Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №31»
п.Восток
Красноармейского муниципального района
Приморского края
Рассмотрено:
Протокол ШМО_______________
№____ от «__»___________2016г
_________________Рук.ШМО
Согласовано:
Протокол методсовета №____
от «___»____________2016г
________________Замдир по МР
Утверждено:
Приказ №__ от «__»_______2016г
Директор МБОУ «СОШ №31»
________________Т.Н.Курзина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
основного общего образования
6 класс
(Базовый уровень)
Срок реализации 2016 – 2017 учебный год
Учитель биологии Царегородцева Н.А.,
Высшей квалификационной категории
2016/2017 учебный год.
Рабочая программа по биологии
6 класс
(1 часа в неделю, 34 часа за год)
Содержание учебной программы:
Тема 1. "Наука о растениях – ботаника" – 3 часов.
Мир растений. Признаки и органы растений. Растение — живой организм — биосистема.
Условия жизни растений. Среды жизни растений. Многообразие жизненных форм.
Клеточное строение растений. Увеличительные приборы. Свойства растительной клетки.
Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки. Разнообразие тканей у растений.
Тема 2. "Органы растений" - 9 часов Внешнее и внутреннее строение семени. Условия
прорастания семян. Значение семян. Внешнее строение корня, виды корней. Внутреннее
строение корня. Значение корней, их разнообразие. Побег: строение и значение побега.
Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в жизни растения.
Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей. Цветок. Соцветия.
Плоды. Значение для растения.
Лабораторная работа № 1. Изучение строения семени фасоли.
Лабораторная работа №2. Строение корня проростка.
Лабораторная работа № 3. Строение вегетативных и генеративных почек.
Лабораторная работа № 4. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
Контрольная работа № 1 по теме «Органы растений».
Тема 3. "Основные процессы жизнедеятельности растений 7 часов
Питание растений: минеральное (корневое) и воздушное. Дыхание растений. Значение
воды в жизни растений. Обмен веществ у растений. Размножение растений: семенное
(цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие
растительного организма.
Лабораторная работа № 5. Черенкование комнатных растений.
Контрольная работа №2. «Основные процессы жизнедеятельности растений».
Тема 4. "Многообразие и развитие растительного мира" - 12 часов
Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и
жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные.
Покрытосеменные: класс Двудольные, класс Однодольные, их семейства и представители
данных семейств.
Историческое развитие многообразия растительного мира на земле.
Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение
культурных растений. Дары Старого и нового Света.
Контрольная работа №3. "Многообразие и развитие растительного мира"
Тема 5. «Природные сообщества». 2 час.
Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме. Совместная жизнь
организмов в природном сообществе. Растительные сообщества. Приспособленность
организмов. Взаимосвязь живой и неживой природы. Роль человека в природе. Смена
природных сообществ и её причины.
Итоговая контрольная работа за курс обучения в 6 классе.
Планируемые результаты:
Требования к результатам обучения и освоению содержания курса
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.
Мета предметными результатами изучения курса «Биология» является:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение; строить логическое рассуждение;
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами освоения являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий ) и
процессов (питание, дыхание, выделение);
• необходимости защиты окружающей среды;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах
органов цветкового растения, органов и систем органов животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• приспособлений организмов к среде обитания;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе;
3.
В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5.
В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Учебно-тематический план.
№
Наименование разделов, тем.
Всего
часов
3
1.
Введение. Наука о растениях - ботаника
2.
Органы растений.
9
3.
Основные процессы жизнедеятельности растений.
7
4.
Многообразие и развитие растительного мира
12
5.
Природные сообщества.
всего
3
34
5. Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс.
Дата
№
Тема
Введение. Наука о растениях - ботаника.
1. (1)
Царство Растения. Внешнее строение и общая
Всего
часов
3
Вид
контроля
2. (2)
3. (3)
характеристика растений. Многообразие жизненных форм
растений.
Клеточное строение растений. Свойства растительной
клетки.
Ткани растений.
Органы цветковых растений.
1. (4)
2. (5)
3. (6)
4. (7)
5. (8)
6. (9)
Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1.
Изучение строения семени фасоли.
Условия прорастания семян.
Л/р. №1
Корень, его строение и значение. Лабораторная работа
№2. Строение корня проростка.
Побег, его строение и значение. Лабораторная работа №
3. Строение вегетативных и генеративных почек.
Лист, его строение и значение.
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа
№ 4. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
Л/р. №2
7. (10)
Цветок, его строение и значение.
8. (11)
Плод. Разнообразие и значение плодов.
9. (12)
Контрольная работа № 1 по теме «Органы растений».
Основные процессы жизнедеятельности
растений.
1. (13)
Минеральное питание растений и значение воды.
2. (14)
Воздушное питание растений – фотосинтез.
3. (15)
Дыхание и обмен веществ у растений.
4. (16)
Размножение оплодотворение у растений.
