ОТЧЕТ О СОВМЕСТНОЙ РАБОТЕ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА И
ШКОЛЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ
МОУ Капсальская СОШ им.Д.А.Ходуева
Взаимодействие семьи и школы, тесное сотрудничество родителей и
педагогов играет важную роль в процессе обучения и развития учащихся.
«Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи», поэтому
наиболее полноценным, общественным воспитанием является школьносемейное воспитание.
Семьи, с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и
родителями - первая школа интеллектуального, нравственно-эстетического и
физического воспитания. Понимая, что основой воспитания является семья,
работа РК осуществляется по трем основным направлениям:
Психолого-педагогическое просвещение родителей со стороны педагогов:
- проведение тем аттического лектория по запросам родителей и с учетом их
мнения;
- тематические классные собрания, рассмотрение и обсуждение проблем
различных категорий и семей;
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
- привлечение родителей к посещению уроков и внеклассных мероприятий;
- использование активных форм работы с родителями;
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом:
- активная деятельность общешкольного родительского комитета ,Совета
профилактики школы.
. Открытые внеклассные мероприятия, проводимые в школе позволяют
родителям открыть неизвестные стороны интересов, увлечений, талантов
своих
детей.
Система работы с родителями построена так, что самые активные,
заинтересованные в успешной работе школы вовлекаются в школьное
самоуправление. Ведь именно родители являются социальными заказчиками
школы и поэтому должны иметь возможность влиять на её деятельность и
участвовать
в
школьной
жизни.
Школа сегодня как никогда нуждается в добрых помощниках и союзниках –
активных родителях. Педагогическому коллективу удалось объединить
вокруг себя инициативных, увлеченных родителей и создать родительский
комитет, в который входят самые активные родители. В РК входят 5
родителей.
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что
индивидуальность ребенка формируется в семье. От согласованности
действий семьи и школы зависит эффективность процесса воспитания
ребенка. Именно поэтому одна из задач школы формулировалась так:
развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия
школы, семьи и социума.
в 2011-2012г. проведено:
работа с семьей
- родительские собрания – 4
- индивидуальные консультации школьного психолога по вопросам
воспитания– 2
- посещение семей - 3
- приглашения на заседания Ученического Совета -2
Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения
и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ ( «Родителям о здоровом
питании», «Наркомания», «Здоровье школьника», «Предупреждение
употребления ПАВ», предупреждаются об ответственности за воспитание
детей. В рамках сотрудничества с родителями по вопросам профилактики
проводились родительские собрания на темы: «Об ответственности
родителей за воспитание детей», «Авторитет родителей в воспитании детей»,
«Профилактика преступлений и правонарушений».
Родители участвуют в патрулировании по общественным местам, дежурят на
школьных вечерах и праздниках (соблюдение Комендантского часа),
участвуют в шефской работе с семьями социального риска. Самый сложный
участок профилактики – сотрудничество с кризисными семьями, где
социальная неустроенность подкрепляется алкоголем. Такие семьи на ВШК
2 семьи – 6 учащихся.
Работа с ними ведется на уровне социального патронажа, индивидуальных
собеседований, морально-материальной поддержки. На заседаниях Совета
профилактики школы рассматриваются вопросы нейтрализации
отрицательного влияния неблагополучных семей на детей, компенсирование
пробелов семейного воспитания.
Совместно с классными руководителями и администрацией школы
проводились обследования условий воспитания детей в данных семьях,
Проводились индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете
и педагогической помощи, а так же работу по пропаганде опыта семейного
воспитания и здорового образа жизни.
Вся работа с родителями направлена на повышение уровня
воспитанности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное
сотрудничество семьи и школы.
В настоящее время в школе обучается 72 ученика. По школе 26% детей из
неполных семей, почти 94% детей из малообеспеченных семей, 4% детей,
находящихся под опекой, детей находящихся в социально опасной
жизненной ситуации нет, 7 % т. е. живут в неблагополучных семьях (дети из
двух семей).
За 2011-2012 уч.год в МОУ Капсальская СОШ несовершеннолетних,
состоящих на внутришкольном учете и ПДН -1 уч-ся. В августе 2011 г.
учащийся 9 класса Торноев С. был поставлен на учет: внутришкольный,
ПДН, КДН. (обучался в нашей школе год, перевелся с МОУ СОШ № 4 п.
Усть-Ордынский). Согласно ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с ним в школе
проводится индивидуальная профилактическая работа. Имеется план работы
с учащимся, состоящим на учете.
Одним из наиболее важных факторов профилактики является занятость
учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделялось
развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде
здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. В
школе были созданы и работали кружки и секции: «Краеведение»( 9 уч-ся),
«Юная швея» (17 уч-ся), «Народное творчество» (12 уч-ся), «Умелые руки»
(18 уч-ся), «Хореография», «Бурятский фольклор» (15 уч-ся),«Вязание»(ЦДО
секции ОФП (20 уч-ся), волейбол (ДЮСШ 54 уч-ся), вольная борьба(ДЮСШ
45 уч-ся). Так же школа сотрудничала с областным государственным
учреждением «Центр профилактики наркомании», военно-патриотическим
клубом МОУ СОШ №5 г.Иркутска..
Охват учащихся дополнительным образованием
Кружки, секции
школьные внешкольные
2010-2011 учебный
90%
80%
год
2011-2012 учебный
90 %
80%
год
С
сентября 2011 года школе действует Совет профилактики,
который является одним из звеньев системы комплексной работы по
выполнению Закона Российской Федерации «О системе работы по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
среди
несовершеннолетних».
Главными задачами Совета профилактики являются:
- разработка и осуществление комплекса мероприятий по
профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и
употребления ПАВ среди учащихся школы;
- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей
родителей и детей;
- проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками
девиантного поведения;
- проведение просветительской деятельности по данной проблеме;
- организация работы с социально опасными, неблагополучными,
проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей.
Проведено 1 заседание Совета профилактики, результаты оформлены
протоколом.
На заседании рассматривались вопросы: «Роль классного руководителя в
работе по профилактике правонарушений в классе, по недопущению
пропусков занятий без уважительных причин», планы по профилактике
безнадзорности и правонарушений, по работе наркопоста.
Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя
и табакокурения несовершеннолетних, проводятся лекционно-практические
занятия с уч-ся 1-9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Возраст, с
которого
наступает
уголовная
ответственность»,
«Профилактика
правонарушений», «Профилактика ЗОЖ», беседы о вреде курения, алкоголя,
наркотиков, «Азбука нравственности», тест-тренинг « Мое здоровье», « Мои
вредные привычки», « Мое самочувствие».
-внеклассное мероприятие (8-11 кл) о вреде употребления
психоактивных веществ с просмотров фильма, анкетирование уч-ся
(Областное государственное учреждение Центр профилактики наркомании).
– научно-практическая конференция «Мы здоровью скажем – да!»,
доклад Абокшинов В.- ученик 8 класса.
– внеклассное мероприятие «Никотин –медленный яд» 8 кл,
анкетирование, викторина и т.д.
Проведено анкетирование на выявление курящих, в котором приняло
участие 33 ученика
1.
Вы курите?- 0
2.
Курящие в семье – 25
3.
Некурящие -8
4.
Почему люди начинают курить? –
*круто- 5 чел.,
*неприятности в семье- 1 чел,
*не знают- 10 чел.,
*денег много -1 чел.,
*влияние знакомых -4 чел.,
*любопытство – 2 чел.
*нервы – 10 чел.
Как вы думаете почему подростки курят?
*Интерес – 1 чел.
*Быть как все – 1 чел.
*Не знают – 6 чел.
*Выглядеть взрослее – 4 чел.
*Влияние друзей и родителей – 4 чел.
*Хотят выделиться – 5 чел.
*Нравится – 4 чел.
2. Считаете вы, что знания о пагубных последствиях курения уменьшит
число курящих?
*Да – 17 чел.
*Нет- 13 чел.
*Не знают – 2 чел.
3. Как вы думаете, атмосфера вечеринок влияет на увлечение вредными
привычками?
*Да – 30 чел.
*Нет – 2 чел.
*Не знают – 1 чел.
Данное мероприятие еще раз доказало, что в н школе нет детей, склонных
к пагубной привычке.
Родительские собрания, проводимые в классах посещают 70%, а
общешкольные собрания около 50%.
Причина- количество обучающихся небольшое и основные вопросы
обсуждаются в классах.
Сентябрь --«Наша школа в новом учебном году».подготовка к проведения
юбилея школы
Ноябрь – Ответственность и безответственность. Надо ли с этим бороться?
