РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). К.Н.Батюшков «Видение на
берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида». Е.А.
Баратынский «Бал». В.А.Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня»,
«Море», «Невыразимое», «Эолова арфа».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков»,
«Романтическая баллада в русской литературе»,
Александр Сергеевич Пушкин (1799—1837)
Выучить «К Чаадаеву», « «Пророк», «Поэт»,
Сообщение на выбор.«Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки
Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба
Н.Н.Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.Пушкина».
Александр Николаевич Островский (1823—1886)
Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Конспект статьи Н.А.Добролюбова «Луч
света в темном царстве».
Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А.Н.Островского», «Крылатые
выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров
героев, идейного содержания».
Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883)
Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Конспект Д.И.Писарев. «Базаров».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты
в жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев
Николай Семенович Лесков (1831—1895)
Для чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Праведники в
творчестве Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений), «Художественный
мир Н.С.Лескова».
Федор Михайлович Достоевский (1821—1881)
Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».
Творческое задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность
Раскольникова».
1
Лев Николаевич Толстой (1828—1910)
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по
выбору студентов): «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в
романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и
мир”».
Антон Павлович Чехов (1860—1904)
Для чтения и изучения. Рассказы «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином»,
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса
«Вишневый сад».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного
человека в творчестве А.П.Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе
“Ионыч”».
Поэзия второй половины XIX века
Федор Иванович Тютчев (1803—1873)
Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь»,
«О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и
все былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января
1837», «Я очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам
не дано предугадать…».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Ф.И.Тютчев в
воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева»,
«Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне». Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева.
Наизусть. Одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).
Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)
Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье
— ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не
скажу…». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое
хозяйство».
Творческие задания. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из
тем: «А.А.Фет — переводчик», «А.А.Фет в воспоминаниях современников»;
«Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А.А.Фета»,
«Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка
фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета.
Наизусть. Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов).
Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)
Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»,
«Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И
цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша
жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из
Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на
углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».
2
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в
творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве
А.П.Чехова и И.А.Бунина».
Александр Иванович Куприн (1870—1938)
Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в
творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное».
Серебряный век русской поэзии
Валерий Яковлевич Брюсов
Реферат Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту»,
«Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).
Николай Степанович Гумилев
Реферат. Сведения из биографии. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в
поэзии Гумилева.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Статья
«Наследие символизма и акмеизма».
Максим Горький (1868—1936)
Для чтения и изучения. Пьеса «На дне»
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата):
«Гордый человек» в произведениях Ф.М.Достоевского и М.Горького» (произведения
по выбору учащихся);
Александр Александрович Блок (1880—1921)
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге»,
«Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока»; «Тема России в творчестве
русских поэтов М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, А.А.Блока»; «Тема революции в
творчестве А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).
Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)
Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о
сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!»,
«Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»; «Сатира в произведениях
В.В.Маяковского»; подготовка сценария литературного вечера «В.В.Маяковский и
поэты золотого века».
3
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Сергей Александрович Есенин (1895—1925)
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,
«Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя,
Шаганэ…».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за
тобой…»; «Тема любви в творчестве С.А.Есенина»; «Тема Родины в творчестве
С.А.Есенина и А.А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…»,
«Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к
Блоку», «Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. Цветаева,
Б.Пастернак, Р.М.Рильке: диалог поэтов», «М.И.Цветаева и А.А.Ахматова»,
«М.И.Цветаева — драматург».
Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
Для чтения и изучения. Роман «Мастер и Маргарита».
Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и
М.Е.СалтыковаЩедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве
М.Е.СалтыковаЩедрина.
Творческое задание. Роль Волонда и его свиты в романе. сочинение
Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон»
Творческое задание. Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романеэпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического
содержания произведения».
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)
Для чтения и обсуждения. . «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое,
милый, не комкай…», «Все расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили
воду…», цикл «Тайны ремесла», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о
Пушкине.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и
патриотические стихи А.Ахматовой и советская литература»; «Трагедия
“стомильонного народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
4
Александр Трифонович Твардовский (1910—1971)
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся
суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков», «Образы дороги и
дома в лирике А.Твардовского».
