Урок русского языка в период обучения грамоте 1 класс УМК «ПНШ»
Учитель начальных классов:
Куцева Наталья Николаевна
Тема: «Строчная буква щ, буквосочетания ща, щу»
Тип урока: открытие новых знаний.
Дидактическая цель:
– познакомить с написанием буквы щ и её соединениями
- активизировать знания обучающихся о букве «Щ щ», особенностях звука [щ'] (всегда мягкого) согласного, у которого нет твердой пары.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными
принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать строчную букву
щ на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями букв ща, щу, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.
Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
Средства обучения:
- Условные знаки для составления плана урока (символы), кружки красного цвета«огоньки»;
- у детей прописи; образцы букв щ, Щ ,вырезанные из наждачной бумаги; модели
слов, конверт с элементами букв для их конструирования, смайлики;
- презентация Power Point;анимированный плакат «Буквы», музыкальная физпауза;
мультимедийный проектор.
1
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
I. Организационный момент.
1 минут
II. Актуализация знаний. Целеполагание .
2 минуты
III. Планирование работы.
3 минуты
IV.Пальчиковая гимнастика.
1 минута
V. Открытие новых знаний.
а) конструирование буквы
б) анализ написания по плакату и карточкам
в) письмо буквы и соединений
г) ф-минутка «Камень –вата»- 1 минута
д) открытие правил написания щу, ща, що, щё
е) упр. в списывании слов
ж) музыкальная ф-минутка - 1 минута
VI. Закрепление изученного материала.
а) упр. в списывании предложений
б) упр. в письме слов на слух
в) логические задания с буквами
VII. Подведение итогов. Рефлексия
15 минут
10 минут
2 минуты
2
Эт Деятельность учаап щихся
1.
Проверка рабочего
места. Выполнение
требований учителя.
Выбирают смайлик
Деятельность учителя
- С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- Проверьте все ли у вас готово
к уроку, приведите в порядок
свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота залог успеха.
– Посмотрите внимательно на
изображение смайликов. Какое
вам больше нравится – 1-е, 2-е,
3-е?
– Мне нравится ваше настроение,
мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока.
Методический
комментарий:
цель этапа, формирование УУД
Психологический настрой.
Личностные –
самоопределение.
Коммуникативные – планирование учебного
сотрудничества
с учителем и со
сверстниками
3
2.
- Со звуком [щ’]
- Согласный, глухой,
может быть только
мягким.
- щ,Щ (ща)
- Письмо строчной
буквы щ
- Мы ещё не умеем
писать эту букву.
- Чтобы писать красиво.
3.
- Научиться писать
строчную букву щ и
соединения с другими буквами
- запомнить «секреты» буквы щ
План
1. Выполним массаж
пальчиков.
2.Выберем элементы
для написания буквы
щ
3.Сконструируем
букву
4.Посмотрим, как
пишется буква щ и
поучимся писать её
на карточке.
5. Будем писать букву и
соединения
в прописи.
6.Будем писать слова
с «секретами» и
предложения.
- С каким звуком познакомились
на уроке чтения?
- Дайте характеристику звуку.
Регулятивные –
постановка
учебной задачи,
выявление темы.
-Какой буквой обозначается этот
звук?
- Исследуйте рабочую страницу
прописи и определите тему сегодняшнего урока.
Продолжить
формирование
навыка работы с
учебными посо- А почему нам нужен этот урок? биями
Мотивация деятельности.
- Какова цель урока?
Сформировать
представления
детей о том, что
нового они
узнают на уроке,
чему научатся.
- Составим план работы на урок,
внимательно посмотрите на
страницу и определим последовательность работы.
(На доску крепятся условные
знаки)
4
4
5а
5б
7.Выполним задания
Вопросика.
8.Подведём итог.
Выбирают пальчиковую гимнастику,
готовят руку к письму.
- Три палочки с закруглением в правую
сторону; прямая линия с петлей.
Выбирают элементы
буквы.
Работают в паре.
Конструируют.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
- Какую гимнастику вы хотите
провести?
Усиливаю мотивацию.
Обеспечиваю
возможность
выбора.
- Из каких элементов состоит
строчная буква щ?
Познавательные
– логические
универсальные
действия (анализ
объектов с це- Выберете элементы из предло- лью выделения
женных, отметив их карандашом. признаков, синСравните с соседом, правильно
тез, формировали выбрали?
ние проблемы).
- Выполните конструирование
(В конвертах
строчной буквы щ у себя на сто- помимо шаблоле.
нов № 1, 2, 3,
-Рассмотрите элементы пись31, необходименных букв, данные в тетради, мых для кони обведите только те, из которых струирования
состоит строчная буква щ.