Соц.педагог
По плану ВР «Месячник по правовому воспитанию обучающихся и
профилактика преступлений и безнадзорности»
Январь – Современный подросток:психология,имидж, нрвственные
ценности» Зам. По УВР, психолог
Апрель – Здоровье наших детей
Фельдшер МО, председатель РК
Май – Итоги работы РК.Организация летнего отдыха и трудоустройство
учащихся.
За прошлый год отдохнуло 68 детей по линии соц.защиты в ЛДП на базе
школы. Выделены путевки в различные лагеря: «Аршан»-6, «Металлург»-2,
«Ангара»-1, «Баяр»- 10, «Байкал»-5
В этом учебном году в Лагере Дневного Пребывания- 66 уч-ся.
Совместная деятельность педагогов и родителей помогает
оздоровлению окружающего социума и семейной обстановки.
В целом совместная работа РК и школы по профилактике
противоправного поведения в 2011-2012 гг. была многоплановой и
результативной. Работа по этому направлению будет продолжена и эВ
следующем учебном году.
Председатель РК
Баглаева Г.Н.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы школы и
РК
–
профилактика
правонарушений,
девиантного
поведения,
безнадзорности в детской среде.
За 2011-2012 уч.год в МОУ Капсальская СОШ несовершеннолетних,
состоящих на внутришкольном учете и ПДН -1 уч-ся. В августе 2011 г.
учащийся 9 класса Торноев С. был поставлен на учет: внутришкольный,
ПДН, КДН. (обучался в нашей школе год, перевелся с МОУ СОШ № 4 п.
Усть-Ордынский). Согласно ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с ним в школе
проводится индивидуальная профилактическая работа. Имеется план работы
с учащимся, состоящим на учете.
По школе 26% детей из неполных семей, почти 94% детей из
малообеспеченных семей, 4% детей, находящихся под опекой, детей
находятся в социально опасной жизненной ситуации нет, 7 % т. е. живут в
неблагополучных семьях (дети из двух семей).
Классными руководителями и социально- психологической службой
школы использовались различные формы и методы профилактической
работы с учащимися:
- изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом
по коррекции их поведения :
1) исследование межличностных отношений ребенка с родителями
(5-7 кл.);
2) выявление группы риска ( 8 кл.);
3) диагностика социально-благополучных семей ( 5-11 кл)
- посещения на дому с целью контроля над подростками, их
занятостью в свободное от занятий время;
- посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к
занятиям;
- психолого-педагогическое консультирование родителей, учителейпредметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению
подростков (7-11 кл);
- индивидуальные и коллективные профилактические беседы с
подростками (8-9 кл);
- вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через
реализацию воспитательной деятельности класса и школы;
- вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с
целью организации занятости в свободное время (1-11 кл).
С целью выполнения закона РФ «Об образовании», а также для
предотвращения бродяжничества и безнадзорности велся строгий контроль
над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:
- классными руководителями регулярно заполняется страница
пропусков уроков в классном журнале;
- учителя предметники своевременно ставят в известность классных
руководителей о пропусках уроков учениками;
- о пропуске уроков классные руководители в тот же день сообщают
родителям;
- учащиеся, систематически имеющие пропуски без уважительной
причины, ставятся на внутришкольный учет.
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что
индивидуальность ребенка формируется в семье. От согласованности
действий семьи и школы зависит эффективность процесса воспитания
ребенка. Именно поэтому одна из задач школы формулировалась так:
развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия
школы, семьи и социума.
По основным направлениям работы с учащимися из неблагополучных
семей ( 2 семьи) в 2010-2011 г. проведено:
работа с семьей
- родительские собрания – 4
- индивидуальные консультации психолога по вопросам воспитания– 2
- посещение семей - 2
- выступления инспектора ПДН – 1
- приглашения на заседания Ученического Совета -1
Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения
и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ, предупреждаются об
ответственности за воспитание детей. В рамках сотрудничества с родителями
по вопросам профилактики проводились родительские собрания на темы:
«Об ответственности родителей за воспитание детей», «Авторитет родителей
в воспитании детей», «Профилактика преступлений и правонарушений».
Совместно с классными руководителями и администрацией школы
проводились обследования условий воспитания детей в данных семьях,
Проводились индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете
и педагогической помощи, а так же работу по пропаганде опыта семейного
воспитания и здорового образа жизни.
Вся работа с родителями направлена на повышение уровня
воспитанности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное
сотрудничество
семьи
и
школы.
работа во взаимодействии специалистами социальных служб,
ведомственными и административными органами
- беседы инспектора ПДН на темы профилактики правонарушений - 1
- выступление инспектора ГИБДД – 1
- выступление инспектора милиции - 1
- рейды в неблагополучные семьи- 2
- профилактические беседы с приглашением администрации –1
работа с социально – психологической службой
- выступление психолога на классных родительских собраниях – 6
- индивидуальные консультации учащихся и родителей по различным
вопросам
- психологические тренинги
работа по пропаганде здорового образа жизни
- тематические классные часы – раз в месяц
- общешкольные линейки – раз в месяц
- Дни здоровья – два раза в год
- работа трудовой бригады от центра занятости
- акция «Ветеран рядом» ( помощь ветеранам тыла)
- проведение месячников:
октябрь- месячник по правовому воспитанию учащихся и
профилактике преступлений и безнадзорности
ноябрь – месячник по профилактике вредных привычек,
табакокурения, наркомании
декабрь – месячник познавательной активности и ответственного
отношения к учебе
февраль – месячник воспитания толерантности и культуры семейных
отношений
апрель – месячник экологической безопасности.
Работа по антинаркотической и антиалкогольной пропаганде
рассматривалась и на классных родительских собраниях, что отражено в
протоколах.
На общешкольном родительском собрании обсуждалась информация «О
профилактике правонарушений, употребления алкогольной продукции, ПАВ
и проблемы безнадзорности среди молодежи». Было проведено
анкетирование среди родителей «О внедрении опыта тестирования на
выявление фактов употребления наркотиков в учебных заведениях
Иркутской области». Родители с пониманием и интересом отнеслись к этому
вопросу.В ОУ действует Наркопост.
Так же практикуются рейды с целью контроля занятости
несовершеннолетних в вечернее время. Такие рейды показали, что
несовершеннолетние учащиеся в вечернее время находятся дома под
присмотром родителей. С родителями и детьми во время рейда проводились
профилактические беседы. Учащиеся не должны оставаться без внимания и
в каникулярный период (соблюдение Закона о комендантском часе). Поэтому
в школе составлен график дежурства педагогов школы в каникулярные дни.
Организованная таким образом профилактическая работа приносит
видимые результаты. Учащиеся нашей школы соблюдают комендантский
час.
В школе осуществляется контроль за получением образования
несовершеннолетними. Устранение пробелов в знаниях неуспевающих
учащихся, коррекционно - развивающие занятия с ними, правовое
просвещение подростков и их родителей.
Одним из наиболее важных факторов профилактики является занятость
учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделялось
развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде
здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. В
школе были созданы и работали кружки и секции: «Краеведение»( 9 уч-ся),
«Юная швея» (17 уч-ся), «Народное творчество» (12 уч-ся), «Умелые руки»
(18 уч-ся), «Хореография», «Бурятский фольклор» (15 уч-ся),«Вязание»(ЦДО
секции ОФП (20 уч-ся), волейбол (ДЮСШ 54 уч-ся), вольная борьба(ДЮСШ
45 уч-ся). Так же школа сотрудничала с областным государственным
учреждением «Центр профилактики наркомании», военно-патриотическим
клубом МОУ СОШ №5 г.Иркутска..
Охват учащихся дополнительным образованием
Кружки, секции
школьные внешкольные
2010-2011 учебный
90%
80%
год
2011-2012 учебный
90 %
80%
год
По сравнению с прошлым годом охват учащихся школьными кружками
остался на том же уровне.
Установлено сотрудничество с ПДН МО «Эхирит-Булагатский
район». Стали традиционными, индивидуальные и коллективные
профилактические беседы с учащимися, а также беседы с родителями об
ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за
их время провождением.
С
сентября 2011 года школе действует Совет профилактики,
который является одним из звеньев системы комплексной работы по
выполнению Закона Российской Федерации «О системе работы по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
среди
несовершеннолетних».
