Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 34
с углубленным изучением предметов»
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
педсовет
Директор
________________________
________________________
[укажите ФИО]
Протокол №1 от «30» 08
2023 г.
Демидова Л.В.
Приказ № 163 от «30» 08
2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по естествознанию
для 7 класса, срок реализации программы – 1 год
Разработана
Прощенко Александрой Евгеньевной,
учителем биологии
первой квалификационной категории
Великий Новгород
2023
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Естествознание»
для 7 класса составлена в соответствии с нормативно-правовых документов:
1. В соответствии с частью 6.4 статьи 12. «Образовательные программы»
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N
273-ФЗ (с изменениями и дополнениями):
«Образовательные организации вправе непосредственно применять при
реализации соответствующих основных общеобразовательных программ
федеральные
основные
общеобразовательные
программы,
а
также
предусмотреть применение федерального учебного плана, федерального
календарного учебного графика, федеральных рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей). В этом случае соответствующая
учебнометодическая документация не разрабатывается» (часть 6.4 введена
Федеральным законом от 24.09.2022 N 371-ФЗ)
на основании решения педагогического совета МАОУ «СОШ № 34» протокол
от 28.06.2023 № 13 адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее - АООП УО) МАОУ «СОШ № 34» представляет собой
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее - ФАООП УО) утвержденную приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026 (зарегистрировано
в Минюсте России 30 декабря 2022 г. N 71930).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N
1599 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 февраля
2015 г., регистрационный N 35850).
2. Содержание АООП УО представлено учебно-методической документацией
(федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график,
федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральная рабочая программа воспитания, федеральный
календарный план воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3. В соответствии с ФАООП УО МАОУ «СОШ № 34» разрабатывает АООП
образования обучающихся с УО (с 1 по 4 класс, включая дополнительный класс, с 5
по 9 класс и с 10 по 12 класс).
Цель школьного курса естествознания – дать элементарные, но научные и
систематические сведения об окружающем мире, о неживой природе, растениях,
животных, строении человека.
Задачи:
1.
Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой
природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и неживой природы (о
строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его
здоровье);
2.
Формирование правильного понимания таких природных явлений,
как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и
животных;
3.
Формирование бережного отношения к природе;
4.
Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению
здоровья человека.
Каждый год обучения имеет свои специфические задачи, связанные с
изучением учебного материала.
Задачи 7 класса:
-сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы.
-формирование правильного понимания природных явлений осень, зима,
весна, лето в связи с жизнью растений.
-проведение через весь курс экологического воспитания, бережного
отношения к природе.
-ознакомление с приемами выращивания некоторых растений и уход за
ними.=
Данная программа составлена с учетом психофизических особенностей
учащихся интеллектуальной недостаточностью. Биологический материал в силу
своего содержания обладает значительными возможностями для развития и
коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся
анализировать, сравнивать изучаемые объекты, понимать причинно-следственные
зависимости.
Работа с пособиями учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся.
Систематическая словарная работа на уроках биологии расширяет лексический
запас детей со сниженным интеллектом, помогает им употреблять новые слова в
связной речи.
Основные направления коррекционной работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Коррекция переключаемости и распределение внимания;
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти
Коррекция слухового и зрительного восприятия
Коррекция произвольного внимания
Развитие самостоятельности, аккуратности
Биология как учебный предмет имеет большое значение для всестороннего
развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию.
Изучение биологии расширяет кругозор детей об окружающем мире,
позволяет увидеть явления и процессы во взаимосвязи, улучшает социализацию и
адаптацию в социум, накопление жизненного опыта.
Содержание программы (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение. Многообразие растений. Значение растений и их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах
цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель,
лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о
соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и
семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшеницы).
Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян.
Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая).
Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней
(корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование.
Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из
воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету.
Испарение воды листьями, значение этого явления. Листопад и его значение.
Дыхание растений.
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения
— доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и
органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего
растительного организма со средой обитания).
Лабораторные работы. Органы цветкового растения. Строение цветка.
Строение семени фасоли. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью
лупы: форма, окраска, величина.
Практическая работа. Определение всхожести семян.
Демонстрация опытов: Условия, необходимые для прорастания семян.
Испарение воды листьями. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и
выделение углекислого газа в темноте). Передвижение минеральных веществ и воды
по древесине.
Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с
распространением плодов и семян (в начале сентября).
Многообразие растений, бактерий и грибов
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов.
Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания
папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных
деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование
древесины хвойных и лиственных деревьев.
Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков,
плодов с семенами). Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями
грибов и растений осенью и весной.
Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные
(пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая
система, жилкование листа).
Однодольные растения. Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза.
Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие).
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.
Преобладающая культура для данной местности. Лилейные. Основные
представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика
(цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные
растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком. Цветочнодекоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия,
тюльпан). Лабораторная работа. Строение луковицы.
Двудольные растения Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан,
перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак. Бобовые.
Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
травы. Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника
(персик, абрикос — для южных районов). Биологические особенности растений
сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и
ягод садовых растений, их уборка и использование. Сложноцветные. Подсолнечник.
Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее
растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих
растений. Агротехника выращивания. Использование человеком. Лабораторная
работа. Строение клубня картофеля. Практическая работа по перевалке и пересадке
комнатных растений.
Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном участке.
Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие
работы в саду и на участке. Экскурсия — «Весенние работы в саду».
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы
съедобные и ядовитые, их распознавание.
Обобщение по теме «Растение — живой организм».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса:
1 уровень
Учащиеся должны
знать:
Названия некоторых
бактерий, грибов, а также
растений из их основных
групп: мхов папоротников,
голосеменных и цветковых.
Строение и общие
биологические особенности
цветковых растений, разницу
цветков и соцветий
Некоторые
биологические особенности
и приемы возделывания
распространенных
сельскохозяйственных
растений, особенно местных
2 уровень
Учащиеся должны знать:
Названия некоторых
бактерий, грибов, а также растений
из их основных групп: мхов
папоротников, голосеменных и
цветковых.
Строение и общие
биологические особенности
цветковых растений, разницу
цветков и соцветий.
Некоторые биологические
особенности и приемы
возделывания распространенных
сельскохозяйственных растений,
особенно местных
Разницу ядовитых и
3 уровень
Учащиеся должны
знать:
Названия некоторых
бактерий, грибов, а также
растений из их основных групп:
мхов папоротников,
голосеменных и цветковых.
Некоторые
биологические особенности и
приемы возделывания
распространенных
сельскохозяйственных
растений, особенно местных
Разницу ядовитых и
съедобных грибов. знать вред
бактерий и способы
предохранения от заражения
Разницу ядовитых и
съедобных грибов знать вред
бактерий и способы
предохранения от заражения
ими.
съедобных грибов знать вред
бактерий и способы предохранения
от заражения ими.
Учащиеся должны
уметь:
Отличать цветковые
растения от других групп–
мхов, папоротников,
голосеменных.
Приводить примеры
растений некоторых групп–
бобовых, розоцветных,
сложноцветных.
Различать органы у
цветкового растения -цветок,
лист, стебель, корень
Различать
однодольные и двудольные
растения по строению
корней, листьев
(жилкование), плодов и
семян; приводить примеры
однодольных и двудольных
растений
Выращивать
некоторые цветочнодекоративные растения в
саду и дома. Различать грибы
и растения
Учащиеся должны уметь:
Отличать цветковые
растения от других групп– мхов,
папоротников, голосеменных.
Приводить примеры
растений некоторых групп–
бобовых, розоцветных,
сложноцветных.
Различать органы у
цветкового растения -цветок, лист,
стебель, кореньРазличать однодольные и
двудольные растения по строению
корней, листьев (жилкование),
плодов и семян; приводить
примеры однодольных и
двудольных растений
Выращивать некоторые
цветочно-декоративные растения в
саду и дома. Различать грибы и
растения
ими.
Учащиеся должны
уметь:
Отличать цветковые
растения от других групп–
мхов, папоротников,
голосеменных.
Различать органы у
цветкового растения -цветок,
лист, стебель, кореньВыращивать некоторые
цветочно-декоративные
растения в саду и дома.
Различать грибы и
растения
Минимальный уровень:
- представления об объектах и явлениях неживой и живой природы,
организма человека;
- знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных,
узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире,
моделях, фотографиях, рисунках;
- знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил
поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в
объеме программы;
- выполнение
совместно
с
учителем
практических
работ,
предусмотренных программой;
- описание особенностей состояния своего организма;
- знание названий специализации врачей;
- применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых
ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение
температуры тела, правила первой доврачебной помощи).
Достаточный уровень:
- представления об объектах неживой и живой природы, организме
человека;
- осознание основных взаимосвязей между природными компонентами,
природой и человеком, органами и системами органов у человека;
- установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом
объекта (единство формы и функции);
- знание признаков сходства и различия между группами растений и
животных; выполнение классификаций на основе выделения общих
признаков;
- узнавание изученных природных объектов по внешнему виду
(натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
- знание названий, элементарных функций и расположения основных
органов в организме человека;
- знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего
состояния, самочувствия, знание основных показателей своего
организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры
тела, кровяного давления);
- знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения,
использование их для объяснения новых ситуаций;
- выполнение
практических
работ
самостоятельно
или
при
предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение
температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах,
кровотечении, ожогах);
- владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых ситуациях.
Распределение часов по четвертям
Количество
часов
1
четверть
2
четверть
3
четверть
18
16
17
4
четверть
17
Итого
68
Учебно-тематический план
№ Тема
Растения вокруг нас.
1
Общее знакомство с цветковыми
2
растениями.
Растение-целостный организм.
3
Многообразие растительного мира.
4
Уход за комнатными растениями
5
Осенние работы в саду и на учебно6
опытном участке
Весенние работы в саду и на учебно7
опытном участке
Растение – живой организм.
8
Бактерии.
9
Грибы.
1
Кол-во часов
3
24
1
30
2
1
1
1
1
2
0
1
Повторение.
2
1
Календарно- тематическое планирование.
