ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ,
СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ПРОФИЛЮ (НАПРАВЛЕННОСТИ)
«Теория и методика обучения и воспитания (черчение)»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Основные дидактические принципы в преподавании черчения в
средней школе.
Принцип научности, наглядности системности, последовательности, культуросообразности в обучении школьников черчению.
2. Черчение как учебный предмет. Его роль и место в системе школьных учебных предметов. Межпредметные связи
Черчение как база формирования пространственного мышления школьников. Черчение как основа изучения школьных предметов имеющих профессиональную направленность.
3. Типы уроков по черчению. Их обучающие, воспитывающие и развивающие задачи. Цели урока и его структура.
Урок смешанного типа, урок практической работы и другие инновационные
формы организации и типы уроков. Структура урока, цели и задачи урока.
4. Опорная схема к анализу урока.
Формулировка цели, задач урока, объем содержания, диалогизация в уроке,
проблемность вопросов формулируемых учителем.
5. Формирование графических понятий и графических умений на уроках черчения.
Содержание графического понятия его объем и структура. Группы графических умений.
6. Формирование мотивов деятельности учения школьников на уроках
черчения.
Мотив деятельности, интерес, феномен познавательного интереса.
7. Группы ошибок, допускаемые школьниками в чертежах.
Ошибки связанные со слаборазвитым пространственным мышлением, с незнанием ГОСТов и слабым владением графическим инструментарием.
8. Роль наглядных пособий в развитии пространственного мышления
школьников.
Методика их применения. Классификация наглядных пособий.
9. Основные педагогические требования к организации контроля и
учета знаний школьников по черчению.
Фронтальный опрос, решение проблемных ситуаций и проблемных графических задач, проверка знаний в практике.
10.
Формы и методы внеклассной и внешкольной работы по черчению.
Экскурсии, мастер-классы.
1
11.
Сильные и слабые стороны использования ЭВМ в учебном
процессе по черчению.
Преимущественные позиции «живого чертежа» перед чертежом выполненном на компьютере.
12.
Новые педагогические технологии в обучении черчению.
Инновационные формы, методы и технологии обучения черчению школьников.
13.
Проблемы графической деятельности детей в контексте возрастной периодизации
Развитие компонентов графических способностей младших школьников.
Особенности графической деятельности подростков. Развитие творческих способностей старшеклассников в процессе графической подготовки.
14.
Современные проблемы развития графической деятельности
детей в дошкольном возрасте
Две концепции, два взгляда на развитие графического творчества. Проблемы графических образов и графических шаблонов в детском рисунке. Пути совершенствования графической формы дошкольников.
15.
Графическая деятельность дошкольников и школьников как
предмет исследования современной педагогической науки
Проблема восприятия и специфического пространственного видения детей.
Формирование образно-пространственного мышления школьников средствами
графики. Графическая культура как мощный фактор нравственного воспитания и
формирования личностных качеств.
16.
Диагностика графических способностей школьников на разных
возрастных этапах (дошкольники и младшие школьники)
Диагностические возможности графического изображения. Диагностика
уровня общего психического развития. Диагностика зрительной памяти. Диагностика воображения.
Диагностика пространсвенного мышления и гибкости мышления. Диагностика образности, символичности мышления, методика оценки уровня развития
графических способностей.
17.
Методика развития подструктур пространственного мышления школьников
Система диагностических заданий, направленных на изучение подстструктур пространственного мышления. Система тренировочных упражнений,
направленных на развитие подструктур пространственного мышления. Система
заданий и упражнений, нацеленных на повышение уровня графических способностей.
18.
Современные проблемы графической науки и образования в
области методики преподавания графики. Проблемы графической деятельности детей в контексте возрастной периодизации. Научные исследования
предпосылок к овладению графикой детей.
2
Основные проблемы, рассматриваемые в области методики преподавания
графики (ВУЗ, колледж, общеобразовательная школа). Актуальность исследуемых проблем. Пути решения данных проблем.
Стадии развития графики и его диагностические возможности. Особенности
графической деятельности подростков. Развитие творческих способностей старшеклассников средствами графики как целостный процесс.
Связь возрастных этапов и периодизации психического развития дошкольников с графической деятельностью. Предпосылки к овладению графикой.
Две концепции, два взгляда на развитие детского изобразительного творчества. Проблемы графических образов и графических шаблонов в детском рисунке. Пути совершенствования графической формы рисунков дошкольников.
19.