5. (17)
Вегетативное размножение растений и его использование
человеком. Лабораторная работа № 5. Черенкование
комнатных растений.
Рост и развитие растений.
Контрольная работа №2 по теме «Основные процессы
жизнедеятельности растений».
6. (18)
7. (19)
9
Многообразие и развитие растительного мира.
1. (20)
Систематика растений, её значение для ботаники.
2. (21)
Водоросли, их разнообразие и значение в природе.
3. (22)
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
4. (23)
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
5. (24)
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
Л/р. №3
Л/р. №4
К/р. №1
7
Л/р. №5
К/р. №2
12
7. (26)
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и
значение.
Семейства класса Двудольные.
8. (27)
Семейства класса Однодольные.
9. (28)
Историческое развитие растительного мира.
6. (25)
10. (29) Разнообразие и происхождение культурных растений.
11. (30) Дары Нового и Старого Света.
12. (31) Контрольная работа №3. По теме «Многообразие и
развитие растительного мира».
Природные сообщества.
1 .(32)
2. (33)
3. (34)
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и
экосистеме.
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
Смена природных сообществ и её причины.
Итоговая контрольная работа.
К/р. №3
3
К/р. №4
Приложение. Контрольно-измерительные материалы.
Контрольная работа по теме «ОРГАНЫ цветковых растений».
Корень:
1.
2.
3.
4.
Схематично зарисуйте и подпишите строение корня.
Какие типы коневых систем у классов однодольных и двудольных растений.
С какой целью при пикировке растения отщипывают кончик корня.
Какие видоизменения корней вы знаете.
Побег: выпишите номера правильных утверждений.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Почка – это зачаточный побег.
У семенных растений могут быть вегетативные и генеративные почки.
Почка – это зачаток растения.
Лист – часть побега.
Листья у растений бывают простые и сложные.
Лучше всего процесс фотосинтеза протекает в губчатой ткани (мезофилле) листа.
Процесс транспирации у листьев происходит через устьица.
У растений класса двудольных растений жилкование листьев дуговое и
параллельное.
Стебель. Заполнить таблицу.
Строение стебля
Ткань
Кожица+ чечевички
Кора (пробка)
Луб (флоэма)
Камбий
Древесина (ксилема)
Сердцевина
Функция
Выпишите номера правильных утверждений.
1. Побеги могут быть ползучие, прямостоячие, вьющиеся, лианы усы, лежачие.
2. Корневище, клубень, луковица – видоизменённые побеги.
3. Подземные побеги нельзя использовать для размножения, так как у них нет
почек.
4. Луковица обеспечивает растению выживание в неблагоприятных условиях.
Заполните пропуски в тексте:
На поперечном срезе стебля можно различить несколько слоёв клеток. В
центре - клетки ………, они обеспечивают ……… .
Снаружи стебель
покрыт ………., которые выполняют
следующие функции:
…………. Прирост стебля в толщину происходит за счёт деления клеток
………………….. .
По проводящей системе лубяных волокон движутся
……… вещества. А по проводящей системе волокон древесины движутся
……….. вещества.
Строение цветка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Рассмотрите изображённые на рисунке плоды растений. Укажите рядом с
названием растения название его плода (выберите из списка).
Названия плодов: семянка, боб, коробочка, жёлудь, стручок, двукрылатка,
крылатый орех, зерновка.
Растение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Горох
Мак (или белена)
Берёза
Капуста
Дуб
Клён
Кукуруза (или пшеница)
Подсолнечник (или череда)
Плод
Ключи к контрольной работе по теме «ОРГАНЫ цветковых растений».
Корень:
1. Схематично зарисуйте и подпишите строение корня. (Главный, боковые,
придаточный корни).
2. Какие типы коневых систем у классов однодольных и двудольных растений. (У
класса однодольных – мочковатая корневая система; у класса двудольных –
стержневая корневая система).
3. С какой целью при пикировке растения отщипывают кончик корня. (Пикирование
главного корня проводится с целью роста боковых и придаточных корней и
формирования большего объёма корневой системы).
4. Какие видоизменения корней вы знаете. (Ходульные корни; корнеплоды;
воздушные корни; корневые шишки, кони-подпорки).
Побег: выпишите номера правильных утверждений: 1, 2, 4,5,7.
Стебель. Заполнить таблицу.
Строение стебля
Кожица+ чечевички
Кора (пробка)
Луб (флоэма)
Камбий
Ткань
покровная
покровная
проводящая
образовательная
Древесина
(ксилема)
Сердцевина
проводящая
Функция
защита, дыхание
защита
органические вещества
деление клеток, рост в
толщину
минеральные вещества, вода.
основная
запас питательных веществ
Выпишите номера правильных утверждений: 1,2,4.
Заполните пропуски в тексте:
На поперечном срезе стебля можно различить несколько слоёв клеток. В
центре - клетки …СЕРДЦЕВИНЫ……, они обеспечивают …ЗАПАС ПИТ.
