работа №4 по
теме
«Фонетика.
Орфоэпия.
Графика»
75
15.Анализ
контрольной
работы
76
77
16.Р/Р (17)
Устное
сочинение по
картине
(упр.329)
1.Лексика как
раздел науки о
языке. Слово и
ударений.
Особенности
ударения в
русском
языке.
Трудные
случаи
ударения в
словах т
формах слов.
Смыслоразли
чительная
роль
ударения.
Звуки и
буквы.
Порядок
фонетическог
о разбора.
русского языка; работать с
орфоэпическим словарем и
словарем ударений;
находить произносительные
ошибки и исправлять их,
различать ударные и
безударные слоги,
соблюдать орфоэпические
нормы, выразительно читать
текст.
Словарн
оорфоэпи
ческая
работа.
Проекти
рование
домашне
го
задания.
Знать: порядок
фонетического разбора
слова.
Уметь: выполнять устные и
письменные фонетические
разборы слов.
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.63,упр.3
20,
Вопр.стр.1
47.
Фонетика и
графика.
Гласные и
согласные
звуки.
Функции Ь в
словах.
двойная роль
гласных У, Ё,
Ю, Я.
Фонетически
й разбор
слов.
Орфография.
Пунктуация.
Грамматичес
кие разборы.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
фонетический разбор слов
Фонетич
еский
разбор
слов.
Проверо
чная
работа
Практич
еская
работа,
словарн
ый
диктант
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
Упр.322,
Фонетич.р
азб.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
фонетический разбор слов
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в
контрольном тесте
Тематич
еский
контрол
ь
1.1
1.2
9.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
Задания
нет
Знать: особенности
натюрморта.
Уметь: самостоятельно
писать сочинение по
картине, раскрывая замысел
художника
Работа в
творческ
их
группах
.Сбор
материа
ла.
Устное
сочинен
ие.
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Упр.325
Выполне
ние
заданий
2.1
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
П.64,упр.3
36,
+инд.
Анализ
ошибок,
допущенных
в
контрольной
работе.
.Описание.
Отличительн
ые признаки
делового и
художествен
ного
описания.
Сбор
материала
для
сочинения.
Композиция
картины.
Колорит
Лексика.
Культура
речи.
Лексика. Культура речи
15ч. ( 4р/р, 1 к/р)
Знать: понятия лексика,
лексическое значение слова;
предмет изучения лексики
Работа
над
ошибкам
и
Индивиду
альные
задания
78
79
его лексическое
значение
Лексическое
значение
слова.
Толковые
словари.
2,3..Однозначны
еи
многозначные
слова. РР (18)
Устное
сочинениерассуждение
(упр.345)
Однозначные
и
многозначны
е слова.
Значения
многозначны
х
слов.многозн
ачные слова в
толковых
словарях.
как раздела науки о языке.
Уметь: определять
лексическое значение слов с
помощью толкового
словаря; объяснять различие
лексического и
грамматического значений
слова; правильно
употреблять слова в устной
и письменной речи;
разграничивать лексическое
и грамматическое значения
слова
Знать: понятия
однозначные/ многозначные
слова; структуру словарных
статей, посвященных
многозначным словам.
Уметь: распознавать
однозначные и
многозначные слова;
определять с помощью
толкового словаря значения
многозначных слов
80
81
4,5.Прямое и
переносное
значение слов.
РР (19)
Творческая
работа.
Рассуждение.
Прямое и
переносное
значение
слов.
Использован
ие слов, в
переносном
значении, в
художествен
ных текстах
как средств
выразительно
сти. Работа со
словарём.
Знать: понятия
прямое/переносное значение
слов, метафора.
Уметь: распознавать слова,
употребленные в
переносном значении;
определять лексическое
значение слов с помощью
словаря и без него;
употреблять слова в
переносном значении в речи
82
83
6,7.Омонимы
Омонимы.
Различение
омонимов и
многозначны
х
слов.омоним
ы в толковых
словарях.
Омоформы.О
мофоны.
Знать: понятие омонимы.
Уметь: различать омонимы
и многозначные слова;
определять лексическое
значение омонимов с
помощью толкового словаря
84
8,9.Синонимы
Синонимы.
Знать: понятия синонимы,
учебник
а.
Словарн
ая
работа
Текущи
й
контрол
ь
2.5
3.6
3.7
3.10
Выполне
ние
заданий
учебник
а.
Словарн
ая
работа,
объясни
тельный
диктант.
Проекти
рование
домашне
го
задания.
Выполне
ние
заданий
учебник
а.
Словарн
ая
работа,
объясни
тельный
диктант.
Проекти
рование
домашне
го
задания.
Творчес
кая
работа
со
словарё
м.
Проекти
рование
домашне
го
задания.
Творчес
кая
работа
со
словарё
м.
Проверо
чный
диктант
Проекти
1.1 21.1
2.1
.
2.2
4 –
2.5
3.6
8
3.7
.
3.10
4
задания
П.65,упр.3
45
9
.
2
1.2 1
1
2.1
2.2
2.4
8.6
9.2
11
1.1
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
3.10
П.66,упр.3
52
2.1
2.2
2.5
8.4
8.6
1.1
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
3.10
П.67,упр.3
55
2.1
1.1
П.68,упр.3
85
86
10.Антонимы
87
11.Повторение и
обобщение
изученного
материала в
разделе
«Лексика.
Культура речи»
88
12.Контрольная
работа № 5 по
теме «Лексика.
Культура речи»
89
13.Анализ
контрольной
работы по теме
«Лексика.
Культура речи»
90
91
14, 15. Р/Р
(20,21)
Подробное
изложение
«Первый снег»
(упр.375)
92
1.Морфемика
Синонимичес
кий ряд.
Словари
синонимов.
Выразительн
ые
возможности
синонимов.
Роль
синонимов в
речи
синонимический ряд.
Уметь: распознавать словасинонимы; устанавливать
смысловые и
стилистические различия
синонимов; подбирать
синонимы к словам;
составлять синонимические
ряды и определять общее
значение слов в них;
Антонимы.
Выразительн
ые
возможности
антонимов
(на примере
пословиц)
Лексика.
Культура
речи.
Лексическое
значение
слов.
Однозначные
и
многозначны
е слова.
Прямое и
переносное
значение
слов.
Омонимы.
Синонимы.
Антонимы.
Знать: понятие антонимы.
Уметь: распознавать словаантонимы; подбирать
антонимы к словам
Повествовани
е как тип
речи.
Признаки
повествовани
я Тема,
основная
мысль, план
текста. Стиль
и тип речи.
Структуратек
ста.
Авторский
стиль.Роль
ИВС в
художествен
ном
произведении
Знать: понятие
повествование; признаки
повествовательного текста;
роль ИВС в тексте.
Уметь: анализировать
тексты повествовательного
типа, доказывать
принадлежность текста к
определенному стилю;
находить ИВС в тексте и
использовать их в своей
работе; сохранять авторский
стиль
Морфемика.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: определять
лексическое значение слов;
распознавать однозначные и
многозначные слова, слова,
употребленные в прямом и
переносном значении,
синонимы, омонимы,
антонимы, использовать их
в речи; работать с
различными словарями
Морфемика.Орфография.
Культура речи. 23ч. (
4р/р, 1 к/р)
Знать: понятия морфемика,
рование
домашне
го
задания.
Творчес
кая
работа
со
словарё
м.
Выбороч
ный
творческ
ий
диктант
Выбороч
ныйтвор
ческийд
иктант
2.2
2.5
8.4
8.6
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
3.10
66
2.1
2.2
2.5
8.4
8.6
1.1
2.1
2.2 –
2.5
3.6
3.7
3.10
П.69,упр.3
71,372,
вопросы
стр.167
Словарн
ый
диктант,
проверо
чная
работа с
взаимоп
роверко
й
Контрол
ьная
работа
2.1
2.2
2.5
8.4
8.6
Подг. к
К/Р инд.
задания
2.1
2.2
2.5
8.4
8.6
2.1
2.2
2.5
8.4
8.6
Задания
нет
Творчес
кие
задания
по теме
учебног
о
исследов
ания
Подробн
ое
изложен
ие.
Анализ
текста.
Работа
над
планом.
Лексиче
ская
работа
Выполне
Упр.367
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Задания
нет
3.1
1.1
П.70,71,
как раздел
лингвистики.
Морфема –
наименьшая
значимая часть
слова.
Изменение и
образование
слов.
Состав слова.
Морфемы.
Значения
морфем.
Морфемный
разбор слов.
Образование
и изменение
слов.
Однокоренны
е слова и
формы
одного и того
же слова.
морфема, образование слов,
изменение слов,
однокоренные слова, формы
одного и того же слова.
Уметь: определять состав
слова; выделять морфемы
соответствующими
значками; различать формы
одного и того же слова и
однокоренные слова.
93
2.Окончание и
основа
самостоятельных
частей речи.
Виды
морфем.
Окончание
как
словоизменит
ельная
морфема.
Нулевое
окончание.
Основа слова.
Производная
и
производяща
я основа.
Знать: понятия окончание,
основа, формообразующая
роль окончания; различие
между производной и
производящей основой.
Уметь: выделять в словах
окончания и его
грамматические значения.
94
95
3,4.Корень
слова.
Исторические
изменения в
составе слова.
Корень слова.
Однокоренны
е слова.
Орфограммы
в корне
слова.
Понятие об
этимологии.
Этимологиче
ские словари
русского
языка.
Знать: понятия окончание,
основа, корень слова.
Уметь: определять состав
слова; выделять корни в
словах; формировать
группы однокоренных слов;
исправлять ошибки в
подборе однокоренных слов.
96
5. Р/Р (22)
Рассуждение.
Обучающее
сочинениерассуждение
Рассуждение
как тип речи.
Особенности
текстарассуждения.
Композиция
рассуждения.
Знать: понятие
рассуждение; особенности
текста-рассуждения;
композицию рассуждения.
Уметь: самостоятельно
создавать текстрассуждение; выстраивать
композицию рассуждения;
доказывать стилевую
принадлежность текста
97
6.Суффикс
Суффикс как
словообразов
ательная
морфема и
как значимая
часть слова.
Знать: понятие суффикс,
словообразующая функция
суффикса, суффиксальный
способ словообразования.
Уметь: выделять суффикс
из основы; подбирать
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный
анализ.
Текущи
й
контрол
ь.
Проверо
чная
работа
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный
анализ.
Текущи
й
контрол
ь.
Проверо
чная
работа
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный
анализ.С
ловарная
работа.
Проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания.
Работа с
материа
лами
учебник
а.
Написан
ие
сочинен
иярассужд
ения.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
3.2
11
2.1
2.3
2.4
Упр.378
3.1
3.2
11
1.1
2.1
2.3
2.4
П.73,упр.3
87(п),
387(у)
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.3
2.4
П.74, упр.
394
8.1 –
8.6
9.1 –
9.4
10
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Упр. 402 –
на выбор
устно
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.76,упр.4
13
Членение
слова на
морфемы.
98
7.Приставка
Приставка
как
словообразов
ательная
морфема и
как значимая
часть слова.
Членение
слова на
морфемы.
99
100
8,9.Р/Р (23)
Выборочное
изложение
«Последний
лист»
упр.419,420.
Анализ ошибок
изложения
Как писать
выборочное
изложение?
Главное и
второстепенн
ое в тексте.
Повествовани
е как тип
речи.
Признаки
повествовани
я. Стиль
текста. Роль
ИВС в
художествен
ном тексте.
Авторский
стиль.
Чередование
гласных в
корне слова
..Историческ
ое
чередование.
Варианты
морфем.член
ение слова на
морфемы.
Применение
знаний и
умений по
морфемике в
практике
написания.
101
10.Чередование
гласных и
согласных
звуков.
102
11.Полногласны
еи
неполногласные
сочетания.
Беглые гласные.
Варианты
морфем.
Чередование
гласных и
согласных
звуков.полно
гласные и
неполногласн
ые сочетания.
однокоренные слова с
указанными учителем
суффиксами; определять
лексическое значение слова,
отражая в нем значение
суффикса; выполнять
морфемный разбор слов
Знать: понятие приставка,
приставочный способ
словообразования.
Уметь: выделять приставку
из основы; различать
приставки и предлоги;
писать приставки слитно со
словами; определять
значение приставок;
выполнять морфемный
разбор слов; подбирать ряды
однокоренных слов,
образованным
приставочным способом.
Знать: понятие
повествование, выборочное
изложение; признаки
повествовательного текста;
роль ИВС в тексте.
Уметь: анализировать
тексты повествовательного
типа, доказывать
принадлежность текста к
определенному стилю;
находить ИВС в тексте и
использовать их в своей
работе; сохранять авторский
стиль; отбирать материал
для изложения.
морфем
ный
анализ
Словарн
ый
диктант
Знать: понятие чередование
звуков, историческое
чередование; чередующиеся
гласные и согласные звуки в
корнях слов.
Уметь: распознавать слова
с чередованием звуков;
выделять корни, в которых
возможно чередование;
определять, при каких
условиях происходит
чередование.
Знать: понятия беглые
гласные, варианты морфем;
условия беглости гласных в
слове.
Уметь: распознавать слова
с беглыми гласными;
выделять части слов, в
которых находятся беглые
гласные
Морфем
ный
разбор.
Составл
ение
слов по
схемам.
Проверо
чная
работа
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.77,упр.
418
Комплек
сный
анализ
текста.
Работа
над
планом.
Лексиче
ская
работа.
Написан
ие
изложен
ия.
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Выписать
все ИВС
из упр.419
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный
анализ.
Словарн
ый
диктант
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный
анализ.
Текущи
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.78,упр.4
24
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.78,79,
упр.428
103
12.Полногласны
еи
неполногласные
сочетания.
Беглые гласные.
Варианты
морфем.
Чередование
гласных и
согласных
звуков.полно
гласные и
неполногласн
ые сочетания
Варианты
морфем.
Знать: понятие варианты
морфем.
Уметь: выделять части слов
с чередованием звуков;
выделять однокоренные
слова с вариантами корней,
приставок, суффиксов.
104
13.Морфемный
разбор слова
Членение
слова на
морфемы.
Морфемные
словари
русского
языка.
Знать: порядок морфемного
разбора слова.
Уметь: выделять морфемы
в словах и определять их
значение;выполнять устный
и письменный морфемный
разбор слов
105
14.Правописание
гласных и
согласных в
приставках
Приставка.
Значения
приставок.
Единообразн
ое написание
приставок.
Уметь: правильно писать
приставки в словах
106
15.Буквы з исна
конце приставок.
Правописани
е приставок
на –з(-с)
Знать: условия выбора букв
З и С в приставках.
Уметь: правильно писать
слова с приставками на -з (с); выделять в словах
изученную орфограмму.
107
16.Чередование
букв о — а в корне –лаг-/ -лож-
Правописани
е корней с
чередованием
Знать: условия выбора
гласных
о — а в корне -лаг-/-лож-.
й
контрол
ь,
предупр
едительн
ый
диктант
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й
анализ.
Текущи
й
контрол
ь,
Объясни
тельный
диктант
Практич
еская
работа,
тест
(тематич
еский
контрол
ь)
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й анализ
Словарн
ый
диктант
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й
анализ.
Объясни
тельный
диктант
Выполне
ние
упражне
3.1
3.2
6.5
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.79,80,
упр.431
3.1
3.2
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.81,упр.4
32
3.1
3.2
6.6
6.7
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.81,
упр.434,
435
3.1
3.2
6.6
6.7
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.83,
упр.443
3.1
3.2
6.5
1.1
2.1
2.2 –
П.84,
упр.449
гласных А-О
в корнях –
ЛАГ-/-ЛОЖ-
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой; обозначать
условия выбора букв о — а в
корне -лаг-/-лож-
108
17.Чередование
букв о — а в корне –раст - /-рос-
Правописани
е гласных АО в корнях –
РАСТ-/РАЩ-/-РОС-
Знать: условия выбора
гласных о — а в корне –
раст-/-рос-; словаисключения.