Наизусть Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)
Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ
«Матренин двор».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Своеобразие языка Солженицына-публициста»;
5
Теория литературы. Эпос. Лирика.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или
реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны
русской эмиграции». Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров.
Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения
А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной
литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына,
В.Распутина, Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха,
Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева,
А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др.
Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) А.Рыбаков. «Дети
Арбата».
В.Дудинцев. «Белые одежды».
А.Солженицын. Рассказы.
В.Распутин. Рассказы.
С.Довлатов. Рассказы.
В.Войнович. «Москва-2042».
В.Маканин. «Лаз».
А.Ким. «Белка».
А.Варламов. Рассказы.
В.Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»
Т.Толстая. Рассказы.
Л.Петрушевская. Рассказы.
В.Пьецух. «Новая московская философия».
О.Ермаков. «Афганские рассказы».
В. Астафьев. «Прокляты и убиты».
Г. Владимов. «Генерал и его армия».
В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору).
О.Михайлова. «Русский сон».
Л.Улицкая. «Русское варенье». Для чтения и изучения.
В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами».
Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
6
Литература народов России. По выбору преподавателя.
Зарубежная литература. По выбору преподавателя.
Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.
Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.
Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или
реферата): «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).
..
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
Полугодие
1
2
аудит
32
85
С.р
15
15
теор
26
75
практ
6
10
7
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
индивидуальное проектное задание
внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
Количество
часов
147
117
16
30
8
Тематическое планирование по разделам
Раздел
1.Введение
Раздел 1. Русская литература первой половины
XIX века.
Раздел 2. Русская литература второй половины
XIX века.
Раздел 3. Зарубежная литература (обзор).
Раздел 4. Литература ХХ века. Введение.
Раздел 5. Русская литература на рубеже веков.
Раздел 6. Поэзия начала ХХ века.
Раздел 7. Литература 20-х годов (обзор).
Раздел 8. Литература 30-х – начала 40-х годов
(обзор).
Раздел 9. Литература русского Зарубежья.
Раздел 10. Литература периода Великой
Отечественной войны и
первых послевоенных лет.
Раздел 11. Литература 50–80-х годов (обзор).
Раздел 12. Зарубежная литература (обзор).
Итого
Количество часов
1
18
28
2
3
10
14
8
13
2
8
7
4
117
9
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
№
урока
Объем
часов
Уровень
освоения
Всего: 147 ч.
117 ч. аудиторные занятия
1.Введение.
Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже
18-18 вв
1
Раздел
1.
Русская
литература
первой
половины XIX века.
.А.С. Пушкин.
Стихотворения: «Погасло
дневное светило», «Свободы
сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану» («И
путник усталый на Бога
роптал…»), «Элегия»
(«Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я
посетил...», «К морю»,
«Редеет облаков летучая
гряда», «Вольность»,
«Деревня», «Пророк», «Из
Пиндемонти», «Поэту»,
«Пора, мой друг, пора! покоя
сердце просит…»,
«Сожженное письмо», «Я
Вас любил», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла»,
«Безумных лет угасшее
веселье», «Зима. Что делать
мне в деревне?», «Все в
жертву памяти твоей...»,
«Желание славы», «Друзья
мои, прекрасен наш союз!»,
«Стихи, сочиненные ночью
1
1
18
Романтизм-ведущее направление русской литературы 1-ой половины 19 века
2
1
1
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С.
Пушкина .
Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник»
3
1
2
10
во время бессонницы»,
«Осень», «Бесы», «Когда по
улицам задумчив я
брожу…».
. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения:
«Поэт»
(«Отделкой
золотой
блистает мой кинжал…»),
«Молитва» («Я, Матерь
Божия,
ныне
с
молитвою…»), «Дума», «Как
часто пестрою толпою…»,
«Валерик», «Выхожу один я
на дорогу…», «Сон» («В
полдневный час, в долине
Дагестана…»),
«Родина»,
«Пророк», «Она не гордой
красотой», «К портрету»,
«Силуэт», «Мой Демон», «Я
не унижусь пред тобой..»,
«Нет, я не Байрон, я
другой…», «Памяти А. И.