Главными задачами Совета профилактики являются:
- разработка и осуществление комплекса мероприятий по
профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и
употребления ПАВ среди учащихся школы;
- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей
родителей и детей;
- проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками
девиантного поведения;
- проведение просветительской деятельности по данной проблеме;
- организация работы с социально опасными, неблагополучными,
проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей.
Проведено 1 заседание Совета профилактики, результаты оформлены
протоколом.
На заседании рассматривались вопросы: «Роль классного руководителя в
работе по профилактике правонарушений в классе, по недопущению
пропусков занятий без уважительных причин», планы по профилактике
безнадзорности и правонарушений, по работе наркопоста.
Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя
и табакокурения несовершеннолетних, проводятся лекционно-практические
занятия с уч-ся 1-9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Возраст, с
которого
наступает
уголовная
ответственность»,
«Профилактика
правонарушений», «Профилактика ЗОЖ», беседы о вреде курения, алкоголя,
наркотиков, «Азбука нравственности», тест-тренинг « Мое здоровье», « Мои
вредные привычки», « Мое самочувствие».
Декабрь 2010 г-внеклассное мероприятие (8-11 кл) о вреде
употребления психоактивных веществ с просмотров фильма, анкетирование
уч-ся (Областное государственное учреждение Центр профилактики
наркомании).
Декабрь 2010г – научно-практическая конференция «Мы здоровью
скажем – да!», доклад Абокшинов В.- ученик 8 класса.
Февраль 2011 г. – внеклассное мероприятие «Никотин –медленный яд»
8 кл, анкетирование, викторина и т.д.
В анкетирование приняли участие 33 ученика
5.
Вы курите?- 0
6.
Курящие в семье – 25
7.
Некурящие -8
8.
Почему люди начинают курить? –
*круто- 5 чел.,
*неприятности в семье- 1 чел,
*не знают- 10 чел.,
*денег много -1 чел.,
*влияние знакомых -4 чел.,
*любопытство – 2 чел.
*нервы – 10 чел.
Как вы думаете почему подростки курят?
*Интерес – 1 чел.
*Быть как все – 1 чел.
*Не знают – 6 чел.
*Выглядеть взрослее – 4 чел.
*Влияние друзей и родителей – 4 чел.
*Хотят выделиться – 5 чел.
*Нравится – 4 чел.
3. Считаете вы, что знания о пагубных последствиях курения уменьшит
число курящих?
*Да – 17 чел.
*Нет- 13 чел.
*Не знают – 2 чел.
4. Как вы думаете, атмосфера вечеринок влияет на увлечение вредными
привычками?
*Да – 30 чел.
*Нет – 2 чел.
*Не знают – 1 чел.
Данное мероприятие еще раз доказало, что в нашей школе нет детей,
склонных к пагубной привычке.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным
коллективом
показал,
что
деятельность
большинства
классных
руководителей направлена на реализацию общешкольных и социально
значимых задач.
Основными направлениями работы классных руководителей в 20102011 уч.году были:
1. Работа с родителями (в этом направлении можно отметить по итогам года
работу Данилова М.С. 11 кл.)
2. Развитие творческих способностей учащихся (Суманова Т.Л. 5 кл.)
3. Работа над сплочением классного коллектива (Урбаева А,И, 7 кл.)
4. Организация досуга учащихся. ( Бадуева Л.В. 8 кл.)
5. Изучение личности воспитанников. (Олодова Т.С. 4 кл.)
6. Помощь воспитанникам в их учебной деятельности. (Балюева Д.Д. 2 кл.)
7. Повышение социально-правовой компетенции старшеклассников.
(Николаева А.С.9 кл.)
8. Организация коллективных творческих дел. (Монзоева О.В. 3 кл.)
9. Патриотическая и профориентационная работа. (Богомолова С.Т., 10 кл.)
10. Индивидуальная работа с учениками. (Хитуева А.С.1 кл.)
11. Развитие классного самоуправления. (Убогонова А.И. 6 кл.)
Основной формой работы классных руководителей школы был и
остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под
ненавязчивым руководством педагога включаются в специально
организованную деятельность, способствующую формированию системы
отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.
Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали
учащихся, родителей. Классные часы (тематика которых была самой
разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности,
экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д.) помогли сплотить
классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали
формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения,
творчества.
В своей деятельности классные руководители по правовому
воспитанию используют следующие формы и методы работы:
индивидуальная работа с детьми и семьями девиантного поведения и
«группы риска», беседа, беседа с элементами игры, игра, собрание,
викторина, правовой лекторий, инструктаж, просмотр видеофильмов с
последующим обсуждением. Во всех классах практикуются классные
собрания «Как мы выполняем законы школьной жизни», на которых
классные коллективы рассматривают вопросы посещаемости, успеваемости
и выполнения правил и соблюдение норм общественного поведения.
В начале учебного года, перед каникулами и праздничными днями
классные руководители проводят инструктажи по ПДД, технике
безопасности в школе, дома и на улице, пожарной безопасности,
антитеррористической безопасности для чего заведен журнал инструктажа.
Классный руководитель 6 – го класса Суманова Т.Л.подготовила и провела
беседы с элементами дискуссии «Правила поведения учащихся. Для чего
они нужны?», «Ответственность несовершеннолетних за свои поступки». В
7- 8 -х классах прошли: беседа с элементами игры «Ваши права и
обязанности», правовой лекторий «Правовой статус несовершеннолетних»
(Николаева А.С.); классные часы на тему «Комендантский час»; беседа «Мои
права и права других людей и мои обязанности», игра «Что я знаю о праве?»,
игра «Путешествие в страну «Законию», беседа с элементами
психологического практикума «Как бороться с конфликтами» (8кл., Урбаева
А.И.), «Поговорим об ответственности» (8 кл., Бадуева Л.В.). В 9 – 11
классах проведены: беседа «Будущее страны – это мы!», час общения
совместно с (Бадуева Л.В., Николаева А.С.., Богомолова С.Т..); беседы «
Причины правонарушений и пути их устранения», «Правовые знания – часть
общей культуры человека» (учитель истории Николаева А.С.)
В целом воспитательная работа по профилактике противоправного
поведения в 2010-2011 гг. была многоплановой и результативной. Работа по
этому направлению будет продолжена и этом учебном году.
Зам.директора по ВР:
А.И.Убогонова
Взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания и обучения.
Одним из важных направлений в деятельности классного
руководителя является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и
воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не
рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его
эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому
основными воспитателями являются родители, а задача классного
руководителя помочь и подсказать им.
Задача эта очень непростая. И на сегодняшний день существует ряд
проблем, которые необходимо решать.
Учитель, прежде чем начать преподавать несколько лет обучается в
университете, получает профессиональные навыки. А ведь искусство
быть классным руководителем не изучается. Не существует и
никакого института, который бы обучал тому, как быть хорошими
родителями.
Именно поэтому очень часто приходится слышать от родителей:
«Снова родительское собрание- потеря времени», «Пусть скажут:
сколько денег надо; сам не пойду», «Чего я там не слышала» и
многое другое.
Родители хотят видеть перед собой классного руководителя, который
знает ответ на любой вопрос, любит их детей, такими, какие они есть,
готового сделать всё, чтобы школа стала для них вторым домом.
Сегодня в условиях, когда большинство семей озабочено решением
проблем экономического, а порой и физического выживания,
усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей
от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.
Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и
индивидуальных особенностей развития ребенка, порой
осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило,
не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных
межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие,
“авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение,
что приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи.
И если школа не будет уделять должное внимание
совершенствованию учебно-воспитательного процесса,
направленного на взаимодействие родителей и педагогов то,
произойдет отчуждение семьи от образовательного учреждения,
педагогов — от семьи, семьи — от интересов творческого и
свободного развития личности ребенка.
Каждый классный руководитель должен чётко сформулировать задачи
и направления взаимодействия с родителями. Но они будут
достигнуты только в том случае, если в их успешной реализации будут
заинтересованы обе стороны.
Направления и формы взаимодействия семьи и школы.
1. Изучение условий семейного воспитания.
2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного
процесса.
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
4. Взаимодействие с родительским комитетом.
5. Совместная деятельность родителей и учащихся:
1.
умственное развитие
2.
воспитание нравственной культуры
3.
воспитание эстетической культуры
4.
воспитание физической культуры и здорового образа жизни
5.
воспитание трудолюбия и профориентация
6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания,
обучения детей.
Содержание и формы работы с родителями.
“Воспитание родителей “ - термин, под которым понимается помощь
родителям в исполнении функции воспитателей собственных детей,
родительских функций.
