НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
Правительство Российской Федерации
Нижегородский филиал
Федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет бизнес-информатики и прикладной математики
Программа дисциплины
«Теория речевой деятельности и речевой идентификации»
для направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика»
подготовки магистра
Магистерская программа «Прикладная математика и информатика»
Специализация «Компьютерная лингвистика»
Автор программы:
Радина Н.К. д.полит.н., профессор, rasv@yandex.ru
Одобрена на заседании кафедры прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации
«30» октября 2012г
Зав. кафедрой докт.филол.н., проф.Зусман В.Г._______________________
Рекомендована секцией УМС «Гуманитарные науки» «30» октября 2012 г
Председатель Зусман В.Г._______________________
Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород «25 » декабря 2012г.
Председатель Петрухин Н.С. ________________________
Нижний Новгород, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и
студентов направления подготовки 010400.68 "Прикладная математика и информатика",
обучающихся по магистерской программе "Прикладная математика и информатика",
специализация «Компьютерная лингвистика», изучающих дисциплину.
Программа разработана в соответствии с:
образовательным стандартом НИУ ВШЭ для направления 010400.68 «Прикладная
математика и информатика»;
Образовательной программой направления 010400.68 «Прикладная математика и
информатика» (магистерская программа «Прикладная математика и информатика»
специализация «Компьютерная лингвистика»).
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 010400.68
«Прикладная математика и информатика» (магистерская программа «Прикладная
математика и информатика» специализация «Компьютерная лингвистика»),
утвержденным в 2012 г.
2
Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины «Основы речевой деятельности и речевая идентификация» –
представление традиций и новаторских стратегий в психолингвистических исследованиях для
решения практических задач и инициации индивидуального опыта исследовательской работы в
области психолингвистики.
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать основные психолингвистические теории первой, второй и третьей «волн»,
особенно теории, характеризующие процессы порождения и восприятия речи,
специфику единиц ядра лексикона человека и др.
Уметь анализировать языковые явления, идентифицировать и объяснять природу
ошибок говорящих и пишущих, пользоваться основными психолингвистическими
методами.
Иметь навыки идентификации различных механизмов речевой деятельности,
начальные
экспертные
навыки
в
некоторых
областях
практической
психолингвистики на основании исследовательского опыта, инициированного в
процессе обучения.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способен рефлексировать
(оценивать и
перерабатывать)
освоенные научные
методы и способы
деятельности.
Способен организовать
многостороннюю
коммуникацию и
управлять ею.
Код по
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
Студент идентифицирует
психолингвистическую проблематику
СК-М1 в тексте; вычленяет практические
психолингвистические задачи,
успешно решает их.
Студент в процессе семинарского
занятия способен отстоять свою точку
СК-М7
зрения в решении прикладных
психолингвистических задач
В процессе решения прикладных
Способен порождать
задач демонстрирует нестандартные
принципиально новые
подходы. В эссе предлагает
идеи и продукты, обладает СЛК-М8 нестандартную аргументацию,
креативностью,
обоснованные и нетривиальные
инициативностью
стратегии анализа экспертного
заключения.
Способен публично
представлять результаты
профессиональной
Итоги эссе представляет как доклад,
ИКдеятельности (в том числе
опирающийся на мультимедийную
М2.5
с использованием
презентацию
информационных
технологий).
В процессе работы над эссе
Способен осуществлять
использует не только предлагаемые
целенаправленный
преподавателем материалы,
многокритериальный
сопровождающие экспертные
поиск информации о
ИК- заключения (заключения
новейших научных и
М4.1 психолингвистической экспертизы) в
технологических
судебной практике, но и находит
достижениях в сети
дополнительные материалы, что
Интернет и в других
делает его работы уникальной и
источниках
глубокой.
4
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Интерактивные лекции,
семинарские занятия
Интерактивные лекции,
семинарские занятия
Эссе, семинарские занятия
Эссе, семинарские занятия
Эссе
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Для направления «Прикладная математика и информатика» данная дисциплина входит в
блок дисциплин по выбору студента (1-й год обучения, 3 модуль). Основные положения
дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин и проблем,
ориентированных на практику анализа текстов (например, «Герменевтика», «Семиотика
сложных мультимедийных текстов» и др.).
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
5
Тематический план учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
Название раздела
1
2
3
Психолингвистика как наука
История психолингвистики
Основы психолингвистической теории.