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой; обозначать
условия выбора букв о — а в
корне -раст-/-рос-;
подбирать к данным в
упражнениях словам
однокоренные с чередова
нием гласных.
109
18.Буквы ё—
опосле шипящих
в корне
Шипящие
согласные
звуки.
Правописани
е гласных Ё –
О в корне
слов после
шипящих под
ударением.
Знать: правило
правописания гласных ё —
овкорне слов после
шипящих под ударением;
слова-исключения.
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой; обозначать
орфограмму графически.
110
19.Буквы и — ы
после ц
Условия
выбора букв
И – Ы после
Ц.
Знать: условия выбора букв
и — ы после ц.
Уметь: писать слова с
изученной орфограммой и
обозначать ее графически.
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й
анализ.
Словарн
ый
диктант
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й анализ
Распреде
лительн
ый
словарн
ый
диктант.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й
анализ.
Словарн
ый
диктант,
тест
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
морфем
ный и
орфогра
фически
й
анализ.
Объясни
тельный
6.7
6.17
11
2.4
3.6
3.7
3.1
3.2
6.5
6.7
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.85,Сост
авить
предложе
ния,
используя
слова с
чередован
ием.
3.1
3.2
6.5
6.7
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.86,
упр.460
3.1
3.2
6.5
6.7
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
П.87,
унр.463,
вопр.
стр.41
111
20.П.овторение и
обобщение
изученного
материала в
разделе
«Морфемика.
Орфография.
Культура речи»
Состав слова.
Орфограммы
в конях
слов.морфем
ный разбор
слов.
112
21.Контрольная
работа(№6 ) по
теме
«Морфемика»
Орфография.
пунктуация.
Грамматичес
кие разборы.
113
22.Анализ
контрольной
работы.
Анализ
ошибок
114
23.Р/Р (24)
Обучающее
сочинениеописание
картины с
элементами
рассуждения.
(Кончаловский
«Сирень»)
упр.457
.Описание.
Отличительн
ые признаки
делового и
художествен
ного
описания.
Сбор
материала
для
сочинения.
Композиция
картины.
Колорит
115
1.Имя существительное как
часть речи
Имя
существитель
ное как
самостоятель
ная часть
речи. Общее
грамматическ
ое значение,
морфологические
признаки,
синтаксическ
ая роль
116
2.Р/Р (25)
Обучающее
Рассуждение
как тип речи.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; обозначать
орфограммы графически;
выполнять морфемный
разбор слов
Уметь: выделять морфемы
на основе смыслового
анализа, опираться на
морфемный разбор при
проведении
орфографического анализа и
определении
грамматических свойств
слова, безошибочно писать
слова с чередующейся
гласной и согласной в
корне.
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте и
грамматическом задании к
нему
Знать: особенности
сочинения-описания.
Уметь: самостоятельно
писать сочинение по
картине, раскрывая замысел
художник; пользоваться
ИВС.
Морфология.
Орфография. Культура
речи
Имя существительное 20(4
р/р, 1к/р)
Знать: понятие
морфология; систему частей
речи в русском языке;
понятие имя
существительное; общее
грамматическое значение,
морфологические и
синтаксические признаки
имен существительных.
Уметь: распознавать имена
существительные,
определять их
морфологические признаки
и синтаксическую роль.
Знать: особенности
рассуждения как типа речи;
диктант
Словарн
ый
диктант
с
взаимоп
роверко
й, тест
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м
3.1
3.2
6.5
6.7
6.6
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Упр.467
3.1
3.2
6.5
6.7
6.6
6.17
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Задания
нет
Работа
над
ошибкам
и
Упр.468.
Написан
ие
элемент
ов
сочинен
ия.
Устная
работа
над
сочинен
ием
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.1
2.1
2.2 –
2.4
3.6
3.7
Подобрать
ИВС по
теме
урока
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
Сочинен
ие-
4.1
4.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.88,упр.4
80
8.1 8.6
1.2
3.2
Упр. 484
сочинениерассуждение.
Доказательство
в рассуждении.
П.89
Композиция
рассуждения.
Языковой
материал для
сочинения.
композицию рассуждения.
Уметь; самостоятельно
писать сочинениерассуждение, соблюдая
языковые нормы и
орфографические правила
117,1
18
3,4.Имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные,
собственные и
нарицательные.
Имя
существитель
ное как
самостоятель
ная часть
речи.
Одушевленн
ые и
неодушевлен
ные имена
существитель
ные. Роль в
предложении.
Нарицательн
ые и
собственные
имена
существитель
ные. Большая
буква в
именах
собственных.
119
5.Род имен
существительны
х
Род как
постоянный
признак
существитель
ного.существ
ительные
мужского,
женского,
среднего
общего рода.
Знать: понятия
одушевленные/неодушевленн
ые
существительные,собствен
ные/нарицательные
существительные.
Уметь: различать
одушевленные и
неодушевленные существительные, ставить к ним
вопросы; использовать
одушевленные и
неодушевленные
существительные в качестве
обращений; различать
собственные и
нарицательные
существительные; писать
собственные имена
существительные с большой
буквы; употреблять кавычки
и большую букву при
написании названий газет,
картин, книг, кинофильмов
и т. д.
Знать: понятие род имен
существительных.
Уметь: различать имена
существительные мужского,
женского и среднего рода;
согласовывать
существительные и глаголы
в роде
120
6.Имена
существительные,
которые имеют
форму только
множественного
числа
Число имен
существитель
ных.
Знать морфологические
признаки имени
существительного .Уметь:
приводить примеры имен
существительных, которые
имеют форму только
множественного числа, и
грамотно употреблять их в
речи
121
7. Р/Р (26)
Сжатое
изложение
«Перо и
чернильница»,
упр. 513.
Тема,
основная
мысль, план
текста. Что
такое сжатое
изложение?
Какие
Знать: особенности сжатого
изложения; приемы сжатия
текста; понятие абзац.
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план;
выделять в тексте главную и
рассужд
ение
«Почему
надо
занимать
ся
спортом
»
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
.Текущи
й
контрол
ь,
словарн
ый
диктант
9.19.4.
11
3.3
3.53.8
4.1
4.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.90,91,уп
р 487,501
Заполни
ть
таблицу
парами
слов.
Состави
ть
словосоч
етания.
Словарн
ая
работа.
Практич
еская
работа
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
Сжатое
изложен
ие
4.1
4.3
6.15
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Составить
предложе
ния с
данными
существит
ельными
4.1
4.3
6.15
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.93,
упр.510,+
инд.
задания
8.1
8.2
8.4 –
8.6
11
1.2
2.1 –
2.4
3.1
3.3
3.5
3.7 –
Задания
нет
приемы
можно
применять
при
компрессии
текста?
Правильное
употребление
имен в речи.
второстепенную
информацию; использовать
различные приемы сжатия
текста
122
8.Имена
существительные,
которые имеют
форму только
единственного
числа
Уметь: приводить примеры
имен существительных,
которые имеют форму
только единственного числа,
и грамотно употреблять их в
речи
123
9.Три склонения
имен существительных
Типы
склонений
существитель
ных.
Знать: понятие склонение
имен существительных.
Уметь: различать
существительные 1, 2 и 3-го
склонения, склонять
существительные 1,2,3
склонений
124
10.Падеж имен
существительны
х
Система
падежей в
русском
языке.
Знать: понятие падеж имен
существительных; шесть
падежей русского языка и
вопросы к ним. Уметь:
пользоваться алгоритмом
определения падежа имен
существительных, выделять
падежные окончания
существительных и
относящиеся к именам
существительным предлоги.
125
11.Правописание
падежных
окончаний
существительных
Склонение и
падеж имен
существитель
ных.
Правописани
е гласных в
падежных
окончаниях
имен
существитель
ных.
Знать: правила
правописания гласных в
падежных окончаниях имен
существительных.
Уметь: определять
склонение и падеж
существительных; правильно писать падежные
окончания
существительных; склонять
существительные по
падежам
3.10
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
. Работа
с
дидакти
ческим
материа
лом
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я
работаП
ровероч
ный
диктант
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
Практич
еская
работа
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
.Коммен
тирован
ное
4.1
4.3
6.15
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.94,
упр.518
4.1
4.3
6.15
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.95,
работа с
дидактиче
ским
материало
м
4.1
4.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.96,
упр.526,52
9
4.1
4.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.97,упр.5
37
127
12.Падеж и
склонение имен
существительны
х. Особенности
склонения
существительны
х на –ИЕ, -ИЙ, ИЯ
Система
падежей в
русском
языке. Типы
склонений
правописание
окончаний
существитель
ных.
Знать способ определения
склонения имен
существительных, уметь
задавать падежные вопросы,
выбирать безударные
гласные в падежных
окончаниях, выделять как
особую группу
существительные на –ИЕ, ИЙ, -ИЯ.
128
13. Р/Р (27)
Обучающее
подробное
изложение
(упр.547
«Берёзки»)
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
самостоятельно писать
изложение с элементами
сочинения
129
14.Множественн
ое число имён
существительны
х.
130
15.Правописание
о — е после
шипящих и ц в
окончаниях
существительны
х
Тема,
основная
мысль, план
текста. Стиль
и тип речи.
Структура
текста.
Авторский
стиль.
Изменение
существитель
ных по
числам.
Множественн
ое число
существитель
ных.
Падежные
окончания
существитель
ных
муж,,жен.,ср.
рода множ.
числа. Нормы
образования
множественн
ого числа
существитель
ных.
Правописани
е О-Ё после
шипящих и Ц
в окончаниях
существитель
ных.
письмо,
работа с
раздаточ
ным
материа
лом.
Проверо
чный
диктант.
Работа
по
материа
лам
учебник
а.
Словарн
оорфогра
фическа
я работа
.Коммен
тирован
ное
письмо.
Тест
Подробн
ое
изложен
ие
4.1
4.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.97,упр.5
42
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.2
2.13.
1 3.
3.5
3.7
3.8
3.10
Задания
нет
Знать:падежные окончания
существительных муж., жен.
и сред. рода
множественного числа.
Уметь: определять число
существительных,
определять падеж
существительных,
употреблённых во
множественном числе;
правильно образовывать
множественное
числосуществительных.
Упражне
ния
учебник
а
,коммен
тирован
ное
письмо,
подготов
ка
разверну
того
ответа
по теме
урока.
4.1
4.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.98,
упр.554
Знать: правило
правописания гласных о — е
после шипящих и ц в
окончаниях имен
существительных.
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой и обозначать
ее графически
Упражне
ния
учебник
а
,коммен
тирован
ное
письмо,
учебное
исследов
ание.
Предупр
4.1
4.3
6.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.99,упр.5
59, стр.78,
вопр.
131
16.Морфологический разбор
имени существительного
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
существитель
ных. Порядок
морфологиче
ского
разбора.
Морфологиче
ские
признаки
имен
существитель
ных, их
образование
и
правописание
.
Употреблени
е в речи.
Орфография.
Пунктуация.
Грамматичес
кие разборы.
Уметь: характеризовать имя
существительное по его
морфологическим
признакам и синтаксической
роли; выполнять устный и
письменный
морфологический разбор
имен существительных
132
17.Повторение и
обобщение
изученного
материала об
имени существительном
133
18.Контрольная
работа (№7) по
теме «Имя
существительное»
134
19.Анализ
контрольного
диктанта
Анализ
ошибок.
135
20. Р/Р (28)
Сочиниеописание по
картине
Нисского
«Февраль.
Подмосковье»
Сбор
материала
для
сочинения,
композицион
ные и
языковые
особенности
описаниякак
типа речи
136
1.Имя прилагательное как
часть речи
Имя
прилагательн
ое. Общее
грамматическ
ое значение,
морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
имен
прилагательн
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к
нему
Знать:понятиярепродукция
картины, манера
художника, композиция
картины, цветовая
гамма,биографические
сведения о художнике,
творческую историю
картины; описание как тип
речи.
Уметь: давать общую
характеристику увиденного
на картине, составлять
рассказ о героях картины,
отбирать языковой материал
для сочинения,
редактировать написанное.
Имя прилагательное 11ч. (
3 р/р, 1 к/р)
Знать: понятие имя
прилагательное; общее
грамматическое значение,
морфологические и
синтаксические признаки
имен прилагательных.
Уметь: распознавать имена
прилагательные, определять
их морфологические
признаки и синтаксическую
роль; анализировать роль
едительн
ый
диктант
Морфол
огически
й разбор
4.1
4.3
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.100,
морфолог
ич. разбор
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфологический разбор
имен существительных
Работа с
текстом
4.1
4.3
6.3
6.9
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Упр. 561
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
нему
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м
Работа
над
ошибкам
и
4.1
4.3
6.3
6.9
9.3
11
4.1
4.3
6.3
6.9
9.3
11
8.1
8.48.6
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Задания
нет
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Упражнен
ия
учебника
1.2
2.1
3.1
3.2
3.8
3.9
3.10
Задания
нет
4.1
4.3
5.12
8.1
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.101,
упр.574,
575 –инд.
Сбор
материа
ла для
сочинен
ия.
Устная
работа
над
сочинен
ием.
Написан
ие
сочинен
ия.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
137
138
2,3.Правописани
е гласных в
падежных
окончаниях
прилагательных
139
4.Описание
животного (29).
Подготовка к
изложению.
140
5. Р/Р (30)
Подробное
изложение
«Кошка Ю-ю»
141
6. Р/Р
(31)Анализ
контрольного
изложения
7.Прилагательны
е полные и
краткие
142
143
8.Морфологический разбор
имени прилагательного
ых.
прилагательных в речи
Род, число,
падеж
прилагательн
ых.
Падежные
окончания
прилагательн
ых. Алгоритм
определения
безударного
окончания
прилагательн
ого.
Выразительн
ые
возможности
имен
прилагательн
ых. Описание
как тип речи.
Знать: правило
правописания безударных
падежных окончаний имен
прилагательных.
Уметь: определять род,
число и падеж
прилагательных; правильно
писать безударные
окончания прилагательных;
графически обозначать
изученную орфограмму
Тема,
основная
мысль, план
текста. Стиль
и тип речи.
Структура
текста.
Авторский
стиль.
Анализ
ошибок
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план; писать
изложение, сохраняя
структуру текста и
авторский стиль
Полная и
краткая
форма
прилагательн
ых. Сходство
и различия
между
полными и
краткими
прилагательн
ыми.
Особенности
изменения и
синтаксическ
ая роль
кратких
прилагательн
ых.
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
имен
прилагательн
ых. Порядок
Знать: понятия
полные/краткие
прилагательные;
особенности изменения и
синтаксическую роль
кратких прилагательных.
Уметь: различать полные и
краткие формы имен
прилагательных;
образовывать краткие
формы имен
прилагательных; определять
синтаксическую роль
кратких прилагательных;
писать краткие
прилагательные с основой
на шипящий без ь на конце
Уметь: применять
выразительные
возможности имен прилагательных в речи;
анализировать текстыописания, устранять в них
речевые ошибки и недочеты
Уметь: выполнять работу
над ошибками
Уметь: характеризовать имя
прилагательное по его
морфологическим
признакам и синтаксической
роли; выполнять устныйи
письменный
морфологическийразбор
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
Словарн
ый
диктант
Творчес
кое
списыва
ние
П. 102.
упр.
П. 102.
упр.
4.1
4.3
6.9
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Анализ
материа
лов
учебник
а. Работа
с
текстом
изложен
ия
Изложен
ие
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.2
2.13.
1 3.
3.5
3.7
3.8
3.10
8.1
8.2
8.4 8.6
9.3
9.4
10.1
11
1.2
2.13.
1 3.