В - В…… . Снаружи стебель покрыт …КОЖИЦЕЙ, корой……., которые
выполняют
следующие функции: …ЗАЩИТА, ДЫХАНИЕ……….
Прирост стебля в толщину происходит за счёт
деления клеток
………КАМБИЯ………….. .
По проводящей системе лубяных волокон
движутся …ОРГАНИЧЕСКИЕ…… вещества. А по проводящей системе
волокон древесины движутся …МИНЕРАЛЬНЫЕ…….. вещества.
Строение цветка.
1. цветоножка
2. цветоложе
3. чашелистики
4. лепестки венчика
5. тычиночная нить
6. пыльник
7. пестик
8. завязь
9. столбик
10. рыльце
Рассмотрите изображённые на рисунке плоды растений. Укажите рядом с
названием растения название его плода (выберите из списка).
Названия плодов: семянка, боб, коробочка, жёлудь, стручок, двукрылатка,
крылатый орех, зерновка.
Растение
9. Горох
10. Мак (или белена)
11. Берёза
12. Капуста
13. Дуб
14. Клён
15. Кукуруза (или пшеница)
16. Подсолнечник (или череда)
Плод
боб
коробочка
крылатый орех
стручок
жёлудь
двукрылатка
зерновка
семянка
Контрольная работа №2 по теме
«Обзор систематических групп растений».
1. Какие известные вам растительные организмы населяют нашу Землю. Водоросли,
мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
2. Как они распространены на Земном шаре. Неравномерно, т.к. зависят от
климатических ресурсов.
3. Какое значение имеют растения в жизни человека. Продукты питания; сырьё для
промышленности; лекарственные препараты; эстетика, топливо; строительный
материал и т.д.
4. Для чего необходимы человеку знания о растительном мире. Грамотное,
рациональное использование растений; ведение сельского хозяйства –
растениеводства; использование в фармацевтике.
5. Какие методы изучения растений вы знаете. Наблюдение; описание; эксперимент.
6. Что входит в задачу систематики. Классификация растительного мира по
таксономическим группам, для детального изучения, установления родственности;
порядка в растительном мире.
7. Какова современная классификация растительного мира. Таксоны от самого
маленького до крупнейшего: вид – род – семейство – порядок – класс – отдел –
царство.
8. По каким признакам можно отличить царство растений от других царств.
Растения растут всю жизнь; размножаются вегетативно и генеративно; два способа
питания – воздушное (фотосинтез), корневое (почвенное) питание; тип питания –
автотрофный. Наличие в клетках пластид, вакуолей, клеточная целлулоидная
стенка, запас питательных веществ – крахмал.
9. По каким признакам растения объединяют в один вид. Морфологическим,
физиологическим, экологическим признакам.
10. Чем отличаются растения класса однодольных растений от класса двудольных.
Строением семени. Жилкованием листьев, корневой системой. Формулой цветка.
11. Как можно определить названия растений, растущих вокруг нас. С помощью
атласа – определителя.
12. Назовите характерные признаки семейства крестоцветных. Формула цветка.
13. Приведите примеры дикорастущих растений семейства крестоцветных.
Пастушья сумка.
14. Какие культурные растения относятся к семейству крестоцветных. Капуста,
редька, репа, гочица.
15. Как человек использует капусту. Пища, корм животным, лекарство, эстетика.
16. Как получают семена капусты. На второй год, при высадке качана капусты в грунт.
Выбрасывается стрелка, цветёт, формируются стручки с семенами.
17. Назовите характерные признаки семейства розоцветных. Формула цветка.
18. Приведите примеры дикорастущих растений семейства розоцветных. Шиповник,
боярышник, черёмуха, дикая земляника.
19. Какие культурные растения относятся к семейству розоцветных. Клубника, роза
20. Какие плодовые деревья семейства розоцветных вы знаете. Вишня, яблоня, груша.
21. Какие признаки имеют растения семейства бобовых. Формула цветка, строение
корневой системы.
22. Какое строение имеет цветок растений семейства бобовых. Лодочка – 1парус; 2
весла и 2 сросшихся лепестка, образующих лодку.
23. Приведите примеры дикорастущих растений семейства бобовых. Люпин, акация,
мышиный горошек.
24. Приведите примеры культурных растений семейства бобовых. Горох, чечевица,
фасоль, бобы.
25. Какую особенность имеют корни бобовых растений. Симбиоз с клубеньковыми
азотофиксирующими бактериями.
26. Приведите примеры дикорастущих растений семейства паслёновых. Белена,
дурман, паслён чёрный, красный.
27. Какие культурные растения относятся к этому семейству. Помидор, картофель,
перец, баклажан.
28. Чем коварны представители семейства паслёновых. Многие представители этого
семейства ядовиты, вызывают отравления или аллергическую реакцию.
29. Назовите особенности строения цветков семейства сложноцветных.
Формула цветка
30. Приведите примеры декоративных представителей данного семейства. Ромашка,
василёк, гвоздика, цикорий, бодяк полевой.
