АНО ДПО "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения" Программа профессиональной переподготовки Педагог дополнительного профессионального образования и профессионального обучения (620) Дисциплина: Психология в образовательном процессе Практическое задание 3, Модуль 3. Педагогическая психология Выполнил: слушатель Ермачков Николай Денисович Преподаватель: Сухоруков Александр Александрович г. Москва – 2024 Задание: изучите психолого-педагогическую ситуацию и ответьте на следующие вопросы: - есть ли в данной ситуации проблемы и какие? - к чему может привести бездействие классной руководительницы? - какие рекомендации можно дать классному руководителю по работе с классом и вне его? Ситуация: Девочка Ира, 13 лет. В классе и в кругу своих сверстников чувствует себя некомфортно из-за того, что у нее плохое зрение и она вынуждена носить очки с толстыми линзами. Все дети ее дразнят. Девочка открыто никому не говорит о своем дискомфорте. Классная руководительница никак не реагирует на происходящее. Ответ: Проблемы в данной ситуации: 1. Социальное давление и насмешки: Главная проблема заключается в том, что Ира подвергается насмешкам со стороны одноклассников из-за ее очков с толстыми линзами. Это является формой социальной изоляции и буллинга, что может значительно ухудшать ее эмоциональное и психологическое состояние. 2. Эмоциональный дискомфорт Иры: Девочка чувствует себя некомфортно в окружении своих сверстников, но не выражает своё недовольство, что может говорить о страхе или неуверенности в собственных силах или о недоверии окружающим. 3. Отсутствие реакции со стороны классной руководительницы: Классная руководительница не обращает внимания на происходящие в классе проблемы, что свидетельствует о недостатке интереса или неумении справляться с конфликтами среди учеников. К чему может привести бездействие классной руководительницы? 1. Ухудшение психологического состояния Иры: Постоянные насмешки и отторжение могут привести к снижению самооценки, развитию депрессии и других психических расстройств. 2. Социальная изоляция: Продолжительное игнорирование проблемы может способствовать дальнейшей социальной изоляции Иры, что негативно скажется на ее способности к взаимодействию с окружающими в будущем. 3. Эскалация конфликта: Если не принять меры, ситуация может ухудшиться. Буллинг может усилиться или распространиться на других учеников. 4. Недовольство родителей: Родители, узнав о ситуации, могут выразить недовольство к действиям (или, скорее, бездействию) педагогического коллектива, что может создать дополнительные проблемы для школы. Рекомендации классному руководителю: 1. Разговор с Ирой: Первостепенно необходимо провести индивидуальную беседу с Ирой, чтобы дать ей возможность высказаться. Важно проявить внимание и поддержать её, заверив, что её переживания были замечены и будут приняты меры. 2. Работа с классом: Провести классный час или серию занятий, посвященных доброжелательности, эмпатии и уважению. Использовать кейсы или ролевые игры, чтобы показать, как важно поддерживать друг друга и быть терпимыми. 3. Создание безопасной среды: Активно работать над формированием безопасного и доверительного микроклимата в классе. Объяснить ученикам последствия буллинга не только для жертвы, но и для всего класса в целом. 4. Обучение толерантности: Включить в программу воспитания элементы толерантности и принятия различий, обсуждения разнообразия в обществе и разных физических особенностей людей. 5. Партнерство с родителями: Информировать родителей о ситуации и вовлекать их в решение проблемы. Важно создать совместные усилия на уровне класса и дома для улучшения психологического климата. 6. Консультация с психологом: Посоветовать Ире (и, возможно, всему классу) встречи со школьным психологом для поддержки и работы над решениями проблем. Психолог может также провести занятия, направленные на развитие эмпатии и коллективного духа. Работа в этих направлениях поможет не только улучшить состояние Иры, но и укрепить коллективный дух в классе.