3.5
3.7
3.8
3.10
Задания
нет
Работа
над
ошибкам
и
Объясни
тельный
диктант,
словарн
оорфогра
фическа
я работа
См
.ур
.128
См.
ур.
128
Упр. 587
инд.
4.1
4.3
6.9
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Морфол
огически
й разбор
имен
прилагат
ельных
4.1
4.3
6.9
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
144
9.Повторение и
обобщение
изученного
материала об
имени
прилагательном
145
10.Кон
контрольная
работа № 8.
Диктант по
теме «Имя
прилагательное
»/ контрольная
работа
146
11.Анализ
контрольной
работы
147
1.Глагол как
часть речи.
морфологиче
ского разбора
имени
прилагательн
ого.
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
прилагательн
ых.орфограм
мы,
связанные с
правописание
м
прилагательн
ых. Роль
прилагательн
ых в речи.
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
прилагательн
ых.орфограм
мы,
связанные с
правописание
м
прилагательн
ых. Роль
прилагательн
ых в речи.
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
прилагательн
ых.орфограм
мы,
связанные с
правописание
м
прилагательн
ых. Роль
прилагательн
ых в речи.
Анализ
ошибок.
Глагол.
Общее
грамматическ
ое значение,
морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
глаголов.
имен прилагательных.
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфологический разбор
имен прилагательных
Тест,
проверо
чный
диктант
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфологический разбор
имен прилагательных;
писать под диктовку,
выполнять тестовые задания
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к
нему
Глагол 19ч. (4р/р, 1 к/р)
Знать: понятие глагол;
общее грамматическое
значение, морфологические
и синтаксические признаки
глаголов.
Уметь: распознавать
глаголы, определять их
морфологические признаки
и синтаксическую роль;
согласовывать глаголысказуемые с подлежащим.
4.1
4.3
6.9
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Диктант
/Тест в
формате
ЕГЭ
(части А
и В)
4.1
4.3
6.9
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Работа
над
ошибкам
и
См.
ур.
134
См.
ур.
134
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
4.1
4.3
5.14
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Задания
нет
П.106,
Упр.607
148
2.Не с глаголами
Правописани
е НЕ с
глаголами.
Знать: понятие глагол;
правило правописания не с
глаголами.
Уметь: распознавать
глаголы, определять их
морфологические признаки
и синтаксическую роль;
писать не с глаголами
раздельно
149
3.Р/Р (32)
Рассказ,особенн
ости, структура,
стили. Упр. 619
(по картинкам)
Знать: жанровые признаки
и композицию рассказа.
Уметь: составлять устный
рассказ по серии картинок.
150
4.Неопределенна
я форма глагола
Рассказ.
Жанровые
особенности
рассказа.
Устный
рассказ по
серии
картинок.
Признаки
глаголов в
неопределенн
ой форме. Ь
после Ч в
глаголах в
неопределенн
ой форме.
151
5.Правописание
-тсяи -тьсяв
глаголах
Глаголы в
неопределенн
ой форме и
форме 3-го
лица. –ТЬСЯ
и –ТСЯ в
глаголах.
Знать: правило
правописания -тсяи -тьсяв
глаголах.
Уметь: различать глаголы в
неопределенной форме и в
форме 3-го лица с помощью
вопросов; правильно писать
Знать: понятие
неопределенная форма
глагола; признаки глаголов
в неопределенной форме.
Уметь: распознавать
глаголы в неопределенной
форме и личные глаголы;
писать ь после чв глаголах в
неопределенной форме
задания.
Объясни
тельный
диктант.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания..
Коммент
ированн
ое
письмо.
Тест
(тематич
еский
контрол
ь)
Рассказ
по серии
картинок
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания..
Коммент
ированн
ое
письмо.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
4.1
4.3
6.11
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П. 107,
упр.614
8.1 –
8.6
9.1 –
9.4
1.2
2.13.
1 3.
3.2 3.10
Упр. 617
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.109,
упр.627
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.110,
упр. 634
глаголы на -тсяи -ться;
графически обозначать
изученную орфограмму
152
6.Виды глагола
153
7.Буквы е — и в
корнях с
чередованием
154
8. Р/Р (33)
Невыдуманный
рассказ. П.113
155
9.Время глагола.
Прошедшее
время
Глаголы
совершенног
ои
несовершенн
ого вида, их
значение,
вопросы.знач
ения
однократност
ии
последовател
ьности
действий.
Чередование.
Условия
написания
чередующихс
я гласных е-и
в корне.
Знать: понятие вид глагола;
различия между глаголами
совершенного и
несовершенного вида.
Уметь: определять вид
глаголов по вопросам и
значению, образовывать от
данных глаголов глаголы
другого вида.
Тема,
основная
мысль, план
текста. Стиль
и тип речи.
Авторский
стиль.
Прошедшее,
настоящее и
будущее
время
глагола.
Признаки и
особенности
изменения
глаголов
прошедшего
времени.
Условия
выбора
гласных
перед
суффиксом –
л- в глаголах
прошедшего
Уметь: определять тему и
основную мысль текста,
составлять его план,
собирать материал для
работы; писать сочинение,
соблюдая нормы русского
языка
Знать: понятие время
глагола; три времени
глагола;признаки и
особенности изменения
глаголов прошедшего
времени; условия выбора
гласных перед суффиксом л- в глаголах прошедшего
времени.
Уметь: определять время
глагола; распознавать
глаголы прошедшего
времени и правильно их
писать; определять род и
число глаголов прошедшего
времени
Знать: условия написания
чередующихся гласных е - и
в корне.
Уметь: правильно писать
слова с изученной
орфограммой и обозначать
ее графически
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
Объясни
тельный
диктант.
Тест(тек
ущий
контрол
ь)
Выбороч
ный
диктант
Индивид
уальные
и
группов
ые
задания,
тест.
Распреде
лительн
ый
диктант.
Устная
работа
над
сочинен
ием.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.111,
упр.642
4.1
4.3
6.5
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.112,
упр.649
8.1 –
8.6
9.1 –
9.4
1.2
2.13.
1 3.
3.2 3.10
Сочинени
е
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.114,115,
упр.656
времени.
156
10.Настоящее
время
Признаки
глаголов
настоящего
времени в
речи.
Знать: признаки глаголов
настоящего времени.
Уметь: распознавать
глаголы настоящего
времени и грамотно
употреблять их в речи
157
11.Будущее
время
Признаки
глаголов
будущего
времени,
способы их
образования.
Употреблени
е глаголов
будущего
времени в
речи.
Знать: признаки глаголов
будущего времени, способы
их образования.
Уметь: распознавать
глаголы будущего времени
и грамотно употреблять их в
речи
12.Спряжение
глаголов.
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
Спряжение
глаголов. Тип
спряжения.
Личные
окончания
глаголов I и
IIспряжения.
Правописани
е безударных
личных
окончаний
глаголов.
Знать: понятие спряжение
глаголов; личные окончания
глаголов I и II спряжения;
алгоритм определения
спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями.
Уметь: определять
спряжение глаголов;
правильно писать
безударные личные
окончания глаголов;
графически обозначать
изученную орфограмму
158
Объясни
тельный
диктант
Предупр
едительн
ый
диктант.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания
Объясни
тельный
диктант
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
Коммент
ированн
ое
письмо.
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.116,
упр.660
4.1
4.3
6.4
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.117,
упр. 665
4.1
4.3
6.4
6.10
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.118,119,
упр.
Самосто
ятельная
работа
13.Как
определить
спряжение
глагола с
безударным
личным
окончанием
Спряжение
глаголов. Тип
спряжения.
Личные
окончания
глаголов I и
II спряжения.
Правописани
е безударных
личных
окончаний
глаголов.
Знать: понятие спряжение
глаголов; личные окончания
глаголов I и II спряжения;
алгоритм определения
спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями.
Уметь: определять
спряжение глаголов;
правильно писать безударные личные окончания
глаголов; графически
обозначать изученную
орфограмму.
160
14.Морфологический разбор
глагола
Уметь: характеризовать
глагол по его
морфологическим и
синтаксическим признакам,
выполнять устный и
письменный
морфологический разбор
глагола
161
15.Р/Р (34)
Сжатое
изложение с
изменением
лица.
Глагол как
самостоятель
ная часть
речи.
Морфологиче
ские
признаки и
синтаксическ
ая роль
глаголов.
Приёмы
сжатия
текста.
Изменение
формы лица
при
пересказе.
162
16.Мягкий знак
после шипящих
в глаголах во 2-м
лице единственного числа
Правило
правописания
Ь после
шипящих в
глаголах во
2-м лице
единственног
о числа.
Уметь: писать ь после
шипящих в глаголах во 2-м
лице единственного числа
17.Р/Р (35)
Употреблени
Уметь: правильно и
159
163
Уметь: применять приёмы
сжатия текста; изменять
форму лица при пересказе.
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а,
комплек
сный
анализ
текста.
Проекти
рование
выполне
ние
домашне
го
задания.
Коммент
ированн
ое
письмо.
Тест
(тематич
еский
контрол
ь)
Самосто
ятельная
работа
Тест
Написан
ие
изложен
ия
Выполне
ние
упражне
ний
учебник
а
Проверо
чный
диктант.
Проекти
рование
выполне
ния
домашне
го
задания
Выполне
4.1
4.3
6.4
6.10
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.118,119,
упр.
4.1
4.3
6.4
6.10
6.17
9.3
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
П.120,
упр.687
8.1
8.2
8.4 –
8.6
11
1.2
2.1 –
2.4
3.1
3.3
3.5
3.7 –
3.10
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Упр.689
1.1
П.122,
4.1
4.3
6.15
11
4.1
П. 121,
упр.693
Употребление
«живописного
настоящего» в
речи. Устное
сочинениерассказ упр. 697
е глаголов
настоящего,
прошедшего
и будущего
времени.
уместно употреблять
глаголы настоящего,
прошедшего и будущего
времени
164.
18.Повторение и
обобщение
изученного
материала о
глаголе
Знать: теоретический
материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфологический разбор
глагола
165
19.Контрольная
работа №9 по
теме «Глагол»
Глагол.
Морфологиче
ские и
синтаксическ
ие признаки
глаголов.
Орфограммы,
связанные с
правописание
м глаголов.
Орфография.
Пунктуация.
Грамматичес
кие разборы.
166
Анализ ошибок
контрольной
работы.
Синтаксис.
Пунктуация.
Орфограммы в
корне слова.
Анализ
ошибок
контрольной
работы.
Синтаксис и
пунктуация.
Пунктограмм
ы.
синтаксическ
ий разбор
простых и
сложных
предложений.
167
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Орфограммы в
корне слова
168
Фонетика.
Морфемика.
Орфография.
Орфограммы в
окончаниях
существительны
х,
прилагательных,
Фонетика.
Орфоэпия.гра
фика.
Фонетически
й разбор
слов.
Орфографиче
ский разбор
текста
Фонетика.
Морфемика.
Состав слова.
Орфография.
Морфемный
разбор слов.
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
нему
Повторение и
систематизация
изученного 5ч. (1 к/р)
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 5 классе.
Уметь: делать работу над
ошибками.применять на
практике изученные правила
пунктуации; выполнять
синтаксический разбор
простых и сложных предложений, составлять их схемы;
выполнять разбор
словосочетаний
Уметь: писать текст под
диктовку и выполнять
грамматическое задание к
нему / выполнять тестовые
задания в формате ЕГЭ
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 5 классе.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами, выполнять
фонетический разбор.
Знать: теоретический
материал по теме урока,
изученный в 5 классе.
Уметь: правильно писать
слова с изученными
орфограммами; выполнять
морфемный разбор слов.
ние
упражне
ний
учебник
а.
Констру
ировани
е
предлож
ений
Работа с
дидакти
ческим
материа
лом
.Тест
(текущи
й
контрол
ь)
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м
4.3
6.15
9.3
9.4
11
2.1
2.3
2.4
3.10
упр. 697,
вопросы
стр. 135
4.1
4.3
6.15
9.3
9.4
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Дидактиче
ский
материал
Работа
над
ошибкам
и.
Словарн
ый
диктант,
синтакси
ческий
разбор
предлож
ений
Проверо
чная
работа,
тест
(тематич
еский
контрол
ь)
Самосто
ятельная
работа,
предупр
едительн
ый
диктант,
тест
5.15.8
5.14
6.5
6.17
7.1
7.1
7.19
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Дидактиче
ский
материал
1, 2,
6.5
6.17
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Дидактиче
ский
материал
Практич
еская
работа,
тест
1,2,
6.6
6.11
6.17
11
1.1
2.1
2.3
2.4
3.10
Дидактиче
ский
материал.
Подготовк
а к к/р.
Задания
нет
глаголов
169
170
Диагностическая
работа.
Итоговый
контроль.
Анализ
диагностической
работы.
Подведение
итогов года.
Орфография.
Пунктуация.
Анализ
ошибок.
Знать: теоретический
материал, изученный в 5
классе.
Уметь: выполнять работу.
Уметь: выполнять работу
над ошибками,
допущенными в работе.
Диагнос
тическая
работа
Задания
нет
Работа
над
ошибкам
и.
Учебно-методическое обеспечение
I.
Книгопечатная продукция
Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторысоставители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение,
2013.
2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др.
Автор – составительН.В. Егорова. –М.:ВАКО,203.
3.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
4. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2014.
5. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М.,
1991.
6. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т.
А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
7. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
8. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя /
Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,
2014.
9. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2014.
10. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. –
М.:Творческий центр Сфера, 2014.
11. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс.
Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2015.
1.
II. Цифровые образовательные ресурсы:
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому
языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации,
орфографии и др.
3. http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного
портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы,
связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.
Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации
по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www.svetozar.ru
9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
10. http://rusolimp.kopeisk.ru/
6 КЛАСС
Планируемые результаты обучения в 6 классе
Личностные результаты:
1.Осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским ;
2.Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей;
3.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4.Понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности; 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет: оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому
слову, определяющие его признаки и свойства; выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет
и/или явление; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов. 4.Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными
поисковыми системами, словарями.
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть
определенную роль в совместной деятельности; определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации. Предметные результаты:
Обучающийся научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать орфографические словари. Выпускник получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Учебно-тематический план и (6 класс)
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
В том числе:
Уро
ки
Развитие речи:
Сочинение
Изложение
Контрольные
работы
1
Язык, речь, общение
3
1
1
1
2
12
8
2
2
3
Повторение изученного в 5
классе
Текст
4
2
2
4
Лексика. Культура речи
12
9
1
1
1
8
Фразеология.
Культура речи
Словообразование.
Орфография.
Культура речи
Морфология. Орфография.
Культура речи.
Имя существительное
Имя прилагательное
9
Имя числительное
21
17
2
2
10
Местоимение
27
20
4
3
11
Глагол
29
20
4
12
Повторение и
систематизация изученного
в 5 и 6 классах
Всего часов
16
11
2
204
146
28
5
6
7
4
2
1
1
27
20
4
3
23
18
2
3
26
18
3
2
2
3
3
3
5
25
Календарно-тематическое планирование (6 класс)
Тема
урока
Колво
часов
Домашнее
№
задание
у
р
о
к
а
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК
ГОС
Предметные результаты
Предметные
результаты для детей с
ОВЗ
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2ч + 1 Р/Р)
1.
Русский
язык один
из развитых
1
Упр.3(пись
менно)
Знать: содержание и структуру
учебного пособия, основные
средства художественной
Знать: содержание и
структуру учебного
пособия, основные
языков
мира
2
Язык, речь,
общение.
Упр.2
изобразительности.
средства художественной
изобразительности.
1
П.2, упр.6
Актуализация знаний об основных
особенностях устной и письменной
речи; оценивание эстетической
стороны речевого высказывания
Актуализация знаний об
основных особенностях
устной и письменной
речи
1
П.3, упр.