Проблемы динамики развития содержания графики. Графическая деятельность школьников как предмет исследования современной педагогической науки
Ступень схемы, ступень чувства формы и линии, ступень правдоподобия,
ступень пластичности изображения. Линия, цвет и объем в рисунках детей. Отражение в детском рисунке ценностных ориентаций национальной культуры. Равенство нравственного и эстетического в рисунках детей. Детский рисунок как
подлинный документ эпохи.
Проблема восприятия и специфического художественного видения детей.
Формирование образно-пространственного мышления школьников средствами
изодеятельности. Изоискусство как мощный фактор нравственного воспитания и
формирования личностных качеств.
20.
Современные проблемы графической подготовки школьников
и студентов. Методы диагностики и развития пространственного мышления, формируемого на графической основе
Графическая культура – неотъемлемая составляющая личности современного человека. Графические дисциплины (черчение, начертательная геометрия) как
уникальная база развития графической культуры личности. Развитие пространственного мышления – важнейшая проблема исследований в педагогической
науке.
Структура пространственного мышления. Диагностика подструктур пространственного мышления. Тренировочные упражнения на мысленное видоизменение пространственного положения исходного образа, на мысленное видоизменение структуры геометрического образа, на мысленное изменение положения и структуры геометрического образа. Методика оценки уровня развития пространственного мышления. Формы и методы организации графической деятельности школьников.
21.
Метод проекций
Центральные и параллельные проекции и их основные свойства. Ортогональное проецирование. Проецирование на две и три взаимно перпендикулярные
плоскости.
22.
Проецирование отрезка прямой линии
3
Положение прямой линии относительно плоскости проекций и особые случаи положения прямой. Определение нейтральной величины отрезка прямой общего положения и углов наклона его к плоскостям проекций. Взаимное положение прямых.
23.
Плоскость
Положение плоскости относительно плоскостей проекций. Прямая и точка в
плоскости. Прямые особого положения в плоскости.
24.
Взаимное положение прямой линии и плоскости, двух плоскостей
Пересечение прямой линии с проецирующей плоскостью. Пересечение двух
плоскостей. Построение взаимно параллельных и взаимно перпендикулярных
прямой линии и плоскости и двух плоскостей.
25.
Способы преобразования чертежа
Способ замены плоскостей проекций. Способ вращения.
26.
Многогранники
Пересечение многогранников с плоскостью. Построение точек пересечения
прямой с поверхностью многогранника. Развертка гранных поверхностей.
27.
Пересечение кривых поверхностей плоскостью и прямой линией, развертки
Пересечение цилиндрической и конической поверхности плоскостью. Построение их разверток. Пересечение сферы и тора плоскостью.
28.
Пересечение кривых поверхностей
Метод вспомогательных секущих плоскостей.
29.
Основные требования стандартов к графическому оформлению чертежей
Форматы. Основная надпись. Масштабы. Линии чертежа.
30.
Виды, разрезы, сечения
Основные, дополнительные и местные виды. Простые и сложные разрезы.
Изображение сечений на чертежах.
31.
Аксонометрические проекции
Технические рисунки. Виды аксонометрических проекций. Аксонометрические изображения окружности. Рисование плоских фигур. Распределение светотени на гранных телах и телах вращения.
32.
Резьбы
Классификация резьб. Профиль и параметры метрической резьбы. Конструктивные элементы резьбы. Обозначение резьб на чертежах.
33.
Чертежи и эскизы деталей
Правила выполнения чертежей. Правила выполнения эскизов.
34.
Деталирование чертежа общего вида
35.
Схемы
Виды и типы схем, общие требования к их графическому выполнению.
4
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Основные дидактические принципы в преподавании черчения в средней
школе.
2. Черчение как учебный предмет. Его роль и место в системе школьных
учебных предметов. Межпредметные связи
3. Типы уроков по черчению. Их обучающие, воспитывающие и развивающие задачи. Цели урока и его структура.
4. Опорная схема к анализу урока.
5. Формирование графических понятий и графических умений на уроках
черчения.
6. Формирование мотивов деятельности учения школьников на уроках черчения.
7. Группы ошибок, допускаемые школьниками в чертежах.
8. Роль наглядных пособий в развитии пространственного мышления
школьников.
9. Основные педагогические требования к организации контроля и учета
знаний школьников по черчению.
10.Формы и методы внеклассной и внешкольной работы по черчению.
11.Сильные и слабые стороны использования ЭВМ в учебном процессе по
черчению.
12.Новые педагогические технологии в обучении черчению.
