Методические рекомендации к выполнению контрольной работы
по курсу « Методика обучения русскому языку и литературному
чтению» для студентов 2 курса группы 3-11-Н, для студентов 4 курса
группы 3-09-4,5Н заочной формы обучения факультета педагогики и
психологии.
1.Общие указания
Заочная форма обучения предполагает, кроме аудиторных занятий,
самостоятельное изучение материала по изучаемым дисциплинам.
Контрольная работа призвана закрепить полученные теоретические
знания и начинать выполнять которую следует только после освоения
соответствующего раздела.
Контрольная работа выполняется в школьной тетради или на листах А-4 и
сдается на кафедру не позже чем за две недели до начала сессии. На
титульном листе указывается факультет, предмет, по которому выполняется
контрольная работа, курс, группа, ФИО.
Студент должен выбрать вариант работы согласно порядковому номеру в
списке группы, т.к вариантов 15, то студент под №16 выполняет 1 вариант
и т.д.
2.Перечень вариантов.
Вариант 1.
1. Отметьте особенности программы и учебника «Русский язык» по
УМК « Школа 2100» ( автор программы Р.Н. Бунеев).
2. Какие знания из области морфологии получают первоклассники
3. Между делением слов на слоги и правилами переноса существует
связь, но не однозначная: слова не всегда переносятся по слогам. На
примере слов усы, яма, открыть сформулируйте правила переноса,
вступающие в противоречие со слогоделением.
Вариант 2.
1. Отметьте особенности программы и учебника «Русский язык» по УМК
« Гармония» ( автор программы М.С.)
2. Описать значение прочтения слов в «столбиках» в букваре.
3. Играя на уроке в «Цепочку слов» ( придумать слова так, чтобы
последний звук произнесённого слова был первым звуком следующего),
ученики составили такую цепочку: мост – телефон-носорог-гостииголка-армия-яблоко-огурец-цапля-ястреб….В какие моменты игры
учитель должен был остановить её, чтобы указать детям на допущенные
ошибки? Как бы вы исправили их? Объясните причину этих ошибок.
Вариант 3.
1. Некоторые морфологические темы предоставляют большие
возможности для работы по вопросам культуры речи. Назовите такие
вопросы культуры речи и соответствующие темы курса русского языка.
(автор учебника Т.Г. Рамзаева).
2. Составьте библиографический список по проблеме «Актуальные
вопросы методики обучения грамоте». Список должен содержать
издания с 2000 года.
3. В букваре (азбуке) В.Г. Горецкого и др. на изучение букв Е,Ё,Я,Ю
отводится по два урока. Рассмотрите соответствующие страницы этих
учебников и определите специфику задач, решаемых на данных уроках.
Для сравнения возьмите два учебника.
Вариант 4.
1.Анализируя учебник русского языка УМК «Школа XXI века», опишите
работу по развитию речи на лексическом уровне.
2. Виды проверки знаний по грамматике на уроках русского языка в
начальной школе
3. Составьте слого-звуковую модель слов: ёлка, хорь ,перья,
схватил,юбка,подъехал. (условное обозначение по азбуке В.Г.Горецкого )
Вариант 5.
1. Отметить особенности программы и учебника «Русский язык» по
УМК « Школа XXI века» ( Под редакцией С.В. Иванова ).
2. Процесс работы над усвоением понятия.
3. Технологии обучения первоначальному письму.
Вариант 6.
1.Методические приёмы обучения письму.
2. Взаимосвязь всех сторон языка и роль этой связи в преподавании языка.
3.Известно, что период обучения грамоте делится на подготовительный,
основной и завершающий этапы. Охарактеризуйте принципиальные отличия
каждого. (Можно составить таблицу)
Вариант 7.
1. Типы уроков по грамматике и правописанию
2. Эвристические методы обучения русскому языку.
3. Одна из функций ударения в русском языке смыслоразличительная.
Подберите дидактический материал для организации наблюдения
первоклассников над этой особенностью ударения.
Вариант 8.
1.Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.
2. Методические условия, способствующие усвоению грамматических
понятий.
3. Реши задачи:
1) В слоге один звук. Какой он: гласный или согласный?
2) В слоге два звука. Какие это звуки?
3) В слоге три звука. Сколько в нём гласных?
4) В слове есть согласные и один гласный звук. Сколько в слове слогов?
Назовите такие слова.
5) В слове всего два звука. Сколько в слове слогов?
6) В слове КОТ три звука и в слове МЯУ три звука. Сколько слогов в
каждом слове? Объясните.
Вариант 9.
1. Эвристические методы обучения русскому языку.
2. Проанализируйте учебник русского языка. Отметьте особенности
изучения приставки и суффикса в курсе русского языка начальной
школы.
3. В качестве опознавательных признаков гласных звуков учителя часто
называют: они тянутся, поются. Правильно ли это? Докажите. На какие
артикуляционные особенности гласных и согласных звуков следует
опираться в обучении?
Вариант 10.
1. Психолого-педагогический аспект в обучении младших школьников
грамматике.
2.Раскрыть сущность проблемного обучения на уроках русского языка.
3. Подобрать типы упражнений при изучении неопределенной формы
глагола.
Вариант 11.
1.Роль игровых технологии в преподавании русского языка
2. Какие признаки понятия считаются существенными?
3. Перечислите виды языкового анализа.
Вариант 12.
1. Работа над пунктуационными навыками на уроках русского языка в
начальной школе.
2. Требования к современному уроку русского языка.
3. Охарактеризуйте весь объём знаний о существительном как о части
речи к концу 3-го класса. По каким признакам учащиеся должны
распознавать часть речи? (Одной постановки вопроса недостаточно).
Вариант 13.
1. Место методики преподавания русского языка среди других наук
2. Подобрать приемы работы над словосочетанием
3. Реши задачи:
1) В слоге один звук. Какой он: гласный или согласный?
2) В слоге два звука. Какие это звуки?
3) В слоге три звука. Сколько в нём гласных?
4) В слове есть согласные и один гласный звук. Сколько в слове
слогов? Назовите такие слова.
5) В слове всего два звука. Сколько в слове слогов?
6) В слове КОТ три звука и в слове МЯУ три звука. Сколько слогов в
каждом слове? Объясните.
Вариант 14.
1. Методы обучения первоначальному письму.
2. Как решается задача коммуникативной направленности курса: его
подчинение решению задач развития речи школьников, их умения
общаться в устной и письменной форме (Учебник «К тайнам
русского языка» автора М.С.Соловейчик.)
3. Объяснить термины: букварь, аудирование, букварный период
обучения грамоте, буквослагательный метод, графика,
каллиграфия, догматические методы в обучении русскому языку,
пропедевтика.
Вариант 15.
1.Технологии обучения первоначальному письму.
2. Взаимосвязь всех сторон языка и роль этой связи в преподавании языка.
3.Известно, что период обучения грамоте делится на подготовительный,
основной и завершающий этапы. Охарактеризуйте принципиальные отличия
каждого. (Можно составить таблицу)