12, 9
Осознавать компоненты речевой
ситуации, их роль в построении
собственных высказываний.
Осознавать компоненты
речевой ситуации, их
роль в построении
собственных
высказываний
Р.Р.
Ситуация
общения.
3
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (14ч + 2Р/Р)
Фонетика,
орфоэпия,
графика.
Фонетическ
4
ий разбор
слова,
орфография
Знать: основные орфограммы,
1
Морфемы в
слове.
Морфемны
й разбор
слова.
5
П-4
(контрольные
вопросы) упр.8
изученные в 5 классе, понятие
нормы русского языка;
предмет изучения фонетики,
орфоэпии.
Знать: основные
орфограммы, изученные
в 5 классе, понятие
нормы русского языка;
предмет изучения
фонетики, орфоэпии.
Знать: основные понятия
темы.
1
П-5(контрольные
Знать: основные понятия темы.
вопросы с.6)
Упр.24, 30
Орфограмм
ыв
приставках
и корнях.
Части речи.
6-7
Морфологи
ческий
разбор
слова.
Орфограмм
ыв
2
П-6(контрольные
вопросы); Упр. Знать: основные понятия темы,
Знать: основные понятия
32
условия выбора орфограмм
темы,
П. 7, упр. 35
условия выбора
орфограмм
окончаниях
.
8
Р.Р.Сочине
ние на тему
«Интересна
я встреча»
1
Контрольные
вопросы с.11.
Словосочет
ание.
9-10
Простое
предложен
ие.
2
Знаки
препинания
.
1112
13
Сложное
предложен
ие.
Знаки
препинания
.
Прямая
речь.
Диалог.
2
1
П-8, 9
(контрольные
вопросы, упр. 43,
46
Научиться писать
Знать: основные понятия темы,
сочинение.
условия выбора орфограмм.
Создавать
письменный
Создавать письменный текст
текст определенного типа
определенного типа речи в
речи в форме дневника,
форме дневника, письма или
письма или сказки (по
сказки (по выбору)
выбору)
Научиться определять
словосочетания по главным
словам.
Знать: виды пунктуации в
простых предложениях;
термины; пунктограмма,
грамматическая основа.
14
«Повторени
е
изученного
в
начальных
классах»
П-10-11,
(контрольные
вопросы), упр.
51, 54
Знать: что общего и чем
различаются простые
предложение и сложные.
способы связи простых
предложений в составе
сложного
п.12-13, упр.57,
58
Знать постановку знаков
препинания при прямой речи и
диалоге; глаголы, входящие в
прямую речь.
Знать постановку знаков
препинания при прямой
речи и диалоге.
Упр. 59
1
Научиться находить
простые предложения и
грамматическую основу
в них.
Знать: что общего и чем
различаются простые
предложение и сложные.
способы связи простых
предложений в составе
сложного.
Контрольн
ый диктант
по теме
Научиться находить
словосочетания.
Повторить
словарные слова.
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
15
Входной
контроль
16
Текст, его
особенност
и. Тема,
основная
мысль,
заглавие.
17
18
Начальные
и конечные
предложен
ия текста.
Ключевые
слова.
Основные
признаки
текста.
Р.р.
Сочинениерассказ
по упр. 83.
1
Контрольные
вопросы
Определение текста,
типы текстов.
1
1
1
п. 13, упр.62
Определение текста;
смысловые типы текстов.
П. 15, 16, 17,
упр.81, 82
Научиться осознавать роль
ключевых слов для понимания
текста; знать основные
признаки текста; определять
тему текста по начальному
предложению; выделять
ключевые слова в тексте;
определять ключевые слова
будущего рассказа;
озаглавливать текст; создавать
текст по заданному
начальному и конечному
предложению.
П.18 повт.
Текст.
Стили речи.
19
Официальн
о-деловой
стиль.
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
1
п.19, упр.89, 90
Научиться определять
основную мысль текста
сочинения; использовать
композиционные элементы
текста-повествования;
определять ключевые слова
текста; создавать текст
сочинения-рассуждения.
Знать понятие официальноделовой стиль; стилевые
черты, сферу употребления.
Научиться осознавать
роль ключевых слов для
понимания текста; знать
основные признаки
текста; определять тему
текста по начальному
предложению; выделять
ключевые слова в тексте.
Научиться определять
основную мысль текста
сочинения; использовать
композиционные
элементы текстаповествования;
определять ключевые
слова текста; создавать
текст сочинениярассуждения.
Знать понятие
официально-деловой
стиль; стилевые черты,
сферу употребления.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15ч +2Р/Р)
Повторение
изученного
20
по лексике
в 5 классе.
1
п.20.упр.93, 94
Слово и его
лексическо
е значение.
Знать: основные лексические
понятия; понятия о
лексическом и
грамматическом значении
слова.
Собирание
материалов
к
сочинению.
21
Сочинение
по картине
1
Повторить
словарные слова.
А.М.
Герасимова
Знать композиционножанровое своеобразие и
особенности текста описания
(сочинения-описания).
Знать: основные
лексические понятия;
понятия о лексическом и
грамматическом
значении слова.
Знать композиционножанровое своеобразие и
особенности текста
описания (сочиненияописания).
"После
дождя".
22
23
Общеупотр
ебительные
слова.
Профессио
нализмы.
1
1
п.22, упр.110
П.23 упр.112
П.24, упр.119
24
Диалектизм
ы.
1
(устно ответить
на вопрос:
что
заинтересовало
В.И.Даля в речи
Знать, что такое
Знать, что такое
общеупотребительные слова.
Научиться различать
общеупотребительные и
необщеупотребительные
слова;
общеупотребительные
слова. Научиться
различать
общеупотребительные и
необщеупотребительные
слова;
находить их в тексте
находить их в тексте
Знать: определение
профессионализмов, сферу их
употребления.
Знать: определение
профессионализмов,
сферу их употребления.
Знать: понятие диалект,
диалектная речь; Знать, что
диалектизмы часто
употребляются в текстах
художественной литературы
для создания
соответствующего колорита.
Знать: понятие диалект,
диалектная речь; Знать,
что диалектизмы часто
употребляются в текстах
художественной
литературы для создания
соответствующего
колорита.
ямщика).
25
Сжатое
изложение
Знать отличия
подробного
по тексту
М.
Булатова и
изложения от сжатого.
1
Повторить
словарные слова
В.
Порудомин
ского
(упр.75)
26
27
Исконно
русские и
заимствова
нные слова
1
П. 25, упр. 123
П. 26, упр. 131
29
Словари
Знать источники
заимствования слов.
пути пополнения словарного
состава русского языка.
Знать источники
заимствования слов.
Знать: понятия
неологизмы; пути
пополнения словарного
сост
ава русского языка.
Знать: понятия историзмы,
архаизмы; отличие историзмов
от архаизмов.
Устаревши
е слова.
28
изложения от сжатого.
Знать: понятия неологизмы;
Новые
слова
(неологизм
ы)
Жаргонизм
ыи
эмоциональ
но
окрашенны
е слова
Знать отличия подробного
1
1
П.27, упр.136
П.28, сообщение
Знать: причины возникновения
и устаревания жаргонизмов,
сферу их употребления;
определение эмоционально
окрашенных слов, их сферу
употребления.
Научиться составлять
словарные статьи, знать о
разных видах лексических
словарей, об их назначении
Знать: понятия
историзмы, архаизмы;
отличие историзмов от
архаизмов.
Знать: причины
возникновения и
устаревания
жаргонизмов, сферу их
употребления;
определение
эмоционально
окрашенных слов, их
сферу употребления.
Знать о разных видах
лексических словарей,
об их назначении
30
31
Повторение
и
обобщение
изученного
в разделе
"Лексика".
Тест по
теме
"Лексика"
Знать основные лексические
понятия
Знать основные
лексические понятия
1
Знать основные лексические
понятия; владеть навыками
самоконтроля и
самостоятельной работы.
Знать основные
лексические понятия;
владеть навыками
самоконтроля и
самостоятельной работы.
2
Знать определение
фразеологизма, понимать их
значения; знать, что
фразеологизм может быть
синонимом слова.
Знать определение
фразеологизма, понимать
их значения; знать, что
фразеологизм может
быть синонимом слова.
1
Фразеологи
змы.
3233
34
Источники
фразеологи
змов
Повторение
изученного
в разделе
«Фразеолог
ия.
Культура
речи».
1
Контрольн
ый диктант
по теме
35
36
Лексика.
Фразеологи
я
Анализ
контрольно
го
диктанта.
Работа над
ошибками.
Контрольные
вопросы с.79,
упр. 140
1
п.29,30, упр.149,
151.
Контрольные
вопросы с.86,
упр. 155
Контрольные
вопросы на
с.86,87.
Правильно отвечать на
Правильно отвечать на
контрольные вопросы
контрольные вопросы по
по изученному разделу;
изученному разделу;
распознавать
распознавать фразеологизмы фразеологизмы в тексте
в тексте
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
1
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (24ч + 2Р/Р)
37-
Словообраз
ование.
2
П.31; упр.159,
Знать грамматическое
значение окончаний разных
Знать понятие морфема,
способы словоизменения,
38
Орфографи
я.
161
Морфемика
и
словообраз
ование.
Описание
помещения.
39
4042
Выборочно
е
изложение
по упр. 166
(122).
Основные
способы
образовани
я слов в
русском
языке
43
Этимологи
я слова.
44
Систематиз
ация
материалов
к
сочинению.
Сложный
план.
45
Буквы "о" и
"а" в корне
-кос- -кас-
1
3
П.32, упр.167
П..33, упр. 171,
176
частей речи; различать
однокоренные слова и формы
одного и того же слова;
понимать грамматическое
значение нулевого окончания.
Знать что такое интерьер;
знать об описании как
смысловым типе текста;
структуру описания
помещения.
Знать основные способы
образования слов (морфемный
и неморфемный); лексическое
значение некоторых приставок
и суффиксов; о полной и
неизменяемость
служебных частей речи и
наречий.
Уметь различать
однокоренные слова и
формы слова;
производить морфемный
разбор.
Знать что такое интерьер;
знать об описании как
смысловым типе текста;
структуру описания
помещения.
Знать основные способы
образования слов
(морфемный и
неморфемный).
неполной парадигме (на
примере глагола победить).
1
1
1
П.34, упр.179
П.35, упр.183
П.36; упр.185
Знать, какие сведения
сообщаются в словарной
статье этимологического
словаря.
Знать, какие сведения
сообщаются в словарной
статье этимологического
словаря.
Знать об описании как
смысловом типе текста;
понятия простой и сложный
план, отличие простого плана
от сложного.
Знать об описании как
смысловом типе текста;
понятия простой и
сложный план, отличие
простого плана от
сложного.
Знать понятие о чередовании;
условия выбора гласных о и а
в корнях –кос - кас-.
Знать понятие о
чередовании; условия
выбора гласных о и а в
корнях –кос - кас-.
46
Буквы о и а
в корне
1
П.37; упр.191
Знать понятие о чередовании;
условия выбора гласных о и а
в корне -гор- - гар-.
-гор- - -гар-
47
Буквы о и а
в корне
1
П.38, упр. 196
-зор- - -зар-
48
49
Буквы ы и
и после
приставок
Контрольн
ый диктант
по теме
1
П.39; упр.199
5053
4
пре- и при-
букв ы и и после приставок.
П. 39- 31 повт.
П.40; упр201, 202
Знать, что выбор приставок
зависит от лексического
значения приставки.
Знать, что выбор
приставок зависит от
лексического значения
приставки.
Упр. 206, 207
пре- и приТрудные
случаи
написания
приставок
при- и пре-
1
букв ы и и после
приставок.
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Гласные в
приставках
54
Знать условия выбора
гласных
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Словообраз
ование
Гласные в
приставках
Знать понятие о
Знать понятие о чередовании;
чередовании; буквы а
буквы а и о в корнях -зар- и
и о в корнях -зар- и –зор;
–зор; правильно писать слова с
правильно писать слова с
изученной орфограммой;
изученной орфограммой;
графически обозначать
графически обозначать
условия выбора правильных
условия выбора
написаний.
правильных написаний.
Знать условия выбора гласных
1
Знать понятие о
чередовании; условия
выбора гласных о и а в
корне -гор- - гар-.
П.40; учить слова
Знать, что выбор приставок
зависит от лексического
значения приставки.
Знать, что выбор
приставок зависит от
лексического значения
приставки.
55
Соединител
ьные О и
Е
1
в сложных
словах
56
Сложносок
ращённые
слова
57
Сочинение
по картине
Т.Н.Яблонс
кой "Утро".
58
Морфемны
йи
словообраз
овательный
разбор
слова.
П.41, упр. 215,
216
2
П.42, упр. 219,
222
1
Упр.225
(составить
диктант из слов с
непроверяемыми
орфограммами,
правописание
которых
изучалось в теме
"Словообразован
ие и
орфография".)
1
П.43, упр. 226,
227
Повторение
5960
и
обобщение
изученного.
61
Тест по
теме
"Словообра
зование"
2
1
Вопросы на стр.
126-127, упр. 233
Вопросы на стр.
126-127
Знать понятие
Знать понятие соединительные
соединительные гласные;
гласные; условия выбора
условия выбора
соединительных гласных в
соединительных гласных
сложных словах.
в сложных словах.
Знать понятие
сложносокращенные слова;
способы их образования.
Знать структуру описания в
художественном стиле по
картине.
Знать понятие
сложносокращенные
слова; способы их
образования.
Знать структуру
описания в
художественном стиле по
картине
Научиться различать
словообразовательный разбор
и разбор слова по составу,
выполнять морфемный и
словообразовательный разбор
слова.
Знать планы разборов.
Научиться различать
словообразовательный
разбор и разбор слова по
составу, выполнять
морфемный и
словообразовательный
разбор слова.
Знать планы разборов.
Знать основные понятия
раздела; уметь пользоваться
словарями, выполнять
морфемный и
словообразовательный разбор
слов.
Знать основные понятия
раздела; уметь
пользоваться словарями,
выполнять морфемный и
словообразовательный
разбор слов.
Знать основные лексические
понятия; владеть навыками
самоконтроля и
самостоятельной работы.
Знать основные
лексические понятия;
владеть навыками
самоконтроля и
самостоятельной работы.
62
Контрольн
ый диктант
с
грамматиче
ским
заданием.
1
Повторить
вопросы
Владеть
орфографическим и
пунктуационными
навыками на уроне
образовательных
стандартов
Владеть орфографическим и
пунктуационными навыками
на уроне образовательных
стандартов.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21ч + 2Р/Р)
6364
Имя
существите
льное.
Повторение
изученного
2
П.44; упр. 243,
247
Знать морфологические
признаки существительного;
его роль в предложении; род,
число, падеж, типы склонения
существительных.
в 5 классе.
Знать языковые средства,
уметь
65
Р.Р.
Составлени
е письма
другу.
1
6667
Разносклон
яемые
существите
льные.
6869
Несклоняе
мые имена
существите
льные
2
70
Род
несклоняем
1
2
Упр. 244
Знать морфологические
признаки
существительного; его
роль в предложении; род,
число, падеж, типы
склонения
существительных.
Знать языковые средства,
уметь
применять в зависимости
применять в зависимости от
от цели, темы, адресата,
цели, темы, адресата, ситуации
ситуации общения;
общения; составлять письмосоставлять письмоблагодарность с
благодарность с
использованием ключевых
использованием
слов и словосочетаний.
ключевых слов и
словосочетаний.
Знать об особенностях
изменения разносклоняемых
существительных орфограммы
П.45, 46; упр.255. "Буква и на конце слов на - мя;
"Буква е в суффиксе -енУпр.257, 262
существительных на -мя"
Знать об особенностях
изменения
разносклоняемых
существительных
Знать о несклоняемых
существительных. Научиться
распознавать несклоняемые
существительные
Знать о несклоняемых
существительных.