Содержание работы с родителями состоит в следующем:
1.
Повышение психолого-педагогических знаний родителей.
2.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
3.
Участие родителей в управлении школой.
Формы взаимодействия педагогов и родителей.
Формы взаимодействия педагогов с родителями - это способы
организации их совместной деятельности и общения.
Выделяют следующие формы работы с родителями:
индивидуальные и коллективные
традиционные и нетрадиционные
Самыми распространенными традиционными формами работы с
родителями являются:
1.
Родительские собрания
2.
Конференции
3.
Родительские комитеты
4.
Индивидуальные беседы
5.
Консультации
6.
Дни открытых дверей
К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести:
Родительские встречи
Родительские вечера
Родительские чтения
Тренинги
Ринги
Мастерские
В работе с проблемными детьми большое значение имеют
родительские встречи. Встречи с родителями других ребят,
авторитетность чужих родителей в глазах проблемного ребенка порой
делают гораздо больше, чем приглашения различных специалистов.
Интересной и достаточно новой формой работы с родителями
являются родительские вечера. Родительский вечер это праздник
общения с родителями друзей твоего ребенка, это праздник
воспоминаний собственного детства и детства своего ребенка.
Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, отсутствие
назидательности, добрый юмор и желание поделиться своим умением
способствуют тому, что родители достаточно откровенно говорят о
своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку
тем, кто в них нуждается.
Родительские вечера помогают более тепло и сердечно пережить
обиды и огорчения, посмотреть на наболевшие проблемы в
воспитании ребенка спокойно и без истерик.
Родительский вечер — это возможность найти единомышленников и
помощников по воспитанию детей и формированию детского
коллектива.
Замечательно, если итогом родительского вечера станет выпуск
родителями газеты, в которой они обратятся к детям с предложением
или просьбой, вызовут своих ребят на какое-то соревнование, объявят
интересный конкурс.
С помощью организации родительских вечеров можно решить еще
очень большую нравственную проблему родительских коллективов.
Эта проблема заключается в учебном соперничестве детей. Зачастую
такое соперничество поощряется семьей, что приводит к
конфликтным ситуациям между детьми и их родителями.
Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и
детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность
во взаимоотношениях детей и взрослых.
В последнее время достаточно эффективной формой формирования
культуры быть родителем стали родительские тренинги.
Родительские тренинги — это активная форма работы с теми
родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят
изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его
более открытым и доверительным и понимают необходимость
приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного
ребенка.
В родительских тренингах должны участвовать по возможности оба
родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты
не заставят себя ждать
Такой тренинг называется тренингом родительской эффективности.
По результатам участия в тренинге школьный психолог проводит
собеседование с классным руководителем и дает ему рекомендации
по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой
семьей.
В групповые тренинги нужно привлекать не только детей, которые
являются трудными, но и одаренных, а также детей, тяжело
переживающих семейные драмы и часто болеющих. Каждый тренинг
должен анализироваться.
Помимо тренингов с учащимися и их родителями, хорошей формой
просвещения родителей является родительский ринг.
Родительские ринги — одна из дискуссионных форм обаяния
родителей и формирования родительского коллектива. Многие
родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений
по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая
возможности и способности своего ребенка, уровень его реального
учебного потенциала. Некоторые из родителей считают, что их
методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со
стороны педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы
многие родители могли утвердиться в правоте своих методов
воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала,
задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают
правильно, а что не совсем так.
Родительский ринг готовится в виде ответов на самые актуальные
вопросы педагогической и психологической науки. Вопросы выбирают
сами родители. Они могут сделать выбор тем уже в самом начале
учебного года. Перечень проблемных вопросов для участия в ринге
родители получают на первом родительском собрании. В ходе
проведения ринга по одному и тому же вопросу ведут полемику две
или более семей. У них могут быть разные позиции, разные мнения.
Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь
поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в
родительских рингах могут выступать молодые педагоги, работающие
в школе, и даже ребята-старшеклассники, у которых уже не за горами
приобретение родительского опыта. Последнее слово в ходе ринга
остается за специалистами, которых необходимо приглашать для
участия во встрече, или за классным руководителем, который может
привести веские доводы из жизни классного коллектива в защиту
определенной позиции.
Полезность таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют
снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам
организации образовательного пространства их детей, содержания
учебного и воспитательного процесса.
Темы родительских рингов в школе могут быть самыми
разнообразными. Можно предложить, например, такие:
1.Плохие привычки — наследственность или влияние социума?
2. Что вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной у своего ребенка?
3. Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
4. “За” и “против” школьной формы.
5. Нужны ли ребенку праздники?
6. Трудности школьного урока. В чем они состоят?
Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая
мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по
проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением
комфортных условий для родителей и классного руководителя.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
1.
Отношение педагога к родителям как союзникам в воспитании детей (общение на равных)
2.
Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания
родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
3.
Самостоятельность решения творческих задач
4.
Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
5.
Умение работать в команде
Закон мастерской: делай по-своему, исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя
сам.
Примерные темы
Карманные деньги как средство воспитания
Рабочее место не только успех, но и здоровье
День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
Игра в жизни ребёнка
Режим дня: за и против
Искусство быть родителями: услышьте своего ребёнка
Умеете ли вы наказывать детей?
Семейные традиции
Роль отца в воспитании детей
Стоит ли баловать детей?
Используйте в своей работе:
Формы познавательной деятельности: общественные форумы знаний, творческие отчеты по предметам, дни
открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск
предметных газет и т. д.
Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов,
непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут
быть конкурсы: “Семья-эрудит”, “Семейное увлечение”; читательские конференции “Круг семейного чтения” и
др.
Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора,
посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка-распродажа семейных поделок, выставки “Мир
наших увлечений” и др.
Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей; просмотр и обсуждение фильмов,
соревнования, конкурсы, КВНы, походы, экскурсионные поездки.
Школьники очень рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в
совместных праздниках и походах, и гордятся участием родителей в жизни класса и школы.
Подытоживая сказанное, надо заметить, что только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно
успешно решать проблему развития личности ребенка, но, применяя любую воспитательную технологию,
необходимо помнить заповедь: “Прежде всего, не навреди”.
Каждый год в школу приходят “ новые” родители, которые выросли в другое время и которые требуют иного
отношения к себе. Семьи очень разные. У каждой свои проблемы и трудности. Поэтому невозможно дать
готовый и единственный правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит
от интуиции, мастерства педагога. Главное - сделать родителей своими союзниками.
Одной из тем методического объединения классных руководителей будет тема работа с родителями. Мы
остановимся подробнее на некоторых формах работы с родителями.
Попробуйте включить в свою работу понравившиеся формы взаимодействия с родителями.
Родительский комитет
В каждом классе школе работают родительские комитеты, задача которых активная помощь классным руководителям в проведении внутриклассной и
внеклассной работы.
Из членов классных родительских комитетов сформирован гимназический
родительский комитет.
Задача этого комитета - содействие администрации гимназии в решении
внутришкольных и внешкольных задач.
Основные направления деятельности
родительского комитета гимназии 1540
1. Содействует обеспечению оптимальных условий для организации
образовательного процесса (оказывает помощь в части приобретения
учебников, подготовки наглядных методических пособий, учебного
оборудования).
2. Координирует деятельность классных родительских комитетов.
Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей
(законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
Оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий, в
организации отдыха учащихся в период каникул, распространи опыта
лучших семей.
4. Участвует в подготовке общеобразовательного учреждения к новому
учебному году.
5. Контролирует организацию качества питания обучающихся,
медицинского обслуживания.
6. Оказывает помощь администрации общеобразовательного учреждения в
организации и проведении общешкольных родительских собраний.
7. Обсуждает локальные акты общеобразовательного учреждения по
вопросам, входящим в компетенцию Комитета.
8. Принимает участие в организации безопасных условий осуществления
образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и
норм.
9. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу
пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.
10. Взаимодействует с педагогическим коллективом общеобразовательного
учреждения по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.
Тематика заседаний общешкольного родительского комитета
на 2011 – 2012 учебный год
Сентябрь
1. Выборы председателя родительского комитета. Распределение обязанностей.
2. Утверждение плана работы на 2011--2012 учебный год.
3. Об организации питания в 2011-2012 учебном году. Создание общественной
комиссии по проверке качества питания.
М.В. Моисеева, Н.Н.Иванова , Н.М. Абрамзон
Ноябрь
1. О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
2. Работа по укреплению материально – технической базы школы.
