Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вахитовская средняя общеобразовательная школа
Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан»
Рассмотрено и согласовано на заседании
ШМО учителей русского языка и
литературы
Руководитель ШМО
___________ /Л.З.Халикова../
Протокол № ___
от «____»____________2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора школы по УР МБОУ Директор
«Вахитовская
СОШ»____________ МБОУ«ВахитовскаяСОШ»_____________
/Гайфуллина Ф.Х../
Усманова Г.И.
«____»____________2014 г.
Приказ № ___
от «___»___________ 2014 г.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «___»______2014 г.
Рабочая программа
По предмету: русский язык
Количество часов по программе: 105
Класс: 8
Учитель: Гайфуллина Ф.Х.
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для
образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения
2014- 2015учебный год
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Классы – 8
Учитель – Гайфуллина Ф.Х.
Количество часов
Всего – 105 часов; в неделю – 3 часа
Плановых уроков:
контрольных уроков – 4
зачётов – 1
практических работ – 7
административных контрольных уроков – 1
уроков развития речи – 14
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией
С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко. М.: Просвещение, 2010г.
Дополнительная литература:
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 8 класс. М.: «Ваке», 2006г.
Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Пояснительная записка.
Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены
стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения,
но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в
VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями
об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда
снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои
мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование
таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных
источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в
программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые
явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые
отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода
к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся.
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке
фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.
Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической
компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научнолингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных
орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса
и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка,
элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на
уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
русского (родного) языка в VIII классе – не более 102 часов (3 часа в неделю).
Содержание тем учебного курса
Введение (1 ч)
Общие сведения о языке
Повторение изученного в 5-7 классах (6+2 ч)
Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение
по картине).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание ( 2 ч)
Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические
по значению словосочетания.
Простое предложение (3+1 ч)
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи
подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6+2 ч)
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом.
Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных
членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (6+2 ч)
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (9+2 ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенноличные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в
описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (2 ч)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения(12+2 ч)
Повторение изученного материала об однородных членах предложения. |Однородные члены предложения, связанные союзами
(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных
членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения (18+2 ч)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных
второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая
роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать
предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Обращения, вводные слова междометия (9+2 ч)
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных
словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и
междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями,
междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Прямая и косвенная речь (6+1 ч)
Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5+1 ч)
Повторение тем: «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными
членами», «Вводные слова и предложения».
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во
часов по
программе
1
8
Кол-во часов
по БУПу
2
8
пунктуация.
4
3
Главные члены предложения
Второстепенные
члены
предложения
Односоставные предложения.
Неполные предложения
Предложения с однородными
членами
Предложения с обособленными
членами
Предложения с обращениями,
вводными словами, междометиями
Способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь.
Повторение
и
систематизация
материала, изученного в 5 классе
8
7
8
Вводный урок
Повторение изученного в 5-7
классах
Синтаксис
и
пунктуация.
Словосочетание.
Синтаксис
и
Предложение.
2
7
8
11
2
14
13
1
15
20
16
11
10
7
6
6
7
изученного
Итого
102
102
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво ча
сов
Тип урока
Используемые
страницы и №
заданий учебника
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее задание
1
Общие сведения о
языке
1
Совершенствование ЗУН
с.3-5, упр. 1-3
Работа по учебнику,
словарная работа, запись
справочного материала,
составление плана
Прочитать раздел
«Повторение изученного»;
рассмотреть таблицу упр.
4, выполнить упр.3, с.4
2
Повторение
изученного в 5-7
классах.
Комплексное
повторение.
1
Работа с тестом для
комплексного повторения
ранее изученных орфограмм и
пунктограмм,
3
Повторение
изученного.
Фонетика.
1
Урок
систематизации и
обобщения
изученного
материала
с.6-7, упр.4-5
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
7-10, упр.6-13
Понимание значения
русского языка как
государственного и
одного из мировых
языков
Восстановление и
закрепление умения
выполнять различные
виды лингвистического
разбора
4
Повторение
изученного.
Морфемика и
словообразование.
1
5
Повторение
изученного.
Лексика и
фразеология.
1
Дата проведения
План
Выразительное чтение, работа
со схемой, отработка приёмов
лингвистического разбора,
беседа по вопросам, словарная
работа, лингвистические
занимательные задачи
Восстановить и
закрепить умение
правильно выполнять
фонетический разбор
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.10-14,
упр.14,15,16,1923
Работа с таблицей, отработка
приёмов лингвистического
разбора, беседа по вопросам,
словарная работа,
лингвистические
занимательные задачи.
Восстановить и
закрепить умение
выполнять морфемный
и словообразовательный
разбор.
