ПСИХИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЁНКА(по М.Монтессори)
Помогаева В. И.
педагог-психолог
Долгое время ребёнка считали существом, лишенным психической жизни, и только в
начале ХХ столетия взрослые стали принимать
во внимание некоторые, ранее не изучаемые,
особенности детской психики. В результате этого появился интерес к процессу появления ребёнка
на свет. Речь пошла о «трудностях рождения» относительно не матери, а младенца, т.е. того, кто
переносит «ужас рождения», не имея возможности пожаловаться.
Испытывая
невероятную
физическую
усталость
от
родов,
младенец
сразу же
оказывается перед необходимостью приспосабливаться к новой окружающей его обстановке,
противоположной той, в которой он находился прежде, перед необходимостью сразу же с ней
общаться. Поэтому мысль о том, что ребёнку надо помочь адаптироваться в окружающем мире,
естественна.
На что же в первую очередь обратить внимание?
Решение вопроса нормы или отклонения в развитии ребёнка зависит от того, в
какой степени
будут удовлетворены его психические
потребности в самом начале
жизненного пути, когда жизнь для младенца не представляет еще какого-либо содержания. Он
не имеет ни малейшей информации об окружающем мире, по причине того, что его сенсорные
органы пока еще не совершенны. У него не сформировано чувство опасности. Но сама природа
помогает новорожденному, она награждает его внутренней энергией, внутренними импульсами,
которые подталкивают его к общению с окружающим миром, т.е. выводят его на путь развития.
Внешне это проявляется в активности ребёнка (его первая психическая потребность). В первые
месяцы жизни активность ребёнка бессознательна, приобрести сознательную форму она может
лишь посредством работы и накопления опыта в окружающем его пространстве, т.е. посредством
удовлетворения данной психической потребности.
Задача взрослых: дать возможность ребёнку вступать во взаимодействие с
окружающим миром.
Но ребёнок хочет не только двигаться и перемещаться
в пространстве,
он
нуждается в том, чтобы его ближайшее окружение было структурировано, упорядочено. Это
есть
следующая
его
психическая
потребность,
называемая
«символом мира».
Её
удовлетворение содержит в себе не только возможность приобретения навыков и опыта, но даёт
ребёнку информацию и «рабочую» стратегию.
Удовлетворение потребности в эмоциональных отношениях с первых дней жизни
представляет для младенца наибольшую ценность. Природа распорядилась так, что, отдаляясь от
матери физически в момент рождения, ребёнок
еще некоторое время находится в полнейшей
социальной зависимости от неё. Даже свою биологическую потребность, как-то питание, он может
удовлетворить только посредством её помощи. Только посредством позитивных эмоциональных
отношений взрослый может
помочь формированию чувства безопасности,
комфорта, на
основе которых ребёнок начнёт доверять окружающему миру, а позднее сознательно
вступать с ним во взаимодействие и приобретать жизненно необходимый опыт.
Следующая психическая потребность обусловлена самой сущностью социальной
среды, называется она «чувство идентичности» и является фундаментальной в
развитии
ребёнка, т.к. изолировано от общества индивид не может развиваться. Ребёнок не нуждается в
осознании своего «Я» как личности, этого требует генетическая программа выживания. Обычно
малыши имеют такое представление о личности:
-мама-это тётя (женщина)
-папа-это дядя (мужчина) – это их социальный статус.
А ребёнок кто? Его социальный статус какой? Дитя, чадо. Что-то анонимное. Только
в
результате общения со
взрослыми
ребёнок
может
удовлетворить эту
психическую
потребность, ощутить свою принадлежность к конкретному полу. А наиболее полно он
может это почувствовать, если его окружают взрослые-представители разных поколений.
Ещё
одна
психическая
потребность- потребность в жизненной
перспективе.
Ребёнок должен иметь уверенность, что приобретенные знания, умения, навыки – это его опыт, его
внутренний потенциал, и в будущем он будет иметь возможность его реализовать.
