Управління освіти Первомайської міської ради
Методичний кабінет управління освіти Первомайської міської ради
Первомайська спеціалізована школа І – ІІІ ступенів №6
Первомайської міської ради
Проектна робота
«Разнообразие животных. Редкие
животные Луганщины. Знакомые незнакомцы
– мышка и мишка»
Кубенко Олена Павлівна
Вчитель початкових класів
першої категорії
(пед. стаж 25 років)
Первомайськ
2013
Проект для учащихся 1 класса
Разнообразие
животных.
Редкие
животные
Луганщины.
Знакомые
незнакомцы – мышка и мишка.
Цель проекта: расширить и уточнить представления детей о животных;
учить детей работать самостоятельно, в группах; развивать речь, память,
мышление, умение логически верно выражать свои мысли, делать сообщения
в классе, искать материал по данной теме; воспитывать интерес к поисковой
работе, самостоятельность и ответственность, бережное отношение к
природе, чувство сопереживания всему живому.
Учебные предметы: Я и Украина, внеклассное чтение, изобразительное
искусство.
Длительность: 1 неделя.
Конечный результат:
- Усвоение программного материала темы.
- Формирование навыков работы с детской книгой, энциклопедической
литературой.
- Приобретение навыков работы в группе.
- Создание презентации «Редкие животные Луганщины», копилки знаний
« Знакомые незнакомцы».
Участники
проекта:
учитель,
ученики,
родители
1
Ход работы над проектом
I.
Планирование проекта.
1. Ознакомление с общей темой и центральной проблемой.
На уроке «Окружающий мир» загадываю детям загадки:
Лежит - молчит,
Подойдешь - заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.
(Собака)
–
В
класса.
Мохнатенька,
Усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры.
(Кошка)
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки; боится кошки.
(Мышь)
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь,
А зовут его…
(Медведь)
Затем спрашиваю, как отгадки можно назвать одним словом. Дети отвечают,
что это животные. В процессе беседы учащихся заинтересовали два очень
разных животных – мышка и медведь. У детей уже есть некоторые сведения
о них - внешние признаки и место обитания. Я предложила найти ответы на
такие вопросы:
- Так ли спокоен и медлителен медведь?
- Действительно ли мышка вредная и боязливая?
- Кто из них сильнее?
- Часто ли упоминаются мышка и мишка в литературе?
Ответы детей были различны.
Далее мною представлена презентация по
теме «Редкие животные Луганщины».
Дети заинтересовались
предложили собрать материал по данной теме.
и
Тогда я предложила учащимся создать проект, в котором мы больше
узнаем нового и интересного о редких животных нашего края, а также более
близко познакомимся с такими разными животными, как мышь и медведь.
2. Формирование групп, определение тем и задач работы.
В классе выделились две группы. Учащиеся первой группы захотели
собирать материал о редких и исчезающих животных нашего края.
Остальные учащиеся в результате выбора одной из карточек разбились на
четыре группы.
В конечном итоге класс был разделен на пять групп.
Знатоки книг
Мишка
Мышка
Знатоки животного мира
Мишка
Мышка
Экологи
Кроме этого, дети решили нарисовать на уроке изобразительного искусства
понравившегося зверька.
Каждой группе было дано задание.
Задание для первой и второй групп «Знатоков книг».
- Найти пословицы и поговорки.
- Подобрать загадки о мышке и мишке.
- ответить на вопрос: «В каких литературных произведениях, мультфильмах,
фильмах встречались наши герои?» Записать их названия.
Задание для третьей и четвертой групп «Знатоков животного мира».
- Узнать интересное, необычное и малоизвестное о таких разных животных,
как мышка и мишка.
Задание для пятой группы «Экологов».
Подготовить материал о редких животных Луганщины.
3. Работа с родителями.