М.В. Моисеева, М.Р. Полонская
Декабрь
1. Об участии родителей в подготовке и проведении новогодних каникул.
2. ТБ в дни зимних каникул
3. Об эффективности работы классных родительских комитетов (11, 10, 9 кл.)
Н.Н.Иванова,
Председатели классных родительских комитетов
Январь
1.Организация питания обучающихся в соответствии с требованиями СанПина.
Н.Н. Иванова, Н.М. Абрамзон
2. Об эффективности работы классных родительских комитетов (8, 7, 6 кл.)
Председатели классных родительских комитетов
Февраль
1. О посещении семей риска (по необходимости)
Председатель родительского комитета
2. Об эффективности работы родительского всеобуча.
3. Об эффективности работы классных родительских комитетов (5.)
Председатели классных родительских комитетов
Март
1. Анализ состояния здоровья учащихся школы.
врач О.В. Крюкова
2. Предупреждение правонарушений.
М.Р. Полонская
Апрель
1. Анализ итогов работы общешкольного родительского комитета за 2011-2012
учебный год.
Председатель родительского комитета
2. Подготовка школы к новому учебному году.
Председатель родительского комитета
Со списком контактов родительского комитета можно ознакомиться здесь.
Программа МОУ СОШ с. Елизаветино
Аткарского района Саратовской области
«Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Паспорт программы
Программа МОУ СОШ с. Елизаветино
1.Наименование
«Профилактика безнадзорности и
программы
правонарушений
несовершеннолетних»
1)
Конституция Российской Федерации
2) Федеральный Закон РФ «Об основах системы
2. Нормативная
профилактики безнадзорности и правонарушений»
база
3) Федеральный Закон РФ «Об образовании»
4) Федеральный Закон РФ «Об основных
гарантиях прав ребенка в РФ»
Комплексное решение проблемы профилактики
3. Цель
безнадзорности и правонарушений детей и
подростков, их социальной реабилитации в
современном обществе.
Программа направлена на решение следующих
задач:
- защиту прав и законных интересов детей и
подростков
- снижение подростковой преступности
- предупреждение безнадзорности и
беспризорности несовершеннолетних
- обеспечение защиты прав и законных интересов
4. Задачи
детей оставшихся без попечения родителей
- социально-педагогическая реабилитация
несовершеннолетних, находящихся в социальноопасном положении
- профилактика алкоголизма и наркомании среди
подростков
- социально-психологическая помощь
неблагополучным семьям
- координация деятельности органов и учреждений
системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
- выявление и пресечение фактов вовлечения
несовершеннолетних в совершение преступлений
и антиобщественных действий
5. Сроки
2010-2013годы
реализации
Реализация мероприятий, предусмотренных
программой, позволит
- повысить эффективность социальнореабилитационной работы с детьми и
подростками, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации, а также совершающими
6. Ожидаемые
противоправные действия
результаты
- улучшить взаимодействие органов и учреждений
системы профилактики безнадзорности и
правонарушений
- создать условия для дальнейшего снижения
числа правонарушений и преступлений,
совершаемых несовершеннолетними
7. Разработчик
программы
I.
МОУ СОШ с.Елизаветино
Состояние проблемы и обоснование необходимости ее решения
Основой разработки программы по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений
несовершеннолетних является анализ совершаемых несовершеннолетними преступлений, общественноопасных деяний и правонарушений, состояние безнадзорности детей и подростков, социальная
неустроенность несовершеннолетних, совершающих преступления и правонарушения, неблагополучие в
семьях, что является одной из основных причин преступности среди несовершеннолетних. По данным
Аткарского УВД на территории района на протяжении нескольких лет наблюдается волнообразная
криминогенная ситуация в подростковой среде:
Из года в год увеличивается число родителей, не исполняющих должным образом обязанности по
воспитанию, обучению и содержанию детей.
Характер преступности обусловлен социальной нестабильностью ситуации во многих семьях, отсутствием
материальных средств и возможностей трудоустроиться. Характеризуя семьи, относящиеся к группе «риска»,
можно отметить ряд неблагополучных факторов:
- социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы,
плохие жилищные условия, либо их полное отсутствие);
- медико-социальные факторы (экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания
родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями);
- социально – демографические факторы (неполная семья, многодетная, семьи с несовершеннолетними
родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми);
- социально-психологические факторы (семьи с деструктивными эмоциально-конфликтными отношениями
супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким
общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);
- криминальные факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни, наличие
судимых членов семьи, разделяющих нормы и традиции преступной субкультуры).
Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означают возникновение социальных
отклонений в поведении детей, рождают беспризорность и преступность среди несовершеннолетних и
требуют к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики. Остается высоким количество детей и
подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, совершающих преступления и правонарушения,
нуждающихся в социальной реабилитации. Все это обуславливает необходимость создания комплексной
программы по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
II. Цели и задачи программы.
Для целей настоящей Программы применяются следующие основные понятия:
несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;
безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие
неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или)
содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;
беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;
несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо, которое вследствие
безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или
здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает
правонарушение или антиобщественные действия;
антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом
употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, спиртных напитков,
занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие
права и законные интересы других лиц;
семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья, имеющая детей, находящихся в социально
опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не
исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют
на их поведение либо жестоко обращаются с ними;
группа социального риска - любое социальное сообщество, способствующее возникновению, развитию и
реализации антиобщественного поведения несовершеннолетних;
индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению
несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социальнопедагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и
антиобщественных действий;
профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых,
педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих
безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних,
осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и
семьями, находящимися в социально опасном положении.
Целью программы является комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и
правонарушений детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе.
Программа направлена на решение следующих задач:
- защиту прав и законных интересов детей и подростков
- снижение подростковой преступности
- предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних
- обеспечение защиты прав и законных интересов детей оставшихся без попечения родителей
- профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков
- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям
- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
- выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и
антиобщественных действий
Мероприятия по реализации программы
1. Организационные мероприятия:
№
Наименование мероприятий
п/п
Сроки
Ответственный
проведения
исполнитель
Проанализировать информацию о
положении детей в МОУ СОШ с.
1.
Елизаветино и итоги деятельности
Февраль 2011 г.
участников системы профилактики
правонарушений несовершеннолетних
Провести исследование успешности
2.
социальной адаптации выпускников
МОУ СОШ с.Елизаветино
Октябрь –
ноябрь 2011 г.
Администрация ОУ
Провести анализ результативности
3.
работы по профилактике
правонарушений несовершеннолетних
классными руководителями
Май 2012 г.
соцпедагог
Проведение ежегодной
4.
межведомственной операции
ежегодно
КДН, ОВД, ОУ
1 раз в год
Вожатая,соцпедагог
Постоянно
Администрация
«Подросток»
5.
Проведение конкурса детского рисунка
«Семья без наркотиков и алкоголя»
В целях активизации правового
просвещения среди учащихся школы
6.
- организовать работу Совета
профилактики.
- проводить школьную олимпиаду
правовых знаний среди школьников
Провести акции «День борьбы с
Классные
вредными привычками», приуроченной
7.
к международным дням борьбы со
ежегодно
СПИДОМ, борьбы с наркоманией и
руководители, ЗДВР
соцпедагог
курением
Провести мероприятия по защите прав
8.
Организатор
01 июня
преподаватель ОБЖ,
ежегодно
классные
ребенка, посвященную Дню защиты
детей
руководители, ЗДВР
Проводить совещания (тематические)
9.
по предупреждению безнадзорности и
1 раз в год
Администрация ОУ
правонарушений
В целях разъяснения
Законодательства РФ проводить
встречи подростков и их родителей в
10.
школе с приглашением
представителей суда, прокуратуры,
Ежеквартально
ЗДВР, классные
руководители
адвокатуры, руководителей УВД,
Центра занятости и других участников
профилактики.
Провести изучение досуга
несовершеннолетних, состоящих на
11.
учете в органах внутренних дел и КДН,
детей из неблагополучных семей..
Обеспечить вовлечение указанной
категории несовершеннолетних в
Классные
2012 г.
руководители,
соцпедагог, ЗДВР
занятие кружков, секций, работающих
на бесплатной основе в учреждениях
образования, культуры
12.
Подготовка представлений –
Ежемесячно, 2
ЗДВР
характеристик на заседания КДН и ЗП
раза в месяц
соцпедагог
Создать Координационный Совет по
13.
профилактике беспризорности и
ЗДВР
2011
соцпедагог
правонарушений несовершеннолетних
Организовать проведение
мероприятий по формированию
14.