Уметь определять род
несклоняемых
Уметь определять род
несклоняемых
П 47 Упр.267.
П.48. упр.273
ых имён
существите
льных.
существительных
существительных
Знать понятие
Знать понятие
7172
Имена
существите
льные
общего
рода.
73
Морфологи
ческий
разбор
имени
существите
льного.
2
1
Сочинение
по личным
наблюдени
ям
74
7576
77
"Первый
раз в
музее"
(упр.284).
Не с
существите
льными.
Буквы ч и
щв
суффиксе
1
2
1
П.49; упр.278
П.50; Упр..252
(упр.284).
п.51; упр.288
п.52, упр.296
-чик- и щик-
78
Гласные в
суффиксах
-ек и -ик
имен
существите
льных.
1
П.53. Упр 300
существительное
общего рода
Знать и уметь производить
морфологический разбор
имени существительного.
существительное общего
рода
Знать и уметь
производить
морфологический разбор
имени существительного.
Знать о временном единстве в
повествовании.
Знать о временном
единстве в
повествовании.
Знать условия выбора
слитного и раздельного
написания не с
существительными.
Знать условия выбора
слитного и раздельного
написания не с
существительными.
Знать условия выбора букв ч и
щ в суффиксах - чик и - щик.
Знать условия выбора
суффиксов –ек -ик.
Знать условия выбора
букв ч и щ в суффиксах чик и - щик.
Знать условия выбора
суффиксов –ек -ик.
7980
Гласные о
и е после
шипящих в
суффиксах
существите
льных
2
Повторение
по теме
8182
83
" Имя
существите
льное"
Контрольн
ый диктант
по теме "
Имя
существите
льное"
2
85
" Имя
существите
льное"
Анализ
контрольно
го
диктанта.
Контрольные
вопросы (с.159)
упр. 312
1
Контрольные
вопросы (с.159)
Упр. 311
Тест по
теме
84
П.54 ; упр 304
1
Контрольные
вопросы (с.159)
Упр. 314
1
Упр.267
Знать условия выбора гласных
о и е после шипящих в
суффиксах существительных;
значение суффиксов
(пренебрежительное,
обозначение названия
животных).
Знать основные орфограммы,
изученные в разделе " Имя
существительное".
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Знать правила написания
основных орфограмм.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
Знать условия выбора
гласных о и е после
шипящих в суффиксах
существительных;
значение суффиксов
Знать основные
орфограммы, изученные
в разделе " Имя
существительное".
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Знать правила написания
основных орфограмм.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22ч + 5Р/Р)
Повторение
изученного
86
в 5 классе.
Имя
прилагател
ьное
1
П.55; упр.322,
324
Знать основные
морфологические признаки
прилагательного, его
синтаксическую роль в
предложении.
Знать основные
морфологические
признаки
прилагательного, его
синтаксическую роль в
предложении.
87
Описание
природы.
1
П. 56, Упр.329
Степени
8889
сравнения
прилагател
ьных
2
П.57 Упр.333;
338
Разряды
имен
прилагател
ьных
90
по
значению.
1
п.58, упр.342
Качественн
ые
прилагател
ьные.
91
9293
Относитель
ные
прилагател
ьные
Выборочно
е
изложение
П.59. упр.347
1
2
П.55-59
повторить.
Знать структуру описания как
типа течи; понятия пейзажная
зарисовка.
Знать структуру
описания как типа течи;
понятия пейзажная
зарисовка
Знать общий признак
образования степени
сравнения, общее правило:
одно слово простая степень,
два слова - составная степень.
Знать общий признак
образования степени
сравнения, общее
правило: одно слово
простая степень, два
слова - составная степень
Знать существенные и
второстепенные
Знать существенные и
признаки качественных
второстепенные признаки
прилагательных, их
качественных прилагательных,
значение; что от
их значение; что от
качественных
качественных прилагательных
прилагательных
образуются сложные
образуются
сложные
прилагательные путем их
прилагательные путем их
повтора.
повтора.
Знать существенные и
второстепенные признаки
относительных
прилагательных, и их
значение.
Знать существенные и
второстепенные
признаки относительных
прилагательных, и их
значение.
План работы над выборочным
изложением.
План работы над
выборочным
изложением.
по упр. 297
94
Притяжате
льные
прилагател
ьные
1
П.60 упр.350
Знать существенные и
второстепенные признаки
притяжательных
прилагательных, их значение,
способ образования.
Знать существенные и
второстепенные
признаки
притяжательных
прилагательных, их
значение, способ
образования.
95
9698
Морфологи
ческий
разбор
прилагател
ьного
Не с
прилагател
ьными
1
3
П.61 упр. 353
п.62 упр.359, 360
Знать порядок
морфологического разбора
имени прилагательного и
уметь его производить
Знать порядок
морфологического
разбора имени
прилагательного и уметь
его производить
Знать условия выбора
написания не с
прилагательными.
Знать условия выбора
написания не с
прилагательными.
Знать условия выбора гласных
О - Е после шипящих и Ц в
суффиксах прилагательных.
Знать условия выбора
гласных О - Е после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных.
Знать структуру описания как
типа речи; понятие пейзажная
зарисовка в художественном
стиле речи.
Знать структуру
описания как типа речи;
понятие пейзажная
зарисовка в
художественном стиле
речи.
Знать правило написания Н в
суффиксах прилагательных.
Знать правило написания
Н в суффиксах
прилагательных.
Буквы О Е после
99
100
шипящих и
Цв
суффиксах
прилагател
ьных
Сочинениеописание
по картине
Н.П.Крымо
ва
1
1
«Зимний
вечер»
(упр. 364)
Одна и две
буквы Н в
101- суффиксах
103 прилагател
ьных
104
Различение
на письме
суффиксов
прилагател
ьных
-к- и -ск-.
3
1
П.63, упр.363
Закончить
сочинение,
рисунок.
П.64, Упр.366,
370, 374
П. 65, упр.377
Знать об образовании с
помощью суффикса -ккачественных прилагательных,
с помощью -ск- относительных
прилагательных; что есть
устаревшие слова на -цкий
(молодецкий, аглицкий,
бурсацкий, яицкий)
Знать об образовании с
помощью суффикса -ккачественных
прилагательных, с
помощью -скотносительных
прилагательных.
Дефисное и
слитное
105написание
106
прилагател
ьных
2
Повторение
по теме
107108
" Имя
прилагател
ьное"
Р.Р.
Составлени
е устного
публичного
выступлени
109
яо
произведен
иях
народного
промысла.
2
1
п.66, упр. 379,
380
Контрольные
вопросы (с.39),
упр.390, 393
Контрольные
вопросы (с.39)
по теме
1
Упр. 391
"Имя
прилагател
ьное".
111
Тестирован
ие по теме
«Имя
прилагател
Знать основной блок
орфограмм прилагательного,
морфологический и
морфемный разбор
прилагательного; аналогичные
орфограммы темы
"Существительное"
Научиться составлять устное
публичное выступление в
соответствии с целью и
ситуацией общения;
использовать рабочие
материалы.
Знать структуру описания
предмета (произведения
народного творчества)
Контрольн
ый диктант
110
Знать способы образования
Знать способы
сложных прилагательных;
образования сложных
условия употребления дефиса прилагательных; условия
в сложных прилагательных,
употребления дефиса в
различение слитного и
сложных
раздельного написания слов;
прилагательных,
дефисное и слитное написание
различение слитного и
в географических названиях
раздельного написания
слов.
1
Упр.389
Знать основной блок
орфограмм
прилагательного,
морфологический и
морфемный разбор
прилагательного;
аналогичные
орфограммы темы
«Существительное»
Научиться составлять
устное публичное
выступление в
соответствии с целью и
ситуацией общения;
использовать рабочие
материалы.
Знать структуру
описания предмета
(произведения народного
творчества)
Владеть орфографическим и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов
Владеть
орфографическим и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов
Знать правила написания
основных орфограмм; уметь
использовать полученные
знания по теме; владеть
навыками самостоятельной
Знать правила написания
основных орфограмм;
уметь использовать
полученные знания по
теме; владеть навыками
ьное»
работы и самоконтроля.
самостоятельной работы
и самоконтроля.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (19ч + 1Р/Р)
Имя
числительн
112ое
113
как часть
речи
114
Простые,
сложные и
составные
числительн
ые
Ьв
середине и
115на конце
116
числительн
ых
Порядковы
117е
118 числительн
ые
119
Разряды
количестве
нных
числительн
ых
2
1
2
2
1
П.67. Упр. 396,
397
П.68, упр. 400
П.69, Упр. 403
П.70, упр. 405,
407
П.71, 410
Знать основные
морфологические признаки
числительного, его общее
значение, синтаксическую
роль в предложении.
Знать признаки различия
простых и составных
числительных.
Знать основные
морфологические
признаки числительного,
его общее значение,
синтаксическую роль в
предложении.
Знать признаки различия
простых и составных
числительных.
Знать строение сложных
Знать строение сложных
числительных
числительных
правило написания Ь на конце правило написания Ь на
и в середине числительного;
конце и в середине
знать о соединительных
числительного; знать о
гласных, о сложении как
соединительных гласных.
морфологическом способе
словообразования.
Знать об изменениях
порядковых числительных,
согласовании их с
существительными,
назначении в речи; сложные
прилагательные, в состав
которых входит числительное.
Знать разряды количественных
числительных.
Знать об изменениях
порядковых
числительных,
согласовании их с
существительными,
назначении в речи;
сложные
прилагательные, в состав
которых входит
числительное.
Знать разряды
количественных
числительных.
Числительн
ые,
120обозначаю
121
щие целые
числа
Дробные
122числительн
123
ые
Собиратель
124ные
125 числительн
ые
126
Морфологи
ческий
разбор
числительн
ого.
2
2
2
1
127128
129
П.72 Упр. 413,
415
П.73, упр. 420
Знать о функции, составе
Знать о функции, составе
особенностях склонения
особенностях склонения
дробных числительных; знать, дробных числительных;
что не всякое слово,
знать, что не всякое
обозначающее часть от целого,
слово, обозначающее
является числительным (слова часть от целого, является
с пол-, полу-).
числительным.
П.74, Упр. 422,
426
П.75 , упр.428.
Знать значение
собирательных
Знать значение собирательных
числительных, их
числительных, их образование,
образование,
особенности изменения
особенности изменения
числительных оба, обе; имена
числительных оба, обе;
существительные; имеющие
имена существительные;
форму только множественного имеющие форму только
числа, вариативность
множественного числа,
употребления количественных
вариативность
и собирательных
употребления
числительных.
количественных и
собирательных
числительных.
Знать и уметь производить
морфологический разбор
числительного.
Повторение
по теме
Контрольные
вопросы (с.62),
" Имя
числительн
ое".
2
Тест
1
Знать особенности
склонения числительных,
обозначающих целые
числа; орфограмма "
Гласная и в окончаниях
числительных".
Знать особенности склонения
числительных, обозначающих
целые числа; орфограмма "
Гласная и в окончаниях
числительных".
упр.430, 432
(устно).
Подготовиться к
к/д по теме:
Знать основные
морфологические категории
числительных.
Знать правила написания
основных орфограмм.
Знать и уметь
производить
морфологический разбор
числительного.
Знать основные
морфологические
категории числительных.
Знать правила написания
основных орфограмм.
повторить П.6775; упр.432
Контрольн
ый диктант
130
по теме
1
Упр. 432
"Имя
числительн
ое"
Р.Р.
Публичное
выступлени
131
е на тему
«Береги
природу!»
Подготовиться к
1
словарному
диктанту
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
МЕСТОИМЕНИЕ (22ч + 4Р/Р)
Местоимен
ие
132
как часть
речи
Разряды
местоимени
й.
133134
Личные
1
п.76, упр.435
Знать о соотнесённости
местоимения с
грамматическими именами; об
употреблении местоимений
для связи предложений в
тексте, цепной связи, о связи в
сложноподчинённых
предложениях.
п.77 упр.441, 443
Знать личные местоимения,
особенности их склонения.
1
п.78, упр.448
Знать о лексическом значении
и особенностях склонения
местоимения себя.
1
Завершение
работы
Знать структуру рассказа по
картинкам.
2
Знать о соотнесённости
местоимения с
грамматическими
именами; об
употреблении
местоимений для связи
предложений в тексте.
Знать личные
местоимения,
особенности их
склонения
местоимени
я.
Возвратное
135 местоимени
е СЕБЯ.
Р/р. Рассказ
136
по
сюжетным
Знать о лексическом
значении и особенностях
склонения местоимения
себя.
Знать структуру рассказа
по картинкам.
рисункам
от 1 лица.
Упр. 448
Вопросител
ьные
местоимени
137я
138 Относитель
ные
местоимени
я
Неопределё
139нные
140 местоимени
я
Отрицатель
141ные
142 местоимени
я
2
Знать вопросительные
местоимения, их
Знать вопросительные
назначение в речи. Знать:
местоимения, их назначение в
относительные
речи. Знать: относительные
местоимения, их
местоимения, их
употребление в речи;
употребление в речи; союзные
союзные слова
п.79, упр.451, 457
слова (считалочку);
(считалочку);
сложноподчинённые
сложноподчинённые
предложения; превращение
предложения;
простых предложений в
превращение простых
сложные; синтаксическую
предложений в сложные;
роль местоимения который.
синтаксическую роль
местоимения который.
2
Знать об отличительных
признаках неопределённых
местоимений, образовании,
п.80, упр.459, 461
написании; стилистические
особенности употребления
неопределённых местоимений
в тексте.
Знать об отличительных
признаках
неопределённых
местоимений,
образовании, написании;
стилистические
особенности
употребления
неопределённых
местоимений в тексте.
2
Знать, как образуются и
изменяются отрицательные
местоимения.
п.81, упр.466, 472
Знать, как образуются и
изменяются
отрицательные
местоимения.
Притяжате
143льные
144 местоимени
я
2
п.82, упр.476,
тест
Знать притяжательные
местоимения, их склонение.
Знать притяжательные
местоимения, их
склонение.
Р\р.
Сочинениерассуждени
1
П. 83, упр. 481
Знать типовую структуру
сочинения-рассуждения,
языковые средства связи
Знать типовую структуру
сочинения-рассуждения,
языковые средства связи
145
е
Указательн
146ые
147 местоимени
я
Определите
148льные
149 местоимени
я.
150
Местоимен
ия и другие
части речи
Морфологи
ческий
151
разбор
местоимени
я
2
п.85, упр. 490
2
1
1
Сочинениерассуждени
е по
картине
152153
Е.В.
Сыромятни
ковой
п.84, упр. 484,
487
Домашнее
сочинение по
упр. 494
Контрольные
вопросы на стр.
97, упр.496
п.87, упр. 497
частей сочинения этого типа
речи.
частей сочинения этого
типа речи.
Знать об указательных
местоимениях, их значении,
употреблении в речи; о
написании союза зато и
местоимения с предлогом за
то.
Знать об указательных
местоимениях, их
значении, употреблении
в речи; о написании
союза зато и
местоимения с
предлогом за то.
Знать об определительных
местоимениях, их
употреблении в речи,
морфологических признаках,
синтаксической роли;
различии определительных
местоимений и составной
превосходной степени
прилагательного.
Знать признаки текстарассказа, его стилистические
особенности.
Знать и уметь производить
морфологический разбор
местоимения.
2
Контрольные
вопросы на стр.
97
Знать типовую структуру
сочинения-рассуждения по
картине, языковые средства
связи частей сочинения этого
типа.
2
Контрольные
вопросы на стр.
Знать разряды местоимений,
их соотнесённость с другими
частями речи; основные
Знать об
определительных
местоимениях, их
употреблении в речи,
морфологических
признаках,
синтаксической роли.