На родительском собрании я познакомила родителей с методом проектов и
просила оказать посильную помощь в поиске информации. Рекомендовала
посмотреть информацию на сайтах (www.murzilka.org/ , www.solnet.ee,
www.detskiy-mir.net/,
http://www.teremoc.ru,
http://www.posnayko.com,
www.prozagadki.ru), помочь детям в подборе литературы. Акцентировала
внимание на том, что родители не должны увлекаться этим процессом и
делать всю работу за своих детей.
II.
Реализация проекта.
1. Составление плана работы.
Поскольку дети маленькие и не умеют планировать свою деятельность,
после уроков оставляла группы и рассказывала, как организовать работу.
2. Определение источников информации.
В процессе работы с каждой группой обсудили пути поисков нужной
информации: посетить школьную и городскую библиотеки, использовать
ресурсы интернета, обратиться за помощью к родителям.
3. Самостоятельная поисковая работа учащихся.
Дети в течение недели собирают информацию. С помощью учителя и
родителей они посещают школьную и городскую библиотеку и постепенно
подбирают материал к презентации.
4. В процессе работы дети под моим руководством и с помощью родителей
оформляют собранные материалы и собирают их в папку.
III. Итог проекта.
Проведение открытого урока.
Тема. Животные. Разнообразие животных. Охрана животных.
Цель: расширить и уточнить представления детей о животных; формировать
умение группировать их по способу передвижения, среде обитания;
представить результаты работы групп;
развивать речь, память, мышление, умение логически верно выражать
свои мысли, делать сообщения в классе;
воспитывать бережное отношение к природе, чувство сопереживания
всему живому.
Оборудование:
иллюстрации с изображением диких и домашних
животных, редких животных Луганщины; карточки для игры, выставка книг.
Ход урока
1. Организационный момент.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет все узнать наша любознательность.
2. Актуализация опорных знаний.
Вводное слово учителя.
В некотором царстве, в некотором государстве
жили - были… Нет – нет, не царь с царицей… Это царство особенное.
находится не за тридевять
Оно
земель, а совсем рядом с нами, вокруг нас. Это
царство живой природы. Мы уже знакомились с его представителями на
прошлом уроке.
Я начну предложение, а вы его закончите.
- Мы с вами продолжаем путешествовать по царству ….
- Животные – это часть ….
(животных)
(живой природы)
- Вспомните, что объединяет всех животных?
( они питаются, дышат, передвигаются, растут.)
- Как передвигаются животные?
( летают, бегают, ползают, прыгают, плавают.)
3.
Сообщение темы, целей урока.
- На сегодняшнем уроке мы поведем речь о животных. Узнаем очень много
нового и интересного о них. Поговорим о том, где живут животные и нужно
ли брать лесных жителей домой. А также подведем итоги работы наших
групп.
4. Восприятие и осознание материала урока
Знакомство
с
понятием
«дикие
и
домашние
животные».
Учитель. Где обитают животные?
- на суше, в воздухе, в воде.
Работа с учебником. С. 72
Посели животных в их домики.
Вывод:
Животные
Дикие
домашние
- Чем отличаются дикие животные от домашних?
Ученик. Дикие животные не живут рядом с человеком, боятся его. Места их
обитания: лес, поле. Они сами добывают пищу себе, находят или строят
жилище, воспитывают потомство.
Учитель. А сейчас мы поиграем в игру « Давайте познакомимся».
(Дети в костюмах лесных зверей выходят по очереди).
Лиса.
Посмотрите-ка, какая,
Вся горю, как золотая,
Хожу в шубке дорогой
Хвост пушистый и большой.
- Здравствуйте, ребята.
В сказках - лиса самая хитрая. А на самом деле, если бы не мои зоркие глаза,
острый слух, удивительное чутье, то никакая хитрость не спасла бы меня от
волков и охотничьих собак.
Бегаю я быстро, умею ползать, неслышно скользить по земле, мчаться
во весь дух, делать большие прыжки. Воды я не боюсь, так как я умею
плавать.