здорового образа жизни,
патриотическому воспитанию,
ЗДВР
В течение года
соцпедагог
стимулированию правопослушного
поведения учащихся
2. Организация контроля и
мониторинга ситуации,
складывающейся в сфере
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних
Совершенствование системы
мониторинга и анализа работы
классных руководителей по выявления
15
причин и условий, способствующих
Постоянно
Администрация ОУ
совершению преступлений и
безнадзорности среди
несовершеннолетних .
Продолжать формирование и
корректировку банка данных и
своевременное его пополнение на
выявленные семьи, находящиеся в
ЗДВР, классные
социально опасном положении и
16.
нуждающиеся в государственной
поддержке, неблагополучные семьи,
где родители не исполняют своих
обязанностей по воспитанию и
обучению детей, отрицательно влияют
на их поведение, либо жестоко
Постоянно
руководители,
соцпедагог
обращаются с ними.
Разработать Порядок взаимодействия
17
органов и учреждений системы
профилактики безнадзорности и
2007
ЗДВР
правонарушений несовершеннолетних
Проводить рейды по проверке
неблагополучных семей имеющих
несовершеннолетних детей; по местам
ЗДВР, участковый
концентрации подростков; с целью
18
выявления безнадзорных подростков и постоянно
несовершеннолетних
инспектор
соцпедагог
правонарушителей, своевременно
принимать к ним и их родителям меры
воздействия.
19.
Составление социального паспорта
Ежегодно
Соцпедагог, классные
школы
сентябрь
руководители
В течение
ЗДВР, классные
учебных годов
руководители,
По мере
соцпедагог,
выявления
администрация ОУ
-Осуществлять контроль: за
своевременным выявлением
несовершеннолетних, не посещающих
ОУ по неуважительным причинам
20
-Осуществлять комплексные меры,
способствующие возвращению
несовершеннолетних в школу для
получения основного общего
образования
Проведение совета при директоре с
21
заслушиванием классных
Администрация ОУ
руководителей по выполнению ФЗ
№120
В целях охраны прав и законных
интересов детей и подростков,
находящихся под опекой и
29.
попечительством осуществлять
2 раза в год
Соцпедагог
ежегодно
Классные
проверки условий их жизни, оказывать
социально –реабилитационную
помощь
30.
Анализировать занятость учащихся (в
т.ч. детей группы риска) в кружках,
руководители, ЗДВР
спортивных клубах и т.п.
3. Создание условий для
профилактики детской
безнадзорности,
эффективной реабилитации
и адаптации детей,
находящихся в социально –
опасном положении
Оказать помощь в трудоустройстве
31.
несовершеннолетних в летний период
и организации летнего отдыха детей
«группы риска».
Ежегодно в
период летних
каникул
Администрация
школы, классные
руководители,
родительский комитет
Совершенствовать методику работы с
родителями из неблагополучных
семей, детей «группы риска»,
32.
родительской общественностью по
проблемам воспитания детей.
ЗДВР
Постоянно
соцпедагог
Отработать тематику родительских
собраний в ОУ с привлечением всех
субъектов профилактики.
33.
Организация летнего отдыха детей,
оставшихся без попечения родителей
Присоединяйтесь!
Зарегистрировавшись, Вы сможете:
для родителей о профилактике ПАВ
Классные
ежегодно
руководители.
Соцпедагог, ЗДВР
Наркоманом может стать любой человек. Надежда на то, что «я сильный, попробую и
больше не буду» неверна. Кроме того, по мнению многих специалистов существует
генетическая (врожденная) предрасположенность к развитию наркологических
заболеваний. Она реализуется только если человек начинает употреблять то или иное
психоактивное вещество. У таких лиц заболевание начинается сразу после однократного
употребления, реже – после единичных проб наркотика.
Единичные пробы.
Никто не начинает употреблять наркотики, чтобы стать наркоманом. Все начинается с
первой пробы, перенесенного состояния эйфории. Уже первая проба может стать роковой
при молниеносном формировании психической зависимости у отдельных лиц, вследствие
возможной передозировки, заражения ВИЧ, вирусным гепатитом, токсическом поражении
внутренних органов.
Состояние отмены.
Является одним проявлением физической зависимости от наркотика. Состояние отмены
при злоупотреблении наркотических веществ сопровождается ознобом, насморком,
потливостью, поносом, бессонницей, мышечными болями, раздражительностью,
пониженным настроением.
Продолжительность жизни.
Смертность больных наркоманией обусловлена передозировками, хроническим
отравлением организма (приводит к сердечной недостаточности, поражению печени,
почек), ВИЧ-инфекцией. Больных в возрасте 40 лет – единицы.
Передозировки.
Является одной из самых частых причин смерти наркозависимых. Требует оказания
помощи реаниматологами. Часто по выходу из критического состояния наркоман на всю
жизнь остается пациентом психиатра или невропатолога в связи с тяжелыми нарушениями
головного мозга.
Факторы риска
Биологические факторы риска:
· Наследственная отягощенность психическими и наркологическими расстройствами
родителей и ближайших родственников;
· Хронические соматические заболевания;
· Ранняя сексуальная активность, подростковая беременность;
·
Низкая толерантность (способность противостоять) по отношению к
употребляемому психоактивному веществу;
· Особенности употребляемого вещества с индивидуально различными по отношению
к индивидууму потенциалом формирования зависимости;
Факторы «патологической почвы»:
· Органические поражения головного мозга (травмы, воспаления);
· Задержка развития, подростковый криз, инфантилизм;
· Эмоционально-неустойчивые, истерические черты личности;
Макросоциальные факторы:
·
Состояние социально-экономической ситуации в стране с высоким риском
стрессовых состояний у населения;
· Кризис базовой системы ценностей и культурных норм;
· Формирование устойчивой наркотической субкультуры с закреплением установок на
употребление ПАВ как «престижное» поведение;
· Доступность ПАВ;
Семейный фактор:
· Злоупотребление ПАВ в семье, воспитание в семье больных алкоголизмом,
наркоманией;
· Высокий уровень семейного стресса, низкий уровень семейного дохода, семейная
нестабильность;
· Отсутствие чувства принадлежности семье;
· Несоблюдение членами семьи социальных норм и правил;
Школьный фактор:
·
·
·
·
Асоциальные формы поведения в школе;
Школьная неуспешность, особенно начавшаяся в младшем школьном возрасте;
Частые переходы из одной школы в другую;
Конфликтные отношения с педагогами и учениками;
·
Отстраненное или «скрывающее» отношение педагогов к употреблению ПАВ
учениками;
Коммуникативный фактор:
·
·
·
Наличие в ближайшем окружении ребенка сверстников с девиантным
поведением или лиц, употребляющих ПАВ;
Конфликтные отношения со сверстниками;
Одобрение наркотизации в ближайшем окружении ребенка;
Психологический (личностный) фактор:
·
·
Личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка,
колебания настроения, невысокий интеллект, непринятие социальных норм,
ценностей);
Отсутствие необходимых социальных навыков, социальная пассивность;
·
Отсутствие жизненной перспективы.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРЕОДОЛЕНИЕ ТЯГОТЕНИЯ К ПАВ.
Значимые для родителей признаки ранней зависимости детей от ПАВ.
1. Ребенок в семье отстраняется от родителей, часто и надолго исчезает из дома или же
запирается в своей комнате. Расспросы, даже самые деликатные, вызывают у него
вспышку гнева.
2. У него меняется круг общения, прежние друзья исчезают, новые предпочитают как
можно меньше контактировать с Вами, почти ничего не сообщают о себе.
3. «Семейный дом» постепенно превращается в «штаб-квартиру» - часто звонит телефон,
Ваш ребенок в присутствии посторонних не разговаривает открыто, а использует намеки,
жаргон, условные «коды». Изменяется характер ребенка. Его не интересует то, что
раньше имело значение: семья, учеба, увлечения. Появляется раздражительность,
вспыльчивость, капризность, эгоизм, лживость.
5. Состояние ребенка характеризуется неустойчивостью: он то полон энергии, весел,
шутит, то становится пассивен, вял, иногда угрюм, плаксив.
6. У ребенка появляются финансовые проблемы. Он часто просит у Вас деньги, но
объяснить, на что они ему нужны, не может, или объяснения малоубедительны. Из дома
постепенно исчезают деньги и вещи. Сначала это может быть незаметно, пропажи в семье
объясняются случайностью (потеряли, забыли, куда положили). Потом уже исчезновение
(видеотехники, например) трудно скрыть.