Одоевского», «Желание».
7. Н.В. Гоголь. Сведения из
биографии. «Петербургские
повести».
8.Тема искусства в повести
Н.В. Гоголя «Портрет».
Раздел
2.
Русская
литература
второй
половины XIX века.
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества Основные мотивы
лирики.
Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет»
4
1.Практическая работа Отзыв о повести Гоголя «Портрет»
2. Практическая работа Анализ вопросов по повести Н.В. Гоголя «Портрет» Какова роль
искусства в современном мире, существуют ли такие проблемы в наши дни.
Культурно историческое развитие России в середине 19 века, отражение его в
литературном процессе. А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества
Закрыты город Калинов: пространство самодурства и страха. Народны истоки характера
Катерины.
Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки
в судьбе героев драмы.
Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.
4Практическая работа. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
Значение Островского в истории русского театра. Подготовка к домашнему сочинению по
пьесе Островского «Гроза».
6
7
2
2
5
8
9-10
11-12
13
14
И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества Общая характеристика романов «Обрыв»,
«Обыкновенная история».
Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественнофилософский центр романа. Обломов. Противоречивость характера.
5Практическая работа. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д.
Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман.
6Практическая работа. Тест по произведению Гончарова «Обломов»
15-16
2
17-18
2
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа
«Отцы и дети».
. Идейный спор отцов и детей. Трагическое одиночество Базарова
Тема любви в романе. Образ Базарова.
Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя
. Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой
французской революции на формирование общественного сознания и литературного
движения.
2.Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
21
19
2
20
2
2
3
15
3
22-23
24-25
26
11
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.
К.Н. БатюшковКульт дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии
русской поэзии.
3.В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.
Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в
басенном творчестве И.А. Крылова.
4.Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма
декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).
5.А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии
отечественной поэзии, прозы и драматургии.
Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К
Чаадаеву», «Деревня»).
6.Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в
поэмах черт характера «современного человека».
7.Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его
социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.
8Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская
годовщина», «Перед гробницею святой»).
9Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.
Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.
10Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии
Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В.
Веневитинова.
11Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности
характера лирического героя.
12Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт»,
«Пророк»).
Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие
лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.
13Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика
добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.
«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю.
Лермонтова, его структура, система образов.
14А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях
Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.
15Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С.
Пушкин о специфике таланта Гоголя.
Раздел
2.
Русская
литература
второй
половины XIX века.
Базаров и родители.
27
12
И.С. Тургенев.
Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейноэстетического содержания.
28-29
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И.Писарев, Н.Страхов,
М.Антонович).
30-31
Зачёт по литературе в форме теста
32
1
2
2 семестр
Н.Г.
Чернышевский.
Эстетические
взгляды
Чернышевского
и
их
отражение
в
романе.
Особенности
жанра
и
композиции. Изображение
“допотопного
мира”
в
романе. Образы “новых
людей”. Теория “разумного
эгоизма”. Образ “особенного
человека” Рахметова. Роль
снов в романе. Четвертый
сон Веры Павловны как
социальная утопия. Смысл
финала романа.
Ф.И. Тютчев.
Стихотворения: «С поляны
коршун
поднялся…»,
«Полдень»,
«Silentium»,
«Видение», «Тени сизые
смесились…», «Не то, что
мните вы, природа…», «29-е
января 1837», «Я лютеран
люблю
богослуженье»,
«Умом
Россию
не
понять…»,
«О,
как
убийственно мы любим»,
«Последняя любовь», «Я очи
знал, – о, эти очи», «Природа
– сфинкс. И тем она
верней…», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я
Н.Г. Чернышевский. Трагическая судьба писателя – демократа. Жизнь - подвиг. Роман
«Что делать?» (Обзорно)
1
1
2
Ф.И. Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева.
Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
2
3
1
2
2
13
встретил Вас – и все
былое…»), «День и ночь»,
«Эти бедные селенья…» и
др.
Н.А. Некрасов.
Н.С. Лесков.
.Ф.М. Достоевский.
Л.Н. Толстой.
. Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо.»
4
Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма
Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.
1.Практическая работа Сочинение по произведению Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо»
. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник Особенности
сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл
странствий главного героя).
5
1
2
2
6
1
7
1
2
Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. «Преступление и наказание» Своеобразие
жанра. Отображение русской действительности в романе.
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Драматичность характера и
судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей
композиции романа.
8
1
2
9
2
Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа.
Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.
«Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Севастопольские рассказы». Отражение
перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и
ложного патриотизма в рассказах.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
композиционной структуры романа.
10
2
12
2
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский
идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе.
13
2
Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.
14
Раздел
3.
Зарубежная
литература (обзор).
11
1
2
2
Практические занятия.
2
3
14
2.Практическая работа Эссе по творчеству Бальзака, Шиллера, Гете (по выбору студента).
3. Практическая работа. Работа с дополнительной литературой. Гете – обзор творчества.
«Фауст». Бальзак - обзор творчества. «Гобсек», «Отец Горио». Шиллер - обзор творчества.
«Шиллер».
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.Западноевропейская литература XIX века: основные направления, методы,
стили, имена. «Вечные образы» мировой литературы.
2. Романтизм в литературе Западной Европы: своеобразие романтической
традиции, основные имена (Э.Т.А. Гофман, В.Гюго).
3Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные
«открытия»: новые имена и новые герои (О.де Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль).
15
16
3
Раздел 4. Литература ХХ
века. Введение.
3
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его
отражение в литературе.
Практические занятия.
4.Семинар по темам: Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка.
Театр.
5.Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них
идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.
Раздел
5.
Русская
литература
на
рубеже
веков.
И.А.Бунин.
Стихотворения*: «Вечер»,
«Не устану повторять вас,
звезды!…»,
«Мы
встретились случайно на
углу», «Я к ней пришел в
полночный
час…»,
«Ковыль», «И цветы, и
шмели,
и
трава,
и
колосья…».
Жизнь
и
творчество (обзор).
А.И. Куприн.
17
1
3
3
18-19
10
. И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). .Живописность, напевность, философская и
психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина.
20
Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со
старым сердцем .
21
2
Рассказ «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний
6.Практическая работа. Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О.
Михайлов).
22
23
2
2
А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор)
24
3
3
2
2
15
13.«Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека
.Тема любви в повести «Гранатовый браслет».
.
.
Практические занятия.
7.Тестирование по рассказу И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
8.Отзыв о рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
9.Тестирование по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
10.Р.р. Сочинение по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 5.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
4.Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.
5.А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в
повестях писателя.
25
26
4
2
3
2
3
27
28
29
30
Раздел 6. Поэзия начала
ХХ века.
М. Горький
2
2
14
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин
Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, и
др.
31
В.Я. Брюсов*. Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту»,
«Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и
мотивы поэзии Брюсова.
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
32
2
33
2
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие
символизма и акмеизм».
Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии
Гумилева.
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.. Группы футуристов:
эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников),
«Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).
В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби
пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».
М. Горький Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страстимордасти», «Старуха Изергиль».
Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах
писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.
Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.
34
2
35
2
36
2
37
2
38
1
4
2
2
39
2
40
41
2
2
16
А. А. Блок. Сведения из
биографии. Стихотворения:
«Вхожу я в темные храмы»,
«Незнакомка»,
«Коршун»,
«Россия», «В ресторане»,
«Ночь,
улица,
фонарь,
аптека…», «На железной
дороге», «Река раскинулась.
Течет…»,
«О, я хочу
безумно
жить…»,
цикл
«Кармен» «Скифы».Поэма
«Двенадцать».
Образ
«мирового пожара в крови»
как отражение» музыки
стихий» в поэме.
Раздел 7. Литература 20-х
годов (обзор).
.
В.В. Маяковский.
С.А.
Есенин..