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.14-18,
упр.24,28,31, 33
Беседа по вопросам,
сообщение учеников,
конструирование
словосочетаний и
предложений, работа со
словарями, словарная работа,
Восстановить и
закрепить основные
понятия лексикологии
Закончить сочинениеминиатюру, повторение
раздела «Фонетика», упр. 5
(устно), упр. 9,с.10
Повторить раздел
«Морфемика и
словообразование», упр.
12-13, фонетический
разбор 2-х слов
Тест №2, вариант 2,3 на
с.5-6
Выполнить упр. 19, 20, 21
повторить раздел «Лексика
и фразеология».
Подготовить сообщение о
лексических разрядах слов.
Тест №2, вариант
3-4 на с.10-11
Повторить тему
«Морфология»,
подготовить вопросы по
теме. Упр. 32, 33 устно
выполнить упр. 34
Факт
6
Повторение
изученного.
Морфология.
1
7
Повторение
изученного.
Строение текста.
Стили речи.
1
8
Развитие речи.
Сочинение по
картине
В.В.Мешкова
«Золотая осень в
Карелии»
Диктант
1
Комбинированный урок
Картина
1
Контрольный
урок
1
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.32-40, упр.62-75
Повторение пройденного,
работа со словарями,
конструирование
словосочетаний, словарная
работа, работа над речевыми
нормами.
1
Совершенствование ЗУН
с.40-43,
упр.76-81
Словарная работа, работа по
таблице, тренировочные
упражнения
9
10
11
Синтаксис и
пунктуация.
Словосочетание
Словосочетание.
Строение и грамматическое значение словосочетаний
Связь слов в
словосочетании
Синтаксический
разбор
словосочетания
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.18-23, упр.3638, 41-43
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.23-31, упр.47,
48,52,58
лингвистическая игра.
Отработка приёмов
лингвистического разбора,
беседа по вопросам, словарная
работа, лингвистические
занимательные сведения.
Беседа по вопросам, элементы
лингвистического анализа
текста, словарная работа,
письменная работа
Работа по репродукции,
выполнение упражнений
учебника, словарная работа
Закрепить навыки
лингвистического
разбора
Развивать навыки
лингвистического
анализа.
Развитие письменной
речи
Упр. 40, 41; повторение
темы «Строение текста.
Стили речи»
Тест 3 вариант 2,3 на с.1415
Подготовить сообщение о
стилях русского языка с
конкретными примерами.
Упр. 53, написать
сочинение-миниатюру об
интересной экскурсии или
составьте сложный план
сочинения
Тест №4 вариант 2 на с. 19
Напишите сочинение по
картине «Золотая осень в
Карелии», используя слова
и словосочетания из п.II
Упр. 58 устно
Проверка ЗУН
Вспомнить всё, что вам
известно о словосочетании.
Совершенствование
умения выделять
словосочетания в
тексте, конструировать
их, определять
грамматическое
значение, делать схемы.
Формирование умений:
определять способ связи
слов в словосочетании,
преобразовывать
словосочетания одного
грамматического
Подготовиться к
словарному диктанту, упр.
63,72;составить
словосочетания со словами
в рамках на с.34-35
Тест №1, вариант 2,3 на с.
24-25
Составить с/с со словами
на с. 39
Упр. 77, 80
Вопросы для повторения
на с. 43
значения в
синонимичные с
другими видами связи.
Подготовка к ЕГЭ
Синтаксис и
пунктуация.
Предложение
12
Строение и
грамматическое
значение
предложений
1
Совершенствование ЗУН
с.45-50,упр.84,85,
89,90
Повторение пройденного,
беседа по вопросам,
выполнение упражнений,
словарная работа
Углубление знаний
учащихся о
предложении
13
Порядок слов в
предложении.
1
Комбинированный урок
с.55-62,упр.101105
Выразительное чтение, работа
над речевыми нормами,
устное сочинение, словарная
работа
Совершенствование
навыков устной речи
14
Логическое
ударение.
1
Выразительное чтение, работа
над речевыми нормами,
словарная работа
Совершенствование
навыков устной речи
15
Урок развития речи.
Устное сочинениерассказ о храме
Василия
Блаженного
1
Комбинированный урок
с.45-50,упр.106109
Урок
совершенствования ЗУН
с.60-64,
упр. 110, 111,
112, 113, 114
Работа по заданиям
Совершенствование
навыков устной речи
Повторить материал о
главных членах
предложения, порядок
синтаксического разбора
простого предложения.
Закончить работу над
сочинением.
Комбинированны
й урок
с.64-66,
упр.116-118
Словарная работа,
составление таблицы, беседа,
конструирование
предложений.
Расширить пред ставления учеников о
подлежащем, его
признаках, способах
выражения; углубить
знания о синони мических связях
с. 64-65
Упр. 118, 119
Составить 2-3
предложения, используя
слова в рамках на с. 65 в
качестве подлежащих.
16
Главные члены
предложения
Двусоставные
предложения.