№
Содержание учебного предмета
п/п
Ко
л-во
часов
3
1
1
1
Растения вокруг нас.
Разнообразие растений
1
Значение растений
1
1
Охрана растений
1
.1
.2
.3
2
Общее знакомство с цветковыми
растениями.
2
Строение растения. Лабораторная работа.
22
1
.1
Цветок.
3
Дата
2
Строение цветка. Лабораторная работа.
1
2
Виды соцветий.
1
2
Опыление цветков.
1
2
Плоды.
Разнообразие плодов
2
1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
2
Размножение растений семенами.
Распространение плодов и семян
Семя.
2
Внешний вид и строение семени фасоли.
Лабораторная работа.
2
Строение семени пшеницы. Лабораторная
работа.
2
Условия прорастания семян
1
2
Определение всхожести семян. Правила
заделки семян в почву. Лабораторная работа.
Корень
2
Виды корней
1
2
Корневые системы. Значение корня.
1
2
Видоизменения корней
1
2
Лист.
Внешнее строение листа.
5
1
4
1
1
1
.9
.10
3
1
.11
.12
.13
.14
.15
2
Контрольная работа за 1 четверть по теме:
«Строение растений. Цветок, плод, семя, корень,
лист.»
2
Из каких веществ состоит растение.
1
2
Образование органических веществ в
растении
2
Испарение воды листьями.
1
1
.16
.17
1
.18
2
Дыхание растений
1
.19
2
Листопад и его значение
1
2
Стебель.
Строение стебля.
4
1
2
Значение стебля в жизни растения
1
2
Разнообразие стеблей.
1
.20
.21
.22
.23
.24
.1
2
Контрольная работа по теме: «Общее
знакомство с цветковыми растениями.»
3
Растение – целостный организм.
3
Взаимосвязь частей растений. Связь
растения со средой обитания
4
Многообразие растительного мира.
4
Деление растений на группы.
1
1
1
33
1
.1
4
Мхи.
1
4
Папоротники.
1
4
Голосеменные хвойные растения.
1
4
Покрытосеменные или цветковые.
Деление цветковых на классы.
4
Контрольная работа за 2 четверть по теме:
«Мхи, папоротники, голосеменные растения.»
Однодольные покрытосеменные
растения.
4
Злаковые. Общие признаки злаковых.
Хлебные злаковые культуры
4
Выращивание зерновых
1
4
Использование злаков в народном
хозяйстве
4
Лилейные. Общие признаки лилейных.
Цветочно-декоративные лилейные
4
Овощные лилейные Лабораторная работа.
1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
1
8
1
1
.8
.9
.10
.11
1
1
Дикорастущие лилейные. Ландыш.
1
4
Контрольная работа по теме:
«Однодольные покрытосеменные растения.»
Двудольные покрытосеменные
растения.
4
Пасленовые. Общие признаки пасленовых.
Дикорастущие пасленовые. Паслен
4
Овощные и технические пасленовые.
Картофель. Лабораторная работа.Выращивание
картофеля
4
Овощные пасленовые. Томат. Баклажан и
перец.
4
Цветочно-декоративные пасленовые
1
4
Бобовые. Общие признаки бобовых
Пищевые бобовые растения
4
Фасоль и соя-южные бобовые культуры
1
4
.12
.13
.14
.15
.16
19
1
1
1
1
.17
.18
1
.19
4
Кормовые бобовые растения
1
.20
.21
.22
.23
.24
4
Розоцветные. Общие признаки
розоцветных. Шиповник.
4
Контрольная работа за 3 четверть по теме:
«Однодольные и двудольные покрытосеменные
растения»
4
Плодово-ягодные розоцветные. Яблони.
Груши
4
Плодово-ягодные розоцветные. Вишня
Малина
4
Плодово-ягодные розоцветные. Земляника
1
4
Персик и абрикос- южные плодовые
розоцветные культуры
4
Сложноцветные. Общие признаки
сложноцветных. Подсолнечник
4
Календула и бархатцы- однолетние
цветочно-декоративные сложноцветные
4
Маргаритка и георгин- многолетние
цветочно-декоративные сложноцветные
1
1
1
1
1
.25
.26
.27
.28
.29
1
1
1
.30
4
Контрольная работа по теме: «Двудольные
покрытосеменные растения.»
5
Уход за комнатными растениями
5
Перевалка комнатных растений
1
2
1
.1
5
Пересадка комнатных растений
1
.2
6
Осенние работы в саду и на учебноопытном участке
7
Весенние работы в саду и на учебноопытном участке
8
Растение – живой организм.
Контрольная работа за 4 четверть по теме:
«Растения»
9
Бактерии.
1
Грибы.
1
1
1
1
2
0
1
Строение грибов.
1
0.1
0.2
1
Съедобные и несъедобные грибы.
Ядовитые грибы.
1
Повторение.
1
Годовая контрольная работа.
1
2
1
1
1.1
1.2
1
Что мы узнали о растениях, бактериях,
грибах.
1
Литература:
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида 5 – 9 классы. Москва, Владос,2000.
З.А.Клепинина.Биология.Растения.Бактерии.Грибы . 7 класс. Учебник для 7
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.:
Просвещение, 2015.