Знать признаки текстарассказа, его
стилистические
особенности.
Знать и уметь
производить
морфологический разбор
местоимения.
Знать типовую структуру
сочинения-рассуждения
по картине, языковые
средства связи частей
сочинения этого типа.
"Первые
зрители".
154- Повторение
по теме
155
"Местоиме
Знать разряды
местоимений, их
соотнесённость с
ние".
156
Контрольн
ый диктант.
157
Контрольн
ый тест
97, упр.502
морфологические признаки.
1
Тест
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
1
Подготовиться к
словарному
диктанту.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
другими частями речи;
основные
морфологические
признаки.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
ГЛАГОЛ (24ч + 5 Р/Р)
Знать ранее известные
признаки глаголов.
Повторение
158- изученного
160 о глаголе в
3
П.88, упр.513,
515
5 классе
161
Сочинениерассказ по
сюжетным
картинкам
1
Завершить
работу над
сочинением.
Знать ранее известные
признаки глаголов. Знать
Знать понятие форма слова; понятие форма слова;
способы образования форм
способы образования
слов различных частей речи, форм слов различных
чередования гласных звуков в частей речи, чередования
корне как один из показателей гласных звуков в корне
изменения вида
как один из показателей
изменения вида
Знать особенности рассказа Знать структуру рассказа
по картинкам
как жанра функциональносмыслового типа речи
Знать особенности
повествования; композицию
рассказа
как жанра
рассказа; осуществлять
функциональноосознанный выбор языковых
смыслового типа речи
средств в зависимости от
повествования;
коммуникативной цели,
адресата и ситуацией общения; композицию рассказа
создавать сочинение-рассказ
по сюжетным рисункам с
включением готовой части
текста (вступления и
заключения); находить и
исправлять речевые недочёты
в собственном тексте.
162
Разноспряг
аемые
глаголы
Глаголы
переходные
163и
164
непереходн
ые.
1
2
п.89, упр.527
Знать о разноспрягаемых
глаголах; об особенности
спряжения глагола чтить.
Знать о разноспрягаемых
глаголах; об особенности
спряжения глагола чтить.
п.90, упр.529, 537
Знать понятие переходные и
непереходные глаголы;
отличительные признаки
переходности глагола.
Знать понятие
переходные и
непереходные глаголы;
отличительные признаки
переходности глагола.
Изъявитель
ное
165
1
п.91, упр.540,541
Знать о наклонении глаголов;
изменении глаголов
изъявительного наклонения.
Знать особенности
изложения, близкого к
тексту.
Вопросы, тест.
Знать композицию рассказа,
порядок следования частей
рассказа. Уметь составлять
план исходного текста;
сохранять в подробном
пересказе художественного
текста его типологическую
структуру; определять
значение деталей в
художественном описании
предмета; уметь создавать
текст на основе исходного.
п.92, упр.545
Знать, как образуются и
изменяются формы условного
наклонения, что обозначают;
суффиксы инфинитива
глагола; образование
прошедшего времени; род
глагола прошедшего времени.
Знать, как образуются и
изменяются формы
условного наклонения,
что обозначают;
суффиксы инфинитива
глагола.
наклонение
глаголов
Изложение
166167
168
"Витькина
гайка".
Условное
наклонение
2
1
Повелитель
ное
169170
п.93, упр.549
2
наклонение
глагола.
Знать о наклонении
глаголов; изменении
глаголов изъявительного
наклонения.
упр.554.
Знать понятие
Знать понятие повелительное
повелительное
наклонение; значение,
наклонение; значение,
образование и изменение,
образование и
употребление форм глаголов в изменение, употребление
повелительном наклонении;
форм глаголов в
предложения побудительные
повелительном
по цели высказывания.
наклонении;
предложения
побудительные по цели
высказывания.
171
Повелитель
ное
наклонение
глагола
Употреблен
172ие
173 наклонений
.
174175
Безличные
глаголы.
Морфологи
176ческий
177
разбор
глагола.
1
2
2
2
п.93, упр.558, 561
Знать, чем различаются
глаголы повелительного и
изъявительного наклонений.
п.94. упр.565.
Знать о роли наклонений в
речи. Научиться определять
наклонение, в котором
употреблён глагол; выражать
глаголами в разных
наклонениях побуждение к
действию, просьбы; заменять
формы одних наклонений в
значении других; употреблять
неопределённую форму
глагола (инфинитив) в
значении повелительного
наклонения.
Упр. 578
2
Знать о роли наклонений
в речи.
п.95, упр.572,
574.
Знать о безличных глаголах,
их лексическом значении,
форме употребления;
односоставные предложения с
одним главным членом сказуемым, выраженным
глаголом.
Знать о безличных
глаголах, их лексическом
значении, форме
употребления;
односоставные
предложения с одним
главным членом сказуемым, выраженным
глаголом.
п.96, упр.576
Знать и уметь производить
морфологический разбор
глагола.
Знать и уметь
производить
морфологический разбор
глагола
Контрольные
вопросы.
Знать признаки текста,
особенности текста-рассказа,
композиционные признаки.
Знать особенности рассказа
как жанра функциональносмыслового типа речи
повествования; композицию
рассказа
Р/р. Рассказ
на основе
178услышанно
179
го.
Знать, чем различаются
глаголы повелительного
и изъявительного
наклонений.
Знать признаки текста,
особенности текстарассказа,
композиционные
признаки.
Правописан
ие гласные
180в
182
суффиксах
глаголов.
183185
Повторение
по теме
"Глагол"
3
п.98, упр.583, 584
Подготовить
ответы
3
на контрольные
вопросы;
упр.586, 591
186
Контрольн
ый тест по
теме
«Глагол»
Подготовить
ответы
1
Контрольн
ый диктант
187
188
по теме
«Глагол»
Анализ
контрольно
го
диктанта.
Работа над
ошибками.
1
1
на контрольные
вопросы;
Тест
Тест.
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах ова- ( -ева-) и -ива - (- ыва-) глаголов; приставочносуффиксальный способ образования.
Знать основной блок
орфограмм глаголов, их
соотнесённость с другими
частями речи; основные
морфологические признаки.
Знать основной блок
орфограмм глаголов, их
соотнесённость с
другими частями речи;
основные
морфологические
признаки.
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками
на уровне образовательных
стандартов.
Владеть
орфографическими и
пунктуационными
навыками на уровне
образовательных
стандартов.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
Знать орфограммы и
пунктограммы в рамках
изученных тем.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (16ч)
189
Разделы
науки о
языке.
Устное
сообщение
1
по
подготовленному
плану. П.99
Знать, в каких разделах науки
о языке изучалось слово со
стороны звучания, строения,
образования, словоизменения,
синтаксические роли.
Знать, в каких разделах
науки о языке изучалось
слово со стороны
звучания, строения,
образования,
словоизменения,
синтаксические роли.
Орфографи
я.
190Орфографи
191
ческий
разбор.
2
П.100, Упр.600,
607
Пунктуация
.
192193
Пунктуаци
онный
разбор.
Лексика и
194фразеологи
195
я.
Словообраз
ование.
Морфемны
196йи
197
словообраз
овательный
разбор.
Морфологи
я.
198- Морфологи
199
ческий
разбор
слова.
2
2
П.101, Упр.610
П. 102, Упр.613,
614
Знать основные типы
орфограмм, порядок действия
орфографических задач.
Знать основные типы
орфограмм, порядок
действия
орфографических задач.
Знать правила постановки тире
между подлежащим и
сказуемым, а также
пунктуацию в простом
предложение с однородными
членами предложения и в
сложном предложении с
союзом и.
Знать правила
постановки тире между
подлежащим и
сказуемым, а также
пунктуацию в простом
предложение с
однородными членами
предложения и в
сложном предложении с
союзом и.
Знать понятие о лексическом и
грамматическом значении
слова; толковых словарях.
Знать понятие о
лексическом и
грамматическом
значении слова;
толковых словарях.
Знать планы разборов.
2
2
П.103, Упр.616,
618
П.104, Упр.620
Знать планы разборов.
Знать, что изучается в
морфологии. Различать все
известные части речи, знать их
морфологические признаки.
Синтаксис.
200- Синтаксиче
201
ский
разбор.
202
Итоговая
контрольна
2
тесты
Знать, что изучается в
синтаксисе.
1
Тесты.
Знать материал, изученный в 6
классе.
Знать, что изучается в
морфологии. Различать
все известные части
речи, знать их
морфологические
признаки.
Знать, что изучается в
синтаксисе.
Знать материал,
изученный в 6 классе.
я работа.
203
Итоговый
тест
1
Знать материал, изученный в 6
классе.
Знать материал,
изученный в 6 классе.
204
КВН.
1
Знать материал, изученный в 6
классе.
Знать материал,
изученный в 6 классе.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного
процесса
Программы
1.
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А.
Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.:
Просвещение, 2011 г.
Учебники
2.
(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А.
Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.:
Просвещение, 2014.
Методические пособия
3.
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. –
М.: Просвещение, 2012 г.
4
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.
(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч.
общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6.
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория
плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.
Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк
Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.
(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова.
– М.: Вако, 2013г.
9.
6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
10.
6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)
Интернет- ресурсы
11.
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
12.
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://www.gramota.ru
13.
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://rus.1september.ru/rusarchive.php
14.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru/
15.
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
7 КЛАСС
Планируемые результаты обучения в 7 классе
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1.Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3.Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; отбирать инструменты
для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках
предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений;
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет
и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета
и/или явления;
3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;
4.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть
определенную роль в совместной деятельности; определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; договариваться о правилах и
вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.); отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности; использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
2.Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ)
Обучающийся сможет: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач,
в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и
др.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Тематическое планирование
№
раздела
п/п
Название темы раздела
Количество часов
8 КЛАСС
Планируемые результаты обучения в 8 классе
Личностные результаты:
1.Осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским ;
2.Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей;
3.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4.Понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в
том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи
другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 3.Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе
выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в
рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей
деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда
других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе
сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя
или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, в
том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с
помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить
модель/схему на
основе
условий
задачи
и/или
способа
ее
решения;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования
(теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3.Смысловое чтение.
Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
4.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной
деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно
отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к собственному
мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; договариваться о правилах и
вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и
использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
группе и т. д.); соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии
с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ) Обучающийся сможет: целенаправленно искать и
использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов
языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Календарно-тематическое планирование
9 КЛАСС
Планируемые результаты обучения в 9 классе
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3)достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в
том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов); составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи
другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность,
аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные
средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение
характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям
в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и
анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять, какие
действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению
имеющегося продукта учебной деятельности; (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности). демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому
слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из
ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять
явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные
быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от
общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть
причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные
последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет
и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета
и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик
объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; переводить
сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять
или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к
которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования
(теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически
оценивать содержание и форму текста
4.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть
определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное
решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о
правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога
2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и
использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности; соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии
с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых
речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о
достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
3.Формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) Обучающийся сможет: целенаправленно искать и
использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и
правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов
различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать орфографические словари. Выпускник получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Тематическое планирование
9 класс
№п/п
1
Наименование
разделов
Раздел
1.
Международное
значение
русского
языка
Всего часов
В том числе на
Работ по
развитию речи
В том числе на
Контрольных
работ
2
1
-
2
3
4
5
6
Раздел
2.
Повторение
изученного в 5-8
классах
Раздел 3. Сложное
предложение.
Культура речи
Раздел
4.
Сложносочинённые
предложения
Раздел
5.
Сложноподчинённые
предложения
Раздел 6. Основные
группы
сложноподчинённых
предложений
10
2
1
9
2
1
10
2
1
7
3
1
27
5
3
7
Раздел
7.
Бессоюзное сложное
предложение
14
2
1
8
Раздел 8. Сложные
предложения
с
различными видами
связи
10
2
1
9
Раздел
9.
Повторение
и
систематизация
изученного в 5-9
классах
9
3
1
Итого
99
22
10
Календарно- тематическое планирование (9 класс)
№
п/п
Дата
Тема урока
К-во
часо
в
Элемент
содержания
Выпускник
научится
Выпускник
Контрол
получит
ьновозможность оценочн
ая
научиться
деятель
ность
(вид,
форма)
Д/З
МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (2, ИЗ НИХ 1 Р.Р.)
1
Международно
е
значение
русского языка.
1
Международ Определять Аргументиров
ное значение понятия
ать основные
русского
«язык»,
положения о
«родной
роли русского
Текущи
й
(письме
нное
Упр. 3,
стр.
5
или упр.
языка.
язык»,
языка
в упражне
особенност современном ние)
и и роль
мире.
русского
языка в
современно
м мире,
5, стр. 6
осознавать
междунаро
дное
значение
русского
языка;
рассуждать
на
публицист
ическую
тему.
2
Выборочное
изложение по
теме
«В.И.
Даль и его
словарь».
1
Текст
Писать
выборочног выборочно
о изложения. е
изложение
Работа
по по тексту
развитию
об учёном.
речи № 1
Осознавать и Тематич
корректирова еский
ть недочёты
(работа
по
развити
ю речи
(изложе
ние)
Упр. 6,
стр. 7
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (10/2/1)
3
Устная
письменная
речь.
4
5
и
1
Устная
и Определять Работать
с
письменная и
дополнительн
сопоставля ыми
речь.
ть понятия. источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 1, стр.
9, упр.
12 или
упр. 14,
стр. 11.
Монолог,
диалог.
1
Монолог,
диалог.
Сопоставля Выступать
ть монолог перед
и диалог,
аудиторией.
определять
взаимосвяз
ь монолога
и диалога.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 2, стр.
12, упр.
24, стр.
19.
Стили речи.
1
Стили речи.
Разграничи
вать стили
литературн
ого языка.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 3, стр.
13-14,
упр. 22,
стр. 16
или упр.
Приводить
примеры
текстов.
24, стр.
17
6
Простое
предложение и
его
грамматическа
я основа.
1
Простое
предложени
е
и
его
грамматичес
кая основа.
Характериз
овать
простые
предложен
ия,
определять
грамматиче
скую
основу,
выполнять
различные
виды
разборов.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
7
Предложения с
обособленным
и членами.
1
Предложени
я
с
обособленн
ыми
членами.
Характериз
овать
предложен
ия с
обособленн
ыми
членами,
обосновыв
ать
постановку
знаков
препинани
я,
выполнять
различные
виды
разборов.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам.
Входной Упр. 33,
стр. 20
(контрол или упр.
ьная
35, стр.
работа)
21
8
Сочинение по
теме «Особая
тишина музея».
1
Текст
сочинения.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематич Упр. 37,
еский
стр. 22
(работа
по
развити
ю речи
(сочине
ние.)
Обращения,
вводные слова
и
вставные
конструкции.
1
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
9
Работа
развитию
речи № 2
Создавать
текст
сочинения
по по теме.
Обращения,
вводные
слова
и
вставные
конструкции
.
Характериз
овать
предложен
ия,
осложнённ
ые
обращения
ми,
Упр. 31
(1 или
2), стр.
19
Упр. 40,
стр. 23
вводными
словами и
вставными
конструкци
ями,
обосновыв
ать
постановку
знаков
препинани
я.
Изложение с
продолжением
по теме «Роль
книги
в
современном
мире».
1
11
Входной
контрольный
диктант
по
теме
«Повторение
изученного в 8
классе».
1
12
Анализ ошибок
диктанта.
1
10
Текст
изложения с
продолжени
ем.
Писать
изложение
с
продолжен
ием.
Подбирать
Тематич
дополнительн еский
ые аргументы. (работа
по
развити
ю речи
(изложе
ние.)
Контрольная
работа № 1
по
теме
«Орфографи
я.
Пунктуация
».
Выявлять
верное
написание
слов,
постановку
запятых,
схемы
предложен
ий.