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
1
с. 45-46
Упр. 89 (на выбор любую
из трёх частей)
Упр. 93 (1 часть)
Вопросы для повторения
на с. 53
с. 55-56, упр. 103-104,
составить словосочетания
со словами на с. 58-60
Тест №1, вариант №2,3,4,
на с. 37-39
Подготовиться к
сочинению о храме
Василия Блаженного
17
Сказуемое. Простое
глагольное
сказуемое.
1
Комбинированный урок
с.66-69,
упр.122,123,
126
Урок изучения
нового материала
с.70-74.
упр.131,132, 138
18
Составное
глагольное
сказуемое
1
19
Составное именное
сказуемое
1
Урок изучения
нового материала
с.74-76,
упр.140.141
20
Выражение
именной части
составного
именного
сказуемого
1
Урок изучения
нового материала
с.76-79,
упр.144,145,
147,148
21
Тире между
подлежащим и
сказуемым
1
Урок
совершенствования ЗУН
С.80-84,
Упр.154,157
22
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
1
Контрольный
урок
Беседа по вопросам,
комментированное письмо.
Беседа по вопросам,
упражнения на развитие речи,
словарная работа,
конструирование
предложений, занимательные
задания. Выполнение заданий
ЕГЭ по данной теме.
Самостоятельная работа,
беседа по вопросам,
упражнение на развитие речи,
конструирование
предложений, словарная
работа, занимательные
задания, выполнение заданий
ЕГЭ
Работа по таблице,
упражнения на развитие речи,
словарная работа,
конструирование
предложений
Составление таблицы,
словарная работа,
конструирование
предложений
языковых единиц
Расширить знания
учащихся о сказуемом
с. 66-67
Упр. 124, 127
Устно выполнить упр. 128
Умение находить
составные глагольные
сказуемые в тексте,
подготовка к ЕГЭ
с. 70-71
Упр. 133, 134, 135
Умение находить
составные именные
сказуемые в тексте,
подготовка к ЕГЭ
с. 74-75
Упр. 142 (часть 1), 143
Углубить знания
учеников о способах
выражения именной
части сказуемого, о
синонимических связях
языковых единиц
с. 76-77
Составить предложения,
используя слова в рамках
на с. 77
Упр. 146, 150
Подготовиться к
словарному диктанту
Составить вопросы на тему
«Сказуемое», упр. 155,156
уточнить значение слов
«воплотить», «выразить»,
«осуществить» по словарю.
Тест №1, вариант 2,3, на
с.42-44
Углубить знания
учащихся о правилах
пунктуации,
регламентирующих
постановку тире между
подлежащим и
сказуемым
Проверка ЗУН
Развитие речи.
Изложение с
элементами
сочинениярассуждения
Второстепенные
члены
предложения
Дополнение.
1
Урок
совершенствования ЗУН
Изложение с элементами
сочинения
Подготовка к итоговой
аттестации в новой
форме
Повторить материал о
второстепенных членах
предложения.
1
Урок
совершенствования ЗУН
с.84-88,
упр.163-165
Расширить
представления о
дополнении и способах
его выражения
с. 85-86
Упр. 166. Составить
словосочетания со словами
в рамках на с. 87-88
25
Трудные случаи
выражения
дополнений
1
Комбинированны
й урок
с.87-88,
Упр.167-168
Повторение пройденного,
конструирование
словосочетаний и
предложений, отработка
умения правильно ставить
вопросы.
Словарная работа, работа над
речевыми нормами
Расширить
представления о
дополнении и способах
его выражения
26
Определение
1
Повторение пройденного,
тренировочные упражнения,
составление плана
Расширить
представление учеников
об определении о
синонимии определений
разного вида
27
Приложение
1
Урок
совершенствования ЗУН
с.88-92,
упр.171,172,
173,174
Изучение нового
материала
с.92-95,
упр.180-186
Упр. 169, 170
Материал справочника,
составить предложения, в
которых слова со стр. 88
выступали бы в роли
дополнений.
с. 89
Упр. 175-176
Тест №1, вариант №4 на с.
58-59
Тренировочные упражнения,
словарная работа
28
Развитие речи.
Изложение
«Прощание с
Пушкиным»
1
Контрольный
урок
Работа с текстом,
воспроизведение текста на
письме
Расширить
представления учеников
о дополнении, дать
представление о
приложении
Развитие речи учащихся
29
Обстоятельство.
Основные виды
обстоятельства
1
Урок
совершенствован
ия ЗУН
Тренировочные упражнения,
синтаксический разбор
предложений,
23
24
Расширить
представления учеников
об обстоятельстве,
с. 92
Упр. 185, 186
Составить словосочетания
со словами в рамках на с.
94
Повторить ранее
изученный материал об
обстоятельстве как
второстепенном члене
предложения
Работа по таблице на с. 9697
Упр. 191
с.96-99,
упр.188-190
самостоятельная работа
развивать речь
учащихся
Написать сочинениеминиатюру с описанием
местности, используя
обстоятельства разного
вида
стр. 98
Составить предложения со
словами на с. 99, 101, 102
Упр. 197
Контрольные вопросы на с.