Методы психолингвистики
Психолингвистический
анализ
порождения и восприятия речи
Разделы психолингвистики: рефлексивная
психолингвистика,
психолингвистика
развития,
этнопсихолингвистика,
психопоэтика
Прикладная психолингвистика
Современная психолингвистика
Итого
4
5
6
7
6
Всего
часов
Лекции
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
14
14
14
2
2
2
4
4
4
8
8
8
14
4
2
8
14
4
2
8
20
18
108
4
2
20
2
2
20
14
14
68
Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Форма
контроля
3 модуль, 1 год
обучения
Параметры
Текущий
Эссе
4 неделя 3 модуля
Итоговый
Зачет
5 неделя 3 модуля
10 тыс. зн. с пробелами; проверка и оценка
результатов – в течение трех рабочих дней
устный
Критерии оценки знаний, навыков
Текущий контроль (эссе) представляет собой описание решения творческого задания.
Выполняется индивидуально.
Итоговый контроль (в форме зачета) – предполагает интеграцию результатов
промежуточного контроля и осуществляется согласно следующим критериям:
«зачтено» выставляется при условии подготовки к устному опросу на зачете (студент
способен дать ответ на 50% вопросов); при наличии зачтенной работы по
реферированию, при наличии зачтенного эссе;
«не зачтено» выставляется, если студент не готов к устному опросу (не способен
ответить на половину вопросов преподавателя) при отсутствии какого либо вида работ
(эссе или реферата)
6.1
7
Содержание дисциплины
Тема 1. Психолингвистика как наука
Предмет и объект психолингвистики. Научная модель и научная
Концептуальный
базис
теории.
Психолингвистика
как
психологическая
Психолингвистика и языкознание.
теория.
наука.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
Базовый учебник и основная литература
1. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
2. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
3. Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
Дополнительная литература
4. Бах Э. Неформальные лекции по формальной семантике. М.: Либроком, 2010.
5. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Издательство РГГУ, 2007.
6. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психологосоциальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
7. Лурия, А.Р. Язык и сознание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1988.
8. Пинкер С. Язык как инстинкт: Пер. с англ. / Общ. ред. В. Д. Мазо. М.: Едиториал
УРСС, 2004.
9. Психолингвистика / Под ред. Т.Н.Ушаковой. М.: ПЕР СЭ, 2006.
10. Психолингвистика. Антология. М.: Прогресс, 1984.
11. Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика. М.: Лабиринт, 2007.
Тема 2. История психолингвистики
Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики. Возникновение
психолингвистики. Психолингвистика первого поколения. Психолингвистика второго
поколения (Н.Хомский и Дж.Миллер). Психолингвистика третьего поколения. Вклад
Л.С.Выготского в психолингвистику.
Базовый учебник и основная литература
1. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
2. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
3. Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
Дополнительная литература
Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2005.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982.
Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Издательство РГГУ, 2007.
Лурия, А.Р. Язык и сознание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1988.
Психолингвистика / Под ред. Т.Н.Ушаковой. М.: ПЕР СЭ, 2006.
Хомский Н. Картезианская лингвистика. Глава из истории рационалистической мысли.
Пер. с англ. М.: URSS, 2010.
10. Хомский Н., Миллер Дж. Введение в формальный анализ естественных языков / Пер. с
англ. М.: URSS: ЛИБРОКОМ, 2010.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Интернет-источники
11. Основы теории речевой деятельности: Кол. монография; под ред. А.А.Леонтьева. М.:
Наука, 1974. Режим доступа: http://www.iling-ran.ru/library/psylingva/OTRD.pdf
12. Friedrich, J. (2005). The use and function of the notion of dialogue in the Soviet-Russian
discourse of the 1920s, especially with Yakubinsky and Vygotsky. In Bertau, M.-C. &
Friedrich, J. (Eds.), Think about language dialogically – Understand action dialogically.
Interdisciplinary conference, summer 2005, University of Munich. Режим доступа:
http://epub.ub.uni-muenchen.de/2020/ (англ. яз)
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
13. Humboldt, W. von (1999). On Language: On the diversity of human language construction and
its influence on the mental development of the human species. Ed. by M. Lonsonsky, transl. by
P. Heath. Cambridge: Cambridge University Press. Режим доступа (Partly online):
http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/ge/vhumboldt-wilhelm.htm
Тема 3. Основы психолингвистической теории. Методы психолингвистики
Психолингвистические, языковые и психологические единицы. Физиологические основы
психолингвистики: концепция Н.А.Бернштейна. Психолингвистика как теория речевой
деятельности. Ключевые положения психолингвистической теории.