Мы, лисы, живем в норе. Иногда в одной норе с барсуком. Живем мы
недружно,
поэтому
в
стаи
не
собираемся. Питаемся
мы
птицами,
насекомыми, чаще всего мышами. Реже всего зайцами, если догоним, иногда
ягодами. А ты кто такой? Давай, знакомиться!
Медведь. Я хозяин лесной
Просыпаюсь весной
А зимой под вьюжный вой
Сплю в избушке снеговой.
Узнали меня? Я медведь - хищный и могучий, ловкий и хитрый, и
осторожный. Могу ношу тащить в 500 кг, могу бежать со скоростью лошади,
а еще могу подкрасться незаметно. Несмотря на то, что мы хищники, очень
любим плоды и ягоды, зерна хлебных растений, коренья, травы, почки
деревьев и цветов, желуди.
А вы, знаете, что мы еще кушаем? Рыбу, мед, малину, орехи. А так же птиц,
улиток, насекомых. Когда растительной пищи не хватает, мы нападаем на
лосей, кабанов, тетеревов, рябчиков. Нам стыдно, но есть очень хочется.
А зимой мы впадаем в спячку. А сосем мы лапу, знаете, почему? Потому
что зимой линяет кожа на ступнях, и чтоб не было больно, приходится
лизать лапы. Ну, нам пора. Надеюсь, что мы еще встретимся. До свидания.
Зайчиха. Здравствуйте, ребята. Я – зайчиха, а это мой зайчонок. Мы живем
небольшими группами. Днем мы всегда спим, а ночью выходим на поиски
пищи. Кормимся мы ветками и корой деревьев. Ходим мы неуклюже, это изза того, что длинные ноги затрудняют передвижение. Мы всегда настороже,
всегда готовы убежать. Знаете, сколько у нас врагов? Волки, мыши, человек.
Но мы хорошо бегаем, особенно в гору, а с горы – кубарем. А еще нас зовут
«косыми». Ничего подобного. У нас глаза большие, бархатисто – темные,
красивые и совсем не косят. Но так как у нас шея малоподвижная, то
оглянуться мы не можем, вот и скашиваем глаза, чтобы посмотреть, где
преследователь.
Зайчонок. Зато, когда мы бегаем, наши движения быстрые и ловкие.
А если нужно, то мы можем переплыть даже речку. А зимой мы линяем,
меняем шубку серую на белую. Маскируемся. В свою ямку ложимся со
скока, чтобы поблизости не было следов. Припасов на зиму не делаем, вот
так и живем – не тужим. Ой, кто – то сюда идет, бежим!
Волк.
Зубовато, серовато
По полю рыщет,
Телят, овец ищет.
Узнали
меня?
Добрый
день,
ребята!
Я
сильный,
выносливый,
сообразительный хищник. У меня прекрасное зрение, тонкий слух,
удивительное чутье. Летом мы живем парами, а зимой собираемся в стаи. В
стае царит железная дисциплина – все подчиняются вожаку. Волки могут не
есть по многу дней. А если нападаем, то только на больных животных. А
зимой из-за недостатка пищи, мы близко подходим к селениям, нападаем на
скот. Вот и я побегу, чую, где – то поблизости добыча.
Учитель. Молодцы, ребята! Мы узнали много интересного и полезного для
себя из жизни этих животных.
Физминутка
У оленя дом большой, он глядит в свое окно.
Зайка по полю бежит и ушами шевелит.
Тук-тук – дверь открой. Там в лесу охотник злой.
Зайка, зайка, забегай, лапу мне давай.
Охрана животных.
Проблемный вопрос.
Учитель: - Вот животные в нашем стихотворении дружат. За домашними
животными человек ухаживает. Как вы думаете, человек диким животным
друг?
(Учитель выслушивает ответы детей. После этого дети рассказывают
стихотворение.)
1уч. Раз пошли ребята в лес. Полон лес разных чудес!
Вот идут они дорожкой. Притомились у них ножки.