104
Тест №2 вариант 2,4 на с.
61, 63
Тест №3, вариант 2,3,4 на
с. 65-69
(индивидуально)
30
Обстоятельства,
выраженные
деепричастными
оборотами
1
Изучение нового
материала
с.100-104,
упр.193-196
Анализ изложений,
выполнение тренировочных
упражнений, решение
лингвистических задач
Расширить
представления учеников
об обстоятельстве,
развивать речь
учащихся
31
Проверочная
работа с
грамматическим
заданием по теме
«Второстепенные
члены
предложения»
Односоставные
предложения
Основные группы
односоставных
предложений.
Определённоличные
предложения
Группы
односоставных
предложений.
Неопределённоличные
предложения
Неопределённоличные
предложения
1
Контрольный
урок
Выполнение предложенных
заданий
Тематический контроль
Проверить знания
учащихся.
1
Комбинированный урок
с.105-108,
упр.204-206
Повторение, синтаксический
разбор предложений,
тренировочные упражнения
Расширить
представление учеников
о предложении
с. 105-106
Упр. 207, 209
1
Комбинированный урок
с.108-112,
упр.211-215
Тренировочные упражнения,
словарная работа
с. 108-109
Упр. 216 (1-2 часть)
1
Комбинированный урок
с.110-112,
упр.217-219
Тренировочные упражнения,
лингвистическая игра,
подготовка к творческой
работе
Научить выделять такие
предложения в тексте, в
составе сложных
предложений.
Выполнение заданий
ЕГЭ
Углубить представление
о неопределённоличных предложениях,
развивать речевую
культуру учеников
32
33
34
Выписать 5-6 пословиц –
односоставных
предложений со значением
обобщённого лица,
выделить в них
35
Группы
односоставных
предложений.
Безличные
предложения
1
Комбинированный урок
с.112-115,
упр.221-226
Работа с таблицей,
составление плана,
тренировочные упражнения
36
Способы выражения
сказуемого в
безличных
предложениях.
1
Комбинированный урок
с.116-119,
упр.230-232, 236
Тренировочные упражнения,
работа над речевыми
нормами, словарная работа,
проверочная работа
37
Закрепление темы
«Односоставные
предложения с
главным членом –
сказуемым»
Р.р. Описание
картины К.Ф.Юона
«Мартовское
солнце»
Назывные
предложения
1
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
Самостоятельная работа,
взаимопроверка
1
Комбинированный урок
Работа по картине, развитие
устной и письменной речи
Совершенствование
навыков написания
сочинения
Дописать сочинение
1
Комбинированный урок
с.120-124,
упр.241-243
Работа с поэтическим
текстом, составление плана,
тренировочные упражнения
с. 120
Упр. 244, 245
40
Обобщение по теме
«Односоставные
предложения»
1
41
Обобщение по теме
«Односоставные
предложения.
Практикум
1
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН с.123-124,
упр.247,249,250
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН с.123
Самостоятельная работа,
взаимопроверка, работа со
схемой, диктант с
грамматическим заданием
Работа по карточкам,
выполнение заданий ЕГЭ
Дать понятие о
назывных
предложениях, показать
их значение, показать их
употребления
Развивать навыки
самостоятельной работы
учеников
38
39
Дать представление о
безличных
предложениях,
развивать речевую
культуру учеников,
познакомить со
способами выражения
сказуемого в этих
предложениях
Развивать речевую
культуру учеников,
подготовка к ЕГЭ
грамматическую основу.
Написать рассказ по
данному началу (упр. 220)
с. 112-113
Упр. 227, 228, 229
Тест №1, вариант 2,3 на с.
70-71
Развивать навыки
самостоятельной работы
учеников
Упр. 234
Повторить материал об
односоставных
предложениях
Тест №2, вариант 2 на с.75
Тест №2, вариант 3,4 на с.
76-77
Упр. 248 (устно)
Напишите рассказ на
свободную тему, используя
разные типы о/с
предложений (упр. 250)
42
Р.р. Сжатое
изложение по
тексту «А вот был
случай» с.124
1
Контрольный
урок
Анализ творческих работ
43
Понятие о
неполных
предложениях
1
Урок изучения
нового материала
с.125-129,
упр.251-255
Работа с учебником,
конструирование
предложений и текста
44
Неполные
предложения
1
Урок
совершенствования ЗУН
Работа с учебником
1
Урок
совершенствования ЗУН
с.129-130,
упр.261-262
Урок изучения
нового материала
с.131-134,
упр.265-267
Анализ творческих работ,
повторение изученного,
работа со схемами,
тренировочные упражнения
Углубить знания
учащихся об
однородных членах
предложения
с. 129-130
Упр. 263, 264
Выборочный диктант,
самостоятельная работа с
учебником, работа со
схемами, тренировочные
упражнения
Тренировочные упражнения
Научить различать
однородные и
неоднородные
определения
с. 131-132
Упр. 268 (1 и 2 часть)
Научить различать
однородные и
неоднородные
определения
Закрепление правил
пунктуации
Тест №1, вариант 2,3,4 на
с. 80-84
Отработать навыки
постановки знаков
препинания,
Составить предложения со
словами на с. 137, упр. 273
Тест №2, вариант 3,4 на с.