буквы, ещё № 6,
- Выполните конструирование
29 для диффестрочной буквы щ у себя на сто- ренцирования
размера и форВыполняют самопро- ле.
верку по «ключу».
- Проверьте правильность вымы элементов.)
полнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)
Нет. Мы учились пи- - Как вы думаете, трудно ли бусать букву ш, и, у.
дет научиться писать щ?
Рассматривают слай- Включаю анимированный плаДля закрепления
ды.
кат, титульный слайд.
навыков счёта,
- 5 ряд, 2 слева, а
- Где расположена буква щ?
пространственсправа – 6.
- Назовите её соседей.
ной ориентации
-Буква ш и ъ
Слайд 2
Спрашиваю де- А на этом слайде?
тей, которые за- … выйди и покажи букву щ на поминают буквы
доске.
с трудом.
- Посмотрите, как нужно пра5
5в
Обводят элементы.
Называют критерии
письма:
1. Строка
2. Наклон
3.Аккуратность
4. Правильность
написания
5.Размер
вильно её писать.Слайд 3
(Сворачиваю плакат)
(Показываю на доске и комментирую)
- Возьмите карточки, поводите
пальцем по строчной щ. Пусть
пальчик запомнит , как писать
букву.
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в прописи,
и обведите только те, из которых
состоит строчная буква щ.
- При письме буквы какими критериями будем пользоваться?
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Ноги на пол, спина прижата к
спинке стульчика.
Пишут буквы.
Пишем строчку буквы щ.
Выполняют само- Как написали букву щ, оцените
оценку.
себя по критериям. Поставьте
плюсики под буквами, которые
у вас получилась лучше всего.
- Встаньте те ребята, кто сумел
поставить себе +.
Похвалите себя.
- Найдите в прописи свободные
Упражняются
в рабочие строки, на полях поставьте галочки.
письме соединений:
Прочитайте соединение, пощу, щи;ща,що;ще,щё.
смотрите, как напишу на доске я
вам.
Показ соединений:
а) верхнего – щу, щи;
б) нижнего – ща, що;
в) среднеплавного – ще, щё.
-Запишем их на самой нижней
рабочей строке прописи.
Выполняют самооценку и взаимокон- - Поставьте плюсик под тем со-
Развитие тактильной памяти.
Сформировать
представления о
новой букве и её
соединениях
Создание
ситуации успеха, динамический момент.
Создание ситуации успеха ,
контроль учебной деятельности, динамический момент.
6
троль - если они согласны с оценкой соседа, обводят +
кружком.
5г
Выполняют упражнения.
5д.
- Записывать слова с
буквой щ .
Называют ошибки
Читают, отгадывают.
«Бросают» звук.
- [Щ’] согласный ,
глухой, мягкий.
Читают запись на
слайде, отгадывают.
- [Щ’] согласный ,
глухой, мягкий.
Читают запись на
слайде: буквой щ
обозначается всегда
мягкий звук[щ’].
- Нет.
- Гласный [у].
единением, которое у вас получилось лучше всего.
- Посмотрите у соседа, справился ли он правильно?
- Встаньте те ребята, кто согласен с оценкой соседа.
Услышишь слово с мягким согласным – подпрыгни, с твёрдым
– присядь.
- Кто не ошибался – похвалите
себя.
- Какую часть плана будем выполнять теперь?
- Вначале загадка.
Догадайтесь-ка, ребята,
Отчего ежи, ерши,
Щуки, чайки и волчата
Рассмеялись от души?
(Включаю презентацию.
Слайд 1
- Сколько ошибок допустил
Незнайка?
- Кто хочет помочь ему исправить их?
Слайд 2
- Я предлагаю вспомнить «секрет» слов с буквой щ, прежде,
чем их записать. Иначе мы можем оказаться на месте Незнайки.
(Включаю слайд 3).
- «Бросьте» первый звук.
- Что вы можете о нём сказать?
Слайд 4.
Развиваю фонематический
слух. Формирую
адекватную самооценку
Формирование
орфографической зоркости,
личностных
УУД- желания
прийти на помощь герою.
- Что можете сказать о первом
звуке отгадки?
Слайд 5
- Нужны ли особые командиры,
чтобы обозначать его мягкость?
- Какой гласный слышим в слоге
7
- Букву у.
- Гласный [а].
- Букву а.
щу?
- Какую букву напишем?
- Какой гласный слышим в слоге
ща?
- Какую букву напишем?
- Это один из «секретов» русскоЧитают запись на
го языка.
слайде, находят лиш- Слайд 6.
нее слово, дают
обоснование выбору.
-[О].
- Какой гласный слышим после
[щ’] в слове трещотка?
- Буквой О.
- Какой буквой он обозначен?
Читают, отгадывают Слайд 7.
загадку. Рассматривают .