Самоконтроль Входной Подгото
вка
.
(входная (контрол
контрол ьные
ьная
вопросы
работа)
).
Анализ
ошибок
диктанта.
Корректир Выявлять
овать
ошибки
ошибки и недочёты.
недочёты.
Работа
по
развитию
речи № 3
Текущи
и й
(работа
над
ошибка
ми)
Написат
ь
изложен
ие
Работа
над
ошибка
ми.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9/2/1)
13
Понятие
о
сложном
предложении.
1
Понятие о
сложном
предложени
и.
Определять
и
характериз
овать
понятие.
Определять
тип
предложен
ия
по
количеству
грамматиче
ских основ,
находить
Составлять
сложные
предложения
по заданной
теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 7, стр.
24, упр.
44 или
упр. 45,
стр. 26
грамматиче
ские
основы в
предложен
иях.
14
Сложные
и
бессоюзные
предложения.
1
Сложные и
бессоюзные
предложени
я.
Различать
союзное и
бессоюзное
предложен
ия;
определять
тип
предложен
ия
по
количеству
грамматиче
ских основ,
находить
грамматиче
ские
основы в
предложен
иях,
выполнять
синтаксиче
ский
разбор
сложных
предложен
ий.
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 8, стр.
27, упр.
49 или
упр. 41,
стр. 29
15
Разделительны
е
и
выделительные
знаки
препинания
между частями
сложного
предложения.
1
Разделитель
ные
и
выделительн
ые
знаки
препинания
между
частями
сложного
предложени
я.
Разграничи
вать
разделител
ьные
и
выделитель
ные знаки
препинани
я,
классифиц
ировать
предложен
ия
по
принадлеж
ности
к
знакам
препинани
я
разделител
ьным
и
выделитель
Составлять
алгоритм по
определению
группы
знаков
препинания.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф 9, стр.
30-31,
упр. 55,
стр. 32
ным.
Готовить
устное
сообщение
по
заданной
по теме.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематич Упр. 59,
еский
стр. 35
(работа
по
развити
ю речи)
(устное
сообщен
ие)
Расширять
знания об
особенност
ях
интонации
сложного
предложен
ия.
Анализироват
ь
интонационн
ый рисунок
предложений.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
10,
стр. 3233, упр.
58, стр.
35
1
Повторение Обобщать
по
теме изученное
«Сложное
по теме.
предложени
е».
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Упр. 46,
стр. 28
Контрольная
работа по теме
«Сложное
предложение.
Пунктуация».
1
Контрольная
работа № 2
по
теме
«Сложное
предложени
е.
Пунктуация
».
Контроль
Самоконтроль Тематич
основных
еский
.
УУД
по
(контрол
теме
ьная
«Сложное
работа)
предложен
ие.
Пунктуаци
я».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
).
20
Анализ ошибок
контрольной
работы.
1
Анализ
ошибок
контрольной
работы.
Анализиро
вать
ошибки.
Исправлять
недочёты.
Текущи
й
(работа
над
ошибка
ми)
Работа
над
ошибка
ми.
21
Сочинение по
репродукции
картины
Т.
Назаренко
«Церковь
Вознесения на
улице
1
Описание и
рассуждение
как
типы
речи,
признаки
текста.
Создавать
текст
сочинения
по
репродукц
ии
картины.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематич Упр. 52,
еский
стр. 30
(работа
по
развити
ю речи
(сочине
Устное
сообщение по
теме
«Прекрасным
может
быть
любой уголок
природы».
1
17
Интонация
сложного
предложения.
1
Интонация
сложного
предложени
я.
18
Повторение по
теме «Сложное
предложение».
19
16
Устное
сообщение
по заданной
теме.
Работа
развитию
речи № 4
Работа
по
развитию
речи № 5
Неждановой».
ние)
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10/2/1)
22
Понятие
о
сложносочинён
ном
предложении.
Смысловые
отношения
в
сложносочинён
ных
предложениях.
1
Понятие о
сложносочи
нённом
предложени
и.
Смысловые
отношения в
сложносочи
нённых
предложени
ях.
Определять
и
характериз
овать
понятие,
отличать
простое
предложен
ие
от
сложного,
определять
структуру
сложносоч
инённого
предложен
ия.
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме..
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
11,
стр. 3637,
парагра
ф
12,
стр. 3738, упр.
61 или
упр. 62
(6-10),
стр. 39
23
Сложносочинё
нные
предложения с
соединительны
ми союзами.
1
Сложносочи
нённые
предложени
я
с
соединитель
ными
союзами.
Различать
Самоконтроль Текущи
типы
.
й
сочинитель
(письме
ных
нное
союзов,
упражне
применять
ние)
пунктуацио
нные
правила на
практике,
объясняя
выбор
пунктограм
м,
составлять
схемы
предложен
ий.
Парагра
ф
13,
стр. 39,
упр. 63
(2), стр.
39 или
64, стр.
40
24
Сложносочинё
нные
предложения с
разделительны
ми союзами.
1
Сложносочи
нённые
предложени
я
с
разделитель
ными
союзами.
Различать
Самоконтроль Текущи
типы
.
й
сочинитель
(письме
ных
нное
союзов,
упражне
применять
ние)
пунктуацио
нные
правила на
практике,
объясняя
выбор
Парагра
ф
14,
стр. 41,
упр. 65
(6-9),
стр. 41
пунктограм
м,
составлять
схемы
предложен
ий.
Различать
Самоконтроль Текущи
типы
.
й
сочинитель
(письме
ных
нное
союзов,
упражне
применять
ние)
пунктуацио
нные
правила на
практике,
объясняя
выбор
пунктограм
м,
составлять
схемы
предложен
ий.
Парагра
ф
15,
стр. 47,
упр. 68 ,
стр. 43
Разделитель Обобщать
ные
знаки изученное.
препинания
между
частями
сложносочи
нённого
предложени
я.
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
16,
стр. 4344, упр.
71 (4-7),
стр. 45
или упр.
72, стр.
46 Упр.
74, стр.
46
1
Синтаксичес
кий
и
пунктуацион
ный разбор
сложносочи
нённого
предложени
я.
Выполнять
синтаксиче
ский
и
пунктуацио
нный
разбор
сложносоч
инённого
предложен
ия.
Работа
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
17,
стр. 47,
упр. 76,
или упр.
77, стр.
49
1
Повторение
по теме
«Сложносоч
инённые
предложени
Обобщать
и
систематиз
ировать
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
Контрол
ьные
вопросы
на стр.
49, упр.
81
(2)
25
Сложносочинё
нные
предложения с
противительны
ми союзами.
1
Сложносочи
нённые
предложени
я
с
противитель
ными
союзами.
26
Разделительны
е
знаки
препинания
между частями
сложносочинён
ного
предложения.
1
27
Синтаксически
й
и
пунктуационны
й
разбор
сложносочинён
ного
предложения.
28
Повторение по
теме
«Сложносочин
ённые
предложения и
пунктуация».
яи
пунктуация»
.
изученное.
ние)
или упр.
82 (1),
стр. 50
29
Контрольный
диктант
по
теме
«Пунктуация
сложносочинён
ного
предложения».
1
Контрольная Контроль
работа № 3. основных
УУД по
теме
«Пунктуац
ия
сложносоч
инённого
предложен
ия».
Самоконтроль Тематич
еский
.
(контрол
ьный
диктант)
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
на стр.
49).
30
Анализ ошибок
диктанта.
1
Анализ
ошибок
диктанта.
Работа
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Работа
над
ошибка
ми.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(отзыв)
Упр. 92,
стр. 60
Текущи
й
(письме
нное
упражне
Парагра
ф
20,
стр. 61,
стр. 6364,
парагра
ф
21,
Понятие
о
сложноподчинё
нном
предложении.
31
Отзыв
картине
Тихого
«Аисты».
о
И.
1
Определять
и
характериз
овать
Понятие о понятие.
сложноподч
инённом
предложени
и.
Отзыв, его Писать
Выступать
отзыв
о перед
структура.
картине.
аудиторией.
Работа
по
развитию
речи № 8.
Парагра
ф
18,
стр. 5253,
парагра
ф
19,
стр. 5556, упр.
85 (1-2),
или упр.
(3-5),
стр. 54,
или упр.
88
(1
или 2),
стр. 58.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7/4/1)
32
Союзы
и
союзные слова
в
сложноподчинё
нном
предложении.
1
Союзы
и
союзные
слова
в
сложноподч
инённом
предложени
Различать
союзы
и
союзные
слова,
выявлять
указательн
ые слова в
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Роль
указательных
слов
в
сложноподчинё
нном
предложении.
предложен
ии,
Роль
составлять
указательны схемы
х слов в предложен
сложноподч ий.
инённом
предложени
и.
и.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сочине
ние)
Упр.
101, стр.
69
2
35
Проверочная
работа по теме
«Сложноподчи
нённые
предложения».
1
Проверочная Контроль
Самоконтроль Тематич
еский
работа № 4. основных
УУД
по
(проверо
теме
чная
«Сложнопо
работа)
дчинённые
предложен
ия».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
).
36
Анализ ошибок
работы.
1
Анализ
ошибок
работы.
Анализиро
вать
ошибки
работы.
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
Работа
над
ошибка
ми.
3738
Сжатое
изложение по
теме «Пушкинписатель
и
Пушкинхудожник».
2
Сжатое
изложение,
его
структура.
Писать
сжатое
изложение.
Корректирова
ть недочёты.
Работа
по
развитию
речи № 9.
Создавать
текст
рассужден
ие.
стр. 6667, упр.
96, стр.
64 или
упр. 105,
стр. 70
Сочинение по
теме «В чём
проявляется
доброта?»
3334
Сочинениерассуждение
.
ние)
Работа
по
развитию
речи № 10.
Тематич Упр.
еский
106, стр.
(работа
71
по
развити
ю речи
(сжатое
изложен
ие)
ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (27/5/3)
39
Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
определительн
ыми.
1
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
придаточны
ми
определител
ьными.
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
22,
стр. 7273, стр.
75, упр.
11, стр.
75 или
упр. 116,
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
источниками
по теме.
стр. 77.
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
4041
Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточным
и
изъяснительн
2
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
придаточны
ми
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
Текущи
й
(письме
нное
упражне
Парагра
ф
23,
стр. 78,
упр. 119,
стр. 79
или упр.
изъяснитель
ными
ыми.
предложен
ий;
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
работать
с ние)
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
121, стр.
80.
Корректирова
ть недочёты.
Упр.
123, стр.
81.
Упр. 117
(9-13)
или упр.
120, стр.
79.
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
42
Сжатое
изложение по
теме
«Жан
Батист
Мольер».
1
Сжатое
изложение,
его
структура.
Работа
по
развитию
речи № 11.
Писать
сжатое
изложение.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сжатое
изложен
ие)
43
Повторение по
теме
«Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточными
определительн
ыми
и
изъяснительны
ми».
1
Повторение
по
теме
«Сложнопод
чинённые
предложени
я
с
придаточны
ми
определител
ьными
и
изъяснитель
ными».
Систематиз Самоанализ.
ация
и
обобщение
изученного
.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Упр.
122, стр.
81.
44
Контрольная
работа по теме
«Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточными
определительн
ыми
и
изъяснительны
ми».
1
Контрольная Контроль
Самоконтроль Тематич
еский
работа № 5. основных
.
УУД
по
(контрол
теме
ьная
«Сложнопо
работа)
дчинённые
предложен
ия
с
придаточн
ыми
определите
льными и
изъяснител
ьными».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
).
45
Анализ ошибок
работы.
1
Анализ
ошибок
работы.
Анализиро
вать
ошибки
работы.
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
Работа
над
ошибка
ми.
46
Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
обстоятельстве
нными.
1
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
придаточны
ми
обстоятельст
венными.
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Парагра
ф
24,
стр. 82,
задание
на стр.
83.
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
различать
группы
сложнопод
чинённых
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
4748
Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточным
и
цели,
причины,
времени
и
места.
2
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
придаточны
ми цели и
причины.
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
25,
стр. 83,
парагра
ф
26,
стр. 8788, упр.
129, стр.
86 или
упр. 132,
стр. 88.
Стр. 97,
упр. 154
или упр.
155, стр.
98.
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
4950
Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточным
и
условия,
уступки
и
следствия.
2
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
придаточны
ми условия,
уступки
и
следствия.
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
26,
стр. 87,
90-91,
94, упр.
137, стр.
90 или
упр. 145,
стр. 95.
Упр. 149
или упр.
151, стр.
97.
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
51
Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
образа
действия, меры
и степени и
сравнительным
и.
1
Сложноподч
инённые
предложени
яс
придаточны
ми образа
действия,
меры и
степени и
сравнительн
ыми.
Определять
понятие,
опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
27,
стр. 99102, упр.
159, стр.
101 или
упр. 161,
стр. 102.
ии;
объяснять
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии, в том
числе и с
разными
видами
придаточн
ых;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
Обобщение Самоконтроль Текущи
и
.
й
систематиз
(письме
ация
нное
изученного
упражне
по
теме
ние)
«Сложнопо
дчинённые
предложен
ия
с
придаточн
ыми
обстоятель
ственными
».
Упр.
164, стр.
103.
1
Контрольны Контроль
Самоконтроль Тематич
й диктант № основных
еский
.
УУД
по
(контрол
6.
теме
ьный
«Сложнопо
диктант)
дчинённые
предложен
ия
с
придаточн
ыми
обстоятель
ственными
».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
на стр.
119).
1
Анализ
ошибок
Работа
над
Повторение по
теме
«Сложноподч
инённые
предложения с
придаточным
и
обстоятельств
енными».
2
54
Контрольный
диктант
по
теме
«Сложноподчи
нённые
предложения с
придаточными
обстоятельстве
нными».
55
Анализ ошибок
5253
Повторение
по
теме
«Сложнопод
чинённые
предложени
я
с
придаточны
ми
обстоятельст
венными».
Анализиро
вать
Самоконтроль Текущи
й
Упр.
133, стр.
89.
диктанта.
56
Сочинение на
основе картины
по
теме
«Родина».
1
диктанта.
ошибки
работы.
.
(работа
над
ошибка
ми)
ошибка
ми.
Сочинение
на
основе
картины, его
структура.
Писать
Выступать
сочинение перед
на основе аудиторией.
картины.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сочине
ние на
основе
картины
)
Упр.
166, стр.
104.
Опознавать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
28,
стр. 105107, стр.
109, упр.
170, стр.
109.
Работа
по
развитию
речи № 12.
5758
Сложноподчи
нённые
предложения с
несколькими
придаточным
и.
Знаки
препинания
при них.
2
Сложноподч
инённые
предложени
я
с
несколькими
придаточны
ми.
Знаки
препинания
при них.
определять
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
различать
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий;
расставлят
ь
знаки
препинани
я
в
сложнопод
чинённом
предложен
ии
с
разными
видами
придаточн
ых;
объяснять
знаки
препинани
я
в
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Упр.
173, стр.
110.
сложнопод
чинённом
предложен
ии;
составлять
схемы
сложнопод
чинённых
предложен
ий
с
разными
видами
придаточн
ых.
59
60
61
Сообщение о
псевдонимах
известных
людей. Доклад
о
значении
толкового
словаря
1
Сжатое
изложение по
теме
«Толковый
словарь
С.И.
Ожегова».
1
Синтаксически
й
и
пунктуационны
й
разборы
сложноподчинё
нного
предложения.
1
Сообщение,
его
структура,
доклад, его
структура.
Работа
по
развитию
речи № 13.
Сжатое
изложение,
его
структура.
Готовить
Выступать
сообщение перед
и
доклад аудиторией
по
заданной
теме.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сообще
ние
и
доклад)
Писать
сжатое
изложение.
Тематич Упр.
еский
177, стр.
(работа
115.