45
Предложения с
однородными
членами
Понятие об
однородных членах
46
Однородные и
неоднородные
определения
1
47
Отличия
однородных и
неоднородных
определений
Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами
Однородные члены,
связанные
сочинительными
1
Урок совершен
ствования ЗУН,
с.133-134, упр.269
1
Урок совершенствования ЗУН
с.134-136,
упр.271,272
Урок совершен ствования ЗУН
с.135-138,
48
49
1
Самостоятельная работа с
учебником, работа со схемами
и таблицами, тренировочные
упражнения
Тренировочные упражнения,
пунктуационный разбор
Сформировать умение
находить главную
мысль в тексте, умение
кратко и сжато
передавать содержание
Сформировать умение
определять неполные
двусоставные и
односоставные
предложения
Сформировать умение
определять неполные
двусоставные и
односоставные
предложения
Пересказ текста из
сборника Н.А. Сениной
«Подготовка к ГИА»
с. 125
Упр. 256, часть
1 или 2 (заметка в газету)
Контрольные вопросы и
задания на с. 129
Написать возможный
диалог героев картины
М.К.Копытцевой «Летний
день. Цветет сирень»
с. 119
Упр. 239, 240
союзами, и
пунктуация при них
Упр.274-276
50
Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами, и
пунктуация при
них. Практикум
1
Урок
совершенствования ЗУН
с.139-141,
упр.277-279, 281
Тренировочные упражнения,
пунктуационный разбор,
задания ЕГЭ
51
Обобщающие слова
при однородных
членах предложения
1
Урок совершенствования ЗУН
с.142-145,
упр.282-285
52
Обобщающие слова
при однородных
членах
предложения. Знаки
препинания при них
1
Урок совершен ствования ЗУН
с.142-147,
упр.287-290
Самостоятельная работа с
учебником, работа со схемами
и таблицами, словарная
работа, тренировочные
упражнения
Самостоятельная работа,
тренировочные упражнения,
конструирование
предложений
53
Обобщающие слова
при однородных
членах
предложения. Знаки
препинания при
них. Практикум
Развитие речи.
Сочинениерассуждение
Обобщающий урок
по теме
«Однородные члены
предложения»
Обобщающий урок
по теме
«Однородные члены
1
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
с.142-148,
упр.291-294
1
Контрольный
урок
1
1
54
55
56
совершенствовать
навыки выполнения
заданий ЕГЭ по данной
теме
Отработать навыки
постановки знаков
препинания,
совершенствовать
навыки выполнения
заданий ЕГЭ по данной
теме
Углубить и расширить
знания по теме
Углубить и расширить
знания по теме.
Подготовка к ЕГЭ
Проверочная работа,
творческая работа, задания
ЕГЭ
Углубить и расширить
знания по теме.
Подготовка к ЕГЭ
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
Тренировочные упражнения
Совершенствовать
умение писать
сочинения-рассуждения
Систематизация знаний
Урок обобщения
и систематизации
ЗУН
Тренировочные упражнения
Систематизация знаний
86-87
Работа с текстом упр. 280
Сочинение-миниатюра
«Что такое честь (или
достоинство) в моём
понимании»
с. 143,
упр. 286, составить
предложения по данным
схемам
Упр. 293, 294
Подготовить связный
рассказ об однородных
членах предложения с
примерами
Тест 3, вариант 2,3 на с.8991
Контрольные вопросы и
задания на с. 149
упр. 295
Тест №4, вариант 2,3,4 на
с. 96-101
Подготовиться к
сочинению по картине
Ф.А. Васильева
57
58
59
предложения»Практ
ическое занятие
Р.р.Описание
картины
Ф.А.Васильева
«Мокрый луг»
Контрольный тест
по теме
«Однородные члены
предложения»
Предложения с
обособленными
членами
Понятие об
обособленных
членах предложения
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по картине,
составление текста
Развитие навыков
устной и письменной
речи
Повторить раздел
«Однородные члены
предложения»
1
Контрольный
урок
1
Совершенствование ЗУН
с.149-150,
упр.296-298
Работа с учебником, работа
над интонацией,
сопоставление предложений
Развивать навыки
выразительного чтения
с. 149
Составить 6 предложений с
обособленными
определениями и
обстоятельствами,
выраженными причастным
и деепричастным
оборотами
с. 150-151,
упр. 301, 302
60
Обособленные
определения и
приложения
1
Комбинированный урок
с.150-151,
упр.299-300
Тренировочные упражнения,
конструирование
предложений, словарная
работа
61
Особенности
обособления
определений и
приложений
Обособление
согласованных
распространённых и
нераспространённы
х определений
Обособление
определений с
1
Комбинированный урок
Тренировочные упражнения,
сопоставление предложений
1
Комбинированный урок
с.151-155,
упр. 303-306,
Тренировочные упражнения,
конструирование
предложений,
пунктуационный разбор
Закрепить умение
находить в предложении
обособленные
определения, развивать
навыки выразительной
речи. Подготовка к ЕГЭ
Закрепить умение
находить в предложении
обособленные
определения
Закрепление
пунктуационных
навыков, подготовка к
ЕГЭ
1
Комбинированны
й урок
Тренировочные упражнения,
конструирование
Закрепление
пунктуационных
61
62
Упр.305
Упр. 310
Тест №1, вариант 3,4 на с.