13.Проблемы графической деятельности детей в контексте возрастной периодизации
14.Современные проблемы развития графической деятельности детей в дошкольном возрасте
15.Графическая деятельность дошкольников и школьников как предмет исследования современной педагогической науки
16.Диагностика графических способностей школьников на разных возрастных этапах (дошкольники и младшие школьники)
17.Методика развития подструктур пространственного мышления школьников
18.Деталирование чертежа общего вида
19.Виды и типы схем, общие требования к их графическому выполнению.
20.Методика черчения как научная дисциплина.
21.Содержание, цели и значение курса методики преподавания черчения для
профессиональной подготовки специалиста.
22.Основные дидактические принципы в преподавании черчения в средней
школе.
23.Методическая организация развития пространственного мышления
школьников в процессе изучения черчения.
24.Черчение как учебный предмет. Его роль и место в системе школьных
учебных предметов. Межпредметные связи.
5
25.Система планирования учебного материала и подготовка учителя к уроку.
26.Типы уроков по черчению. Их обучающее, воспитывающие и развивающие задачи. Цели урока и его структура.
27.Формирование графических понятий и графических умений на уроках
черчения.
28.Формирование умений воспринимать и анализировать форму предметов.
29.Роль графической задачи в учебном процессе по черчению. Классификация графических задач.
30.Проблемное обучение. Проблемная ситуация на занятиях по черчению.
31.Формализм в знаниях учащихся по черчению и пути его проведения.
32.Методика проверки графических работ. Правила исправления ошибок на
чертежах. Оценивание графических работ.
33.Роль наглядных пособий в развитии пространственного мышления
школьников. Методика их применения. Классификация наглядных пособий.
34.Графическая задача как объект учебно-познавательной деятельности
учащихся и как источник мобилизации их внутренней активности.
35.Формы и методы внеклассной и внешкольной работы по черчению.
36.Сильные и слабые стороны использования ЭВМ в учебном процессе по
черчению.
37.Работа мелом на классной доске, ее роль и значение в профессиональной
подготовке учителя.
38.Основные правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями.
39.Методика проведения занятий по теме "Разрезы".
40.Методика проверки нанесения размеров на чертежах.
41.Методика организации и проведения урока черчения в форме дидактической игры.
42.Типичные ошибки, допускаемые учащимися в чертежах на тему "Разрезы" и "Сечения" и методы их предупреждения.
43.Методика проведения занятий на тему "Изображение и обозначение резьбы на чертежах".
44.Методика проведения занятий на тему "Деталирование чертежей общего
вида".
45.Методические указания к изложению темы "Технический рисунок".
46.Методы активизации обучения школьников в процессе изучения черчения.
47.Проблемная ситуация на уроках черчения и ее роль в развитии творческих способностей учащихся.
48.Новые педагогические технологии в обучении черчению.
49.Организация контроля за качеством графической подготовки школьников
6
Литература:
1. Ботвинников А.Д., Ломов Б.Ф. Научные основы формирования графических
знаний, умений и навыков школьников. – М.: Педагогика, 2009–287 с.
2. Боголюбов С.К. Черчение. – М.: Машиностроение, 2005.
3. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение, 1991–109 с.
4. Инженерная графика с элементами конструирования: Методическое пособие
для
студентов
индустриальнопедагогического
факультета
/
Сост.
О.П.Шабанова, Д.М. Кожура, Т.С. Казанкова – Курск: Курск. гос. ун-т, 2008.
5. Лагер А.И. Инженерная графика, 2006.
6. Королев Ю.И. Начертательная геометрия. – М.: Наука, 2007.
7. Миронова Р.С., Миронов Б.Г. Инженерная графика: Учебник. – 2-е изд. М.:
Высшая школа; «Академия», 2001
8. Шабанова О.П. Профессиональная направленность в преподавании черчения в
педвузе: Монография, – Курск: Изд-во Курск. гос. пед. ун-та, 2000. – 123 с.
9. Шабанова О.П. Методические системы художественно-педагогического образования [Текст]: курс лекций: в 2 частях. Часть 2 для студентов магистрантов
направления (050100.68) Педагогическое образование, программы специализированной подготовки 540702 М Художественное образование (изобразительное
искусство). – Курск: Курск. гос. ун-т, 2010. – 98 с.
10.Шабанова О.П., Каленчин Н.Ф., Головина Е.Б. Техническая графика [текст]:
учебно-методическое пособие: в 3 частях. I. для учителей предпрофильного
обучения в выпускных классах основной школы и профильного обучения на
старшей ступени. – Курск КГУ, 2009.
11.Шабанова О.П. Активизация учения студентов Курск, КГПУ, 1995. – 109 с.
7