Стихотворения: «Гой ты,
Русь моя родная!», «Русь»,
«Письмо
матери»,
«Не
бродить, не мять в кустах
багряных…», «Спит ковыль.
Равнина
дорогая…»,
«Письмо
к
женщине»,
Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство
Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.
А. А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о
Прекрасной Даме».
Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема
исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 6.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
6Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.
7Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.
8Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои
университеты».
9Поэзия серебряного века как эстетический феномен. Возникновение и
становление течений русского модернизма: символизма, акмеизма и футуризма.
Имажинизм и «крестьянская поэзия».
10.Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.
42
1
43
2
2
5
3
8
Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы
44
Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть
непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).
Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И.
Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги
за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэма
«Облако в штанах»,
45
2
46
2
47
2
Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ
поэта-гражданина.
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Особенность стихотворений
49
Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в
поэме.
51
48
50
1
1
2
2
2
2
2
2
17
«Собаке
Качалова»,
«Я
покинул
родимый
дом…», «Неуютная, жидкая
лунность…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Мы
теперь
уходим
понемногу…», «Сорокоуст»,
«Русь Советская», «Шаганэ,
ты моя, Шаганэ…».
Раздел 8. Литература 30-х –
начала 40-х годов (обзор).
М.Цветаева.
Стихотворения:
«Моим
стихам, написанным так
рано…», «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в
руке…»), «Кто создан из
камня, кто создан из
глины…»,
«Тоска
по
родине!
Давно…»,
«
Генералам 12 года», «Плач
матери по новобранцу…».
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 7.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
11. Маяковский и футуризм. Образ лирического героя, сила личности и трогательная
незащищенность. Жажда «немысленной любви»,сплав личного и социального в лирике.
Основные темы и мотивы лирики. Послеоктябрьское творчество Маяковского: традиции и
новаторство. «Облако в штанах». Исповедь и проповедь в образном строе поэмы.
Новаторский характер поэзии Маяковского.
12«Гой ты, Русь моя родная!…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы
теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская» (для
образовательного изучения). «Русь», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели
тесаные дроги…», «Несказанное, синее, нежное…», «До свиданья, друг мой, до
свидания…» (по выбору). Лиричность и исповедальность поэзии Есенина. Образ родины
и своеобразие его воплощения в лирике. Метафоричность и образность поэтического
языка.
2
3
13
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и
вечности.Сведения из биографии.
52
. Своеобразие стиля поэтессы.
53
О. Мандельштама. «Notre
Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие
паруса…»,
«За
гремучую
доблесть
грядущих
веков…»,
«Я
вернулся в мой город,
знакомый
до
слез…»,
«Петербургские
строфы»,
«Концерт
на
вокзале»,
«Рим».
О. Мандельштамм. Сведения из биографии. Петербургские мотивы в поэзии.
54
1
2
А. Платонов.
А.Платонов. ». Повесть «Котлован». переплетение реального и фантастического в
характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений
Платонова.
М.Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.
55
1
2
56
4
2
М Булгагов.
1
2
2
18
Многоплановость романа. Система образов.
.М. Шолохов.
Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных
мира перед правдой жизни.
Воланд и его окружение
Любовь и судьба Мастера
М Шолохов.Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Своеобразие жанра.
Особенности композиции.
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее
смысл и значение.
57
Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
62
58
59
60
3
2
61
Самостоятельная внеаудиторная работа
.13Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений.
Трагический пафос «Донских рассказов».
14 Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
2
Раздел
9.
Литература
русского Зарубежья.
2
И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов
и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство
63
2
В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька». Проблематика и система
образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом,
юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о
стиле писателя.
64-65
2
Раздел 10. Литература
периода
Великой
Отечественной войны и
первых послевоенных лет.
8
Самостоятельная внеаудиторная работа.
15.Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А.
Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.
Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
2
66
67
2
2
19
А.А.
Ахматова.