105-108
Написать сочинениеминиатюру «И вот они
63
64
обстоятельственны
м оттенком.
Обособление
несогласованных
определений
Обособление
определений и
приложений,
относящихся к
личному
местоимению
Обособление
согласованных
приложений
с.155-157,
упр.311-312
Тренировочные упражнения,
конструирование
предложений,
пунктуационный разбор,
творческая работа
Закрепление
пунктуационных
навыков, подготовка к
ЕГЭ
с. 157-158,
упр. 316, )
(часть 1 и 2)
тест №2, вариант 2,3 на с.
109-111
1
Комбинированный урок
с.157,161,
упр.317-318
Тренировочные упражнения,
конструирование
предложений,
пунктуационный разбор
Закрепление
пунктуационных
навыков, подготовка к
ЕГЭ
Упр. 319, 320
Изучение нового
материала,
с.161,
Упр. 321-322
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Работа с дополнительным
материалом, тренировочные
упражнения
Углубление знаний по
данной теме
Составить предложения по
образцам к правилу,
упр.323
2
Контрольный
урок
Работа по тексту: составление
плана, сжатие
Совершенствование
навыков написания
изложения
Выполнение заданий по теме
«Обособленные определения
и приложения
Сопоставление лексических
единиц, тренировочные
упражнения, графический
диктант
Проверить знания
учеников по теме
Тест №4, вариант 2,3,4 на
с. 121-124
Углубить представления
учеников обособленных
обстоятельствах,
показать различие
между деепричастиями
и наречиями,
вырабатывать навыки
с. 163,
упр. 327 (1 часть), 328
1
66
Практическое
занятие по теме
«Обособленные
определения и
приложения»
Развитие речи
изложение по
тексту о
В.А.Суворове
Проверочная работа
1
1
Контрольный
урок
Обособленные
обстоятельства
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
с.162-164,
упр.324-326
69
опять знакомые места…»,
используя обособленные
определения
Комбинированный урок
с.151,158-159,
упр.313-315
Отсутствие или
наличие запятой
перед союзом КАК
68
навыков, подготовка к
ЕГЭ
1
65
67
предложений,
пунктуационный разбор
Выполнение тестовых
заданий, объяснительный
диктант
Тест №3, вариант 2,3,4 на
с.115-119
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами и
одиночными
деепричастиями
Практическая
работа по теме
«Обособленные
обстоятельства»
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
с.163,166,167,
упр.328-332
Тренировочные упражнения,
работа над речевыми
нормами, объяснительный
диктант, выразительное
чтение
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Тренировочные упражнения,
объяснительный диктант,
конструирование
предложений
72
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными
с предлогами
1
Комбинированный урок
с.166,
упр.336
Работа по таблице,
орфографическая работа,
тренировочные упражнения
73
Развитие речи.
Изложение
«Открытие
Пристли»
2
Контрольный
урок
74
Обособление
уточняющих членов
предложения
1
Урок изучения
нового материала
с.170-172,
упр.339-342
70
71
Анализ изложений,
составление плана, работа над
интонацией, тренировочные
упражнения
выразительного чтения
Развивать умение
определять
обособленные
обстоятельства в тексте,
отличать деепричастия
от образованных от них
наречий
Закрепить знания по
теме, развивать
пунктуационные навыки
и навыки
выразительного чтения
и элементов
лингвистического
разбора
Формировать умение
интонационно
правильно произносить
предложения с
обособленными
обстоятельствами
уступки и причины,
выраженными
существительными с
предлогами, развивать
пунктуационные навыки
Развивать навыки
письменного изложения
текста, творческие
способности учеников,
совершенствовать
навыки
грамматического
разбора
Дать понятие об
обособлении
уточняющих членов
предложения, показать
Упр. 334 (1, или 2 часть),
составить предложения со
словами на с. 168 с
обособленными
деепричастиями
с.167,упр.335
с.169,упр. 337, 338
с. 170-172,упр. 343
Тест №1, вариант 2 на с.