7. У ребенка часто наблюдается необычное состояние: оно может быть похоже на
опьянение, но без запаха алкоголя. Может быть нарушена координация движений, речь,
появляется нелепый смех, зрачки расширены или сужены. Конкретные признаки
опьянения зависят от вида вещества.
Памятка для родителей
Дорогие родители!
Если:
*Ваш ребенок становится скрытным, часто задерживается допоздна на прогулках, не
отвечает на вопросы о том, где был, лжет без видимых на то причин, например, говорит,
что был у приятеля, который давно живет в другом городе;
*Увеличиваются финансовые запросы, которые он пытается удовлетворить любым
способом, включая очистку родительских кошельков и вынос из дома вещей, не
принадлежащих ему. Иногда, напротив, вы замечаете у ребенка наличие значительных
сумм денег без постоянного источника;
*Без очевидной причины резко меняется его настроение, то не в меру болтлив и весел, то
выглядит измученным, апатичным, бледным.
*Наблюдаются нарушения памяти, неспособность логически мыслить, покраснение
глазных яблок, коричневый налет на языке, следы уколов, расширенный или суженный и
не реагирующий на свет зрачок, не по возрасту испорченные зубы, бледность, дряблость,
землистый цвет кожи;
*Вы замечаете резкие перепады аппетита у ребенка. То он целый день ничего не ест, а на
ночь съедает все, что лежит в холодильнике, или если подросток отказывается от еды
несколько дней подряд, а потом неожиданно начинает нормально питаться, хотя вроде бы
не был болен;
*У ребенка, не отличавшегося раньше никакими дарованиями, периодически развивается
неожиданная жажда творчества. Его вдруг начинает захватывать процесс рисования,
писания, музицирования при очевидном отсутствии интереса к плодам своей
деятельности («плоды»;
* На одежде ребенка появляются необычные пятна, в том числе пятна крови; от вещей
исходит странный запах;
*В доме появляются незнакомые предметы: шприцы, дешевые папиросы, марки не
похожие на почтовые, различного вида трубочки, скатанные в трубочку денежные
купюры, аккуратной формы стеклянные пластинки, скатанные из фольги шарики,
таблетки с рисунками непонятного назначения, различного вида порошки, измельченные
растения, неизвестные пузырьки бытовой химии (например, жидкость для чистки труб
«Крот», растворитель и т.д.);
*Резко снижается успеваемость, теряется интерес к спортивным и другим внеклассным
мероприятиям, ребенок часто говорит о бессмысленности жизни;
*Ребенок часто похож на пьяного (говорит, растягивая слова, качается при ходьбе,
избегает встреч со старшими), но при этом от него не пахнет спиртным,
то настало время поинтересоваться его состоянием более серьезно. Если Вы нашли в
перечисленном списке основание для констатации более половины признаков, существует
необходимость Вашего обращения за консультацией.
Что делать, если Вы подозреваете, что ребенок употребляет наркотики?
Независимо от ситуации ведите себя достойно. Вы – взрослый человек и при
возникновении беды не имеете права на панику или истерику. Вы не имеете права
кричать, бить молодого человека по щекам и каждые две минуты пить валокордин или
успокоительные таблетки и звонить во все спасательные службы подряд. Разберитесь в
ситуации, ведь бывают случаи, когда ребенок начинает принимать наркотики под
давлением, ему могут угрожать, бить, «подлавливать» на улице.
Сохраните доверие: если ребенок признался Вам, значит, ищет поддержки. Ваш
собственный страх может заставить Вас прибегнуть к крикам, угрозам, запугиванию. Это,
скорее всего, оттолкнет подростка, заставит его замкнуться. Найдите в себе силы и
постарайтесь в дальнейшем стать своему ребенку союзником, а не врагом.
Перестаньте винить во всем себя. Поймите, Ваш ребенок – взрослый человек. Он сам, по
своей собственной глупости и самонадеянности, начал принимать наркотики, прекрасно
зная, что это опасно. Значит, ответственность за принятое решение он тоже должен
понести сам. День, когда вы узнали, что он принимает наркотики, должен стать
последним днем Вашего безграничного доверия и опеки.
Ограничьте финансовую поддержку. Очень многие молодые люди привыкли, что ваши
деньги - это их деньги. Немедленно дайте понять, что это не так. С этого момента Ваш
сын или дочь не должны получать ничего из того, что они привычно получают от Вас:
никаких денег на расходы, никакой одежды и денег на нее, никакой оплаты отдыха,
никакого финансирования ухаживания за девушкой и, если у молодого человека уже есть
своя семья, никакой материальной помощи его семье.
Никогда не поддавайтесь на шантаж. А шантажа в Вашей жизни возникнет много: «Если
вы купите мне машину, то мне будет чем заняться, и я брошу».
Не бойтесь шантажа самоубийством. Человек, который способен на такой шантаж,
крайне редко бывает способен на самоубийство. Вдумайтесь, он слишком себя для этого
любит. Если даже он что-то сделает с собой, то только на Ваших глазах, чтобы вы вовремя
могли его спасти, а он добился бы от Вас желаемого результата.
Не занудствуйте. Бесконечные многочасовые разговоры о наркотиках, обвинения,
нравоучительные беседы абсолютно бесполезны и могут дать только обратный эффект.
Любое, даже отрицательное упоминание о наркотике, вызывает воспоминание о нем. Как
только ребенок начал лечение, все разговоры о наркотиках в Вашей семье должны быть
прекращены (исключая случаи, когда ребенок сам хочет с Вами что-то обсудить).
Не злоупотребляйте угрозами. Молодой человек давно привык, что Вы грозите, обещаете
«сдать» его в больницу принудительно, «засадить всех его друзей за решетку», «лишить
его денежного довольствия». Он заранее уверен, что вы этого не сделаете, а потому
пропускает все сказанное мимо ушей. А потому, после каждого вашего возмущенного
монолога он радостно дает обещание.
Причем обещает все, что угодно, но при этом даже и не собирается эти обещания
выполнять. Наркоман никогда не будет верить Вашим угрозам, пока вы не найдете в себе
силы и исполните то, чем грозили. Только после этого он сразу станет гораздо более
управляемым.
Разрешите вашему ребенку прекратить прием наркотиков самостоятельно. Если Ваш
ребенок впервые признался Вам, что употребляет наркотики, но категорически
отказывается идти к врачу, то разрешите ему попробовать бороться с зависимостью
самому. Не надейтесь на чудо. Без квалифицированной медицинской помощи это не
возможно, но пусть Ваш ребенок поймет это сам.
Помогите ребенку найти лечащего врача. Это единственное одолжение, которое Вы
должны ему сделать. Самому идти в больницу «сдаваться» бывает страшно и стыдно. Вам
следует поддержать решение обратиться к врачу, присутствовать в качестве моральной
поддержки на первом приеме, консультироваться с врачом в дальнейшем. Пройдет
несколько лет, прежде чем Вы перестанете нуждаться в его советах.
Сохраняйте постоянную систему родительского контроля на всем протяжении лечения
и еще как минимум год после его окончания. Но контроль не должен быть абсолютным.
Примерно через 2-3 месяца после прекращения приема наркотиков, у Вашего ребенка
должна появиться некоторая степень свободы. Вы должны разрешить ему находиться в
течение хотя бы 1-2 часов вне вашего контроля.
Не набрасывайтесь на ребенка сразу, если Вам показалось, что он после перерыва вновь
начал употреблять наркотики. С самого начала лечения Вы должны быть готовы, что он
может «сорваться». При первых подозрениях посоветуйтесь с Врачом. Понаблюдайте за
ребенком несколько дней. Ваши обвинения должны иметь под собой очень серьезные
основания. Если Вы и врач считаете, что пациент возобновил прием наркотиков, вместо
длительного выяснения отношений предложите ему сдать кровь на экспертизу. Будьте
осторожны с наркологическими препаратами и с советами друзей. Ни в коем случае
нельзя идти на поводу у собственного ребенка и покупать ему лекарства, которые
помогают Васе и Пете избавиться от «ломок». Прежде чем использовать какой-либо
препарат, посоветуйтесь с лечащим врачом
ОТЧЁТ
о работе по профилактике
правонарушений
в МОУ «Казеевская основная
общеобразовательная школа» за 20092010 учебный год
В работе нашей школы значительное место занимает воспитательная
и профилактическая деятельность с детьми и подростками. В масштабах
школы основная нагрузка по работе с «трудными» детьми и подростками, а
также неблагополучными семьями возложена на «Совет по профилактике
безнадзорности и правонарушений».