Отдохнуть они присели, и вдруг видят – чудеса!
Бродят по поляне звери: белки, ежик и лиса.
Ух, какая красота! Взяли ежика в лукошко, отнесли его домой.
Накормили рыбой, мясом. Еж лежит совсем больной.
Если б вы могли, ребята, его мысли прочитать,
Тогда еж вам смог сказать:
2 уч. Не надо зверушек из леса забирать.
Нас будут искать отец и мать.
3 уч. Скучаем мы без родного дома.
Пожалуйста, птичьих гнезд не разоряйте!
Муравейники не разрушайте.
4 уч. Будьте для нас только друзьями,
А мы в благодарность подружимся с вами.
5.Отчет групп о работе. Презентация собранного материала.
Учитель.
У нас в течение недели работали группы «Знатоков животного
мира», «Знатоков книг» и «Экологов».
Очень хотят поделиться своими открытиями экологи. Они подготовили
сообщения о редких животных Луганщины.
Отчет группы «Экологи»
1
ученик.
Вместе
с
мамой
(kremennaya.com.ua/info/animals/marmota), когда
зашли
на
сайт,
я смотрел фотографии
животных, мне понравился байбак. Вроде бы и знакомое животное, но
сколько нового и интересного я о нем узнал! Байбаки большие труженики.
Роют сложные и длинные норы, уходящие в глубину под землю иногда на 57 метров.
Байбаки обычно стоят на холмиках вырытой земли и переговариваются
между собой при помощи свиста.
А еще байбаки не пьют воду из луж и ручьев. Пьют они только утреннюю
росу, собирая ее лапками с листьев, травы. Причем не с каждой травы, они и
тут переборчивы.
2 ученик. А мне очень нравятся птицы. В энциклопедии «В мире дикой
природы»
мне больше всех понравился орел-беркут. Эту замечательную
птицу можно увидеть только в зоопарке. Беркут – самый большой степной
орел. Размах крыльев около двух метров. Орел-беркут является символом
смелости, решительности.
3 ученик. Я знаю, что редкие животные живут в заповедниках. Ближний к
нам Луганский заповедник. Когда на сайте
я смотрел фотографии, то
заинтересовался выхухолью. Уменьшение числа выхухоли происходит из-за
человека. Глядя на этих двух счастливых зверьков, и не подумаешь, что они
находятся на грани вымирания.
Учитель. Человек – часть живой природы, поэтому он не может жить вне ее.
Природа дает человеку кров, одежду, лечит, украшает его жизнь. Человек не
должен мешать природе и обязан бережно относиться к ее богатствам. Чтобы
сохранить мир дикой природы, человек создает заповедники, где редкие
животные охраняются. Ведет борьбу с браконьерством.
Физминутка
Отчет
групп
«Знатоков
книг»
и
«Знатоков
животного
мира»
Учитель: Две другие группы собирали материал под рубрикой «Знакомые
незнакомцы». Ребят заинтересовали всем знакомые животные – мышка и
мишка. Они пытались ответить на вопросы:
- Так ли спокоен и медлителен медведь?
- Действительно ли мышка вредная и боязливая?
- И вообще, кто из них сильнее и можно ли найти в литературе упоминания о
них?
Ученики каждой группы искали
материал о зверьке, который им более
понравился. Таким образом, собрана очень большая информация о мышке и
о мишке.
Отчет группы «Знатоки книг»
Ученик. Наша группа собрала много загадок, пословиц о мышке и мишке.
Их мы искали в книгах, в интернете.
1. Загадки
Зимой спит, летом – ульи ворошит.
(медведь)
Летом ходит без дороги возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос.
(медведь)
Он зимой в берлоге спит, потихонечку храпит,
А проснется – ну реветь, как зовут его - …
(медведь)
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки, боится кошки.
(мышка)
Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки.
Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке.
(мышка)
Потому что дотемна в норке прячется она.