Слайд 8
(Щёлкаю по слайду 2 раз)
Звук [О] обозначен
- Что интересное заметили?
буквой ё.
- Это ещё 1 « секрет» русского
языка.
Читают вывод:
Слайд 9
щу пиши с буквой у,
ща пиши с буквой а,
как написать [щ’о]спроси.
(Презентацию закрываю)
5е
- Щука.
-Верхнее.
- Нет, в нём не отмечены трудные места.
Учащиеся читают
слова, анализируют
их по п л а н у :
- какое соединение
- трудное место
и записывают.
Контролируют работу товарища.
- Вы замечательно раскрывали
«секреты» русского языка, надеюсь, что сможете написать слова
грамотно.
- Прочитайте 1 слово в прописи.
- Какое соединение у буквы щ?
- Готово ли слово к записи?
- Подчеркните трудное место и
запишите слово, проговаривая
самим себе.
Создание ситуации успеха ,
- Поменяйтесь прописями с сосе- контроль учебдом по парте, проверьте и оцени- ной деятельноте работу товарища.
сти, динамиче- Встаньте те ребята, кому поста- ский момент.
вил товарищ плюсик или даже
солнышко. Похвалите себя.
8
Выбирают физпаузу , Открываю музыкальную физпаузу:
выполняют движеhttp://wikibit.me/video/qSzWjwS9I
ния.
gU
6а - Писать предложе- Какое задание будем выполнять
теперь?
ние.
- С чего начнём работу?
- Прочитаем, составим схему.
Читают предложение и составляют
его схему.
5
ж
- Проверьте работу по образцу.
- У кого схема составлена так же
встаньте.
- Давайте прочитаем предложение по схеме.
(Веду указкой по схеме)
Нет, не обозначены
- Готово ли предложение к запитрудные места.
си?
- Подчеркните их зелёным каУчащиеся анализирандашом.
руют каждое слово
-Какие трудности увидели?
предложения и вы- Почему Мастер ударных дел в
полняют письмо по
словах я и щёткой
образцу.
не поставил знак ударения?
6б
-Найдите свободные рабочие
строчки, поставьте на них точки.
Я предлагаю продолжить записывать слова с «секретами», но
уже на слух.
Я буду читать загадки, а вы запиОтгадывают загадки, сывать отгадки.
записывают отгадки - Кто сможет проговаривать слопод проговаривание
ва ?
сильных учеников:
Вот иголки и булавки
-Пишу ё, добавлю жи Выползают из-под лавки.
с буквой и, добавлю На меня они глядят,
букву к.
Молока они хотят.
- Пишу чу с буквой у, (Ёжик)
добавлю ло с буквой - Не шит, не кроен,
о, добавлю к.
А на ниточке сборен.
-…
(Чулок.)
-…
Смена видов деятельности, релаксация.
Отработка алгоритма записи
предложения.
Формирование
орфографической зоркости.
Развитие интеллектуальной активности.
9
- По небесам оравою
Бредут мешки дырявые.
И бывает иногда:
Из мешков течет вода.
(Туча.)
Закипит – исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
– Эй, сними меня! – кричит.
(Чайник)
- Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут... (мыши)
- Проверьте запись по образцу.
- Кто не ошибся?
- Кто ошибся, но сам увидел
ошибку?
- Похвалите себя.
- Теперь разделите слова на слоги, поставьте ударения.
(Проверка аналогична .)
– Какие буквы написал ВопросЧитают буквы.
кин?
– Проанализируйте группу букв.
Что их объединяет? Выделите в
-Овал.
них общий элемент.
– Впишите общий элемент в
-В заглавной букве
рамку.
«Ю» – большой овал; - Почему подчёркнуты Ю и Ф?
в заглавной букве
«Ф» – два овала.
- Посмотрите, у каждого пункта
плана зажёгся огонёк - это значит, что всю запланированную
работу мы выполнили.
Вспоминают цели
-Какая была цель нашего урока?
урока.
-Мы её выполнили?
- Почему удалось выполнить?
Выполнили.
(Обобщаю ответы. Делаю вывод
Высказывают свои
о том, что всего можно добиться,
предположения.
если стараешься сам и не подводишь товарищей)
Анализ своей работы, - Оцените свою работу на уроке.
выбор смайлика.
-…
6в
7.
Создание ситуации успеха, контроль учебной
деятельности.
Развитие логического мышления.
Формирование
рефлексивных
умений к содержанию урока и
собственной деятельности, личной ответственности за результаты совместной
деятельности.
10
Использованные материалы:
1. Обучение грамоте. Письмо.
Поурочные планы. 1 класс. «Перспективная начальная школа»
Издательство «Учитель». Авторы: Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков.
2. Ресурсы сети Интернет:
-музыкальная физминутка
-анимированный плакат «Буквы»
11