Эксперимент в психолингвистике. Лингвистический эксперимент.
1.
2.
3.
4.
Базовый учебник и основная литература
Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2008
Дополнительная литература
5. Бах Э. Неформальные лекции по формальной семантике. М.: Либроком, 2010.
6. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) /
Фонд Чтения имени Н.А.Рубакина. М.: Тривола, 2000.
7. Мартинович Г.А. Текст и эксперимент. СПб.: Издательство СПбГУП, 2008.
Тема 4. Психолингвистический анализ порождения и восприятия речи
Стохастические модели порождения речи. Модели непосредственно составляющих (НС).
Модели на основе трансформационной грамматики. Когнитивные модели.
Теории восприятия речи. Факторы, влияющие на опознание слов. Механизм смыслового
восприятия высказывания. Восприятие целого текста. Психолингвистическая теория понимания
текста.
Базовый учебник и основная литература
1. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
Дополнительная литература
2. Бейкер М. Атомы языка. Грамматика в тёмном поле сознания. Пер. с англ. М.:
Издательство ЛКИ, 2008.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2005.
4. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982.
5. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Издательство РГГУ, 2007.
6. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психологосоциальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
7. Ковшиков В.К., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.: Издво АСТ, М., 2009.
8. Лурия, А.Р. Язык и сознание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1988.
9. Леонтьев А. А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность. М.: Смысл, 2001.
10. Психолингвистика / Под ред. Т.Н.Ушаковой. М.: ПЕР СЭ, 2006.
11. Хомский Н., Миллер Дж. Введение в формальный анализ естественных языков / Пер. с
англ. М.: URSS: ЛИБРОКОМ, 2010.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
Тема
5.
Разделы
психолингвистики:
рефлексивная
психолингвистика,
психолингвистика развития, этнопсихолингвистика, психопоэтика
Внутренняя структура психолингвистики. Теоретическая психолингвистика. Прикладная
психолингвистика.
Рефлексивная психолингвистика. Понимание речевой рефлексии у Л.С.Выготского,
Н.А.Бернштейна, А.А.Леоньтьева. Рефлексивная психолингвистика в обучении.
Психолингвистика развития. Теория врожденных знаний. Развитие речи ребенка до 3 лет.
Двусловные высказывания (протопредложения) в ранней детской речи. Эвристический принцип
в усвоении языка ребенком. Дальнейшее развитие детской речи.
Этнопсихолингвистическая детерминация речевой деятельности и языкового сознания.
Этнопсихолингвистическая детерминация общения.
Психопоэтика. Особенности порождения и восприятия поэтической речи. Поэтическая
установка и моторное программирование. Техника стихотворной речи: фоника, лексика,
семантика, словесный поэтический образ, поэтический синтаксис. Поэтический текст.
1.
2.
3.
4.
Базовый учебник и основная литература:
Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2008.
Дополнительная литература
5. Бах Э. Неформальные лекции по формальной семантике. М.: Либроком, 2010.
6. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) /
Фонд Чтения имени Н.А.Рубакина. М.: Тривола, 2000.
7. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психологосоциальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
8. Леонтьев А. А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность. М.: Смысл, 2001.
9. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000.
Тема 6. Прикладная психолингвистика
Психолингвистика в овладении языком. Обучение неродному языку как обучение речевой
деятельности. Когнитивные аспекты овладения языком.
Норма и патология в речи. Классификация форм речевой патологии. Речевые нарушения
при локальных нарушениях мозга. Сурдология и речевые нарушения. Речевые нарушения и
задержки интеллектуального развития. Логопедия.
Психолингвистика в инженерной, военной и космической психологии.
Речь как источник информации в следственном процессе. Речь в судебной психологии.
Психолингвистика речевого воздействия.
Базовый учебник и основная литература
1. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
2. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
3. Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
4. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2008.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
Дополнительная литература
5. Пашковский В.Э., Пиотровская В.Р., Пиотровский Р. Г. Психиатрическая лингвистика.
Издательство: Либроком, 2009.
6. Бейкер М. Атомы языка. Грамматика в тёмном поле сознания. Пер. с англ. М.:
Издательство ЛКИ, 2008.
7. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) /
Фонд Чтения имени Н.А.Рубакина. М.: Тривола, 2000.
8. Леонтьев А. А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность. М.: Смысл, 2001.
9. Мартинович Г.А. Текст и эксперимент. СПб.: Издательство СПбГУП, 2008.
Тема 7. Современная психолингвистика
Психолингвистика и образ мира. Психолингвистика
исследования в психолингвистике.
и
личность.
Современные
Базовый учебник и основная литература:
1. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
2. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
3. Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
4. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2008.
Дополнительная литература
5. Бах Э. Неформальные лекции по формальной семантике. М.: Либроком, 2010.
6. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) /
Фонд Чтения имени Н.А.Рубакина. М.: Тривола, 2000.
7. Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды.
М.: Гнозис, 2005.
8. Психолингвистика / Под ред. Т.Н.Ушаковой. М.: ПЕР СЭ, 2006.
9. Психолингвистика в анекдотах. Уч. пособие / Сост. К.Ф. Седов. М.: Лабиринт, 2005.
10. Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия / Под общей ред.
В.К.Радзиховской. М.: Издат. центр Академия, 2003.
11. Психолингвистика. Антология. М.: Прогресс, 1984.
12. Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика. М.: Лабиринт, 2007.
Интернет-источники
13. Gergen K. (2009). Dialogue as collaborative action. Journal für Psychologie, 17(2). Режим
доступа: http://www.journalfuer-psychologie.de/jfp-2-2009-02.html (англ. яз)
14. Schulze, W. (2000). Cognitive linguistics meets typology: The architecture of a «Grammar of
Scenes and Scenarios». Режим доступа: http://www.lrz-muenchen.de/~wschulze/cog_typ.htm
8
Образовательные технологии
Интерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссий по
отдельным вопросам.
9
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1
Тематика заданий текущего контроля
Темы для эссе
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
9.2
О субъективном и объективном в психолингвистической экспертизе (по
материалам дела о «Pussy Riot»).
Об отсутствующей психолингвистической экспертизе (по материалам дела о
«Синтоне»).
О роли психолингвистической экспертизы в литературоведческой экспертизе
текста (по материалам дела ЭКСМО).
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины.
1.
Предмет и объект психолингвистики.
2.
Концептуальный базис теории психолингвистики.
3.
Возникновение психолингвистики.
4.
Психолингвистика первого поколения.
5.
Психолингвистика второго поколения (Н.Хомский и Дж.Миллер).
6.
Психолингвистика третьего поколения.
7.
Психолингвистические, языковые и психологические единицы.
8.
Физиологические основы психолингвистики: концепция Н.А.Бернштейна.
9.
Психолингвистика как теория речевой деятельности.
10.
Ключевые положения психолингвистической теории.
11.
Эксперимент в психолингвистике. Лингвистический эксперимент.
12.
Психолингвистический анализ порождения речи: стохастические модели
порождения речи.
13.
Психолингвистический анализ порождения речи: модели непосредственно
составляющих (НС).
14.
Психолингвистический анализ порождения речи: модели на основе
трансформационной грамматики.
15.
Психолингвистический анализ порождения речи: когнитивные модели.
16.
Теории восприятия речи. Факторы, влияющие на опознание слов.
17.
Механизм смыслового восприятия высказывания.
18.
Психолингвистическая теория понимания текста.
19.
Внутренняя структура психолингвистики: теоретическая психолингвистика.
20.
Внутренняя структура психолингвистики: прикладная психолингвистика.
21.
Рефлексивная психолингвистика. Рефлексивная психолингвистика в обучении.
22.
Психолингвистика развития. Теория врожденных знаний.
23.
Проблемы развития детской речи.
24.
Этнопсихолингвистическая детерминация речевой деятельности и языкового
сознания.
25.
Особенности порождения и восприятия поэтической речи.
26.
Обучение неродному языку как обучение речевой деятельности.
27.
Норма и патология в речи. Классификация форм речевой патологии.
28.
Сурдология и речевые нарушения.
29.
Речевые нарушения и задержки интеллектуального развития.
30.
Логопедия.
31.
Психолингвистика в инженерной, военной и космической психологии.
32.
Речь как источник информации в следственном процессе.
33.
Психолингвистика речевого воздействия.
34.
Психолингвистика и образ мира.