Стихотворения: «Смятение»,
«Молюсь оконному лучу..»,
«Пахнут липы сладко…»,
«Сероглазый
король»,
«Песня последней встречи»,
«Мне ни к чему одические
рати», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Не с
теми я, кто бросил земли..»,
«Родная земля», «Мне голос
был»,
«Клятва»,
«Мужество»,
«Победителям»,
«Муза»,
«Поэма без героя». Поэма
«Реквием».
Статьи
о
Пушкине.Психологическая
глубина и яркость лирики А.
Ахматовы.
Поэма
«Реквием».
А. А. Ахматова. Жизненный и творческий путь.
68
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь,
тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и
народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных
лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве
Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема
поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы
лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
69
2
70-71
2
72-73
2
Раздел 11. Литература 50–
80-х годов (обзор).
6
2
8
Отражение конфликтов истории в судьбах
А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»,
героев:
П. Нилин
«Жестокость»,
74-75
2
Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных
ценностей в поэзии А. Твардовского.
76-77
2
2
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность
духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях, В.
Шукшина, и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова
«Иркутская история», «
78-79
2
80-81
2
Раздел 12. Зарубежная
литература (обзор).
4
Художественный мир зарубежной литературы XX века. И.-В.Гете. «Фауст».
82
Э. Хемингуэй. «Старик и море».
Э.- М. Ремарк. «Три товарища
Экзамен
83
84
85
2
20
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
21
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на
уровне учебных действий)
Введение
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение
Развитие русской литературы и
культуры в первой половине
XIX века
Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная
литература, энциклопедии, словари, в том числе интернетисточники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение;
комментированное чтение; аналитическая работа с текстами
художественных произведений; подготовка докладов и сообщений;
самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника;
подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных
презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение
стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения;
работа с иллюстративным материалом; самооценивание и
взаимооценивание
Особенности развития русской
литературы во второй половине
XIX века
Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное
чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа
с источниками информации (дополнительная литература,
энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и
письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая
работа с текстами художественных произведений и критических
статей; написание различных видов планов; реферирование; участие
в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание
сочинения; редактирование текста; реферирование текста;
проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к
семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций);
самооценивание и взаимооценивание
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на
уровне учебных действий)
Поэзия второй половины XIX
века
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное
чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа
с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений;
составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка
сообщения; выступление на семинаре
Особенности развития литературы
и других видов искусства в начале
XX века
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с
источниками информации (дополнительная литература,
энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники),
составление тезисного плана; составление плана сочинения;
аналитическая работа с текстом художественного произведения;
чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том
числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное
чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного
планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные
вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литературы
1920-х годов
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на
проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и
групповая аналитическая работа с текстами художественных
произведений и учебника; составление систематизирующей
таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения;
написание сочинения; чтение и комментированное чтение;
выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным
материалом
Особенности развития литературы
1930 — начала
1940-х годов
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная
и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и
групповая аналитическая работа с текстами художественных
произведений (устная и письменная); выразительное чтение и
чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление
тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным
материалом; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литературы
периода Великой Отечественной
войны и первых послевоенных лет
Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка
литературной композиции; подготовка сообщений и докладов;
выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и
индивидуальная работа с текстами художественных произведений;
реферирование текста; написание сочинения
Особенности развития литературы
1950—1980-х годов
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами
литературных произведений; выразительное чтение и чтение
наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление
тезисного плана
Русское литературное зарубежье
1920—1990-х годов (три волны
эмиграции)
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение;
самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных
произведений
Особенности развития литературы
конца 1980—2000-х годов
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с
текстами художественных произведений, аннотирование;
подготовка докладов и сообщений
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Материально-техническое обеспечение
Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий ««Литература 10-11»»;
- наглядные и электронные пособия;
- методические разработки уроков и мероприятий.
Технические средства обучения:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Рекомендуемая литература:
Для обучающихся
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005
Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под
ред. Ю.И. Лысого. – М., 20014.
Интернет – ресурсы:
Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:www.gramota.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа:
www.slovari.ru
Для педагога.
Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература».