по
развити
ю речи
(сжатое
изложен
ие)
Корректирова
ть
написанное.
Работа
по
развитию
речи № 14.
Синтаксичес
кий
и
пунктуацион
ный разборы
сложноподч
инённого
предложени
я.
Выполнять Составлять
синтаксиче схемы
ский
предложений.
пунктуацио
нный
разборы
сложнопод
чинённых
предложен
ий.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Упр.
175, стр.
11 или
упр. 178,
стр. 116.
Парагра
ф
29,
стр. 113114,
парагра
ф
30,
стр. 117118, упр.
178 (12), стр.
114 или
упр. 179
(1-2),
стр. 118.
62
Повторение по
теме
«Основные
группы
сложноподчинё
нных
предложений».
1
Повторение
по
теме
«Основные
группы
сложноподч
инённых
предложени
й».
Обобщение Корректирова
и
ть недочёты.
систематиз
ация
изученного
по по теме
«Основные
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий».
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Контрол
ьные
вопросы
на стр.
119, упр.
183 (1
или 2),
стр. 121.
63
Контрольная
работа по теме
«Основные
группы
сложноподчинё
нных
предложений».
1
Контрольная Контроль
Самоанализ и
работа № 7. основных
самоконтроль
УУД
по
теме
«Основные
группы
сложнопод
чинённых
предложен
ий».
Тематич
еский
(контрол
ьная
работа)
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
на стр.
119).
64
Анализ ошибок
работы.
1
Анализ
ошибок
работы.
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
Работа
над
ошибка
ми.
65
Сочинениерассуждение
по
теме
«Подвиг».
1
Сочинениерассуждение
,
его
структура.
Анализиро
вать
ошибки
работы.
Создавать
Выступать
сочинение- перед
рассужден аудиторией.
ие
на
заданную
по тему.
Работа
развитию
речи № 15.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сочине
ниерассужд
ение)
Упр.
184, стр.
122.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
31,
стр. 123,
упр. 185
(2), стр.
124.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (14/2/1)
66
Понятие
о
бессоюзном
сложном
предложении.
1
Понятие о
бессоюзном
сложном
предложени
и.
Определять
понятие
«бессоюзн
ое сложное
предложен
ие»;
отличать
бессоюзное
сложное
предложен
ие
от
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
союзного.
67
Интонация
в
бессоюзных
сложных
предложениях.
1
Интонация в Определять Анализироват
ь
бессоюзных понятие.
интонационн
сложных
ый рисунок
предложени
предложений.
ях.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
32,
стр. 124127, упр.
187, стр.
126 или
упр. 190,
стр. 128.
68
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
перечисления.
Запятая и точка
с запятой в
бессоюзных
сложных
предложениях.
1
Бессоюзные
сложные
предложени
я
со
значением
перечислени
я. Запятая и
точка
с
запятой
в
бессоюзных
сложных
предложени
ях.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
33,
стр. 128129, упр.
193 или
упр. 194,
стр. 130.
Корректирова
ть недочёты.
Тематич
еский
(работа
по
Написат
ь
изложен
ие.
Различать
группы
бессоюзны
х сложных
предложен
ий
по
значению;
составлять
схемы
бессоюзны
х сложных
предложен
ий;
применять
правило
постановки
запятой и
точки
с
запятой в
бессоюзно
м сложном
предложен
ии;
обосновыв
ать
постановку
знаков
препинани
я
в
бессоюзны
х сложных
предложен
иях.
69
Подробное
изложение по
теме
«Что
такое
1
Подробное
изложение,
его
структура.
Писать
подробное
изложение.
Работа
по
развитию
речи № 16.
искусство?»
7071
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении.
2
Бессоюзные
сложные
предложени
я
со
значением
причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложени
и.
развити
ю речи
(подроб
ное
изложен
ие)
Различать
группы
бессоюзны
х сложных
предложен
ий
по
значению;
Конструирова
ть
предложения
по заданным
темам.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
составлять
схемы
бессоюзны
х сложных
предложен
ий;
применять
правило
постановки
двоеточия
в
бессоюзно
м сложном
предложен
ии;
Парагра
ф
34,
стр. 132,
упр. 196,
стр. 133
или упр.
198, стр.
134.
Упр. 197
(4-9),
стр. 134.
обосновыв
ать
постановку
знаков
препинани
я
в
бессоюзны
х сложных
предложен
иях.
7273
Бессоюзное
сложное
предложение
со значением
противопоста
вления,
времени,
условия
и
следствия.
2
Бессоюзное
сложное
предложени
е
со
значением
противопост
авления,
времени,
условия
и
Различать
группы
бессоюзны
х сложных
предложен
ий
по
значению;
составлять
схемы
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
35,
стр. 135136, упр.
200 (1119), стр.
134.
Упр.
201, стр.
следствия.
Тире
в
бессоюзном
сложном
предложени
и.
Тире
в
бессоюзном
сложном
предложении.
бессоюзны
х сложных
предложен
ий;
применять
правило
постановки
тире
в
бессоюзно
м сложном
предложен
ии;
137.
обосновыв
ать
постановку
знаков
препинани
я
в
бессоюзны
х сложных
предложен
иях.
74
75
7677
Сочинение по
картине
Н.
Ромадина
«Село
Хмелёвка»
–
рассказ
или
отзыв
(на
выбор).
1
Синтаксически
й
и
пунктуационны
й
разбор
бессоюзного
сложного
предложения.
1
Повторение по
теме
«Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
2
Сочинение
по картине –
структура
рассказа и
отзыва.
Создавать
Выступать
текст
перед
отзыва/рас аудиторией.
сказа (на
выбор).
Работа
по
развитию
речи № 17.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(рассказ
или
отзыв)
Упр.
202, стр.
137.
Синтаксичес
кий
и
пунктуацион
ный разбор
бессоюзного
сложного
предложени
я.
Выполнять
Составлять
схемы
предложений.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
36,
стр. 138139, упр.
204
(любые
5), стр.
139.
Повторение
по
теме
«Бессоюзное
сложное
предложени
е.
Знаки
Систематиз Самоанализ.
ация
и
обобщение
изученного
по
теме
«Бессоюзн
Текущи
й
(письме
нное
упражне
Контрол
ьные
вопросы
на стр.
140, упр.
206 (4-
синтаксиче
ский
и
пунктуацио
нный
разбор
бессоюзног
о сложного
предложен
ия.
препинания» ое сложное
предложен
.
ие. Знаки
препинани
я».
препинания».
ние)
7), стр.
141.
Упр. 206
(2-3, 8),
стр. 141
или упр.
207, стр.
142.
78
Контрольная
работа по теме
«Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания».
1
Контрольная Контроль
Самоконтроль Тематич
работа № 8. основных
.
еский
УУД
по
(контрол
теме
ьная
«Бессоюзн
работа)
ое сложное
предложен
ие. Знаки
препинани
я».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
на стр.
140).
79
Анализ ошибок
работы.
1
Анализ
ошибок
работы.
Работа
над
ошибка
ми.
Анализиро
вать
ошибки
работы.
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10/2/1)
80
Употребление
союзной
(сочинительно
й
и
подчинительно
й)
и
бессоюзной
связи
в
сложных
предложениях.
1
Употреблен
ие союзной
(сочинитель
ной
и
подчинитель
ной)
и
бессоюзной
связи
в
сложных
предложени
ях.
Характериз
овать
понятие о
многочлен
ных
сложных
предложен
иях;
различать
виды
союзной и
бессоюзно
й связей в
сложных
предложен
иях;
составлять
схемы
сложных
предложен
ий
с
различным
и видами
связи.
Работать
с
дополнительн
ыми
источниками.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
37,
стр. 143,
упр. 211,
стр. 145,
или упр.
213, стр.
146, или
упр. 214,
стр. 147.
81
Знаки
препинания в
сложных
предложениях
с различными
видами связи.
1
Знаки
препинания
в сложных
предложени
ях
с
различными
видами
связи.
Составлять
схемы
сложных
предложен
ий
с
различным
и видами
связи;
Конструирова
ть
предложения
по заданным
темам.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
38,
стр. 147148, упр.
215, стр.
148 или
упр. 217,
стр. 149.
обосновыв
ать
пунктуаци
ю сложных
предложен
ий
с
различным
и видами
связи.
82
Синтаксически
й
и
пунктуационны
й
разбор
сложного
предложения с
различными
видами связи.
1
Синтаксичес
кий
и
пунктуацион
ный разбор
сложного
предложени
я
с
различными
видами
связи.
Выполнять
синтаксиче
ский
и
пунктуацио
нный
разборы
сложных
предложен
ий
с
различным
и видами
связи.
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме и семе.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
39,
стр. 150151, упр.
218 (34), стр.
151.
83
Сжатое
изложение по
теме «Власть».
1
Сжатое
изложение,
его
структура.
Писать
сжатое
изложение;
Корректирова
ть недочёты.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Написат
ь
изложен
ие.
Определять Работать
с
дополнительн
понятие.
ыми
источниками
по теме.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
40,
стр. 152153, упр.
220,
стр.153
или упр.
221, стр.
154.
Работа
по
развитию
речи № 18.
84
Публичная
речь.
1
Публичная
речь.
Готовить
Выступать
публичное перед
выступлен аудиторией.
ие
на
заданную
по тему.
Публичное
выступление
,
его
структура.
Тематич Упр.
222, стр.
еский
154.
(работа
по
развити
ю речи
(публич
ное
выступл
ение)
Публичное
выступление
для
родительского
собрания
по
теме
«Взрослые
и
мы».
1
8687
Повторение по
теме
«Сложные
предложения с
различными
видами
связи».
2
Повторение
по
теме
«Сложные
предложени
я
с
различными
видами
связи».
Обобщение Самоконтроль Текущи
и
й
.
систематиз
(письме
ация
нное
изученного
упражне
по
теме
ние)
«Сложные
предложен
ия
с
различным
и видами
связи».
Контрол
ьные
вопросы
на стр.
155, упр.
225 или
упр. 226,
стр. 156.
88
Проверочный
диктант
по
теме «Сложные
предложения с
различными
видами связи».
1
Контроль
Самоконтроль Тематич
Проверочны основных
.
еский
й диктант № УУД
по
(проверо
теме
9.
чный
«Сложные
диктант)
предложен
ия
с
различным
и видами
связи».
Подгото
вка
(контрол
ьные
вопросы
на стр.
155).
89
Анализ ошибок
диктанта.
1
Анализ
ошибок
диктанта.
Работа
над
ошибка
ми.
85
Работа
развитию
речи № 19.
Анализиро
вать
ошибки
работы.
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (10/3/1)
90
Повторение.
Фонетика
и
графика.
1
Повторение. Обобщать
Фонетика и изученные
сведения
графика.
по
разделам
языкознани
я;
выполнять
разные
виды
Работа
с Текущи
дополнительн й
ой
(письме
информацией.
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
41,
стр. 159,
упр. 230,
стр. 160.
разборов.
91
Повторение.
Лексикология и
фразеология.
1
Повторение.
Лексикологи
я
и
фразеология.
Обобщать
изученные
сведения
по
разделам
языкознани
я.
Работа
с
дополнительн
ой
информацией.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
42,
стр. 161,
упр. 233
или упр.
234, стр.
163.
92
Повторение.
Морфемика и
словообразован
ие.
1
Повторение.
Морфемика
и
словообразо
вание.
Обобщать
изученные
сведения
по
разделам
языкознани
я;
Работа
с
дополнительн
ой
информацией.
Текущи
й
(письме
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
43,
стр. 164,
парагра
ф
44,
стр. 166,
упр. 239,
или 240,
стр. 165,
или упр.
244, стр.
167.
выполнять
разные
виды
разборов.
93
Повторение.
Морфология.
1
Повторение.
Морфология
.
Обобщать
изученные
сведения
по
разделам
языкознани
я;
выполнять
разные
виды
разборов.
Работа
с Текущи
дополнительн й
ой
(письме
информацией.
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
45,
стр. 168169, упр.
248, стр.
171 или
упр. 250,
стр. 172.
94
Повторение.
Синтаксис.
1
Повторение.
Синтаксис.
Обобщать
изученные
сведения
по
разделам
языкознани
я;
Работа
с Текущи
дополнительн й
ой
(письме
информацией.
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
46,
стр. 172173, упр.
253 или
упр. 254,
стр. 174.
выполнять
разные
виды
разборов.
95
Сжатое
выборочное
1
Сжатое
выборочное
Создавать
сжатое
Упр.
256, стр.
175 или
упр. 257,
стр. 176.
Корректирова Тематич
ть
текст
Написат
ь
изложение по
теме «Выбор
пути».
изложение,
его
структура.
выборочно
е
изложение
по тексту.
сжатого
выборочного
изложения.
еский
(работа
по
развити
ю речи
(сжатое
выбороч
ное
изложен
ие)
изложен
ие.
ОтзывПисать
рецензия на отзывфильм.
рецензию.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематич
еский
(работа
по
развити
ю речи
(отзыврецензи
я)
Упр.
260, стр.
178.
Работа
с Текущи
дополнительн й
ой
(письме
информацией
нное
упражне
ние)
Парагра
ф
47,
стр. 178,
упр. 266,
стр. 180,
или упр.
273, стр.
183, или
упр. 280,
стр. 186.
Работа
по
развитию
речи № 20.
96
Отзыврецензия
фильм.
1
на
Работа
по
развитию
речи № 21.
97
Повторение.
Орфография и
пунктуация.
1
Повторение.
Орфография
и
пунктуация.
Обобщать
изученные
сведения
по
разделам
языкознани
я;
выполнять
разные
виды
разборов.
98
Итоговая
работа за курс
9 класса.
1
Итоговая
Контроль
Самооценка
работа
за основных
курс
9 УУД
за
класса.
курс
9
класса.
Итоговая
работа № 10.
99
Анализ ошибок
итоговой
работы.
1
Анализ
ошибок
итоговой
работы.
Анализиро
вать
ошибки
итоговой
работы.
Тематич
еский
(итогова
я
работа)
Подгото
вка
(итогов
ые
вопросы
).
Самоконтроль Текущи
й
.
(работа
над
ошибка
ми)
Работа
над
ошибка
ми.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М., 2011.
2) Большой сборник сочинений и изложений. Русский язык: 5-11 классы/авт.-сост. Л.В.
Мельникова, Г.Н. Король. – Ростов н/Д, 2010.
3) Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М., 2011.
4) Влодавская Е.А. Изложения по русскому языку: 9 класс. – М.., 2010.
5) Коновалова Л.Ф. Русский язык. Упражнения и тесты для подготовки к ЕГЭ. – М., 2007.
6) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/Сост. Н.В. Егорова. – М., 2009.
7) Костяева Т.А. Русский язык. Тесты, диктанты, изложения. 9 класс. – М., 2012.
8) Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8-х классах.
– Ростов н/Д., 2012.
9) Павлова Т.И., Раннева Н.А. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому
языку в 9-х и 11-х классах. – Ростов н/Д, 2011.
10) Пахнова Т.М. русский язык. От анализа текста к сочинению и изложению. – М., 2010.
11) Практика успешного написания сочинения-рассуждения. 5-9 классы/Т.И. Павлова. – Ростовн/Д. – 2012.
12) Русский язык. 5-11 классы: диктанты/Сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2011.
13) Русский язык. 9 класс. Олимпиады/Сост. И.Г. Гергель. – Волгоград. – 2009.
14) Русский язык. 9 класс: учебн. Для общеобразоват. Организаций/Л.А. Тростенцова, Т.А.
Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. – М., 2016.
15) Сборник тестов. 8 класс. – М., 2008.
16) Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Русский язык: Тесты. 8-9 классы. – М., 2001.
17) Диск с текстами изложений. – ФИПИ.
18) FIPI
19) langrus.ru
20) personalshoppinq.su
21) Другие Интернет-ресурсы.