35.
Психолингвистика и личность.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает подготовку
выполнения эссе и устный ответ на зачете.
реферативного
сообщения,
правильность
Онакопл.(1)= Оэссе(0,8)+ +Оауд.(0,2)
Оитоговый(1)=Озачет(0,3)+Онакопл.(0,7)
Способ округления оценок – арифметический.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
1. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Учебник для студентов высших учебных
заведений. М.: Смысл, 2010.
11.2 Основная литература
2. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта, Московский психологосоциальный институт, 2011.
3. Социальная психолингвистика. Хрестоматия / Сост. К.Седов. М.: Лабиринт, 2007.
4. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.:
Издательский центр «Академия», 2008
11.3 Дополнительная литература
5. Бах Э. Неформальные лекции по формальной семантике. М.: Либроком, 2010.
6. Бейкер М. Атомы языка. Грамматика в тёмном поле сознания. Пер. с англ. М.:
Издательство ЛКИ, 2008.
7. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) /
Фонд Чтения имени Н.А.Рубакина. М.: Тривола, 2000.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2005.
9. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.М.: Наука, 1982.
10. Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды.
М.: Гнозис, 2005.
11. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Издательство РГГУ, 2007.
12. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психологосоциальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
13. Ковшиков В.К., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.: Издво АСТ, М., 2009.
14. Лурия, А.Р. Язык и сознание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1988.
15. Леонтьев А. А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность. М.: Смысл, 2001.
16. Мартинович Г.А. Текст и эксперимент. СПб.: Издательство СПбГУП, 2008.
17. Пашковский В.Э., Пиотровская В.Р., Пиотровский Р. Г. Психиатрическая лингвистика.
Издательство: Либроком, 2009.
18. Пинкер С. Язык как инстинкт: Пер. с англ. / Общ. ред. В. Д. Мазо. М.: Едиториал УРСС,
2004.
19. Психолингвистика / Под ред. Т.Н.Ушаковой. М.: ПЕР СЭ, 2006.
20. Психолингвистика в анекдотах. Уч. пособие / Сост. К.Ф. Седов. М.: Лабиринт, 2005.
21. Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия / Под общей ред.
В.К.Радзиховской. М.: Издат. центр Академия, 2003.
22. Психолингвистика. Антология. М.: Прогресс, 1984.
23. Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика. М.: Лабиринт, 2007.
24. Хомский Н. Картезианская лингвистика. Глава из истории рационалистической мысли.
Пер. с англ. М.: URSS, 2010.
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Теория речевой деятельности и речевой идентификации» для
направления 010400.68 «Прикладная математика и информатика» подготовки магистра
25. Хомский Н., Миллер Дж. Введение в формальный анализ естественных языков / Пер. с
англ. М.: URSS: ЛИБРОКОМ, 2010.
26. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000.
Интернет-источники
27. Основы теории речевой деятельности: Кол. монография; под ред. А.А.Леонтьева. М.:
Наука, 1974. Режим доступа: http://www.iling-ran.ru/library/psylingva/OTRD.pdf
28. Gergen K. (2009). Dialogue as collaborative action. Journal für Psychologie, 17(2). Режим
доступа: http://www.journalfuer-psychologie.de/jfp-2-2009-02.html (англ. яз)
29. Friedrich, J. (2005). The use and function of the notion of dialogue in the Soviet-Russian
discourse of the 1920s, especially with Yakubinsky and Vygotsky. In Bertau, M.-C. &
Friedrich, J. (Eds.), Think about language dialogically – Understand action dialogically.
Interdisciplinary conference, summer 2005, University of Munich. Режим доступа:
http://epub.ub.uni-muenchen.de/2020/ (англ. яз)
30. Humboldt, W. von (1999). On Language: On the diversity of human language construction and
its influence on the mental development of the human species. Ed. by M. Lonsonsky, transl. by
P. Heath. Cambridge: Cambridge University Press. Режим доступа (Partly online):
http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/ge/vhumboldt-wilhelm.htm
31. Schulze, W. (2000). Cognitive linguistics meets typology: The architecture of a «Grammar of
Scenes and Scenarios». Режим доступа: http://www.lrz-muenchen.de/~wschulze/cog_typ.htm
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения занятий по дисциплине используется мультимедийный проектор и
компьютер (для демонстрации лекционных презентаций).
Автор
Н.К. Радина