125-126
75
Обособление
уточняющих членов
предложения.
Разделительные и
выделительные
знаки препинания
1
Комбинированный урок
с.173-174,
упр.344-3426
Работа над интонацией,
тренировочные упражнения,
составление таблицы
76
Урок-зачёт по теме
«Обособленные и
уточняющие члены
предложения
Контрольный
диктант
Предложения с
обращениями,
вводными
словами,
междометиями
Обращение и знаки
препинания при нём
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Выполнение заданий
различного уровня и
характера
1
Контрольный
урок
79
Обращение и знаки
препинания при нём
Роль обращения в
предложении
1
80
Вводные слова и
знаки препинания
при них.
1
77
78
1
Урок
совершенствования ЗУН
с. 180-181,
упр.355-356
их роль и значение в
предложении
Развивать навыки
обнаружения
уточняющих членов в
устной речи и в тексте;
дать понятие о
разделительных и
выделительных знаках
препинания
Проверка знаний
с.173-174,упр.347, 348
Тест №2, вариант 2,3,4 на
с. 132-137
Проверка ЗУН
Самостоятельная работа с
учебником, тренировочные
упражнения
Развивать
пунктуационные
навыки, работать над
соблюдением
правильной интонации
с. 180-181,
упр. 357
Составить предложения по
данным схемам
Урок
совершенствования ЗУН
с. 180-181,
упр.358,359,
361
Тренировочные упражнения,
объяснительный диктант,
конструирование
предложений
Упр. 360,
Выписать из
стихотворений о природе
5-6 предложений с
обращениями к родной
природе
Урок изучения
нового материала
с. 183-185,
упр.363,364
Самостоятельная работа с
учебником, составление
плана, тренировочные
упражнения, лингвистические
задания
Углубить представление
об обращении и его
роли в предложении и
поэтической речи;
работать над
соблюдением
правильной интонации
Развивать культуру речи
учащихся
с. 183-185
Упр. 365, 366
81
Вводные слова и
предложения и
знаки препинания
при них
1
82
Вводные слова и
предложения и
знаки препинания
при них.
Предложения с
междометиями
Вставные
конструкции
1
84
85
83
86
87
88
Тренировочные упражнения,
выразительное чтение
Вырабатывать навыки
правильной интонации в
предложениях с
вставными
конструкциями
развивать культуру речи
учеников
Упр. 369
Тест № 1, вариант 2,3,4 на
с.139-143
Урок
совершенствования ЗУН
с. 187-189,
упр.370-372
Тренировочные упражнения,
выразительное чтение
Вырабатывать навыки
правильной интонации в
предложениях с
вставными
конструкциями
с.189,упр. 373
Тест №2, вариант 2,3 на
с.145-148
1
Урок изучения
нового материала
с.189-193,196,
упр.375-379
Тренировочные упражнения,
выразительное чтение,
упражнения по культуре речи
Вставные
конструкции
1
Комбинированны
й урок
Тренировочные упражнения,
лингвистические задания
с. 189-190,
упр. 378,
389 (часть 1)
Тест №3, вариант 2,3 на с.
151-153
Подготовить вопросы и
задания по теме, повторить
словарные слова
Закрепление темы
«Предложения с
обращениями,
вводными словами
и междометиями»
Развитие речи.
Сочинениерассуждение
публицистического
характера
Проверочный
диктант
Р.Р. Описание
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Выполнение заданий
различного уровня и
характера
Вырабатывать навыки
правильной интонации в
предложениях с
вставными
конструкциями
Выполнение заданий
различного уровня и
характера правильной
интонации в
предложениях с
вводными
конструкциями
Проверка ЗУН
1
Комбинированны
й урок
Развитие устной и
письменной речи
Развитие творческих
способностей
Вопросы для повторения
на с. 197
1
Обобщающий
урок
Комбинирован-
1
Урок
совершенствования ЗУН
с. 187-189,
упр.367.368
Повторить особенности
публицистического стиля
Проверка знаний
Развитие устной и
Развитие творческих
Дописать сочинение
89
картины
М.К.Копытцевой
«Летний день.
Цветет сирень»
Способы передачи
чужой речи.
Прямая и
косвенная речь
Предложения с
прямой речью,
знаки препинания
при них
ный урок
письменной речи
способностей
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
с.197-201,
упр.391-392
Работа со схемами и таблицей,
выразительное чтение,
тренировочные упражнения,
конструирование
предложений
Выработка навыков
постановки знаков
препинания в
предложениях с прямой
речью, навыков
правильной интонации в
таких предложениях
Формировать умение
определять место слов
автора и прямой речи в
предложении,
составлять схемы
предложения
Развивать
пунктуационные навыки
90
Предложения с
прямой речью,
знаки препинания
при них
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
с.202-203,
упр.395
Тренировочные упражнения
91
Практикум. Диалог.
Прямая речь
1
92
Предложения с
косвенной речью.