(мышка)
2. Пословицы
Не велика мышка, да зубок остер.
Для мыши сильнее кошки зверя нет.
Мышь в амбаре не заморить.
Медведь неуклюж, да дюж.
Медведь пляшет, а поводырь деньги берет.
Медведь грозился, да в яму свалился.
3. Выставка книг (сказки, рассказы о мышке и мишке, энциклопедии ).
(Остальной собранный материал поместить в конверты и прикрепить к
рисункам мишки и мышки).
Отчет группы «Знатоки животного мира»
Ученик. Ребята нашей группы прочитали и просмотрели много книг,
энциклопедий о животных. Но большинство интересных фактов нашли в
интернете ( prostofact.blogspot.com, www.port2all.dp.ua, povtoriashki.ru ).
в древнем Египте бальзамировали не только кошек, но и мышей;
в Германии встреча с мышью сулила счастье. Но только с белой. За
убийство альбиноски можно было ответить на суде;
у мышей вырабатывается свой собственный витамин С;
мыши гораздо больше похожи на людей, чем кажется. Если мышь
увеличить до роста человека и распрямить скелет, то окажется, что
суставы мышей и людей устроены одинаково, а кости имеют равное
количество деталей. Ученые говорят даже, что изучать на мышах
функции человеческих генов легче, чем на самом человеке;
мышь - одно из самых маленьких животных на земле;
мыши хорошо бегают, прыгают и неплохо плавают;
мыши делают запасы на несколько лет.
Из всех диких зверей медведи ближе всего к человеку по своей
психологии.
Из всех диких зверей медведи ближе всего к человеку по своей
психологии.
Медведи гризли могут бегать также быстро, как и лошади.
Неуклюжий на вид, бурый медведь исключительно быстро бегает — со
скоростью свыше 55 км/ч, превосходно плавает и в молодости хорошо лазает
по деревьям (к старости он делает это неохотней). Одним ударом лапы
матёрый медведь способен сломать спину быку
Хотя мех полярных медведей выглядит белым, в действительности он
бесцветный и состоит из полых трубочек .
Если на полярного медведя
побрызгать антисептиком, его мех станет пурпурным.
Медведь не ест ничего зимой.
Вывод:
хотя эти животные очень разные, но они одинаково интересны для
изучения и наблюдения.
6. Итог урока. Рефлексия.
Учитель. Какие знания вы положили в копилку знаний?
(ответы детей)
Учитель. Сегодня мы закончили работу над проектом, в процессе которой
вы показали, что умеете искать информацию в дополнительных источниках,
работать в группах, презентовать найденные факты. Возьмите один из
листочков и в зависимости от того, как работали в течение всей недели,
прикрепите на одно из трех деревьев знаний:
Зеленые (работал эффективно, творчески, активно),
Желтые (старался),
Красные (работал ниже своих возможностей).
Дети прикрепляют листочки.
Учитель:
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Литература
1. Дмитриева В. Г. 1000 загадок, пословиц, поговорок. Изд. АСТ, 2010.
2. Дітям про тварин та птахів. Хрестоматія для позакласного читання. –
Ранок, 2008.
3. Ковалько В. И. Младшие школьники на уроке. – М., 2007 .
4. Курипта В. И. Нестандартные уроки. 1 – 2 класс – Х. : Изд. Группа
«Основа», 2007.
5. Научно-методический журнал «Початкова школа», 2009-2011.
6. Проекти в початковій школі. – Київ, «Шкільний світ», 2008.
7. Росинская Е. А. Новейшая энциклопедия знаний. – Донецк, 2009.
8. Энциклопедия « В мире дикой природы». – Издательство «ООО
«ИМР», Киев, 2007.
9. Украинские загадки. – Харьков, «Торнадо», 2002.
10.Список сайтов.
www.murzilka.org
www.solnet.ee,
www.detskiy-mir.net/,
http://www.teremoc.ru,
http://www.posnayko.com,
www.prozagadki.ru