Задачами его являются:
1.Разработка
и
осуществление
комплекса
мероприятий
по
профилактике правонарушений, беспризорности, наркомании, табакокурения
и алкоголизма среди учащихся школы.
2.Разъяснение
существующего
законодательства
РФ,
прав
обязанностей родителей.
3.Проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками.
и
4.Проведение просветительской деятельности по данной проблеме.
5.Организация работы с социально опасными, неблагополучными
семьями.
На внутришкольном контроле в 2009-2010 учебном году стояло 4
учащихся ( Сайгашкин В., Тюрин С., Ширшиков Ж., Чистяков Ж.,) за
нарушение школьной дисциплины, неудовлетворительное поведение на
уроках и переменах, за низкую успеваемость в учёбе и 2 неблагополучных
семьи (Чистяковых и Ширшиковых) за ненадлежащее воспитание детей, за
употребление родителями спиртных напитков.
С
данными
учащимися
велась
индивидуальная
воспитательно-
профилактическая работа: осуществлялся контроль за успеваемостью и
посещаемостью уроков, посещение уроков с целью наблюдения за учебной
активностью, поведением, консультации администрацией школы учителей и
самих подростков.
Классными руководителями были заполнены индивидуальные карты,
из которых была получена информация об интересах учащихся, отношении к
учебе, о взаимоотношениях со своими родителями, о занятости в свободное
время. С этими учащимися также дополнительно занимались учителяпредметники.
C учащимися, стоящими на внутришкольном
проведена
диагностика
уровня
воспитанности,
в
контроле, была
которой
классные
руководители оценили уровень любознательности, гуманности, трудолюбия,
целеустремленности.
Все учащиеся, стоящие на учёте, были вовлечены в кружки,
спортивную секцию школы, внеклассные мероприятия.
Классные руководители проводили классные часы, посвященные
насущной проблеме профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма
и других вредных привычек среди подростков. В доступной и увлекательной
форме учили старшеклассников вести здоровый образ жизни, подкрепляя
уроки примерами из исторических и современных нормативно-правовых
документов. Например, классный час «Жизнь без сигарет».
За учебный год были проведены 3 просветительские беседы на
актуальные темы:
1. «О кражах и их последствиях», проведенная инспектором ПДН
Панюшкиной Е.С.
2. «О вреде курения в подростковом возрасте», которую провела
фельдшер Казеевского ФАП Гурьянова Л.М.
3.Беседа о здоровом образе жизни была проведена руководителем
ШМО классных руководителей Дербеденевой В.В.
За 2009-2010 учебный год было проведено 3 рейда в семьи социальноопасного положения с целью наблюдения за условиями жизни Чистякова
Жени, ученика 6 класса и Ширшикова Жени, ученика 7 класса. В первое
посещение семьи Чистяковых члены Совета определили жилищные условия
как неудовлетворительные: отсутствие отопления, беспорядок, отсутствие
продуктов питания. С мамой была проведена беседа, оказана помощь в
организации устранения неполадок. Жилищные условия Ширшикова Жени
Совет посчитал удовлетворительными. В доме есть DVD-плеер, телефон,
цветной телевизор, достаточно мебели, предметов посуды, быта, газовое
отопление.
В течение года проводились индивидуальные встречи сотрудников
ПДН
с
родителями
для
разъяснения
требований
выполнения
законодательства Российской Федерации.
В работе нашей школы значительное место занимает воспитательная
и профилактическая деятельность с детьми и подростками. В масштабах
школы основная нагрузка по работе с «трудными» детьми и подростками, а
также неблагополучными семьями возложена на «Совет по профилактике
безнадзорности и правонарушений».
Задачами его являются:
1.Разработка
и
осуществление
комплекса
мероприятий
по
профилактике правонарушений, беспризорности, наркомании, табакокурения
и алкоголизма среди учащихся школы.
2.Разъяснение
существующего
законодательства
РФ,
прав
и
обязанностей родителей.
3.Проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками.
4.Проведение просветительской деятельности по данной проблеме.
5.Организация работы с социально опасными, неблагополучными
семьями.
На внутришкольном контроле в 2009-2010 учебном году стояло 4
учащихся ( Сайгашкин В., Тюрин С., Ширшиков Ж., Чистяков Ж.,) за
нарушение школьной дисциплины, неудовлетворительное поведение на
уроках и переменах, за низкую успеваемость в учёбе и 2 неблагополучных
семьи (Чистяковых и Ширшиковых) за ненадлежащее воспитание детей, за
употребление родителями спиртных напитков.
С
данными
учащимися
велась
индивидуальная
воспитательно-
профилактическая работа: осуществлялся контроль за успеваемостью и
посещаемостью уроков, посещение уроков с целью наблюдения за учебной
активностью, поведением, консультации администрацией школы учителей и
самих подростков.
Классными руководителями были заполнены индивидуальные карты,
из которых была получена информация об интересах учащихся, отношении к
учебе, о взаимоотношениях со своими родителями, о занятости в свободное
время. С этими учащимися также дополнительно занимались учителяпредметники.
C учащимися, стоящими на внутришкольном
проведена
диагностика
уровня
воспитанности,
в
контроле, была
которой
классные
руководители оценили уровень любознательности, гуманности, трудолюбия,
целеустремленности.
Все учащиеся, стоящие на учёте, были вовлечены в кружки,
спортивную секцию школы, внеклассные мероприятия.
Классные руководители проводили классные часы, посвященные
насущной проблеме профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма
и других вредных привычек среди подростков. В доступной и увлекательной
форме учили старшеклассников вести здоровый образ жизни, подкрепляя
уроки примерами из исторических и современных нормативно-правовых
документов. Например, классный час «Жизнь без сигарет».
За учебный год были проведены 3 просветительские беседы на
актуальные темы:
1. «О кражах и их последствиях», проведенная инспектором ПДН
Панюшкиной Е.С.
2. «О вреде курения в подростковом возрасте», которую провела
фельдшер Казеевского ФАП Гурьянова Л.М.
3.Беседа о здоровом образе жизни была проведена руководителем
ШМО классных руководителей Дербеденевой В.В.
За 2009-2010 учебный год было проведено 3 рейда в семьи социальноопасного положения с целью наблюдения за условиями жизни Чистякова
Жени, ученика 6 класса и Ширшикова Жени, ученика 7 класса. В первое
посещение семьи Чистяковых члены Совета определили жилищные условия
как неудовлетворительные: отсутствие отопления, беспорядок, отсутствие
продуктов питания. С мамой была проведена беседа, оказана помощь в
организации устранения неполадок. Жилищные условия Ширшикова Жени
Совет посчитал удовлетворительными. В доме есть DVD-плеер, телефон,
цветной телевизор, достаточно мебели, предметов посуды, быта, газовое
отопление.
В течение года проводились индивидуальные встречи сотрудников
ПДН
с
родителями
для
разъяснения
законодательства Российской Федерации.
требований
выполнения
Родители участвуют в патрулировании по общественным местам, дежурят на
школьных вечерах и праздниках, участвуют в шефской работе с семьями
социального риска. Самый сложный участок профилактики – сотрудничество
с кризисными семьями, где социальная неустроенность подкрепляется
алкоголем. Такие семьи на ВШК состоит 2 семьи – 6 учащихся. Работа с
ними ведется на уровне социального патронажа, индивидуальных
собеседований, морально-материальной поддержки. На заседаниях Совета
профилактики школы рассматриваются вопросы нейтрализации
отрицательного влияния неблагополучных семей на детей, компенсирование
пробелов семейного воспитания, обеспечение согласованности
взаимодействия в осуществлении комплексного подхода по профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся , беседы с
«проблемными» учащимися и родителями. Совместная деятельность
педагогов и родителей помогает оздоровлению окружающего социума и
семейной обстановки, меняет отношение благополучных родителей к
проблемным семьям и в целом улучшает положительную динамику
социализации детей «особой заботы».
Изюминкой педколлектива в работе с родителями являются творческие
встречи, в триаде «учителя – родители – дети». Совместная творческая
деятельность педагогов родителей и детей способствует объединению
школьной семьи, стирает межвозрастные барьеры, создавая условия для
радостной, полноценной жизни, содействует развитию школьных традиций.
Традиционными для нашего коллектива стали такие КТД:
- дни здоровья;
- Сагаалган;
- День матери;
- Новогодние праздники;
- трудовые десанты;