Замена прямой речи
косвенной.
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Комбинированный урок
с.203-206,
упр.398-399
Тренировочные упражнения,
и задания, объяснительный
диктант, словарная работа
Самостоятельная работа,
тренировочные упражнения,
выразительное чтение
93
Практикум.
Предложения с
косвенной речью.
Цитаты и знаки
препинания при них
1
Р.р. Сравнительная
характеристика
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
Урок изучения
нового материала
с.208-211,
упр.404-407
Урок развития
устной и
Выполнение заданий
различного уровня и
характера
Выразительное чтение,
тренировочные упражнения,
упражнения по развитию
устной речи
Элементы лингвистического
анализа текста, работа с
94
95
1
Развивать навыки
перевода прямой речи в
косвенную
Закрепление навыка
написания предложений
с косвенной речью
Обучить навыкам
правильного
цитирования
Развивать творческие
способности
с. 198-200
Конструирование
предложений по заданным
схемам
с.201, упр. 393 часть
1 или 2
тест №4, вариант 2,3 на
с.157-160
Упр. 394
Составить 6 предложений с
прямой речью по заданным
схемам
Составить диалог
«Разговор по телефону», с.
202, упр. 396
с.203-205,
упр. 400
Тест №5, вариант 2 или 4
на с. 163, 165
С.207, упр.403
с. 208
Упр. 408, 409
контрольные вопросы на с.
214
Дописать сравнительную
характеристику
героев
96
97
98
99
100
101
102
Повторение
пройденного в 8
классе
Повторение тем
«Словосочетание»,
«двусоставные
предложения»,
«Односоставные
предложения»
Повторение тем
«Однородные члены
предложения»,
«Предложения с
обособленными
членами
предложения»
Повторение тем
«Обращение»,
«Вводные слова»,
«Способы передачи
чужой речи»
Р.р. Изложение по
тексту
И.С.Тургенева
«Воробей»
Контрольный
итоговый тест
Подведение итогов
года
Резервный урок
письменной речи
репродукцией, написание
сравнительной
характеристики
обучающихся
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН
с.215,
упр.413-414
Лингвистический разбор,
задание на закрепление
изученного материала,
тренировочные упражнения
Закрепление ЗУН
Индивидуальные задания
по карточкам
1
Обобщение и
систематизация
ЗУН с.217,
упр.420
Лингвистический разбор,
объяснительный диктант,
взаимопроверка,
тренировочные упражнения
Закрепление ЗУН
Индивидуальные задания
по карточкам
1
Обобщение и
систематиза-ция
ЗУН
С.220,упр.221
Закрепление ЗУН
Индивидуальные задания
по карточкам
1
Урок
совершенствования ЗУН
Словарный диктант,
лингвистический разбор,
анализ текста, составление
плана, пересказ,
тренировочные упражнения
Изложение ,лингвистический
разбор, пересказ
Подготовка к ЕГЭ
Повторить слова на
с.231,232
1
Контрольный
урок
Проверка ЗУН
Индивидуальные задания
по карточкам
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны:
Знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка РФ и средства межнационального общения;
- определение основных изученных в 8 классе языковых явлений, пунктуационных
правил, обосновать свои ответы, приводя нужные примеры
Уметь:
Аудирование и чтение:
-фиксировать главную информацию текста в форме плана, полного и сжатого
пересказа;
-определять тип и стиль речи;
-рецензировать устный ответ учащегося;
-задавать вопросы по прослушанному тексту;
-отвечать на вопросы по содержанию текста:
слушать теле- и радиопередачи с
сообщения;
установкой на определение темы и мысли
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);
-пользоваться словарями разных типов, справочной литературой.
Говорение и письмо:
Таблицы
1. Главные члены предложения
2. Второстепенные члены предложения
3. Синтаксический разбор словосочетаний
4. Односоставные предложения
5. Синтаксический разбор предложений
6. Запятая при однородных членах предложения
7. Точка с запятой при однородных членах предложения
8. Союзы при однородных членах предложения
9. Обобщающие слова при однородных членах предложения
10. Обобщающие слова при однородных членах предложения
11. Обобщающие слова при однородных членах предложения
12. Тире между подлежащим и сказуемым
13. Тире между подлежащим и сказуемым
14. Тире не ставится между подлежащим и сказуемым
15. Тире в неполном предложении
16. Вводные слова и словосочетания
17. Вводные предложения и вставные конструкции
18. Обособление дополнений
19. Обособление приложения
20. Обособления обстоятельства
21. Обособления обстоятельства
22. Обособление определения
23. Обособление определения
24. Обособление определения
25. Предложения со сравнительными оборотами
26. Предложения с прямой речью
27. Диалог
28. Слова-предложения ДА, НЕТ
Электронные пособия
Русский язык
1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология,
синтаксис, орфография, пунктуация)
2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
4. Фраза. Лингвистический тренажёр.