Форма доступа: rus.1september.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа:
ruslit.ioso.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа:
www.slovari.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентов
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
1
2
- пересказ художественного текста;
Умения:
- воспроизводить содержание литературного - анализ отдельных глав литературного
произведения;
текста;
- домашняя подготовка к семинарам по
творчеству
писателя
и
изучаемого
произведения (фронтальный опрос, беседа с
обучающимися, карточками с заданиями);
анализировать
и
интерпретировать - работа со словарями, справочниками,
художественное
произведение,
используя энциклопедиями
(сбор
и
анализ
сведения по истории и теории литературы интерпретаций
одного
из
(тематика, проблематика, нравственный пафос, литературоведческих
терминов
с
система образов, особенности композиции, результирующим выбором и изложением
изобразительно-выразительные
средства актуального значения);
языка, художественная деталь); анализировать - литературные викторины по изучаемому
эпизод (сцену) изученного произведения, художественному произведению;
объяснять его связь с проблематикой - сочинение, эссе, рецензия на изучаемый
произведения;
литературный текст;
- соотносить художественную литературу с - творческие работы обучающихся по
общественной
жизнью
и
культурой; поставленной проблеме (сочинение, эссе,
раскрывать
конкретно-историческое
и ответ на поставленный вопрос, анализ
общечеловеческое содержание изученных отдельных глав художественного текста,
литературных
произведений;
выявлять конспект критической статьи);
«сквозные» темы и ключевые проблемы - контрольные работы;
русской литературы; соотносить произведение - тестовые задания;
с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
практические
работы
(анализ
художественного текста);
- работа по карточкам;
- сопоставлять литературные произведения;
- творческие работы (сочинение);
- рубежный контроль по разделам в форме
контрольных работ
- выявлять авторскую позицию;
- рубежный контроль;
- исследовательские работы обучающихся;
- контрольные работы;
Доклады, рефераты обучающихся;
выразительно
читать
изученные чтение
наизусть
лирического
произведения (или их фрагменты), соблюдая произведения, отрывка художественного
нормы литературного произношения;
текста;
- аргументировано формулировать свое - устный опрос обучающихся;
отношение к прочитанному произведению;
творческие
работы
обучающихся
(исследовательские работы, эссе, сочинение,
ответ на поставленный вопрос);
писать
рецензии
на
прочитанные письменные
творческие
работы
произведения и сочинения разных жанров на обучающихся;
литературные темы;
- использовать приобретенные знания и умения - фронтальный опрос обучающихся;
в практической деятельности и повседневной - тестовые работы;
жизни для:
- контрольные работы;
создания связного текста (устного и - составление библиографических карточек
письменного) на необходимую тему с по творчеству писателя;
учетом норм русского литературного – подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками,
языка;
энциклопедиями
(сбор
и
анализ
участия в диалоге или дискуссии;
интерпретаций
одного
из
самостоятельного
знакомства
с
терминов
с
явлениями художественной культуры и литературоведческих
результирующим
выбором
и
изложением
оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и актуального значения);
- участие в дискуссии по поставленной
оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по проблеме на уроке;
русской литературе, понимания и оценки - внеклассное чтение (письменный анализ
иноязычной
русской
литературы, литературного текста);
формирования
культуры
межнациональных отношений.
- тестовые и контрольные работы (владеть
Знания:
- образную природу словесного искусства;
литературоведческими понятиями);
- работа с литературоведческими словарями;
- содержание изученных литературных - составление конспектов критических
произведений;
статей по художественному произведению,
- основные факты жизни и творчества писателей- карточек с библиографическим данными
классиков XIX–XX вв.;
писателей и поэтов русской и зарубежной
литературы;
основные
закономерности
историко- - фронтальный опрос обучающихся;
литературного процесса и черты литературных - беседа с обучающимися по прочитанному
направлений;
тексту;
- исследовательские и творческие работы
обучающихся;
- основные теоретико-литературные понятия;
- тестовые и контрольные работы (владеть
литературоведческими понятиями);
- работа с литературоведческими словарями;
